【初中學(xué)生英語課堂中小組討論學(xué)習(xí)的優(yōu)勢淺析2200字】

初中學(xué)生英語課堂中小組討論學(xué)習(xí)的優(yōu)勢淺析目錄TOC\o"1-2"\h\u5625初中學(xué)生英語課堂中小組討論學(xué)習(xí)的優(yōu)勢淺析 17555一、小組合作學(xué)習(xí)的定義 118530二、小組討論學(xué)習(xí)的優(yōu)勢 2114581.小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了英語交流的平臺 252092.小組合作學(xué)習(xí)能夠使不同層次的學(xué)生得到發(fā)展 252113.小組合作學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 3207874.小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力 3134三、小組合作學(xué)習(xí)中教師的職責(zé)示范 4在新課程改革的引導(dǎo)下，學(xué)生需要充分調(diào)動自身的主觀能動性，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。小組合作是一種新型的學(xué)習(xí)方式，改變了傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)方法，將學(xué)生放于教學(xué)主體地位，學(xué)生能夠在課堂上充分表達(dá)自身的想法，和教師保持溝通，營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，更加高效的開展課堂學(xué)習(xí)，效果也是顯而易見。因此，在開展課堂教學(xué)時(shí)，就需要學(xué)生能夠?qū)⑹?、口頭和腦子結(jié)合在一起，全身心的投入到學(xué)習(xí)中，配合教師進(jìn)行各種方式的學(xué)習(xí)，以此來更加高效的開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)當(dāng)前新課程體制改革提出的新要求。一、小組合作學(xué)習(xí)的定義所謂合作學(xué)習(xí)，就是將學(xué)生分成不同的小組，并在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，并從學(xué)習(xí)中獲得成績的過程。它是班級授課制的升級版，成功將由教師單方面?zhèn)魇谥R，改變成了學(xué)生之間、師生之間的雙向溝通，用這種小組合作的方式，成功讓學(xué)習(xí)資源動態(tài)化，讓學(xué)生能夠主動投入到各項(xiàng)課程學(xué)習(xí)中。二、小組討論學(xué)習(xí)的優(yōu)勢按照教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，用不同的小組學(xué)習(xí)方式開展合作學(xué)習(xí)，這是進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，才能在最大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將小組合作的優(yōu)點(diǎn)展示出來，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和班級凝聚力。因而小組合作教學(xué)在英語教學(xué)方面具有及其重要的影響。1.小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了英語交流的平臺英語是一種需要人去交流的語言。然而，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境并不容我們樂觀，班容量大導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操練英語的機(jī)會較少，這成為了英語課堂教學(xué)不可逃避的問題，而小組合作學(xué)習(xí)正好彌補(bǔ)了這一缺陷。在小組合作學(xué)習(xí)中，你能夠通過圖片、物體等輕松創(chuàng)設(shè)場景，每個小組的組長率領(lǐng)小組成員討論教師布置的任務(wù)，讓每個學(xué)生都能加入其中，相比起傳統(tǒng)的教師創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)生操練的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)更能很好地展現(xiàn)新課改以后英語課堂教學(xué)遵循的是面向整體的教育準(zhǔn)則。2.小組合作學(xué)習(xí)能夠使不同層次的學(xué)生得到發(fā)展小組合作學(xué)習(xí)可以營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生主動思考和探究，強(qiáng)化學(xué)生的進(jìn)取意識、競爭意識和創(chuàng)造意識，為互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步提供了有利的條件。對于那些優(yōu)秀的學(xué)生來說，小組合作學(xué)習(xí)為他們創(chuàng)造了展現(xiàn)的舞臺，在很多時(shí)候，他們代替教師充當(dāng)了組織者和輔導(dǎo)者的角色，在帶領(lǐng)小組同伴共同學(xué)習(xí)的過程中，他們的領(lǐng)導(dǎo)才能得到了發(fā)揮，像一個小老師和指揮者。而在為小組中學(xué)習(xí)困難的同伴講解學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，他們需要重建個人思維，將知識概括、歸納，以便更有條理的向同伴進(jìn)行講解，這樣比起原先個人的自學(xué)，他們學(xué)到和掌握的知識更多了。3.小組合作學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣小組活動能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的參與度，減緩學(xué)習(xí)壓力。英語教學(xué)過程中采用listen、say、read、write、play、draw、sing、roleplay等學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能帶著興趣進(jìn)行初中英語學(xué)習(xí)，將寓教于樂落實(shí)到實(shí)處，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識，從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中解放出來。另外,學(xué)習(xí)模式多樣化，是小組學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也就是不同的小組需要根據(jù)組員的實(shí)際情況，選擇不同種類的學(xué)習(xí)方式，以確保每個學(xué)生都有表達(dá)自我的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)個人英語能力的提升。4.小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力小組合作學(xué)習(xí)不僅僅是教學(xué)輔助的一種手段，更是人際交往能力的集中體現(xiàn)。在合作學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生各方面都存在差異，但他們?yōu)檫_(dá)到一個共同的目標(biāo)，就必須以積極的方式去相處，消除偏見，彼此依賴、相互溝通合作。而在這一過程中，學(xué)生就會在教師的指導(dǎo)下，逐步掌握一些合作的技巧以及社交的技巧。比如怎樣傾聽他人的意見，如何有效且不失禮貌地表達(dá)自己的看法，如何向他人求助或幫助他人等等。這樣長期以往，學(xué)生之間的默契度會不斷提高，相互依存的意識也會增強(qiáng)。三、小組合作學(xué)習(xí)中教師的職責(zé)示范在英語小組合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)和練習(xí)是教師需要做的，但不能過度參與到學(xué)生的討論中，只需要在旁邊進(jìn)行觀察指導(dǎo)，如果學(xué)生有存在討論不恰當(dāng)、發(fā)生爭吵等情況，教師再進(jìn)行引導(dǎo)調(diào)節(jié)；同樣的，教師也不能全程讓學(xué)生進(jìn)行討論，這種方法同樣無法讓學(xué)生獲得英語能力的提升。例如“Watchandsay”這個游戲，教師應(yīng)提前將單詞及其所對應(yīng)的動作演示給學(xué)生，避免學(xué)生做出與單詞不對應(yīng)的動作，影響學(xué)習(xí)效率和合作效果。在教學(xué)過程中，教師要落實(shí)“評價(jià)”到整個合作學(xué)習(xí)活動中，利用多種鼓勵性的手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和維護(hù)學(xué)生的自尊心，要始終相信“一個肯定的眼神、一句鼓勵的話語”的強(qiáng)大力量，善于挖掘各小組的優(yōu)勢與潛能，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處和努力的方向，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作需求。隨著課程改革力度的加強(qiáng)，對于教師來說，最應(yīng)該解決的就是在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能利用周圍的因素開展英語教學(xué)，確保每個因素都能給英語教學(xué)帶來促進(jìn)作用，真正將英語教學(xué)落到實(shí)處，學(xué)生能在課堂上學(xué)到英語知識，并能將其用到生活和學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的英語綜合能力。因此，將小組合作的方式引入英語課堂教學(xué)很有必要，這