二年級道德與法治下冊 第三單元 我也能探究 第9課《生活需要小創(chuàng)意》教案 蘇教版

二年級道德與法治下冊第三單元我也能探究第9課《生活需要小創(chuàng)意》教案蘇教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：二年級道德與法治下冊第三單元我也能探究第9課《生活需要小創(chuàng)意》

2.教學年級和班級：二年級2班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析1.法律意識：通過本節(jié)課的學習，使學生認識到創(chuàng)意在生活中無處不在，理解創(chuàng)意對生活的重要性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

2.道德觀念：引導學生學會尊重他人的創(chuàng)意和成果，培養(yǎng)學生的道德觀念，使他們成為有道德、有創(chuàng)意的人。

3.實踐能力：通過小組合作、討論等活動，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、溝通交流的能力，提高他們的實踐能力。

4.批判性思維：鼓勵學生敢于質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的批判性思維，使他們能夠獨立思考、敢于表達。

5.創(chuàng)新精神：激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使他們勇于嘗試新事物，解決問題。

6.社會責任：教育學生關愛社會，關注生活，培養(yǎng)他們的社會責任感，使他們在生活中能夠積極貢獻自己的力量。學情分析二年級的學生年齡較小，活潑好動，好奇心強，對新鮮事物充滿好奇。他們在道德與法治方面的認知基礎較好，已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和規(guī)則意識。但他們在創(chuàng)意方面的理解和實踐能力還有待提高。

1.知識基礎：學生在之前的學習中，已經(jīng)初步了解了創(chuàng)意的概念，對生活中的創(chuàng)意實例有所了解。他們知道一些創(chuàng)意可以給生活帶來便利和樂趣，但對創(chuàng)意的重要性認識不足。

2.能力水平：學生在創(chuàng)新方面的能力還處于起步階段，他們敢于嘗試新事物，但在實際操作中可能會遇到問題。此外，學生的團隊合作能力和溝通能力還需加強，他們在小組活動中往往表現(xiàn)出獨立行動的特點。

3.素質(zhì)特點：二年級的學生具有較好的道德素質(zhì)，他們善良、樂于助人，但在自我約束和規(guī)則遵守方面還有待提高。學生們的批判性思維和創(chuàng)新精神尚未完全培養(yǎng)起來，他們在面對問題時往往缺乏獨立思考的能力。

4.行為習慣：學生們在日常生活中往往注重個人感受，忽視他人的需求。他們在課堂上表現(xiàn)出較高的積極性，但注意力容易分散，需要教師引導。學生們對網(wǎng)絡和媒體的信息接收較多，容易受到不良信息的影響。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學設計將注重激發(fā)學生的創(chuàng)意潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，通過小組合作、討論等形式，提高學生的團隊合作和溝通能力。在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，因材施教，引導他們樹立正確的價值觀和道德觀念。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

（1）案例分析法：通過分析生活中的創(chuàng)意實例，使學生理解和感受創(chuàng)意的魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

（2）小組討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的創(chuàng)意和觀點，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

（3）實踐活動法：引導學生參與創(chuàng)意實踐活動，如手工制作、情景模擬等，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：運用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示生活中的創(chuàng)意實例和相關的圖文資料，增加課堂的趣味性和生動性。

（2）網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如教育網(wǎng)站、視頻等，為學生提供豐富的學習素材，拓寬他們的視野。

（3）教學軟件：運用教學軟件，如互動平臺、教學游戲等，引導學生主動參與學習，提高課堂的教學效果和效率。

（4）實物道具：使用實物道具，如創(chuàng)意作品、日用品等，讓學生直觀地感受創(chuàng)意的實際應用，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

（5）評價工具：運用評價工具，如調(diào)查問卷、評價表等，對學生的學習過程和成果進行評價，及時了解學生的學習情況，為教學提供反饋。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“生活需要小創(chuàng)意”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“生活需要小創(chuàng)意”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“生活需要小創(chuàng)意”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個生活中的創(chuàng)意故事，引出“生活需要小創(chuàng)意”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“生活需要小創(chuàng)意”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、情景模擬等活動，讓學生在實踐中掌握如何發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造小創(chuàng)意。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗“生活需要小創(chuàng)意”的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“生活需要小創(chuàng)意”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握如何發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造小創(chuàng)意。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“生活需要小創(chuàng)意”知識點，掌握如何發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造小創(chuàng)意的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“生活需要小創(chuàng)意”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“生活需要小創(chuàng)意”課題相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“生活需要小創(chuàng)意”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《生活中的小創(chuàng)意大作用》：一篇介紹生活中創(chuàng)意實例的文章，通過實例說明創(chuàng)意在日常生活中的重要作用，引導學生關注生活中的創(chuàng)意。

