《永遇樂 京口北固亭懷古》教學設計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

9永遇樂·京口北固亭懷古教學設計教學分析教學目標1．語言建構與運用：自主查閱資料，了解詞人創(chuàng)作這首詞的寫作背景。2．語言建構與運用：結合注釋，弄懂全詞大意。3．思維發(fā)展與提升：結合寫作背景和注釋，概括詞人用典的主要內容及其用意。評價目標1．準確說出這首詞的寫作背景。2．說出詞人用典的主要內容及其用意。3．在理解的基礎上，準確、流暢、有感情地朗誦全詞。教學重難點1．說出詞人用典的主要內容及其用意。2．在理解的基礎上，準確、流暢、有感情地朗誦全詞。教學過程設計【導入新課】出示對聯(lián)“鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲乘，跑南宋莫隨鴻雁南飛”，它寫的是誰？明確：這是郭沫若為辛棄疾紀念祠題寫的對聯(lián)。上聯(lián)寫出了辛棄疾的文學成就和風格特點，下聯(lián)道出了他一生的追求和政治理想。上聯(lián)“鐵板銅琶”是一個典故，形容豪放激越的文詞?！按蠼瓥|去”代表蘇軾的創(chuàng)作風格。辛棄疾繼承了蘇詞豪放的特點，在創(chuàng)作中取得了較高的成就。下聯(lián)的“美芹悲黍”中的“芹”指芹菜。《列子·揚朱》篇載：有人向同鄉(xiāng)富豪贊美芹菜好吃，結果富豪吃了反倒嘴腫鬧肚子。后人以“獻芹”稱所獻之物菲薄，以示誠意。辛棄疾曾于1165年寫論文10篇，又稱“美芹十論”，陳述抗金救國、收復失地、統(tǒng)一中國的大計。“悲黍”，黍即小米，《詩經(jīng)》有《黍離》篇，指故國之悲?！凹侥纤文S鴻雁南飛”，是說辛棄疾希望南宋小朝廷不要偏安江南一隅，而要立志收復失地，表示了他“男兒到死心如鐵”的豪情壯志。（設計意圖：由對聯(lián)引入，可以調動學生的學習興趣，也為接下來的環(huán)節(jié)張本。）【講授新課】任務展示“用典”是《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞最大的寫作特點。但是，有人認為辛棄疾的這首詞有“掉書袋（引經(jīng)據(jù)典、賣弄學問）”之嫌，不像其他作品那樣流暢自然。你同意這種看法嗎？為什么？（設計意圖：“用典”是這首詞寫法上的最大特點，是作者抒情的重要手段，也是理解本首詞的重點及難點。抓住了這個“牛鼻子”，蘊含在其中的作者情感就迎刃而解了。）任務活動一：背景介紹請1位同學介紹詞人寫作本詞的背景，其他同學補充。明確：辛棄疾，南宋詞人、文學家?！队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧穼懹谒螌幾陂_禧元年（1205），時辛棄疾六十六歲。當時韓侂胄執(zhí)政，正積極籌劃北伐，閑置已久的辛棄疾于嘉泰三年（1203）被起用為浙東安撫使，這年春初，又受命擔任鎮(zhèn)江知府，戍守江防要地京口。從表面看來，朝廷對他似乎很重視，然而實際上只不過是利用他那主戰(zhàn)派元老的招牌作為號召。辛棄疾到任后，一方面積極布置軍事進攻的準備工作；但另一方面，他又清楚地意識到政治斗爭的險惡和自身處境的孤危，深感很難有所作為。辛棄疾支持北伐抗金的決策，但是對獨攬朝政的韓侂胄輕敵冒進的做法，又感到憂心忡忡，他認為應當充分做好準備，絕不能草率從事，否則難免重蹈覆轍，使北伐再次失敗。