教師資格考試《初中歷史專業(yè)面試》真題及答案匯編（四）

教師資格考試《初中歷史專業(yè)面試》真題及答案匯編（四）23.【簡答題】參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師展示一句話“誰控制了海洋，即控制了貿易，誰控制了世界貿易，即控制了世界財富，因而控制了世界。”教師引導設問：在新航路開辟后，西班牙與葡萄牙首先走上了世界殖民道路。16世紀時這兩個國家建立了海上霸權，17世紀“海上馬車夫”荷蘭憑借優(yōu)勢建立了殖民霸權。到了18世紀時又會是哪個國家稱雄呢?順勢導入。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)原因過渡：上節(jié)課我們了解到西、葡等國的殖民擴張。到了17世紀，英國也走上殖民爭奪的道路。教師安排學生閱讀教材，思考：英國為什么會走上殖民爭奪的道路呢?學生同桌交流得出：16世紀英國的活動版圖基本局限于不列顛列島。但資本主義生產方式的確立，使手工業(yè)尤其毛紡織業(yè)迅速發(fā)展，促使其開拓海外市場。(二)殖民掠奪1.過程教師多媒體播放《大英帝國》影視片段并提問：英國是如何一步步開拓海外市場的呢?學生歸納回答：英國位于海上貿易航道的要沖，只有打破西班牙的海上霸權才能向海外發(fā)展。1588年，英國海軍在英吉利海峽與“無敵艦隊”進行了一場以少勝多的大海戰(zhàn)，“無敵艦隊”幾乎全軍覆滅。英國逐漸成為海上霸主，開始在海外擴張殖民地。教師設問：英國是什么時候成為海上霸主的呢?學生回答，教師總結：英國不光打敗了西班牙，后來還相繼打敗競爭對手荷蘭和法國。到18世紀后半期，英國已經成為世界上最強大的殖民國家，在世界各大洲建立了殖民地，成為了世界上最大的殖民帝國，無論日光照耀在地球的哪個區(qū)域，都有英國的國旗飄揚，因此他們自炫為“日不落帝國”。2.殖民活動教師讓學生閱讀教材思考：英國在殖民地都進行了哪些殖民活動呢?學生回答：在北美地區(qū)建立大種植園。教師追問：英國殖民者在種植園都種些什么呢?為什么?學生回答：主要生產棉花、煙草、藍靛、糖等，主要是為英國工業(yè)生產提供所需要的原料。教師引導設問：為了獲取更大的利潤，英國殖民者后來也從事販賣非洲黑奴的活動。這一殖民活動是怎么進行的呢?學生結合課下搜集的資料，上臺講述：18世紀，英國商船從英國各地的港口出發(fā)，滿載火器、機械制品和酒等運往非洲傾銷;在非洲擄獲黑奴，運往西印度群島和美洲殖民地，賣給當?shù)氐姆N植園主;再購進殖民地盛產的蔗糖、煙草等產品返回英國。教師在多媒體展示《三角貿易示意圖》并總結：這個航程路線呈三角形，故被稱為“三角貿易”。在販賣、轉運黑奴的過程中，很多無辜的黑奴被活活打死、餓死或是病死，因此馬克思又稱之為“販賣人類血肉的黑奴貿易”。(三)影響教師展示相關史料并安排學生以歷史小組為單位，5分鐘時間探討：英國的殖民擴張、殖民活動會給英國和殖民地人民帶來什么影響呢?學生討論回答，教師歸納總結：對英國：英國通過種植園和黑奴貿易，掠奪了無數(shù)的財富。英國人利用搶來的這些財富，發(fā)展國內的工業(yè)生產;同時，這些殖民地也為英國國內的工業(yè)生產提供了巨大的市場，進一步刺激了工業(yè)的發(fā)展，促使英國迅長為資本主義工業(yè)強國。對殖民地：殖民地的資源和財富被無情地掠奪，長期限于貧困;同時也成為英國的產品傾銷市場，不利于本國經濟的發(fā)展。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)1.小結：教師進行情感升華，樹立和平發(fā)展觀念。2.作業(yè)：有人說歐洲殖民者對殖民地的侵略是一種罪惡，也有人說這種侵略客觀上有利于歷史的發(fā)展。課后收集相關資料，談談你對這個問題的認識?！景鍟O計】【答辯題目解析】1.英國是如何一步步進行殖民擴張的?【參考答案】第一個時期是16世紀到18世紀的海外殖民時期。這一個時期，主要目的是為了資本的原始積累。擴張的對象是北美大陸和澳洲大陸。1733年，英國首先在北美大陸上建立了13個殖民地。1689年到1763年，英國和法國之間開展了四次爭奪殖民地的戰(zhàn)爭，這使英國的殖民地數(shù)量也大大增加。第二個階段在18世紀到19世紀中后期。這個階段是英國爭奪歐亞大陸的階段。工業(yè)革命之后，英國就開始向歐亞大陸掠奪工業(yè)原料場地和商品銷售市場。印度半島成為了英國主要的殖民重點。這一階段是英國資本主義發(fā)展的黃金時間。第三階段是爭奪非洲殖民地。在這一階段里英國在非洲大肆殺戮，給非洲帶來了深重的災難。到了20世紀初，世界領土基本被瓜分完畢，其中英國所占份額最大。英國憑借這三次殖民擴張，成為了日不落帝國。2.本節(jié)課你所采用的教學方法有哪些?為什么采用這些教學方法?【參考答案】本節(jié)課我所采用的教學方法有創(chuàng)設情境教學法、史料分析法等。采用這幾種教學方法可以使教學方法更豐富，調動學生課堂的積極性。我在授課時盡量搜集歷史資料，以多媒體輔助教學，向學生展示圖片和文字資料，適時安排課堂思考與討論，有助于避免課堂氣氛的枯燥，發(fā)揮學生的主體性。24.【簡答題】參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課情境導入法。教師利用多媒體展示虞姬的《和項王歌》“漢兵已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生。!”教師介紹《和項王歌》，順勢提出問題：這首作品描述的是什么情景?為什么會出現(xiàn)“四面楚歌”的情境呢?順勢導入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景教師引導學生回憶之前所學，提出問題：公元前207年爆發(fā)了哪場戰(zhàn)役?結果如何?學生根據(jù)所學知識回答：前207年的巨鹿之戰(zhàn)，項羽大敗秦軍主力，劉邦率兵直逼咸陽。秦朝統(tǒng)治者向劉邦投降，秦朝滅亡。(二)楚漢爭霸的過程過渡：秦滅亡后，項羽和劉邦又碰撞出怎樣激烈的火花呢?1.鴻門宴教師播放有關楚漢戰(zhàn)爭的紀錄片片段，提出問題：劉邦入關后做了哪些事情?學生回答，教師總結：與關中父老“約法三章”，廢除了秦朝的苛法，贏得了民心。教師展示相關史料繼續(xù)提問：面對這種情形，項羽又是如何做的呢?學生回答，教師總結：項羽令黥布破關而入，直至與劉邦駐軍的霸上相距40里。于是就出現(xiàn)了歷史上有名的“鴻門宴”。教師邀請課前經過數(shù)次排演的歷史小演員上前為大家呈現(xiàn)“鴻門宴”歷史話劇。提問：這個歷史劇隱藏一個八字成語，請大家大膽猜測是什么。請在觀看完告訴老師答案。學生觀看完“話劇”后，答出“項莊舞劍意在沛公”，老師繼續(xù)追問，在鴻門宴中劉邦集團和項羽集團暗流涌動的刺殺與反刺殺非常非常精彩。那你對項羽和劉邦這兩個主角有什么看法?更欣賞哪個主角呢?在引導同學們的各種回答后，會得到項羽相對劉邦，太優(yōu)柔寡斷，而劉邦則反應迅速，講求實用。2.楚漢爭霸教師講授：公元前205年夏，項羽大敗漢軍，劉邦退到黃河南岸重鎮(zhèn)滎陽，楚軍乘勝追擊，在滎陽一帶互相攻伐長達兩年之久。教師指導學生閱讀課本提問：在這兩年中劉邦做了哪些準備反攻的準備呢?學生回答：劉邦兵分兩路，一路仍在滎陽同項羽相持，一面派大將韓信抄楚軍后路，占領河北、山東一帶。從此漢軍有了更為穩(wěn)固的后方。教師講授：此時項羽則補給困難，危機四伏，形勢發(fā)生了逆轉，楚軍漸弱，漢軍日盛。公元前202年秋，楚軍糧盡，無奈之下與漢軍講和，雙方約定以鴻溝為界“中分天下”，以西為漢，以東為楚。