2027國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童社會教育》期末試題及答案試卷號

第第#頁共7頁2027國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童社會

教育》期末試題及答案(試卷號：2505)2027國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童社會教育》期末試題及答案(試卷號：2505)盜傳必究一、單項選擇題(每小題2分，共14分)1．從兩個月起，幼兒便開始出現(xiàn)對人臉的積極情緒反應(yīng)，這體現(xiàn)了()。A.兒童情緒的社會化 B.兒童依戀的發(fā)展C兒童道德情感的發(fā)展 D.兒童社會認(rèn)知的發(fā)展2.以下有關(guān)兒童道德情感發(fā)展的觀點中，錯誤的是( )。A.共情對攻擊性行為的產(chǎn)生有一定的抑制作用B.內(nèi)疚感的產(chǎn)生主要是因為個體行為達不到自己內(nèi)心的理想要求，而羞愧感更多是因為達不到外部要求 C兒童的共情能力是隨著年齡的增長而自然發(fā)展的 。.學(xué)前兒童道德情感的發(fā)展與道德認(rèn)知、道德行為相互影響、協(xié)同發(fā)展3．在多方合作過程中，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起學(xué)前兒童社會教育主要責(zé)任的是( )。A.幼兒園B.家庭C社區(qū)D.社會4.比較適合在大班應(yīng)用的學(xué)前兒童社會教育的方法是( )。A.行為訓(xùn)練法 B.討論法口行為評價法D.談話法5.社會教育主題方案架構(gòu)的基本思路是（）。A.體驗一實踐一認(rèn)知一積累一遷移 B.認(rèn)知一體驗一實踐一積累一遷移C認(rèn)知一體驗一遷移一積累一實踐D.認(rèn)知一積累一遷移一體驗一實踐 6.（ ）是社會性區(qū)域活動的重要特征。A.認(rèn)知 B.探索C.游戲 D.交往7.“活動設(shè)計要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，注重由具體到抽象的循序漸進的過程，更應(yīng)該在注重整體發(fā)展的同時照顧個體兒童發(fā)展的差異，促進每位兒童都能在自身的基礎(chǔ)上發(fā)展?！边@闡述的是學(xué)前兒童社會教育活動設(shè)計的（ ）原則。A.實踐性 B.整合性C.發(fā)展性D.活動性二、是非判斷題（正確的打“J”，錯誤的打“*”，每小題1分，共15分）8.在幼兒園五大課程領(lǐng)域中，藝術(shù)教育起著核心與靈魂的作用。（X） 9.在柯爾伯格的三水平六階段的道德發(fā)展理論中，“工具性的目的和交換”是第1階段的特征。（X） 10.社會性微笑是嬰兒的情緒社會化的開端。（J） 11.兒童的共情能力不是隨著年齡的增長而自然發(fā)展的。（J） 12.互助行為已經(jīng)比較普遍地存在于幼兒的社會行為之中。（J） 13.電視對兒童社會性的發(fā)展既有正面的也有負(fù)面的影響。(J) 14.表現(xiàn)性目標(biāo)是在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的目標(biāo)，即教育目標(biāo)不是預(yù)先設(shè)計的，相反它是教育經(jīng)驗的自然結(jié)果。(X)15.教育目標(biāo)的使用者不能對教育目標(biāo)進行適當(dāng)?shù)难a充及擴展。(X)16.學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容應(yīng)建立在學(xué)前兒童已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上。(J)17.教育內(nèi)容的安排要盡量從孩子們有豐富感性經(jīng)驗的內(nèi)容開始，逐步加入新的經(jīng)驗內(nèi)容。這主要體現(xiàn)了學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容組織的“由近到遠(yuǎn)”的原則。(X)18.消極意義上的良好環(huán)境是指教師言行舉止的表率作用。(J) 19.通過一些形式讓學(xué)前兒童去理解和分享他人的情緒體驗，使學(xué)前兒童在以后的生活中對他人的類似情緒能主動地、習(xí)慣性地理解和分享。這種教育方法是陶冶法。(X) 20.在美術(shù)活動中通過合作繪畫有效提高兒童相互協(xié)作的能力，通過歌曲讓兒童體會幫助他人的快樂。