辛棄疾的意見沒有引起南宋當權者的重視，他來到京口北固亭，登高眺望，懷古億昔，心潮澎湃，感慨萬千，于是寫下了這篇詞中佳作。（設計意圖：知人論世是我國傳統(tǒng)的文學理論評價方式之一，更是古代詩歌鑒賞的一種有效途徑。讓學生對作品的創(chuàng)作背景進行課前查找和課上交流，正是踐行了詩歌簽賞這一有效途徑，也體現(xiàn)了學生的主體地位。）任務活動二：用典探究1．學生自讀全詞，不懂的地方提出質疑，其他同學釋疑，教師補充。（設計意圖：理解全詞大意，是深入理解文本的前提。同時，學生釋疑也體現(xiàn)其主體地位。）2．學生分組討論然后相互交流：詞人在詞中運用了哪幾個典故？分別有何用意？明確：孫權擊敗曹操，建立偉業(yè)（慨嘆當世沒有英雄ナ挽狂瀾，振興宋室，抵御強敵）劉裕北伐收中原，氣勢如虎（借此寫出自己建功立業(yè)的熱望）劉義隆北伐，因草率而敗北（提醒當權者吸取歷史教訓，認真?zhèn)鋺?zhàn)）拓跋燾擊敗宋文帝（用人們祭祀異族君主，寫出人們精神麻木）廉頗雖老仍不忘國（以廉頗自況，表示自己雖然年老，仍可為國所用，也表示出自己不被重用的憤慨）（設計意圖：此處設置“用典探究”這一環(huán)節(jié)，旨在引導學生回歸文本，突出課堂重點和難點，充分展現(xiàn)學生的主體地位，以實現(xiàn)教學任務，從而最終實現(xiàn)對文本的深入解讀。）3．在把握情感的基礎上，有感情地誦讀全詞。（設計意圖：詩詞教學離不開誦讀，能否讀出相應感情直接反映出學生對文本理解的程度。）任務活動三：交流根據(jù)本節(jié)課的學習和思考，談談你對于這首詞的“掉書袋”之嫌的看法。（設計意圖：這是這節(jié)課的重點，通過個別闡述，可以檢驗學習任務的完成程度。）【評價反饋】學生可以談文中用典的晦澀，但典故都是為表達情感服務的?！菊n堂小結】懷古詩詞是古代詩歌的重要題材，而用典是懷古詩詞的常見表現(xiàn)手法。只有把所運用的典故內容和作者的處境以及時代背景相結合，才能深入體會其背后的用意?！静贾米鳂I(yè)】結合學過的懷古詩詞，想一想：這類詩詞的寫作目的一般有哪些？這首詞的寫作目的主要屬于什么類別？（設計意圖：由這首懷古詩詞上升到這類懷古詩詞，這是對課堂內容的補充與升華，符合由個性到共性，由具體到一般的認識規(guī)律。）教學反思本堂課，教學任務明確，教學環(huán)節(jié)相扣，有一定的層次。在教學中弱化了教師的講解，學生主體地位突出，課堂參與度高。只是“評價反饋”環(huán)節(jié)可能與前面的交流環(huán)節(jié)有重復之嫌。備課資料全文賞析本詞為傳統(tǒng)名篇，為登臨懷古感時抒憤之作。全詞通過對一連串的歷史人物如孫權、劉裕、劉義隆、廉頗的追懷褒貶，抒發(fā)了詞人堅持復國的雄心壯志和年紀大卻壯志難酬的悲憤。全詞多用典故，詞格蒼勁沉郁、凄婉悲涼。上片追憶在京口建功立業(yè)的歷史人物-孫權和劉裕。這首詞的前三句寫三國時期的孫權?！扒Ч沤健笔侵妇┛谶@個千古繁盛之地，孫權遷都建業(yè)（南京）之前曾在京口建都。詞人在此地登高望遠，所以首先想到了孫權。詞人敬佩孫權，才直接稱他為“英雄”。從表面上看，詞人是在歌頌古代英雄人物，其實也是在暗諷南宋朝廷盡是庸碌之輩，沒有像孫權這樣的人物。所以詞人接下來說：“舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去?！