3.漢的建立(1)亥下之戰(zhàn)教師運用多媒體播放“四面楚歌”相關視頻，進行講解亥下之戰(zhàn)的過程。最終在公元前202年項羽烏江自刎，至此，歷時4年之久的楚漢戰(zhàn)爭以劉邦的勝利而告終。(2)漢的建立教師提問：漢建立的時間是?學生根據(jù)課本回答：公元前202年劉邦稱帝，建立漢政權。(三)漢勝利的原因教師展示“關中的富庶的景象圖片”和“張良、蕭何出謀劃策”的史料，組織學生分小組討論劉邦最后取勝的原因是什么?學生討論后回答：劉邦善用人才，如蕭何、張良、韓信等人，得到了眾人的輔佐。同時劉邦有富饒的關中地區(qū)作為根據(jù)地。學生回答后，同時教師補充：劉邦進入咸陽與關中父老“約法三章”，贏得了民心。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)1.小結：教師請學生擔任小老師帶領學生共同復習本節(jié)課所學。2.作業(yè)：請同學們課后找出《史記·項羽本紀》中的“鴻門宴”描寫段落，再次楚漢雙方在飯桌上劍拔弩張的較量?！景鍟O計】【答辯題目解析】1.談一談秦朝滅亡的過程?【參考答案】公元前209年，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)領導秦末農民戰(zhàn)爭(斬木為兵、揭竿為旗)。陳勝、吳廣起義是中國歷史上第一次大規(guī)模的農民起義，沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。他們的革命首創(chuàng)精神，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。陳勝吳廣起義后，建立了“張楚”政權，但最終失敗。項羽和劉邦領導的農民軍繼續(xù)進行反秦斗爭。公元前207年，項羽以少勝多，在巨鹿大敗秦軍主力(破釜沉舟)。與此同時，劉邦率兵直逼咸陽。公元前207年，秦朝統(tǒng)治者向劉邦投降，秦朝滅亡。2.在歷史教學中，如何貫徹德育教育目標?【參考答案】德育教育貫穿于中小學所有學科的教學之中，歷史課堂是主陣地。教學中，要樹立學生的民族自信心和自豪感，培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀。我認為歷史教師可以這樣做：第一，進行革命理想教育，使學生形成正確的人生觀、價值觀。教師要引導學生用發(fā)展的、辯證的觀點來看待問題，激勵學生牢記英雄故事，學習英雄人物的高尚品格，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，做一個勇挑社會重擔的、有理想有道德的社會主義新人。第二，進行革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學生艱苦奮斗的傳統(tǒng)精神。教師要對學生進行革命傳統(tǒng)教育，讓學生不忘歷史，不忘記那些為我們的幸福生活而獻身的革命前輩，將這種優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚下去。比如紅軍長征、紅軍的草鞋等。第三，進行愛國主義教育，讓學生具有民族責任感。愛國主義是一個民族最重要的精神支柱，更是一種民族責任。教師要把愛國主義教育融合在歷史教學之中。比如，可以將新中國成立前后的農村狀況進行對比，先講新中國成立前，農村是受封建剝削最嚴重的地區(qū)，經濟非常落后，勞動者沒有自己的土地，也沒有人格尊嚴。新中國成立之后，實施了土地改革，使農民真正地成為了土地的主人，農村經濟也迎來了飛速發(fā)展。這種對比使學生認識到歷史發(fā)展的必然趨勢，對祖國的未來充滿了信心，感到了自己肩上背負的重擔，民族責任感油然而生。25.【簡答題】參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師利用多媒體課件展示意大利商業(yè)城市佛羅倫薩的圖片。教師介紹意大利中部的城市佛羅倫薩，提問：什么是文藝復興?它為什么會在意大利興起?從而導入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景教師組織學生自主閱讀課文第一段內容，并思考兩個問題：14世紀前后意大利的經濟狀況是什么樣的?帶來了哪些變化?在學生思考回答的基礎上，教師進行歸納總結。14世紀，意大利商品經濟發(fā)達，繁榮的工商業(yè)城市推動了資本主義萌芽的出現(xiàn)，手工工場主、商人和金融家成了新興的資產階級，他們要求追求財富和現(xiàn)世的享樂，關注人的本身的發(fā)展。教師簡介歐洲中世紀的封建教會統(tǒng)治，教會利用手中的權力對人們進行欺詐和壓迫，提問：假如你是生活在當時的資產階級和市民，你會怎么做?學生發(fā)表自己的意見，教師根據(jù)學生的回答，歸納點明歐洲封建教會對思想文化的摧殘和對人們進行精神世界的控制，引起人們的極度不滿。他們要實現(xiàn)自己的理想，必須首先在思想領域來一次大的解放運動，興起了人文主義思潮。提問：那么他們是通過怎樣的方式掀起這場運動的呢?學生回答：通過弘揚古代希臘、羅馬文化的方式，反對教會宣揚的陳腐說教，掀起了促使人們思想解放的文化運動。教師補充，所以人們把這場運動稱為文藝復興運動。(二)內容1.教師通過PPT展示恩格斯對文藝復興的評價：“這是一個人類從來沒有經歷過的最偉大的、進步的變革，這是一個需要巨人而且產生了巨人——在思維能力、熱情和性格方面的巨人的時代?！苯處熖釂枺和瑢W們知道這個偉大的時代出現(xiàn)了哪些巨人嗎?學生閱讀教材后回答：但丁，達·芬奇，莎士比亞。學生自主學習完成但丁、達·芬奇、莎士比亞的相關內容，包括國家、代表作、反映思想等方面，完成下面表格。2.教師出示中世紀時期的圣母像與《西斯廷圣母》像，引導學生進行比較。并提出問題：中世紀繪畫中的耶穌與圣母形象和文藝復興時期繪畫中的形象有何不同?同是宗教人物，為什么會有這樣的不同?這反映了藝術家們的什么思想內涵?以歷史小組為單位，根據(jù)問題，參照課本，進行討論。小組代表發(fā)言，教師總結：中世紀的人物表情嚴肅，以“神”為中心，要表現(xiàn)神的莊嚴，而文藝復興時期，要沖破宗教神權對人思想的束縛，以“人”為中心。在這些文藝復興的作品中都表達了同一個主題，那就是“人文主義”，要求表現(xiàn)人的天性、人的情感、追求人的幸福、人的個性，以“人”為中心。人文主義也就成為文藝復興運動的核心思想。3.教師出示材料：對于文藝復興，有兩種不同的觀點，你贊成哪一種觀點?為什么?通過學生論辯，認識到文藝復興是以再生古典文化為旗幟，而實質是反映資產階級思想愿望的一場反封建的思想文化運動。(三)影響教師引導學生進行小組討論，思考：文藝復興有什么歷史作用呢?請結合課文正文內容，以及前面所學知識進行總結概括。學生自主發(fā)言后，教師總結：文藝復興運動是一場廣泛持久的思想解放運動。在意識形態(tài)領域中，沖破了幾百年來封建制度和宗教神學思想對人的束縛，解放了人的思想，推動了歐洲文化思想解放領域的繁榮，為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了必要的思想文化前提。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)1.小結：采用問答法師生共同總結本課學習內容。2.作業(yè)：請同學們回去之后搜集文藝復興時期藝術代表作品，并對自己喜歡的作品進行內涵的分析?！景鍟O計】【答辯題目解析】1.說一說你所知道的文藝復興“文學三杰”?！緟⒖即鸢浮课乃噺团d“文學三杰”指的是薄伽丘、但丁和彼特拉特。