《培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維》：一篇關于如何培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維的文章，提供了幾種方法和建議，幫助家長和教育者培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。

《創(chuàng)意改變生活》：一本關于創(chuàng)意改變生活的書籍，收錄了許多創(chuàng)意實例和故事，激發(fā)讀者發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造小創(chuàng)意的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

學生可以利用網(wǎng)絡資源、圖書館書籍等，尋找更多與“生活需要小創(chuàng)意”相關的資料，進一步拓寬知識面。

學生可以嘗試在生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造小創(chuàng)意，將所學知識應用到實際生活中，體驗創(chuàng)意帶來的便利和樂趣。

學生可以組織或參加與創(chuàng)意相關的活動，如創(chuàng)意比賽、手工制作等，鍛煉自己的創(chuàng)新能力和團隊合作能力。

學生可以關注社會熱點和創(chuàng)意動態(tài)，了解創(chuàng)意在社會發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)自己的社會責任感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

《生活中的小創(chuàng)意》：一篇介紹生活中各種創(chuàng)意實例的文章，通過實例說明創(chuàng)意在日常生活中的重要作用，引導學生關注生活中的創(chuàng)意。

《創(chuàng)意改變生活》：一本關于創(chuàng)意改變生活的書籍，收錄了許多創(chuàng)意實例和故事，激發(fā)讀者發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造小創(chuàng)意的興趣。

《培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維》：一篇關于如何培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維的文章，提供了幾種方法和建議，幫助家長和教育者培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。

《創(chuàng)新思維的五大法則》：一篇介紹創(chuàng)新思維的五大法則的文章，幫助學生掌握創(chuàng)新思維的方法和技巧。

《創(chuàng)意無限》：一本關于創(chuàng)意無限的書，介紹了許多創(chuàng)意思考的方法和技巧，激發(fā)讀者的創(chuàng)意潛能。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀以上拓展內(nèi)容，深入了解創(chuàng)意的重要性以及如何在生活中運用創(chuàng)意。

教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地理解和運用創(chuàng)意。

學生可以嘗試在生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造小創(chuàng)意，將所學知識應用到實際生活中，體驗創(chuàng)意帶來的便利和樂趣。

學生可以組織或參加與創(chuàng)意相關的活動，如創(chuàng)意比賽、手工制作等，鍛煉自己的創(chuàng)新能力和團隊合作能力。

學生可以關注社會熱點和創(chuàng)意動態(tài)，了解創(chuàng)意在社會發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)自己的社會責任感。板書設計①生活需要小創(chuàng)意：本節(jié)課的核心主題，強調(diào)創(chuàng)意在日常生活中的重要性。

②創(chuàng)意的定義：明確創(chuàng)意的定義，使學生對創(chuàng)意有清晰的認識。

③創(chuàng)意的來源：介紹創(chuàng)意的來源，引導學生關注生活中的細節(jié)，激發(fā)創(chuàng)意。

④創(chuàng)意的作用：通過實例，展示創(chuàng)意在日常生活中的作用，讓學生體會創(chuàng)意的實用性。

⑤發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意的方法：提供一些發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意的方法，幫助學生學會在日常生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意。

⑥創(chuàng)造創(chuàng)意的技巧：分享一些創(chuàng)造創(chuàng)意的技巧，引導學生學會創(chuàng)造小創(chuàng)意，提高生活品質(zhì)。

2.板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以采用圖文結(jié)合的方式，將創(chuàng)意的來源、作用等以圖片的形式展示，增加板書的趣味性。此外，還可以通過顏色、字體等元素，突出重點知識點，幫助學生快速抓住重點。課堂-提問：通過提問，了解學生對“生活需要小創(chuàng)意”概念的理解程度，以及他們發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造小創(chuàng)意的能力。

-觀察：觀察學生在課堂活動中的參與程度，如小組討論、角色扮演等，了解他們的團隊合作能力和溝通能力。

-測試：設計相關的測試題目，檢驗學生對“生活需要小創(chuàng)意”知識點的掌握程度，以及他們運用創(chuàng)意解決問題的能力。