荷塘月色-教學(xué)資料

《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《荷塘月色》是朱自清在1927年7月寫的一篇寫景抒情的散文。通過對月下荷塘的描寫，抒發(fā)了自己在政治形勢劇變之后，在嚴(yán)酷現(xiàn)實的重壓下，想要做些什么卻又無能為力的苦悶、寂寞的心境，表現(xiàn)了對殘酷現(xiàn)實的不滿情緒以自由生活的美好追求。文中景物描繪細(xì)致，形象傳神。在閱讀這篇課文的時候，我們既要品味月色下那種優(yōu)雅、朦朧之美，也要體會作者的思想感情。重點學(xué)習(xí)作者是如何在景物描寫中自然地融入感情，讓讀者自然而然聯(lián)想到這份美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識目標(biāo)：熟讀課文，積累詞語，把握本文的情感脈絡(luò)。二、能力目標(biāo)：1.結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達效果。2.學(xué)習(xí)運用比喻、通感等的修辭手法描寫景物、情景交融的藝術(shù)手法。三、德育目標(biāo)：體會作者的思想感情，了解舊時代知識分子對現(xiàn)實生活的迷茫、不滿以及對自由生活的渴望?！窘虒W(xué)重點】一、在特定語境中揣摩語句的含義。二、體會作品中景物描寫的特點。【教學(xué)難點】一、掌握情景交融的藝術(shù)手法。二、通感的學(xué)以致用?！窘虒W(xué)課時】2課時【教學(xué)方法】1.任務(wù)驅(qū)動法2.小組合作探究【教學(xué)過程】新知導(dǎo)入1.師生互動：同學(xué)們，我們曾經(jīng)讀過朱自清先生的一篇文章《背影》，當(dāng)時我們被感動的淚流滿面。今天我們再來接觸一下這位老朋友，學(xué)習(xí)他的另一篇散文《荷塘月色》，體會其中的情感。播放《荷塘月色》這首優(yōu)美動聽的音樂，請同學(xué)們閉上眼睛，跟著老師的描述，伴隨著音樂，想象著與朱自清先生一起漫步在月下的荷塘邊，欣賞著美景。2.作者簡介：朱自清（1898-1948），原名自華，字佩弦，號秋實。祖籍浙江紹興，1898年生于江蘇東海。1903年隨家定居揚州，所以自稱“我是揚州人”。幼年受士大夫家庭的傳統(tǒng)教育，1916年考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年改名“自清”入哲學(xué)系學(xué)習(xí)。1920年畢業(yè)后在江、浙一帶的中學(xué)任教，極受歡迎。1925年任清華大學(xué)中文系教授。1931—1932年在英國倫敦學(xué)習(xí)語言學(xué)及英國文學(xué)，回國后仍在清華大學(xué)任教授并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。著有《朱自清全集》。代表作品：長詩《毀滅》、詩集《蹤跡》、散文集《背影》等。3.創(chuàng)作背景：《荷塘月色》作于1927年7月，那時作者在清華大學(xué)教書，住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。當(dāng)時正值大革命失敗，白色恐怖籠罩中國大地。這時，蔣介石叛變革命，中國處于一片黑暗之中。朱自清作為“大時代中一名小卒”，一直在吶喊和斗爭，但是在四一二政變之后，卻從斗爭的“十字街頭”，鉆進古典文學(xué)的“象牙之塔”。作者既做不到投筆從戎，拿起槍來革命，又始終平息不了對黑暗現(xiàn)實產(chǎn)生的不滿與憎惡，作者對生活感到惶惑矛盾，內(nèi)心是抑郁的，是始終無法平靜的。于是作者寫下了這篇文章。