薄伽丘在其名著《十日談》中，揭露教會的黑暗和腐敗，諷刺教士的奸詐和偽善，贊揚手工業(yè)者、商人的智慧和才干，歌頌真摯的愛情和高尚的情操。體現(xiàn)了作者反對教會禁欲、高揚人性的思想。但丁的《神曲》充滿著對教會和封建貴族的譴責，對自由、理性和求知精神的歌頌，帶有鮮明的人文主義色彩，恩格斯稱他為“新時代的最初一位詩人”。彼特拉克在《歌集》中表現(xiàn)了人文主義者以個人幸福為中心的愛情觀，他最早提出要以“人的學問”代替“神的學問”，被稱為“人文主義之父”。2.簡述在教學過程中，怎樣才能做到史論結合?【參考答案】史論結合原則是歷史教學的最主要、最根本的原則。在歷史教學中，首先必須詳細地把握和講清基本史實，使學生獲得大量的具體的感性認識材料，為正確進行分析、得出結論奠定基礎，創(chuàng)造條件。其次，以馬克思主義為理論指導，對基本史實進行分析、綜合、比較和概括，從而得出正確的結論。史論結合必須做到史實講述中寓有觀點，觀點分析中不離史實。要反對只講理論觀點，而不注意講授基本史實;或是只講基本史實而不注意講理論觀點。26.【簡答題】參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師利用多媒體播放秦始皇陵兵馬俑遺址視頻并介紹：秦始皇陵兵馬俑被發(fā)掘時震驚世界，被譽為“世界第八大奇跡”，這是我們祖先在兩千多年前打造的一支“威武之師，雄偉之師”，順勢導入。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)秦始皇過渡：要想了解秦陵兵馬俑，我們還得先走進墓主人——秦始皇。教師引導回顧舊知：李白曾這樣概述秦始皇的豐功偉績，他說道“秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍擊浮云，諸侯盡西來!”現(xiàn)在請同學們結合上節(jié)課學習的內容，你們也來介紹一下秦始皇。學生回答：公元前230年，在秦王嬴政的指揮領導下秦國便開始了統(tǒng)一六國的戰(zhàn)爭，不到10年時間就先后攻滅韓、趙、魏、楚、燕、齊。公元前221年，秦王完成統(tǒng)一大業(yè)并建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家——秦朝。教師追問：還有沒有同學再來補充一下?學生回答：秦王認為自己“德兼三皇，功過五帝”，他自稱為“始皇帝”，史稱“秦始皇”，他是國家的最高統(tǒng)治者，有著至高無上的權威。教師總結：由此可見，秦始皇是一個具有雄才大略的君主。他在位期間國力昌盛，他死后也給后世留下了一筆寶貴的精神文化財富——秦陵兵馬俑。(二)秦陵兵馬俑1.發(fā)掘概況教師利用多媒體播放秦陵兵馬俑的考古影像并設問：秦陵兵馬俑位于哪里?有什么樣的構造?學生觀看并回答：地點位于陜西臨潼東邊的驪山北麓。陵墓里面修建了地下宮殿，后來考古工作者在陵墓東側1500米處又發(fā)現(xiàn)了巨大的陪葬坑，眾多的兵馬俑。教師設問：這反映了秦陵兵馬俑的規(guī)模如何?學生回答：氣勢恢宏、規(guī)模宏大、雄偉壯觀。教師安排學生閱讀課本并展示圖片，設疑：考古人員在這座規(guī)模如此大的陵墓里發(fā)掘到了什么?學生歸納出：在三座大型兵馬俑葬坑里，埋葬著約8000件陶制兵馬俑，還有上萬件兵器，100余輛木制戰(zhàn)車。教師補充：除聞名遐邇的兵馬俑陪葬坑、銅車馬坑之外，考古人員又新發(fā)現(xiàn)了大型石質鎧甲坑、百戲俑坑、文官俑坑以及陪葬墓等600余處，出土的文物多達10萬余件。這些文物都是國之瑰寶，是中華民族精神文明的財富，我們應該不遺余力地去保護，也應該為之感到自豪。教師追問：秦陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)不僅在中國，而且也是世界考古史上的一次重大發(fā)現(xiàn)。那它有著什么樣的歷史地位呢?學生回答：它是20世紀中國最重大的考古成就之一，是世界第八個奇跡。它既是中國人民的藝術珍品，又是世界人民的共同文化遺產。2.因素教師展示相關史料并安排學生以歷史小組為單位，用5分鐘時間探討：秦始皇為什么能修建出規(guī)模如此宏大的兵馬俑?學生討論回答，教師歸納總結：秦始皇在位期間在政治上推行郡縣制，加強地方管理;經濟上，統(tǒng)一度量衡促進全國經濟交流;軍事上，北擊匈奴又逐戎人，維護國家統(tǒng)一。這一系列的措施保障了國家的安定，經濟的快速發(fā)展，最終使得國力昌盛，也就為皇陵兵馬俑的修建提供了物質和人力的保證。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)1.小結：教師進行情感升華，增強民族自豪感。2.作業(yè)：搜集秦陵兵馬俑的圖片，舉辦主題展覽?！景鍟O計】【答辯題目解析】1.除了秦陵兵馬俑之外，我國還有哪些重要的古代建筑遺址?【參考答案】(1)故宮。舊稱紫禁城，是中國明清兩代24位皇帝的皇宮。它是無與倫比的古代建筑杰作，也是世界現(xiàn)存最大、最完整的木質結構的古建筑群。故宮宮殿建筑均是木結構、黃琉璃瓦頂、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫。被譽為世界五大宮之一。(2)拉薩布達拉宮。這是一座規(guī)模宏大的宮堡式建筑群，整座宮殿依山而建，氣勢宏偉，具有鮮明的藏式風格。它是西藏地區(qū)現(xiàn)存最大、最完整的宮堡式建筑群，是世界上海拔最高的大型古代宮殿，也是世界上最高的大型古代宮殿。(3)長城。長城是中國古代人民創(chuàng)造的世界奇跡之一，也是人類文明史上的一座豐碑。(4)都江堰。位于四川省成都市的都江堰既是世界文化遺產，也是自然遺產。都江堰建設于古代并使用至今，被譽為“世界水利文化的鼻祖”。是全世界迄今為止，年代最久、唯一留存、以無壩引水為特征的宏大水利工程。2.你覺得如何調動學生在歷史課上的積極性?【參考答案】(1)充分了解學生。由于學生具有特殊性和差異性，教師在尊重學生的基礎上了解他們的興趣點，與興趣點相結合融入教學。(2)充分利用教具和教學方法，歷史的特征在于真實性，單純的史實講解也容易枯燥，所以利用圖片、視頻、演講、辯論等可以讓學生體會到探究的樂趣，主動參與到學習中來，提高積極性。(3)適當?shù)娜蝿镇寗臃浅１匾?。階段目標和長遠目標相結合，鼓勵學生自主思考，提升積極性。27.【簡答題】1.題目：中華民國的創(chuàng)建2.內容：武昌起義勝利后，各省紛紛獨立，革命形勢的發(fā)展要求有一個統(tǒng)一的中央政府。經過多方協(xié)商，決定在南京成立臨時中央政府。1911年12月，各省代表在南京集會，選舉孫中山為臨時大總統(tǒng)。1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就職，宣告中華民國臨時政府成立，以1912年為民國元年，改用公歷。隨后，又選舉黎元洪為副總統(tǒng);成立臨時參議院，由各省的會議代表任參議員。南京臨時政府的成立是孫中山與臨時參議院議員合影孫中山領導的資產階級民主革命的重要成果。武昌起義成功后，湖北軍政府與清朝內閣總理大臣袁世凱交涉，力圖通過和平的方式早日實現(xiàn)共和。南京臨時政府成立后，孫中山也曾表示，如果清帝退位，袁世凱宣布贊成共和，他即行辭職，并推舉袁世凱繼任臨時大總統(tǒng)。1912年2月12日，在袁世凱軟硬兼施的逼迫下，宣統(tǒng)帝下詔退位。清朝260多年的統(tǒng)治結束。2月13日，孫中山向臨時參議院提出辭職，并推薦袁世凱繼任臨時大總統(tǒng)。在袁世凱通電聲明擁護共和后，2月15日，臨時參議院選舉袁世凱為臨時大總統(tǒng)。