小學(xué)句型轉(zhuǎn)換大全-轉(zhuǎn)換技巧解讀

句型之間的轉(zhuǎn)換一、直接引述改成間接轉(zhuǎn)述在說話與寫作中，有時需要直接引用別人的對話，有時需要轉(zhuǎn)述，即改成第三者轉(zhuǎn)述。如：“雨來搖搖頭說：‘我在屋子里什么也沒看見?！笔侵苯右Z。直接引用改間接引用，是將引用人物語言的句子改成轉(zhuǎn)述語句。例：雨來搖搖頭說：“我在屋子里什么也沒看見?！备臑榈谌咿D(zhuǎn)述雨來搖搖頭說，他在屋子里什么也沒看見。特殊：老師問我：“我講課，你能聽懂嗎？”一般的說來，直接敘述改間接敘述要注意三點變化：1、標(biāo)點變化。要將表示直接敘述的冒號改為逗號。2、人稱變化。要將直接敘述句中的第一人稱改為第三人稱，（即“我”改為“他”“我們”改為“他們”）第二人稱一般改為人名。3、文字變化?？梢愿膭由倭课淖帧Ｖ苯訑⑹龈臑殚g接敘述的原則：第一，不改變原句的意思；第二，句子通順，無語病。如果想把說話人的語氣、感情充分表達出來，寫得有聲有色，就用直接敘述；如果只需要表達說話的內(nèi)容，就用間接敘述。例：①溫總理對廢墟中的孩子說：“我是溫家寶爺爺，你們一定要挺住，一定會得救的?！保ㄖ苯訑⑹觯乜偫韺U墟中的孩子說，他是溫家寶爺爺，讓孩子們一定要挺住，一定會得救的。（間接敘述）②同伴焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法?。　保ㄖ苯訑⑹觯┩榻辜钡貙ο?qū)дf，要向?qū)У孟胂朕k法。（間接敘述）同伴焦急地要向?qū)胂朕k法。（間接敘述）兩種句式相比較，可以看出直接敘述和間接敘述所表達的內(nèi)容完全相同。只是用直接敘述的方式表達，更能彰現(xiàn)說話人當(dāng)時的語感、情態(tài)，使人物形象更具體生動，用間接敘述的方式來寫，雖然表達的意思相同，但只能是一種理性的表達，讀來不帶有任何的感情色彩。練習(xí)：1、外公對小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花?！?、張強笑著對媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導(dǎo)功課?！?、李老師興奮地說：“我們班戰(zhàn)勝了四（1）班，獲得了冠軍?！?、王老師對小華說：“我把你的書包縫好了?！倍?、反問句改為陳述句，陳述句改為反問句

一個意思可以用陳述句表達，也可以用反問句表達。兩個不同的句式，表達的意思相近，但語氣不同。如：“人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？”“人與山的關(guān)系日益密切，真使我們感到親切、舒服?！边@兩句話中，第一句是反問句，第二句是肯定句，兩句話的意思基本相同

例：①”面對任何災(zāi)難，中華民族不會望而卻步。（陳述句）面對任何災(zāi)難，中華民族會望而卻步嗎？（反問句）面對任何災(zāi)難，中華民族難道會望而卻步嗎？（反問句）②班長坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管。（陳述句）看著老班長坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，我怎能不覺得好象有萬根鋼針扎著喉管呢？（反問句）反問句改陳述句要注意三點：1、詞語的變化。如果反問句是肯定的意思，則去掉“難道……不……”或“怎能……不……”；如果反問句是否定的意思，則去掉“難道……”或“怎能……”，再將原句中肯定的意思改為否定的意思。2、標(biāo)點的變化。反問句改陳述句后一定要將問號改為句號。3、語氣的變化。反問句改陳述句后一定要去掉疑問詞。練習(xí)：1、我們怎能忘記老師的淳淳教導(dǎo)？2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？4、這點小事，難道還要媽媽擔(dān)心嗎？5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？-陳述句改反問句與之相反：1、詞語的變化：如果陳述句是肯定的意思：可加入疑問詞“難道……不……”或“怎能……不……”；如果陳述句是否定的意思：則加入疑問詞“難道……”或“怎能……”，再將原句中否定的意思改為肯定。2、標(biāo)點的變化：陳述句改反問句后一定要將句號改為問號。3、語氣的變化：陳述句改反問句后要添加疑問詞。如果添加的是“難道……不……”或“難道……”則疑問詞為“嗎”；如果添加的是“怎5急促的敲門聲驚醒了睡夢中的我。（改把字句，被字句）

6狡猾的狐貍吃了烏鴉從嘴里掉下來的那塊肉。（改把字句，被字句）7猛烈的太陽照得她的皮膚黝黑發(fā)亮。（改把字句，被字句）8小明踩死了這只蟑螂。（改把字句，被字句）9我不小心弄壞了爺爺?shù)幕ā＃ǜ陌炎志?，被字句?0鵝毛大雪把大地鋪上了一層白色。（改被字句）11每天，教室被同學(xué)們打掃得干干凈凈。（改把字句）12