這篇散文通過對冷清的月夜下荷塘景色的描寫，流露出作者想尋找安寧但又不可得，幻想超脫現(xiàn)實但又無法超脫的復(fù)雜心情，這正是那個黑暗的時代在作者心靈上的折射。4.了解散文：散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。散文的特點包括以下三個方面：（1）形散神聚：“形散”既指題材廣泛、寫法多樣，又指結(jié)構(gòu)自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。散文寫人寫事都只是表面現(xiàn)象，從根本上說寫的是情感體驗。換句話說：人與事是“散”的可有可無、可多可少的“形”，而情感體驗就是“不散的神”。（2）意境深邃：注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。作者借助想象和聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實而虛的依次寫來，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達作者的真情實感，實現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)會更深的道理。(3)語言優(yōu)美：所謂優(yōu)美，就是指散文的語言清新明麗，生動活潑，富于音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。散文素有“美文”之稱，因為它除了有精神的見解、優(yōu)美的意境外，還有清新雋永、質(zhì)樸無華的文采。5.知道本文的學(xué)習(xí)重點：品味文章中美妙且富有感情的語言，體會作者的思想感情。二．新知講解1.播放《荷塘月色》配樂朗誦，然后請同學(xué)們分組，各小組選出一個代表進行朗誦。2．解釋文章題目含義：荷塘：指朱自清先生當(dāng)時任教的清華大學(xué)清華園里的荷花池，是本文所要描繪的特定處所。月色:月光，點明了時間，是一個有月亮的夜晚。 3.字詞積累：蓊蓊（wěng）點綴（zhuì）踱（duó）羨橋步

裊（niǎo）娜霎（shà）時彌（mí）望

斑駁（bānbó）渺（miǎo）茫倩（qiàn）影

和諧（xié）瑣屑（xiè）4.同學(xué)們仔細(xì)閱讀后劃分層次：板書：文章分為三部分：第一部分（第1-3段）：寫“觀荷緣起”（情）。第一段：月夜前往荷塘的原因。第二段：前往荷塘的沿途景物。第三段：心境的轉(zhuǎn)折—由不寧靜漸漸平靜而自由，方可仔細(xì)觀察荷塘的夜景。第二部分(第4-6段)：寫“荷塘月色”(景)。第四段：以極細(xì)膩的文筆描寫荷葉、荷花、及微風(fēng)吹拂過荷塘的景象。第五段：月光下荷塘的景象與氣氛。第六段：荷塘四周的景物，再以蟬和蛙的吵鬧作一轉(zhuǎn)折。第三部分(第7-8段)：寫“月下遐思”(情)。第七段：由荷塘的色聯(lián)想到江南采時的流風(fēng)余韻，熱鬧喧嘩的場景與此時幽靜荷塘形成對比。第八段：由江南采蓮想到家鄉(xiāng)而行至家門口，迎接他的仍是一片寂靜。5.提出問題，自主探究：（1）.夜深人靜之時，作者為什么會突然想去荷塘邊散步?（2）.作者的行蹤是怎樣的?（3）.作者的感情發(fā)展脈絡(luò)是怎樣的？請同學(xué)們依次回答問題。師生交流，明確答案：（1）.作者趁夜深人靜去荷塘邊散步主要是由于“這幾天心里頗不寧靜”。（2）.作者的行蹤是：家門—小路—荷塘—四周—家門。（3）.作者感情發(fā)展脈絡(luò)是：“不寧靜”→欲求排遣，淡淡的哀愁→觀荷塘月色，淡淡的喜悅→發(fā)出“我什么也沒有”的感慨→惦念江南，欲求超脫不得。6.鑒賞課文：（1）示范賞析第一段：作者為什么在夜深人靜的時候惦念起荷塘?明確答案：月亮升高了，馬路上孩子們的嬉笑聲聽不見了，妻子拍著閏兒也漸入睡。