為了限制袁世凱的權力，孫中山提出臨時政府設在南京、新任大總統(tǒng)應到南京就職等條件。袁世凱以北方秩序不易維持等為借口，不肯南下，迫使南京參議院同意他在北京就職。3月，袁世凱在北京就任中華民國臨時大總統(tǒng)。4月，孫中山正式解除臨時大總統(tǒng)職務。臨時政府遷往北京。辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取。1912年3月11日，孫中山以臨時大總統(tǒng)名義頒布了由參議院制定的《中華民國臨時約法》約法規(guī)定：中華民國的主權屬于全體國民;國民不分種族、階級、宗教信仰，一律平等;國民有人身、居住、言論、出版、集會、結社、宗教信仰及請愿、考試、選舉、參政等自由和權利;參議院行使立法權，國務員輔佐臨時大總統(tǒng)行使行政權并負其責任，司法獨立等?！吨腥A民國臨時約法》是中國歷史上第一部具有資產階級共和國憲法性質的重要文件。它肯定了資產階級民主共和制度和民主自由原則，是辛亥革命的重要成果。3.基本要求：(1)請在10分鐘內完成試講內容。(2)講清楚《中華民國臨時約法》的意義。(3)有必要的板書設計。答辯題目1.南京臨時政府成立后有哪些主要措施，列舉四條。2.本節(jié)課你所采用的教學方法有哪些?為什么采用這些教學方法?參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師在多媒體上展示國父孫中山的圖片并設置疑問：孫中山為什么被稱為國父?他領導建立的是哪個國?學生回答教師引導：孫中山一生致力于革命，最終建立的中華民國，那他是如何建立的呢?結果是什么呢?引出課題《中華民國的建立》。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)中華民國的建立教師引導學生閱讀教材并提問：在上節(jié)課已經知道在辛亥革命的影響下，各省紛紛獨立，那么獨立后的各省如何將革命繼續(xù)向前推進呢?學生回答：在南京成立南京臨時政府。教師展示關于中華民國成立的相關紀錄片并設置情境：假如你是當時《申報》的一名時事新聞記者，你要如何報道中華民國成立的相關新聞?在你的新聞上應該出現(xiàn)哪些要點?學生回答：1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就職，中華民國臨時政府正式成立。黎元洪任副總統(tǒng)，并成立參議院。教師補充講解：中華民國臨時政府成立后宣布實行公元紀年、以五色旗為國旗。(二)袁世凱竊取革命果實過渡：孫中山先生致力于建立中華民國的愿望終于實現(xiàn)了，成立了中國歷史上第一個資產階級性質的政府。教師提問：中華民國臨時政府建立后，接下來的革命道路會一帆風順嗎?又發(fā)生了什么震驚全國的的事件呢?學生回答：革命果實被袁世凱竊取。教師展示袁世凱竊取革命果實的過程示意圖，并指導學生閱讀教材，提問學生在每個時間點分別發(fā)生了什么事件?學生思考回答后教師總結：1912年2月12日，宣統(tǒng)帝下詔退位。清朝260多年的統(tǒng)治結束。2月13日，孫中山向臨時參議院提出辭職，并推薦袁世凱繼任臨時大總統(tǒng)。2月15日，臨時參議院選舉袁世凱為臨時大總統(tǒng)。3月，袁世凱在北京就任中華民國臨時大總統(tǒng)。4月，孫中山正式解除臨時大總統(tǒng)職務。臨時政府遷往北京。辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取。(三)《中華民國臨時約法》教師提問：那么孫中山就任由袁世凱竊取自己辛辛苦苦建立的中華民國嗎?如果不是那他做了哪些努力?學生回答：為了限制袁世凱的權利，頒布了《臨時約法》。教師展示《臨時約法》的原件圖片，組織學生以歷史小組為單位結合教材，用10分鐘時間討論：《臨時約法》主要有哪些內容?意義是什么?學生討論回答，教師總結：《臨時約法》的主要內容包括主權在民、自由平等、三權分立。其意義是巨大的，《中華民國臨時約法》是中國歷史上第一部具有資產階級共和國憲法性質的重要文件。它肯定了資產階級民主共和制度和民主自由原則，是辛亥革命的重要成果。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)1.小結：師生共同總結回顧本課所學知識。2.作業(yè)：孫中山并沒有直接領導辛亥革命，為什么會把孫中山選舉為臨時大總統(tǒng)?課后搜集相關資料，下節(jié)課展示?！景鍟O計】中華民國的創(chuàng)建(一)中華民國的建立：1921年(二)竊取革命果實：南京——北京(三)《臨時約法》1.內容：主權在民、自由平等、三權分立2.意義：第一部資產階級性質憲法【答辯題目解析】1.南京臨時政府成立后有哪些主要措施，列舉四條?！緟⒖即鸢浮空畏矫妫罕Ｕ先藱?，不準刑訊、體罰，禁止買賣人口、販賣童工，保護華僑，保護人民財產。經濟方面：獎勵工商業(yè)發(fā)展，鼓勵興辦實業(yè)。社會生活方面：提倡平等觀念，革除“大人”“老爺”等稱謂，廢止跪拜，剪除男子發(fā)辮，勸禁女子纏足，嚴禁鷗片，禁止賭博。教育方面：提倡男女同校，廢止小學讀經等。2.本節(jié)課你所采用的教學方法有哪些?為什么采用這些教學方法?【參考答案】本節(jié)課我所采用的教學方法有多媒體教學法、小組討論法、講授法。采用這幾種教學方法，是因為本節(jié)課的內容跨度較大，且歷史資料相對較多，多需理性分析。我在授課時盡量搜集歷史資料，以多媒體輔助教學，向學生展示圖片和文字資料，適時安排課堂思考與討論，有助于避免課堂氣氛的枯燥，調動學生學習的積極性。在學生給你難以理解的難點問題進行點撥理解，充分發(fā)揮我的主導作用和學生的主體作用。28.【簡答題】1.題目：造福千秋的都江堰2.內容：在黃河流域新石器時代晚期遺址中，已經出土有小件銅器。這些早期銅器，只是一些小件工具或生活用具，而不是主要的生產工具。戰(zhàn)國后期，秦國在改革政治和發(fā)展經濟的過程中，注重興修水利。公元前256年，蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。李冰等經過精心設計，選擇高山與平原的交接處，利用地勢和河道，建造了這座大型的水利工程。都江堰由渠首和灌溉網兩大系統(tǒng)工程構成，渠首工程建于岷江之中，分為魚嘴、寶瓶口和飛沙堰3個主體工程。魚嘴是在江心修筑的分水堤壩，形似大魚臥于江中，將岷江分為內江和外江。內江用于灌溉，外江用于排洪。寶瓶口是在內江下游人工鑿山開的出水口，引水流入網狀的渠道，灌溉農田。飛沙堰是分水堤壩與寶瓶口之間長120米的滾水壩，在洪水期用于泄洪，并減少泥沙淤積。都江堰是一座綜合性的水利樞紐，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流等功效合成為一個系統(tǒng)，發(fā)揮出防洪、灌溉、水運等多方面的作用。建成之后，成都平原成為沃野，被稱為“天府之國”。兩千多年來，都江堰一直發(fā)揮著巨大的作用，這在世界水利史上絕無僅有，充分反映出我國人民的智慧。3.基本要求：(1)請在10分鐘內完成試講內容。(2)教學過程中運用多媒體教學。(3)有必要的板書設計。答辯題目1.我國古代還有哪些著名的水利建筑工程?2.你為什么要布置這樣的作業(yè)?參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師在多媒體展示都江堰的圖片并講述：2008年5月12日，四川汶川地區(qū)發(fā)生了8級大地震，造成極為嚴重的損失。在震區(qū)有許多建筑物倒塌，而處于震區(qū)的這一水利工程卻沒有損毀和垮塌。