這種活動安排體現(xiàn)了學(xué)前兒童社會教育活動設(shè)計的整合性原則。(J) 21.幼兒“說謊”的原因之一是，他們還沒有學(xué)會區(qū)分真實與不真實。(J) 22.超超在擦自己的桌子時把抹布里的水?dāng)D在教室的桌子上，后又邊跑邊擠水，把教室的地板弄濕一大片，老師制止了他的行為，并要求他拿干抹布把弄濕的桌子和地板擦干凈。老師對超超行為的指導(dǎo)方法屬于自然后果法。(X)三、簡答題(每小題10分，共30分)23.兒童社會性教育的主題可從哪些方面進行設(shè)計？答：(1)從傳遞社會知識經(jīng)驗的角度設(shè)計主題；(2)從規(guī)范兒童行為技能的角度設(shè)計主題；(3)從兒童的生活事件中挖掘主題；(4)從兒童問題行為中生發(fā)主題。24．簡述兒童親社會行為發(fā)展的內(nèi)容。答：(1)助人與分享。有關(guān)研究表明，3-6歲的幼兒不同程度存在分享行為，分享的技能隨著幼兒年齡的增長而增強。兒童助人行為隨年齡增長而變化，而且有其他兒童在場時，會由于恐懼減少而增加助人行為。(2)合作。研究表明兒童合作行為隨著年齡增長而不斷增加。在兒童的親社會行為中，合作行為最為常見，同伴對兒童的合作行為多作出積極反應(yīng)。(3)安慰與保護。年幼兒童可以對周圍其他人的情感悲傷作出親社會的反應(yīng)。盡管并不總是很恰當(dāng)，但兒童的這類行為卻明顯地包含有真正關(guān)心他人的成分。25．幼兒園的同伴交往對幼兒社會化有什么積極影響？答：(1)同伴關(guān)系構(gòu)成兒童社會能力發(fā)展的重要背景；(2)穩(wěn)定的同伴關(guān)系是滿足社交需要、使其獲得社會支持和安全感的重要；(3)同伴交往經(jīng)驗有利于兒童自我概念和人格的發(fā)展。四、案例分析八p 題(15分)26.要午睡了，陽臺上看書的二三十個孩子開始整理圖書搬椅子回教室，教室的門一次卻只能容納兩個孩子。當(dāng)時已走到門口的軒軒忽然停下，而其后的亮亮正抱著椅子快速地走來?？匆娡Ｗ〉能庈?，他腳步不停直接撞了上去。軒軒被撞哭，亮亮卻理直氣壯地說：“大家都回教室，你干嗎不進去？”軒軒哭著說：“我忘了放書?！保?）請分析這一事件產(chǎn)生的原因；（2）如果你是老師，你會如何處理這一事件？請說明你的處理方式及理由。答：（1）可能原因:①活動規(guī)則有待完善，狹窄的教室門容易引發(fā)沖撞事件，需要改變搬椅子的時間或規(guī)則;②幼兒活動協(xié)調(diào)力有限，還不能很好的控制自己的行為；③幼兒還沒有理性解決沖突的能力（能分析之 到兩條原因就可得3分，原因可以不限這些，只要言之有理都可以）。（2）對事件的處理。參考方法:①安慰凡凡（安撫受傷者，平穩(wěn)情緒）；②引導(dǎo)理直氣壯的南南認(rèn)識到自己的不足（讓孩子意思到合理的傷人也是不對的）；③引導(dǎo)小朋友討論我們遇到類似問題時該如何處理（讓小朋友自己商討問題解決的辦法，學(xué)習(xí)理性的處理沖突）；④請兩位當(dāng)事者講講自己的看法與想法（學(xué)習(xí)溝通與了解對方的感受）（事件處理要遵循教育性原則，處理方式既能體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性，也能體現(xiàn)孩子的主動性并讓孩子有反思有學(xué)習(xí)；對事件處理的原因分析之 合理即可得分。（7分）五、應(yīng)用題（26分）27.請為中班幼兒設(shè)計一個“我來幫助你”主題之下的社會性教學(xué)活動方案，活動內(nèi)容自選，活動名稱自擬。要求：活動內(nèi)容與主題密切相關(guān)；教案完整（活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動延伸或建議）；目標(biāo)全面、具體、恰當(dāng)、有可操作性；準(zhǔn)備充分；活動過程安排合理，注重幼兒身心與學(xué)習(xí)特點，基本能保證目標(biāo)的實現(xiàn)；建議與延伸適當(dāng)。參考答案活動目標(biāo):1.積極參與活動，有興趣探索嘗試。2愿意表達自己的想法。.培養(yǎng)樂于助人的良好品質(zhì)?；顒訙?zhǔn)備:背景圖一幅，“螞蟻”兩只。操作材料:吸管、繩子、水彩筆、回形針、剪刀、膠水、紙條、夾子、積木?；顒舆^程:1.出示背景圖，引入課題。在安靜的樹林里，兩只小螞蟻出來尋找食物。一只是小黑，.-只是點點。小黑和點點爬呀爬，爬上了大樹頂。你們猜猜，它們會看到什么?點點還想看，一不小心掉進了池塘，怎么辦呢?2.引導(dǎo)幼兒嘗試探索將物品變長的方法。我們一起來幫助點點，我們要把它救上來。這里有許多材料，我們一起動手，試一試，看怎樣才能把點點救.上來?