周圍已經(jīng)沉靜下來了，本來可以好好想一些問題，但是，許多的事縈繞在自己頭腦中，無法理清，“忽然”想起了荷塘，作者是為了排遣內(nèi)心的煩惱，找尋片刻的心靈的寧靜而去荷塘邊的。第一句是全文的“文眼”，它像是一支樂曲中的主旋律，在全曲中回蕩。提示賞析方法：可從修辭手法、寫景角度、語言風(fēng)格三個角度入手。常見的修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、借代、反復(fù)等。寫景角度：高低；遠(yuǎn)近；虛實；正面?zhèn)让妫粍屿o結(jié)合。語言風(fēng)格：煉字，動詞，形容詞，疊詞、數(shù)詞等。（2）請同學(xué)們自主賞析第四、五、六段。明確答案：第四段：（1）作者寫月下的荷塘景物順序是如何安排的?有何特點?先總寫荷塘，再寫葉子、荷花、荷香、荷波和流水。定點觀察，由近及遠(yuǎn)，由上到下，先靜態(tài)后動態(tài)。（2）本段描繪了一幅美不勝收的月下荷塘圖，請從虛實的角度分析其妙處?這段描寫，作者從荷葉寫到荷花這是靜態(tài)實寫，再由荷香寫到荷波是動態(tài)虛寫，最后寫到脈脈的流水這是虛寫映襯。作者的描寫既有靜，又有動；既有虛，又有實，動靜結(jié)合，虛實相生，寫出了荷塘恬靜和諧的美，形成一種優(yōu)美的意境，使地上的荷塘和空中的明月相映成趣，同現(xiàn)實以及自己的心境形成對照。第五段：（1）.這一段是從哪幾個方面來描寫荷塘上的月色的?先寫月光，再寫月影，最后寫光與影。(2).作者選用了哪些動詞來描寫月光，有什么好處?“瀉”—照應(yīng)“月光如流水一般”中的“流水”這個喻體，增強動感，表現(xiàn)了月輝照耀、一覽無余的情景?！案　薄畾廨p輕升騰，慢慢擴散、彌漫，以動景寫靜景，以“青霧”襯“月光”，表現(xiàn)了月光的朦朧、淡雅。“洗”—“牛乳”的比喻承上文“瀉”字而來，一個“洗”字表現(xiàn)了月光潔白柔和而又鮮艷欲滴。“籠”，—“夢”的比喻承上文“浮”字而來，一個“籠”字表現(xiàn)了月光下葉子與花的輕飄柔美的姿容，襯托了月光的朦朧、柔和。(3).3.月光朦朧、柔和的原因是什么?“酣眠”比喻什么?“小睡”比喻什么?作者為什么說“恰是到了好處”?因為天上有一層淡淡的云?！昂摺北扔骼收?。“小睡”比喻淡淡的云遮住了滿月的意境。這種朦朧柔和的恬淡正合作者此時的心境，所以說“恰是到了好處”。(4).作者為什么又要寫月影?哪個動詞用得精妙?荷塘四周有薪薪郁郁的樹。月影當(dāng)是景中一景，塘上月光、塘中月影交相輝映，能使月色表現(xiàn)得更為精妙。一個“畫”字用得精妙，仿佛有無形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。（5）.寫光與影運用了什么修辭方法?有什么好處?運用了比喻與通感的手法。將視覺形象化為聽覺形象，光與影的黑白塊兒仿佛變成了活潑跳躍的音符，化靜為動，寫活了。光與影的和諧分布與名曲的優(yōu)美、悠揚、和諧動聽，兩相烘托，擴大了意境。第六段：本段寫了荷塘四周的景色，與課文第二段照應(yīng)，試比較兩段寫景的異同。相同：都寫了荷塘四周景物，都寫了樹、小路。不同：第二段重點寫了小煤屑路的寂靜、陰森，寫得簡略：而本段則以樹為著眼點，由近及遠(yuǎn)，寫了樹色、煙霧、遠(yuǎn)山、燈光，再由靜到動，寫到蟬聲、蛙聲，寫景的立足點是寫樹，描繪了淡月下樹木繁多薪郁，樹色陰暗迷蒙的特點。7.交流探索：作者說：“我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處?！笔遣皇怯悬c矛盾？同學(xué)之間相互交流，請同學(xué)回答問題。明確答案：明確：這里作者實際上強調(diào)的是“冷靜”和“獨處”，因為“我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處?！敝攸c還是在