經過專家的考察和評估，結論是整個水利工程是安全的，人們不禁為這一建于2200多年前的水利工程感到驚嘆，這一水利工程就是都江堰。那都江堰是什么時候建造的?是誰建造的呢?它又有什么作用?順勢導入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)建造情況教師安排學生閱讀教材，思考：都江堰是什么時候建造的?為什么會建造呢?學生回答：這一工程于戰(zhàn)國后期在秦國修建。一方面是秦國注重水利工程的建設，重視發(fā)展農業(yè);另一方面是這一地區(qū)經常發(fā)生洪澇災害，需要迫切解決。教師繼續(xù)設問：這一工程是誰修建的?怎么修建的呢?學生結合課本后回答：公元前256年，蜀郡郡守李冰在成都附近的岷江上主持修建了都江堰。李冰等人經過精心設計，選擇高山與平原的交接處，利用地勢和河道，建造了這座大型的水利工程。(二)結構教師安排學生結合課前搜集的資料走上講臺以小小發(fā)言人的身份介紹：都江堰到底是什么樣子呢?有哪幾個部分構成的?學生甲展示搜集的圖片并講述：都江堰由渠首和灌溉網兩大系統(tǒng)工程構成。渠首工程建于岷江之中，分為魚嘴、寶瓶口和飛沙堰三個主體工程。魚嘴是在江心修筑的分水堤壩，形似大魚臥于江中，將岷江分成內江和外江。內江用于灌溉，外江用于排洪。學生乙補充講述：寶瓶口是在內江下游人工鑿山開出的出水口，引水流入網狀的渠道，灌溉農田。飛沙堰是分水堤壩與寶瓶口之間長120米的滾水壩，在洪水期用于泄洪，并減少泥沙淤積。(三)作用教師在多媒體展示相關史料記載，并安排學生以歷史興趣小組為單位用5分鐘時間探討：這幾個主體工程有何作用?《華陽國志·蜀志》記載，都江堰建成后，“水旱從人，不知饑饉。時無荒年，天下謂之‘天府’也?！毙〗M代表發(fā)言：都江堰是一座綜合性的水利樞紐，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流等功效合成為一個系統(tǒng)，發(fā)揮出防洪、灌溉、水運等多方面的作用。建成之后，使成都平原成為沃野，被稱為“天府之國”。教師補充：都江堰建成之初，灌溉面積五六十萬畝。后來逐漸伸展到13個縣，支流和渠道有500多條，灌溉面積300多萬畝。新中國成立以后，經過不斷維護和修整，都江堰的灌溉面積不斷擴大，超過1000多萬畝。2200多年來，都江堰這一偉大的水利工程一直發(fā)揮著巨大的作用，這在世界水利史上絕無僅有，充分反映出我國人民的智慧，我們應該感到自豪!環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)1.小結：師生共同總結。2.作業(yè)：你還知道哪些我國古代的偉大建筑工程?下節(jié)課分享?！景鍟O計】造福千秋的都江堰(一)建造情況李冰(秦國)(二)結構魚嘴、寶瓶口、飛沙堰(三)作用灌溉、防洪→“天府之國”【答辯題目解析】1.我國古代還有哪些著名的水利建筑工程?【參考答案】(1)靈渠。古稱秦鑿渠、零渠，是古代中國勞動人民創(chuàng)造的一項偉大工程，位于廣西壯族自治區(qū)興安縣境內。靈渠流向由東向西，溝通了長江和珠江兩大水系，是世界上最古老的運河之一，有著“世界古代水利建筑明珠”的美譽。(2)隋朝大運河。隋代統(tǒng)一中國后，為了進一步鞏固其對全國的統(tǒng)治，發(fā)展江淮漕運，增強北方邊防力量，隋煬帝先后開鑿了通濟渠、永濟渠，并重修了江南運河，終于鑿成和疏通了以國都洛陽為中心，北抵河北涿郡、南達浙江余杭的大運河。唐代的運河基本上是沿用了隋代大運河的體系，只是作了局部的變更和整修，所以后人有“隋朝開河，唐宋受益”之說。(3)它山堰。它山堰是中國古代偉大的水利工程之一，始建于唐文宗太和七年，由當時著名的水利家王元暐主持興建。古時的樟溪經常旱澇成災，所以修建它山堰以減輕水害。為了增強堰的泄洪能力，又在堰東的南塘河上，分別建造了烏金、積瀆、行春三座矸閘，作為它山堰的輔助設施，以使江河分流，形成了一個以它山堰為總樞紐的引泄完整、滯蓄可靠的水利系統(tǒng)。2.你為什么要布置這樣的作業(yè)?【參考答案】首先，我認為有趣而新穎的作業(yè)能有效地提高學生課后學習的積極性，提高歷史學習興趣。秉承著這一原則，我布置的作業(yè)是讓學生課下去了解我國古代的偉大建筑工程有哪些?這樣的作業(yè)能改變學生被動的學習狀態(tài)，同時也能鍛煉學生的搜集信息的能力，擴展課外知識。29.【簡答題】1.題目：“空中花園”2.內容：據(jù)說公元前六七百年，西亞的一位國王為取悅郁郁寡歡的王后，建起一座奇特的“空中花園”?？罩谢▓@呈正方形，每邊長約120米，由層層平臺疊架而成，高約25米。每層平臺都由磚砌的立柱支撐。土臺的底部墊有石塊，上面鋪土磚，再上面鋪鉛板，然后在鉛板上面堆土，栽種花木。樹木郁郁蔥蔥，鮮花姹紫嫣紅，因里還有灌溉用的水道。遠遠望去，花園宛如垂懸半空，所以又稱“懸苑”。它是古代世界七大奇觀之一，與古代埃及金字塔齊名?？上б蚰甏眠h，它已不復存在。右圖是后人根據(jù)記載畫的一幅空中花園的想像圖。3.基本要求：(1)請在10分鐘內完成試講內容。(2)圍繞空中花園設置兩個提問。(3)有必要的板書設計。答辯題目1.說一說你對希羅多德的了解?2.談一談你是如何進行學情分析的?參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師展示金字塔的圖片，提問：請同學們說一說對金字塔的認識?學生回顧得出：金字塔是古埃及文明的象征，代表國王的權力，國王胡夫的金字塔規(guī)模最大。接著教師追問：在世界古代史上，還有一座著名的建筑與埃及金字塔齊名，這座建筑物指的是什么?它的基本結構如何?在世界建筑史上有著怎樣的地位?從而導入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)建造“空中花園”的背景1.建造者教師展示尼布甲尼撒二世的圖片，提問：“空中花園”舉世聞名，那么它是由誰建造的?并請同學們以小小歷史學家的身份介紹該人物。學生回答：是尼布甲尼撒二世。接著教師追問：尼布甲尼撒二世建造“空中花園”之時采取了怎樣的措施?學生回答后教師總結：他在國內大興土木，在巴比倫城等地修建了很多宏偉的建筑物，重修巴比倫城、宗教建筑、通往馬都克神廟的大街、巴比倫王宮，建造巴比倫城的外城墻，興建“空中花園”等。其中最為著名的就是“空中花園”，尼布甲尼撒二世時期是新巴比倫的繁盛時代。2.“空中花園”名稱的由來接著教師展示故事情景，提問：國王為何要建造“空中花園”?千百年來，關于“空中花園”有一個美麗動人的傳說。新巴比倫國王尼布甲尼撒二世娶了米底的公主安美依迪絲為王后。公主美麗可人，深得國王的寵愛?？墒菚r間一長，公主愁容漸生，尼布甲尼撒不知何故。公主說：“我的家鄉(xiāng)山巒疊翠，花草叢生。而這里是一望無際的巴比倫平原，連個小山丘都找不到，我多么渴望能再見到我們家鄉(xiāng)的山嶺和盤山小道啊!”原來公主得了思鄉(xiāng)病。于是，尼布甲尼撒二世令工匠按照米底山區(qū)的景色，在他的宮殿里，建造了層層疊疊的階梯型花園，上面載滿了奇花異草，并在園中開辟了幽靜的山間小道，小道旁是潺潺流水。工匠們還在花園中央修建了一座城樓，矗立在空中，巧奪天工的園林景色終于博得公主的歡心。學生回答：為了博得公主的歡心。接著教師追問：根據(jù)課前搜集的資料，說一說“空中花園”名字的由來?學生回答：由于花園比宮墻還高，給人感覺像是整個御花園懸掛在空中，因此被稱為“空中花園”，又叫“懸苑”。(二)基本結構教師展示空中花園的圖片，提問：根據(jù)圖片及教材，歸納總結“空中花園”的基本結構是什么?人們根據(jù)傳說繪制的古巴比倫空中花園圖學生回答后教師總結：空中花園呈正方形，每邊長約120米，由層層平臺疊架而成，高約25米。