2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第六單元 14.1 促織（2）教案 部編版必修下冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第六單元14.1促織（2）教案部編版必修下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年新教材高中語文第六單元中的14.1節(jié)“促織（2）”。本節(jié)課將深入探討《促織》一文的社會(huì)背景、主題思想以及藝術(shù)特色。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了《促織》上篇，對文章的基本情節(jié)有所了解，為本節(jié)課分析文章深層含義打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解文章所反映的封建社會(huì)底層人民的悲慘命運(yùn)，探討作者通過細(xì)膩的筆觸對人物心理和命運(yùn)的刻畫，以及運(yùn)用對比手法對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。通過對文章的深入分析，提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力和對社會(huì)現(xiàn)象的思考能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)：通過分析《促織》的藝術(shù)特色，使學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作技巧，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.增強(qiáng)文化理解素養(yǎng)：讓學(xué)生深入理解文章所反映的社會(huì)背景，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)底層人民的生存狀態(tài)，提升對傳統(tǒng)文化的理解。

3.培養(yǎng)思辨與批判素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維分析文章，提高對社會(huì)問題的洞察力。

4.發(fā)展表達(dá)與交流素養(yǎng)：通過課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，提升語言表達(dá)和交流能力。

5.塑造價(jià)值觀與人生觀：借助文章主題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)愛他人。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）文章主題思想的深入理解：《促織》通過描寫主人公的命運(yùn)，反映了封建社會(huì)底層人民的悲慘境遇，批判了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。教學(xué)過程中，應(yīng)重點(diǎn)講解作者如何通過具體情節(jié)和人物形象來表現(xiàn)主題思想。

-例如：分析文章中織女角色的設(shè)定，如何體現(xiàn)封建社會(huì)對女性的壓迫和束縛。

（2）藝術(shù)特色分析：文章運(yùn)用細(xì)膩的筆觸和對比手法，展現(xiàn)了人物心理和命運(yùn)的變化。教學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)這些藝術(shù)特色在表現(xiàn)主題思想方面的重要作用。

-例如：探討文章中對比手法的運(yùn)用，如織女與皇帝的對比，織女前后命運(yùn)的對比等。

（3）文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)：指導(dǎo)學(xué)生從語言、結(jié)構(gòu)、人物塑造等方面分析文章，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。

-例如：分析文章中的人物語言、動(dòng)作、心理描寫，如何刻畫出鮮明的人物形象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）社會(huì)背景的深入理解：學(xué)生可能難以理解封建社會(huì)的社會(huì)結(jié)構(gòu)和底層人民的生存狀態(tài)，從而影響對文章主題的理解。

-解決方法：通過補(bǔ)充相關(guān)歷史背景資料，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況。

（2）藝術(shù)特色的分析與應(yīng)用：學(xué)生對文章中對比手法的運(yùn)用可能感到難以把握，不知道如何將其與文章主題相結(jié)合。

-解決方法：舉例分析，讓學(xué)生通過具體實(shí)例理解對比手法的作用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到其他文學(xué)作品的鑒賞中。

（3）思辨與批判能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能不知道如何從多角度思考問題，對文章進(jìn)行批判性分析。

-解決方法：教師可設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，逐步培養(yǎng)其思辨與批判能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好部編版高中語文必修下冊教材，特別是第六單元的14.1節(jié)“促織（2）”相關(guān)內(nèi)容。

-教師應(yīng)準(zhǔn)備教案、教學(xué)PPT、課文注釋解析等相關(guān)教學(xué)資料，以便學(xué)生更好地理解課文。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與《促織》相關(guān)的歷史背景資料，包括封建社會(huì)的風(fēng)俗畫、服飾圖、社會(huì)結(jié)構(gòu)介紹等，幫助學(xué)生直觀感受課文所描繪的時(shí)代背景。

-收集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，如改編的戲劇、電影片段，或是對課文朗讀的錄音，增強(qiáng)學(xué)生的視聽體驗(yàn)。

-制作或收集圖表，如文章結(jié)構(gòu)框架圖、人物關(guān)系圖、情感變化曲線圖等，幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容和情感發(fā)展。

-準(zhǔn)備作者簡介和作品介紹，讓學(xué)生了解作者的生活背景和創(chuàng)作特點(diǎn)，加深對文章的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-教室座位可以調(diào)整為小組討論的形式，每組配備一張大白紙和彩色筆，以便學(xué)生進(jìn)行討論和記錄。

