小學(xué)科學(xué)六年級(jí)科學(xué) 抵抗彎曲教案

抵抗彎曲

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念

（1）房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。

（2）增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。

2、過(guò)程與方法

（1）識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。

（2）用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說(shuō)明橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心驗(yàn)證。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

紙的寬度、厚度與抗彎曲能力的關(guān)系的研究。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量識(shí)別與控制。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一號(hào)材料：墊圈一盒，長(zhǎng)度、厚度相同、寬度不同的紙條（2、4、8厘米寬）

二號(hào)材料：長(zhǎng)度、寬度相同、厚度不同的紙條（1、2、4張）

實(shí)驗(yàn)記錄表，直尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)柱子和橫梁

師：同學(xué)們！上課之前，我們先來(lái)看一組房子和橋梁的圖片?？纯?，那些同學(xué)觀察的最

仔細(xì)，能發(fā)現(xiàn)它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的共同之處。

（播放課件）

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？

生：都有柱子和橫梁。

師：是的。直立的材料稱為柱子，橫放的材料稱為橫梁。它們共同支撐起整個(gè)房子和橋

梁。如果在相同的壓力下，橫梁和柱子比誰(shuí)最容易彎曲？

生：橫梁

師：看來(lái)，橫梁的承受能力對(duì)房子和橋梁來(lái)說(shuō)就很重要了。這節(jié)課我們就來(lái)研究橫梁抵

抗彎曲的能力。（板書(shū)：抵抗彎曲）

二、橫梁抵抗彎曲能力的研究

（一）猜測(cè)。

師：橫梁的抗彎曲能力的強(qiáng)弱可能與哪些因素有關(guān)？你認(rèn)為有什么關(guān)系？

生：和材料有關(guān)。鐵的比木頭要強(qiáng)。

生：材料、寬度、厚度、跨度（長(zhǎng)度）……

（板書(shū)：材料、寬度、厚度、跨度、……

師：看來(lái)影響橫梁的抗彎曲能力的因素有很多。由于時(shí)間的關(guān)系，這節(jié)課我們先來(lái)研究

橫梁的寬度和厚度對(duì)橫梁抗彎曲能力影響。（板書(shū)：寬度厚度橫梁抵抗彎曲能力）研究的時(shí)

候，橫梁我們用硬紙來(lái)替代（出示紙橫梁）。

師：要研究這一類問(wèn)題，我們一般用什么辦法去研究？

生：實(shí)驗(yàn)

師：在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，我們要做什么？

生：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

師：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的第一步要先選擇好研究的問(wèn)題。現(xiàn)在有兩個(gè)問(wèn)題需要研究，小組同學(xué)商

量一下，我們小組準(zhǔn)備研究什么呢？

生：（讓學(xué)生自由選擇）

師：停！都商量好了嗎？

師：下面請(qǐng)小組同學(xué)合作先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)。

生：學(xué)生分組設(shè)計(jì)。

（交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）

A、紙的寬度與抗彎曲的關(guān)系

師：那個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)，你們?cè)O(shè)計(jì)的情況？其它小組仔細(xì)聽(tīng)，看那個(gè)小組聽(tīng)的最認(rèn)真。

生：匯報(bào)

師：大家有什么意見(jiàn)？

生：

（需要解決的問(wèn)題）

1、這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，要改變的條件——寬度

2、為了讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，我們應(yīng)如何改變這個(gè)條件呢？

生：每次增加多一點(diǎn)。

師：很好，那分別用寬度是2厘米、4厘米、8厘米的行嗎？

3、不變的條件是什么？我們?nèi)绾慰刂七@些條件？

(1)厚度一一用相同的紙

(2)跨度一樣。

(3)高度一樣

(4)重物放的位置?！虚g

(5)放重物時(shí)要輕。

(6)彎曲的標(biāo)準(zhǔn)要一樣。一一碰到桌面為止

(7)材料

(8)...

師：要完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們需要那些材料？

生：寬度不一的紙、“橋墩”、重物(結(jié)合學(xué)生說(shuō)的老師出示實(shí)驗(yàn)器材)

B、紙的厚度與抗彎曲的關(guān)系

1、這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，要改變的條件一一厚度

2、為了讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，我們應(yīng)如何改變這個(gè)條件呢？

生：每次增加多一點(diǎn)。

師：很好，那分別用厚度是1張紙、2張紙、4張紙的行嗎？

3、不變的條件是什么？我們?nèi)绾慰刂七@些條件？

(1)寬度

(2)跨度一樣。

(3)高度一樣

(4)重物放的位置?！虚g

(5)放重物時(shí)要輕。

(6)彎曲的標(biāo)準(zhǔn)要一樣。一一碰到桌面為止

(7)材料

(8)...

師：要完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們需要那些材料?

生：厚度不一的紙、“橋墩”、重物（結(jié)合學(xué)生說(shuō)的老師出示實(shí)驗(yàn)器材）

（三）動(dòng)手探究

師：在實(shí)驗(yàn)之前老師還有一個(gè)重要提示：要先預(yù)測(cè)，再實(shí)驗(yàn)，并且要及時(shí)記錄。大家先

完善一下自己的方案，材料員上來(lái)領(lǐng)取材料，拿到材料后就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)?？茨切┬〗M又準(zhǔn)確又

快速。

生：（動(dòng)手實(shí)驗(yàn)）

（四）匯報(bào)分析

1、寬度和橫梁抗彎曲能力的關(guān)系

師：先請(qǐng)研究寬度和抗彎曲能力的關(guān)系的小組來(lái)匯報(bào)，你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？

生：（老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)記下數(shù)據(jù)）

橫梁的寬度和抗彎曲能力的關(guān)系

1倍寬2倍寬4倍寬

1

2

3

4

5

師：其它小組呢？是不是也和它們的數(shù)據(jù)相似？

生：

師：那我們可以說(shuō)：增加寬度能提高橫梁抵抗彎曲的能力。

（板書(shū)：增加能提高）

2、厚度和橫梁抗彎曲能力的關(guān)系

師：下面請(qǐng)研究厚度的小組先來(lái)匯報(bào)，你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？

生：（老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)記下數(shù)據(jù)）

橫梁的厚度和抗彎曲能力的關(guān)系

1倍厚2倍厚4倍厚

1

2

3

4

5

師：其它小組呢？是不是也和它們的數(shù)據(jù)相似？

生：

師：那我們可以說(shuō)：增加高度能提高橫梁抵抗彎曲的能力。

（板書(shū)：增加能提高）

3、比較兩次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：（出示兩次的數(shù)據(jù)）我們比較一下這兩次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

生：增加厚度比增加寬度更有效。

師：那對(duì)于剛才的結(jié)論我們?cè)鯓有薷囊幌赂线m呢？

生：增加紙的厚度能大大增加紙的抗彎曲能力。

（三）延伸

師：大家觀察一下，我們教室中的橫梁在在形狀上有什么特點(diǎn)？

生：厚度大于寬度。

師：對(duì)，我們的房子中和橋梁上的橫梁的橫截面一般都是長(zhǎng)方形，這樣放我們把它稱為

平放，這樣是立放好。那我們房子中的橫梁為什么要立放？

生：

師：如果我還有疑問(wèn)呢？你能用什么辦法證實(shí)一下？

生：

師：這節(jié)課我們研究了寬度各厚度和橫梁抵抗彎曲