每層平臺都由磚砌的立柱支撐。土臺的底部墊有石塊，上面鋪土磚，再上面鋪鉛板，然后在鉛板上面堆土，栽種花木。教師引導：“空中花園”如此獨特，如果你是當時尼布甲尼撒二世身邊的大臣，你覺得要想維護好“空中花園”會有哪些難題需要思考與解決?引導學生自由討論。學生得出：巴比倫雨水不多，而空中花園又遠離幼發(fā)拉底河，供水問題比較棘手。因此，空中花園可以完善輸水設備，奴隸不停地推動連緊著齒輪的把手，把地下水運到最高一層的儲水池，再經人工河流返回地面。其他學生補充：一般的建筑物，要長年抵受河水的侵蝕而不塌下是不可能的，美索不達米亞平原沒有太多石塊，空中花園所用的磚塊可以加入了蘆葦、瀝青、瓦及鉛，以防止河水滲入地基。(三)在世界建筑史上的地位教師播放《空中花園》視頻片段，提問：和世界其他著名建筑相比，“空中花園”有著怎樣的地位?學生回答后教師總結：空中花園是上古時代巴比倫人的卓越成就，帶給人民無比的驕傲，來到巴比倫的旅人們經常記錄下這座偉大的奇觀?？罩谢▓@代表了工程學上的驚人表現(xiàn)，層層疊疊的花園中栽種了各式各樣的樹、灌木、以及藤蔓?！翱罩谢▓@”在世界古代建筑史上占有重要地位，是古代世界七大奇觀之一，與古代埃及金字塔齊名。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)1.小結：師生共同總結回顧本課所學知識。2.作業(yè)：跟世界相比，中國古代史上的著名建筑物有哪些?任選其中之一，談談你的認識。課下搜集資料，下節(jié)課交流討論?！景鍟O計】“空中花園”(一)建造的背景1.建造者2.“空中花園”名稱的由來(二)基本結構(三)在世界建筑史上的地位【答辯題目解析】1.說一說你對希羅多德的了解?【參考答案】前484-前425年，生于小亞細亞西海岸的一個希臘城市，家庭條件優(yōu)越，自小受到良好的教育，后因反對當?shù)氐莫毑媒y(tǒng)治者而被迫出走。從此他長期周游各地，到過小亞細亞、黑海北岸、兩河流域、敘利亞、埃及等地。每到一地，他都注意了解風土人情，采集民間傳說，考察文物古跡，因此積累了大量的資料。后來他移居雅典，結識了伯利克里和許多文人學者。他決心寫一部關于希波戰(zhàn)爭的歷史。不久，他和一些雅典人到意大利南部殖民，在那里寫書直到去世。他根據(jù)查閱的資料和考察所得，寫成《歷史》，共分九卷，其中不但包括希波戰(zhàn)爭的歷史，還包括巴比倫、埃及、波斯等西亞、北非國家以及希臘許多地區(qū)的地理、歷史、政治、經濟情況，是西方第一部史學巨著。2.談一談你是如何進行學情分析的?【參考答案】(1)學生年齡特點分析包括所在年齡階段的學生長于形象思維還是抽象思維;擅長感性學習還是理性學習;樂于發(fā)言還是開始羞澀保守;不同年齡學生注意的深度、廣度和持久性不同。不同年齡學生的感興趣的話題不同，教師一方面要盡量結合學生興趣開展教學，又要適當引導不能一味屈尊或者遷就學生的不良興趣。(2)學生已有知識經驗分析針對本節(jié)課或本單元的教學內容，確定學生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經驗，然后分析學生是否具備這些知識經驗。如果發(fā)現(xiàn)學生知識經驗不足，一方面可以采取必要的補救措施，另一方面可以適當調整教學難度和教學方法。(3)學生學習能力分析分析不同班級學生理解掌握新知識的能力如何、學習新的操作技能的能力如何。據(jù)此設計教學任務的深度、難度和廣度，因材施教、采取變通靈活的教學策略。(4)學生學習風格分析班級整體學習風格：有些班級思維活躍、反應迅速，但往往思維深度不夠、準確性稍微欠缺;有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。不同的學生個體也是如此，教師應該結合教學經驗和課堂觀察，通過提出挑戰(zhàn)性的問題、合作等方式盡量取學生之長、補其之短。30.【簡答題】1.題目：我國境內的早期人類2.內容：我國是世界上發(fā)現(xiàn)古人類遺址最多的國家之一。考古學者在云南、北京、重慶、陜西、山西、湖北、遼寧、河北、安徽、江蘇、山東、四川、廣東等地發(fā)現(xiàn)了多處不同時期的古人類遺址?？脊艑W者在云南元謀縣發(fā)掘出遠古人類的兩顆門齒化石，以及一些粗糙的石器，還發(fā)現(xiàn)了炭屑和燒骨。元謀人距今約170萬年，是我國境內目前已確認的最早的古人類。通過對元謀人遺存的研究，我們可以看出，他們已經能夠制作工具，知道使用火。

人類進化示意圖3.基本要求：(1)請在10分鐘內完成試講內容。(2)要有過程性評價。(3)有必要的板書設計。答辯題目1.山頂洞人屬于新石器時代嗎?2.科學素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生的發(fā)展至關重要，歷史學科應該如何培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)?參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師通過談話法導入新課。教師提問學生：關于人類起源，你知道什么?教師介紹：在中國有女媧造人的說法，在西方有上帝造人的說法(亞當和夏娃的故事)。教師過渡：老師剛才介紹的都是關于人類起源的神話傳說，那人類到底是怎么來的呢?今天，就讓我們一同走進我國境內的早期人類這一課去一探究竟吧。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)人類進化的過程過渡：人類是經歷了幾百萬年從猿猴進化而來的。教師展示人類進化的視頻請學生觀看，并提問：人類究竟是怎樣產生的?達爾文又是誰?學生回答后教師總結：人類經歷了從始祖南猿到能人到直立人到遠古智人再到晚期智人的發(fā)展，最終進化為現(xiàn)代人類。達爾文是英國著名的生物學家，進化論的奠基人，1859年出版《物種起源》，提出了生物進化論學說，摧毀了各種唯心的神造論以及物種不變論。過渡：既然人類是進化而來的，那在我們的祖國大地上有哪些遠古人類呢。教師在PPT上展示中國遠古人類主要遺址示意圖，提問：中國境內遠古人類的主要遺址有哪些?學生回答后教師總結：元謀人、北京人、山頂洞人、藍田人、金牛山人、和縣人、丁村人。教師在PPT上展示史前遺址分布地形圖請學生觀察，提問：原始人類遺址分布的特點是什么?學生回答后教師總結：主要分布在大江、大河流域，土地肥沃、水源充足的地區(qū)。(二)我國最早的人類——元謀人過渡：剛才我們了解了我國境內這么多的遠古居民，那目前已知的我國最早的人類是誰呢?我們一起來了解一下。教師播放關于元謀人考古發(fā)現(xiàn)的視頻，請學生觀看并提問：為什么叫元謀人?元謀人距今有多久?元謀人的生產活動有哪些?元謀人發(fā)現(xiàn)的意義是什么?。學生思考回答后教師總結：元謀人發(fā)現(xiàn)于云南元謀縣，距今約170萬年前，會制造工具和使用天然火，是我國境內目前已確認的最早的古人類。教師補充知識：當考古界發(fā)現(xiàn)重要的遺跡、遺物時，大都由其發(fā)現(xiàn)地命名。教師請學生閱讀教材內容，以學習小組思考討論問題：你怎么知道元謀人已經是人了呢?學生回答后，教師總結：元謀人遺跡中發(fā)現(xiàn)的兩枚門齒化石是人類的特質;發(fā)現(xiàn)的粗糙石器說明元謀人會制造工具;炭屑和燒骨說明元謀人知道用火。這些遺跡都足以證明元謀人已經是人了。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)1.小結：師生共同總結回顧本課所學知識。2.作業(yè)：回家查閱相關資料，思考人和動物的區(qū)別是什么??！