薄拔栝扛枧_”，一般用來指繁華的生活，這里借指東吳強大的政治和軍事。強盛的東吳，雄踞江左的孫權，在經(jīng)歷了無數(shù)風雨后，都隨時間消逝了，只有京口這個地點供后人觀賞憑吊。寫完孫權后，詞人又寫了與京口有關的另一個歷史人物-劉裕。劉裕從小生活在貧窮之中，憑借個人努力一步步發(fā)展壯大。他在京口起事，內壓叛亂，外抵侵略，最后稱帝建國取代東晉政權。他曾經(jīng)兩次北伐，收復了黃河以南的大片領土。詞人把這些振奮人心的歷史事實，用“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”三句話概括出來。人們對于英雄人物總是念念不忘，因而“斜陽草樹，尋常巷陌”，也就是傳說中劉裕的故居遺跡，還能引起人們的緬懷之情。在此處，詞人發(fā)出了思古幽情，也寫出了對現(xiàn)實的感慨。孫權和劉裕，都在戰(zhàn)爭中開創(chuàng)基業(yè)。而南宋統(tǒng)泊者卻偏安一隅，荀且于江左。兩相對比，南宋能治者的怯活更加突出。如果悅，詞人在詞的上片借古意抒今情，還比權明顯外露，那么在間的下片里，詞人運用典故揭示出的歷史意義和抒發(fā)的現(xiàn)實感慨就比較含爸了。下片前三句，何人諷刺了劉義隆，即宋文帝，北伐大敗的歷史事實，以此告誡當權者，貿然討伐金國必然會導致不堪設想的后果。而事實證實了詞人的預見，宰相韓侂宵沒有聽從告誡，輕率出兵，結果北伐戰(zhàn)敗，韓侂宵被誅?！霸尾莶荨敝?，詞人開始描寫現(xiàn)實。他先描寫了自已南歸時的情景，“四十三年，望中猶記，烽火揚州路”。詞人在四十三年前，也就是紹興三十二年（1162）率領眾人南歸。那激情的戰(zhàn)斗歲月，是他英雄事業(yè)的發(fā)端。當時，宋朝軍隊在采石磯打敗南犯的金兵，金兵首領完顏亮也被部下殺死。此戰(zhàn)后，北方義軍紛起，四處打擊金人，致使金人在中原的統(tǒng)治發(fā)生危機。此時的形勢對南宋非常有利。剛剛即位的宋孝宗也有志收復故土，于是重用主戰(zhàn)派首領張浚，積極進行北伐?？墒欠x一敗動搖了宋孝宗抗敵的決心，朝中主和派重新得勢，南宋再次與金國議和。之后，南北分裂進入一個相對穩(wěn)定的時期。而詞人空有抗敵之志，卻無從實現(xiàn)。經(jīng)過四十三年的漫長時間，百姓逐漸淡忘了失敗，也忘卻了分裂，對現(xiàn)實已經(jīng)習以為常了。所以，想要恢復中原故土，困難重重?！胺榛饟P州”和下面的“佛貍祠下”兩幅昔日和今朝對照的歷史圖景，反映了詞人不堪回首憶當年的悲痛心情?！翱煽盎厥住比洌怯脛⑺蔚呐f事來喻指南宋的現(xiàn)實。元嘉北伐，劉宋軍隊慘敗。北魏太武帝趁勢命令軍隊反攻，一路追擊劉宋軍隊至建康北面的瓜步山，并在山上修建了一座行宮。行宮后來成為一座廟宇，民間把它叫做佛貍祠。這所寺廟本是失敗的象征，可是百姓們忘記了失敗，竟把佛貍祠當作一般祠廟，在佛貍祠下迎神祭祀。這所廟宇，在南宋時依然存在。詞人在這里用歷史影射現(xiàn)實，隱隱表達了自己的擔憂：如果朝廷不迅速收復失地，恐怕百姓都會安于異族的統(tǒng)治，忘了自己是大宋的臣民了。篇末，詞人把自己比喻成廉頗，一心重振“烽火揚州路”的威勢，改變百姓安于異族統(tǒng)治的局面，取得北伐的勝利，表達了自己雖然已入暮年，但抗敵的雄心壯志依然存在的情懷。學案設計學習目標1．