小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作措施

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作措施根據(jù)教育局相關(guān)文件和學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的要求，蚌峨小學(xué)四年級一班對后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作一直扎實有效地開展著。新學(xué)年度，為進(jìn)一步提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的質(zhì)量和效果，在開學(xué)之初就擬訂了各項有關(guān)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作措施。一、制定轉(zhuǎn)化措施，保證后進(jìn)生轉(zhuǎn)化有章可循。為了更好地做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，班級制定了《后進(jìn)生確認(rèn)制度》、《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化獎勵辦法》等系列制度，明確了如何定義后進(jìn)生，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，以及對于在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中表現(xiàn)突出、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化效果明顯的教師予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。同時，倡導(dǎo)各任課教師建立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案，鼓勵教師對后進(jìn)生進(jìn)行個案研究。這些制度和措施的制定，有效地保障了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的順利進(jìn)行。二、采取有效的轉(zhuǎn)差措施1、“眼中無后進(jìn)生，心中有后進(jìn)生”。所謂“眼中無后進(jìn)生，心中有后進(jìn)生”就是我們既要把后進(jìn)生當(dāng)作班集體中共同前進(jìn)的一員，在生活上、學(xué)習(xí)上使后進(jìn)生享受和優(yōu)等生同樣的待遇。然而后進(jìn)生又是一個班集體中客觀存在的事實，應(yīng)該把后進(jìn)生的特殊性放在心上，在言語行為上都要更表現(xiàn)出熱情和厚愛。2、愛護(hù)自尊心，增強自信心。每個人都有自尊心，這是上進(jìn)不可缺少的動力，作為教師決不能損傷學(xué)生的自尊心。其實心理學(xué)早就告訴我們：后進(jìn)生有比優(yōu)等生更強烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關(guān)心和愛護(hù)，渴望有機會表現(xiàn)自己。3、肯定后進(jìn)生的點滴成績，以“點”帶“面”，促進(jìn)全面轉(zhuǎn)化。并不是所有的后進(jìn)生在各方面表現(xiàn)都很差，教師在做轉(zhuǎn)化工作的過程中，要精心觀察，善于研究，找出他們的每一個閃光點來加以鼓勵，采取多種鞏固措施，多表揚，少批評，使他們的每一點成績都能得到老師和同學(xué)的充分肯定。4、在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，根據(jù)他們學(xué)習(xí)的實際情況及認(rèn)知情況，注重分層教學(xué)、個體教學(xué)和分類指導(dǎo)、因人施教，適當(dāng)降低各方面的要求，分步達(dá)到教育目標(biāo)。5、做好與家長的溝通與交流。教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求是保證教師意愿成為現(xiàn)實的前提，家庭教育則是鞏固學(xué)校轉(zhuǎn)化效果的保證。任何一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育都離不開學(xué)校和家庭教育的結(jié)合。因此我們要及時與后進(jìn)生的家長聯(lián)系、交流。使家長了解孩子在校的表現(xiàn)，也使教師了解學(xué)生在家的動態(tài)，使雙方共同努力，促進(jìn)轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。6、開展豐富多彩的課余文化活動，給他們創(chuàng)造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在愉快、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。三、要及時總結(jié)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的階段性成果，理性引導(dǎo)并激勵后進(jìn)生的進(jìn)步與提高。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程，實際上是一個長期的、艱辛的、具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的動態(tài)發(fā)展過程，不可能一蹴而就，需要理性的、分階段性地總結(jié)和分析轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的成績和不