景鍟O計】我國境內的早期人類(一)人類進化的過程達爾文進化論(二)我國最早的人類——元謀人我國境內目前已確認的最早的古人類【答辯題目解析】1.山頂洞人屬于新石器時代嗎?【參考答案】不屬于，山頂洞人屬于舊石器時代。因為山頂洞人使用的工具主要還是打制石器，并不是磨制石器。2.科學素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生的發(fā)展至關重要，歷史學科應該如何培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)?【參考答案】歷史是一門綜合性很強的學科，有著充分地進行科學教育的條件。因此在歷史教學中滲透科學素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從以下幾方面做起：一是通過歷史知識的學習提高學生對科學的理解能力和認識水平?？茖W素養(yǎng)的培養(yǎng)首先取決于學生對科學知識的掌握程度。歷史教材中包含有豐富的與科學相關的史實，在具體的教學中，教師可以運用各種手段，在課堂上營造出濃厚的求知氛圍，激發(fā)學生對科學的持續(xù)興趣，進而引導學生自覺主動的學習。在此基礎上使學生領略到隱藏在現(xiàn)象背后的科學道理，從而提高對科學的理解能力和認識水平。二是通過教學過程培養(yǎng)學生對科學的思維習慣和行為方式?？茖W需要辯證唯物主義的實事求是的態(tài)度，合乎理性的思維，需要探索、質疑和創(chuàng)新。教師可以在教學中設計較有質量的問題去開啟學生思維的機器，學生形成了存疑的習慣后就會不斷地去探索和發(fā)現(xiàn)，有利于學生養(yǎng)成良好的科學思維習慣和行為方式。三是通過對典型人物的學習樹立學生對科學的正確觀念和價值取向?？茖W素養(yǎng)滲透的最終目的是使學生形成科學的世界觀和價值觀，以正確的理論來指導自己妥善處理和解決生活中遇到的實際問題。因此在教學中要通過對杰出人物歷史事件的學習、探討和評價，培養(yǎng)學生的科學精神。31.【簡答題】1.題目：“五月花”號2.內容：

1620年9月23日，一艘名為“五月花”號的船離開英國，駛向茫茫的大西洋，向北美開去。船上有102名乘客，其中，35名是不堪英國國內宗教迫害、被迫離鄉(xiāng)背井的清教徒，其他人是工匠、漁民、農民和賣身為奴的窮人。這艘船在波濤洶涌的大海上航行了近兩個月，直到11月21日才到達今天美國馬薩諸塞州的一個地方。不久，他們備考，開始了在北美的移民生活。這些移民們初到北美時，人地兩生，衣食無著。在印第安人的幫助下，他們學會了種植當?shù)氐霓r作物，逐漸站穩(wěn)了腳跟。此后越來越多的人來到北美，北美殖民地逐漸發(fā)展起來。3.基本要求：(1)試講時間10分鐘。(2)圍繞“五月花號”設計兩個問題。(3)配合教學內容適當板書。答辯題目1.“五月花”號到達之后，北美地區(qū)有何發(fā)展?2.英屬北美殖民地經濟發(fā)展的表現(xiàn)有哪些?參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課情境導入法。教師利用多媒體播放《絕望穿越：五月花號》的片段節(jié)選，提問：請同學們談談自己的感受?學生回答：“五月花”號是英國移民使往北美的一艘船只，影片極為震撼。教師繼續(xù)提問：“五月花”號并非從英國移民駛往北美的第一艘船只，但卻是英國移民駛往北美的一艘最為著名的船只，這是為什么?英國移民來到北美后發(fā)生了什么?這與美國的誕生有著怎樣千絲萬縷的聯(lián)系?從而導入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景教師展示“五月花”號的圖片，提問：請同學們結合剛才的影片，想一想“五月花”號上的乘客都包括哪些?有什么特點?

學生根據(jù)圖片和影視資料回答：船上有102名乘客，其中，35名是清教徒，其他人是工匠、漁民、農民和賣身為奴的窮人。教師繼續(xù)提問：移民中有很多是清教徒，他們?yōu)槭裁匆泼癖泵?學生回答，教師補充歸納：清教徒主張改革國教，否定英王對宗教的掌控權，挑戰(zhàn)了王權，所以伊麗莎白女王及其后的英國國王，也都對清教徒實行高壓政策。在這種情況下，清教徒們一則為了堅持自己的信仰，另則為了躲避國內鎮(zhèn)壓，紛紛潛逃出境，于1620年離開英國。(二)概況1.教師展示相關資料，提問：1620年11月21日，清教徒領袖在船艙內主持制定了一個共同遵守的《五月花號公約》，根據(jù)材料概括《五月花號公約》的內容是什么?“為了上帝的榮耀，為了增加基督教的信仰，為了提高我們國王和國家的榮耀，我們飄洋過海，在弗吉尼亞北部開發(fā)第一個殖民地。我們這些簽署人在上帝面前共同莊嚴立誓簽約，自愿結為民眾自治團體。為了使上述目地能得到更好的實施、維護和發(fā)展，將來不時依此而制定頒布，被認為是對這殖民地全體人民都最合適、最方便的法律、法規(guī)、條令、憲章和公職，我們都保證遵守和服從?！薄段逶禄ㄌ柟s》學生回答，教師歸納總結：組建公民團體;擬定公正的法律、法令、規(guī)章和條例。教師補充：這份公約成為美國日后無數(shù)自治公約中的首例，它的簽約方式及內容代表著“人民可以由自己的意思來決定自治管理的方式、不再由人民以上的強權來決定管理”。在此開創(chuàng)了一個自我管理的社會結構，這在王權與神權統(tǒng)治的時代，暗示了許多民主的信念。2.教師安排學生閱讀教材，思考：來到北美以后，他們經歷了些什么?學生自主思考并回答：初到北美時人地兩生，衣食無著。由于天氣惡劣，“五月花”號一百多人踏上北美海灘后，第一年冬天死了一半人。教師追問：他們是如何渡過難關的?學生回答：心地善良的印第安人給移民送來了生活必需品，還特地派人教他們怎樣狩獵、捕魚和種植玉米、南瓜。在印第安人的幫助下，移民們終于獲得了豐收。教師補充：在歡慶豐收的日子，按照宗教傳統(tǒng)習俗，移民規(guī)定了感謝上帝的日子，并決定為感謝印第安人的真誠幫助，邀請他們一同慶祝節(jié)日，這就是“感恩節(jié)”的由來。此后越來越多的人來到北美，北美殖民地逐漸發(fā)展起來。(三)影響教師組織學生以歷史小組為單位進行討論，提問：結合本課所學知識，思考這些移民們對北美殖民地的發(fā)展有哪些影響?與美國的誕生又有著怎樣的聯(lián)系?小組代表回答，教師總結：這些移民們促進了北美殖民地的發(fā)展。清教徒對自治的追求，影響了美國的獨立運動，一直到美國獨立之初，這些創(chuàng)舉伴隨著移民地與移民地之間的溝通往來，不斷發(fā)展創(chuàng)新，演變?yōu)槿碌拿绹??！拔逶禄ā碧柟s暗含的精神也滲透進了《獨立宣言》和《美國聯(lián)邦憲法》，影響深遠。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)1.小結：教師請學生擔任小老師帶領學生共同復習本節(jié)課所學。2.作業(yè)：請同學們課下搜集美國獨立戰(zhàn)爭的相關資料，下節(jié)課交流談論?！景鍟O計】“五月花”號(一)背景英國國教迫害(二)概況《五月花號公約》(三)影響【答辯題目解析】1.“五月花”號到達之后，北美地區(qū)有何發(fā)展?【參考答案】17世紀初，英國人開始在北美大西洋沿岸建立殖民地。一百多年以后，英國在北美的殖民地已經有13個。這些殖民地居民除英國移民和土著居民印第安人外，還有來自歐洲其他國家的人以及非洲來的黑人奴隸。他們共同勞動，促進了當?shù)厣鐣洕陌l(fā)展。2.英屬北美殖民地經濟發(fā)展的表現(xiàn)有哪些?