通過網(wǎng)上查回資料的方式，了解詞人創(chuàng)作這首詞的寫作背景.2．結合注釋，理解全同大意。3．結合寫作背景和書下注釋，概括詞人用典的主要內容及其用意。自主預習1．下列句中加點字詞解釋相同的一組是（）八①大江東去，浪淘盡，千古風流人物②風流總被，雨打風吹去B.①遙想公瑾當年，小喬初嫁了②想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎C.①四十三年，望中猶記②壬戌之秋，七月既望D.①贏得倉皇北顧②將軍宜枉駕顧之2．比較《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂·京口北固亭懷古》兩首詞，下列說法不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.兩位詞人都是宋代詞壇上豪放派的代表人物。B.兩首都是懷古之作，蘇詞側重懷古傷己，辛詞側重懷古傷今。C.辛詞中的“舞榭歌臺”“風流”是指代繁華和英雄業(yè)績，通過慨嘆它“總被雨打風吹去”，表達了“英雄無覓”的憤激之情；蘇詞中的“浪淘盡，千古風流人物”，則表達了趕快建功立業(yè)的愿望。D.兩首詞都借景抒情，以議論人詞，綜合運用了敘述、議論、抒情幾種表達方式。3．結合注釋，理解全詞大意，標出不懂的地方。4．查閱相關資料，寫出這首詞的創(chuàng)作背景。課堂目標詞人在同中運用了哪幾個典故？分別有何用意？核心素養(yǎng)專練閱讀下面這首宋詞，完成1-2題。鷓鴣天·代人賦辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花?！咀ⅰ竣龠@首詞作于詞人遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。1．詞的上片描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。2．詞的最后兩句詞人用了哪種寫作手法？表達了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，詞人為什么要以此為題？請簡要說明。課后作業(yè)結合學過的懷古詩詞，想一想：這類詩詞的寫作目的一般有哪些？這首詞的寫作目的主要屬于什么類別？參考答案自主預習1.B2．D《念奴嬌·赤壁懷古》沒有“以議論入詞”。3．略4．《永遇樂·京口北固亭懷古》寫于宋寧宗開禧元年（1205），時辛棄疾六十六歲。當時韓侂胄執(zhí)政，正積極籌劃北伐，閑置已久的辛棄疾于嘉泰三年（1203）被起用為浙東安撫使，這年春初，又受命擔任鎮(zhèn)江知府，戍守江防要地京口。從表面看來，朝廷對他似乎很重視，然而實際上只不過是利用他那主戰(zhàn)派元老的招牌作為號召。辛棄疾到任后，一方面積極布置軍事進攻的準備工作；但另一方面，他又清楚地意識到政治斗爭的險惡和自身處境的孤危，深感很難有所作為。辛棄疾支持北伐抗金的決策，但是對獨攬朝政的韓侂胄輕敵冒進的做法，又感到憂心忡忡，他認為應當充分做好準備，絕不能草率從事，否則難免重蹈覆轍，使北伐再次失敗。辛棄疾的意見沒有引起南宋當權者的重視，他來到京口北固亭，登高眺望，懷古憶昔，心潮澎湃，感慨萬千，于是寫下了這篇詞中佳作。孫權建都，大敗曹軍-國事艱難，英雄難再劉裕廢晉自立-渴望建功立業(yè)劉義隆草率北伐而慘敗-警告當朝