【參考答案】在英屬北美殖民地，北部資本主義工商業(yè)比較發(fā)達，造船業(yè)是主要的工業(yè)部門之一，甚至英國本土都有很多人購買這里制造的船只;中部盛產糧食，生產的小麥和玉米遠銷歐洲市場;南部種植園盛行，黑人奴隸是種植園的主要勞動力，除生產稻米外，主要種植煙草和棉花等經濟作物。32.【簡答題】參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師在大屏幕上播放電影《建黨偉業(yè)》的片段，請學生觀看。提問：影片中孫中山的一句話是這樣說的：“中原豪俊，望旆來歸，草澤英雄，聞風斯起，大兵既至，誅罰必申?！睂O中山要討伐的是誰?學生可根據(jù)所學和影片回答：袁世凱。教師引導：孫中山為什么要討伐袁世凱?最后的結果是什么?根據(jù)疑問順勢引入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)護國戰(zhàn)爭的背景過渡：孫中山為什么要討伐袁世凱呢?哪位同學可以結合上節(jié)課的知識說一下。學生可根據(jù)上節(jié)課所學回答：因為袁世凱復辟帝制，引起社會各界的不滿。教師繼續(xù)提問：正如剛剛影片中宋慶齡提問的那樣，孫中山將臨時大總統(tǒng)交由袁世凱之后，并不擔任要職，也沒有軍隊，那他如何討伐袁世凱呢?教師繼續(xù)播放影片，請學生結合課本和影片進行歸納。學生觀看影片后結合課本回答：梁啟超和蔡鍔先后離開北京，前往南方籌劃討袁事宜。1915年蔡鍔在云南宣告獨立，組織護國軍北上討袁。教師在學生回答的基礎上進行補充：除蔡鍔之外，南方宣告獨立的還有李烈鈞、唐繼堯。這些將軍組織與蔡鍔一起，組織護國軍北上討袁，護國戰(zhàn)爭爆發(fā)。(二)經過及結果過渡：袁世凱會放任這些人前來討伐自己么?他是怎么應對的?最后的結果又是怎樣的呢?教師在繼續(xù)播放《建黨偉業(yè)》的片段，觀看影片結束后，請學生擔任戰(zhàn)地記者，結合大屏幕上出示護國戰(zhàn)爭的形式示意圖，總結護國戰(zhàn)爭的大致經過和結果。學生可根據(jù)影片及示意圖進行回答：南方的護國軍在蔡鍔等人的帶領下與袁世凱的北洋軍在四川、江西、廣西等地展開激戰(zhàn)，最后袁世凱因各方壓力，被迫取消帝制，護國戰(zhàn)爭結束。(三)袁世凱戰(zhàn)敗的原因過渡：袁世凱在1916年3月被迫取消帝制，6月在絕望中死去，為什么袁世凱糾集重兵圍剿護國軍，但最后仍然以失敗和死亡告終?原因是什么?請同學們以歷史小組為單位，結合大屏幕上出示的史料，用5分鐘時間討論。教師引導學生可以從當時的歷史發(fā)展趨勢、北洋軍內部等分析。學生討論后回答：袁世凱的復辟帝制不得人心，北洋局內部也陽奉陰違;孫中山、蔡鍔等人的積極反袁。教師在學生回答的基礎上進一步總結：反侵略、求民主是近代中國發(fā)展的潮流和趨勢，袁世凱復辟帝制是個人野心的膨脹，更不符合歷史發(fā)展和人民的期望，他的失敗是必然的。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)1.小結：教師請學生擔任老師一同回顧本節(jié)課所學。2.作業(yè)：袁世凱的死亡是否意味著民主共和已經完全實現(xiàn)?護國戰(zhàn)爭結束后中國社會又處于怎樣的局勢?請同學們課下觀看《建黨偉業(yè)》的后續(xù)內容，也可以查找其他資料，下節(jié)課一起交流和學習?！景鍟O計】【答辯題目解析】1.請簡述護國運動與護法運動的區(qū)別?！緟⒖即鸢浮孔o國運動是本節(jié)課所講，發(fā)生于1915年-1916年，又稱護國戰(zhàn)役、護國戰(zhàn)爭、護國之役、洪憲之役，是辛亥革命后孫中山領導發(fā)動的反對袁世凱復辟帝制的運動。護國運動起因是袁世凱在1915年12月于北京宣布接受帝制，南方將領唐繼堯、蔡鍔、李烈鈞等在云南宣布獨立，并且出兵討袁。袁世凱的軍隊受挫，南方其他各省之后亦紛紛宣布獨立。袁世凱在內外壓迫下宣布取消帝制，并于數(shù)月后病逝。護法運動又稱護法戰(zhàn)爭，所謂“護法”指的是護衛(wèi)《中華民國臨時約法》，是指1917年7月到1918年5月，以孫中山為首的資產階級革命黨人為維護臨時約法、恢復國會，聯(lián)合西南軍閥共同進行了反對北洋軍閥獨裁統(tǒng)治的斗爭。2.如何提高學生學習歷史的興趣?【參考答案】中學生剛剛接觸歷史，由于知識的陌生和復雜可能會有一定的抗拒或緊張情緒，這就要求教師應該采取恰當?shù)姆绞骄徑鈱W生的緊張情緒，激發(fā)學生的學習興趣。首先，在知識的講授過程中應充分考慮到學生的實際情況，避免出現(xiàn)繁難偏重的知識講授，盡量采用直觀明了的方式幫助學生了解歷史;其次，應該采取多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。比如，加強歷史與生活的聯(lián)系;采用多媒體輔助、情境創(chuàng)設、角色扮演等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，營造一個活躍的課堂氛圍，而不是死板生硬的講授知識;最后，應當秉持學生為主體的理念，在授課過程中注意引導，不要使用填鴨式教學，要引導學生自主學習。33.【簡答題】參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師播放西游記中唐僧借宿時的片段：“施主，貧僧自東土大唐而來，欲往西天拜佛求經，今日路過寶剎見天色已晚，想在貴地借宿已晚，化些齋飯”。教師過渡：唐僧前往“西天”拜佛求經，即前往古時的印度求得佛教經文、學習佛法。為什么要向他國學習宗教文化?中國本土就沒有宗教嗎?引起學生思考，進而導入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)佛教傳入過渡：佛教是由喬達摩·悉達多所創(chuàng)立的古印度時期的一個宗教。佛教誕生之后不僅影響著印度，更影響著世界，是世界三大宗教之一。教師出示“佛教東來路線圖”，并向學生提問：佛教傳入中國的大致路線是什么?學生觀察地圖后回答，教師補充總結：佛教傳入中國的路線與絲綢之路大致相同，經由蔥嶺、西域、敦煌傳入內地。學生討論交流后教師總結：佛教被中國官方認同一方面是由于統(tǒng)治者個人主觀意愿促使佛教被官方認可，另一方面則是由于佛教所強調的“忍耐順從”“來世天國”等教義符合統(tǒng)治者的統(tǒng)治需要。而佛教傳入更加豐富了中國的文化內容。(二)道教興起過渡：佛教傳入中國后逐漸由一個外來宗教演變?yōu)榉现袊枰臐h化宗教，同一時期的中國本土宗教又有怎樣的發(fā)展?對于本土宗教學生能很自然想到道教，教師提問：《道德經》是道家的著名作品，同時也是道家教義來源，道家與道教一樣嗎?道教又是何時產生的?學生閱讀教材，思考回答后教師總結：道家是哲學流派，道教是宗教流派。道教產生于東漢時期，是將道家思想與神仙方術結合后的產物。教師繼續(xù)提問：佛教與道教相比，最明顯的區(qū)別是什么?通過學習，學生可以知道：佛教注重現(xiàn)世受苦來世幸福，而道教則重視對當世生活的延續(xù)，長生不老。教師補充總結：道教強調的主張體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化關注現(xiàn)實、重現(xiàn)世的特點。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)1.小結：師生共同總結回顧本課所學知識。2.作業(yè)：道教自東漢后期產生后經歷了怎樣的發(fā)展變化?請學生課后搜集相關資料，下節(jié)課交流分享【板書設計】【答辯題目解