-前排可以設(shè)置講臺(tái)區(qū)域，用于教師講解和演示。

-教室內(nèi)可以懸掛或張貼與課文相關(guān)的圖片、名言等，營造濃厚的文學(xué)氛圍。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦、音響等）運(yùn)行正常，以便于播放輔助教學(xué)的多媒體資源。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于《促織》的預(yù)習(xí)資料，包括課文文本、預(yù)習(xí)PPT和預(yù)習(xí)問題清單，明確要求學(xué)生閱讀課文，了解故事情節(jié)，思考課文反映的社會(huì)問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《促織》的社會(huì)背景和藝術(shù)特色，設(shè)計(jì)問題如“文章如何通過對比手法揭示社會(huì)矛盾？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，初步理解文章內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對設(shè)計(jì)的問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題清單等提交至在線平臺(tái)或直接反饋給教師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生初步了解《促織》的內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示封建社會(huì)背景的圖片和視頻，引出《促織》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的藝術(shù)特色、人物形象和社會(huì)背景，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生深入理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討文章中的對比手法，或進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)人物情感。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答，幫助學(xué)生澄清概念。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對教師的提問積極思考并回答。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)文章的情感表達(dá)。

-提問與討論：對不理解的部分提出問題，參與班級(jí)討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握課文知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過討論和角色扮演，加深對課文內(nèi)容的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握文學(xué)鑒賞的方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《促織》社會(huì)背景的短文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍、文章和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行拓展閱讀和觀看。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生對課文知識(shí)點(diǎn)的掌握，提升寫作和分析能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野，提高文化素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自我成長。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文章背景知識(shí)

-《促織》的作者及其創(chuàng)作背景。

-封建社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)結(jié)構(gòu)及對人民生活的影響。

-課文反映的歷史時(shí)期特點(diǎn)及其文學(xué)價(jià)值。

2.文學(xué)鑒賞能力

-分析文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解其與主題思想的關(guān)系。

-鑒賞作者運(yùn)用的修辭手法，如對比、象征、擬人等，及其在表現(xiàn)主題中的作用。

-評價(jià)人物形象的特點(diǎn)及其在文中的功能。

3.社會(huì)問題探討

-課文如何揭示封建社會(huì)中的階級(jí)矛盾和性別歧視。

-分析文章中的社會(huì)批判元素，探討作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

-討論課文對當(dāng)代社會(huì)的啟示和影響。

4.藝術(shù)特色分析

-對比手法的運(yùn)用：織女與皇帝的對比、織女前后命運(yùn)的對比等。

-細(xì)膩的心理描寫：分析文章如何通過人物心理活動(dòng)展現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

-情節(jié)安排的巧妙：如何通過情節(jié)的起伏推進(jìn)主題的發(fā)展。

5.語文核心素養(yǎng)

-增強(qiáng)文化理解：通過課文學(xué)習(xí)，了解傳統(tǒng)文化中的促織文化。

-培養(yǎng)思辨與批判能力：分析文章中的社會(huì)問題，提出自己的見解。

-提升表達(dá)與交流能力：課堂討論和寫作練習(xí)中的觀點(diǎn)闡述和語言表達(dá)。

6.課文語言學(xué)習(xí)

-掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯、成語和典故。

-分析課文中的句式特點(diǎn)，如古文句式、修辭句式等。

-體會(huì)課文語言的韻律美和意境美。

7.課文結(jié)構(gòu)與主題關(guān)系

-分析文章的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾各部分的結(jié)構(gòu)功能。

-探討文章結(jié)構(gòu)如何服務(wù)于主題思想的表達(dá)。

-理解文章的深層主題和多維度意義。

8.課文與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系

-課文中的社會(huì)問題與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的相似之處。

-課文對現(xiàn)代社會(huì)的啟示，如對公平正義的追求、對弱者的關(guān)愛等。

-課文在培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀和人生觀方面的作用。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：封建社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)結(jié)構(gòu)及其對人民生活的影響。

-重點(diǎn)詞句：課文中的歷史時(shí)期特點(diǎn)、文學(xué)價(jià)值。

2.文學(xué)鑒賞能力

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)、修辭手法及其在表現(xiàn)主題中的作用。

-重點(diǎn)詞句：人物形象的特點(diǎn)及其在文中的功能。

3.社會(huì)問題探討

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：封建社會(huì)中的階級(jí)矛盾、性別歧視。

-重點(diǎn)詞句：文章中的社會(huì)批判元素、作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

4.藝術(shù)特色分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：對比手法的運(yùn)用、細(xì)膩的心理描寫、情節(jié)安排的巧妙。

-重點(diǎn)詞句：人物心理活動(dòng)展現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)、情節(jié)的起伏推進(jìn)主題的發(fā)展。

5.語文核心素養(yǎng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文化理解、思辨與批判能力、表達(dá)與交流能力。

-重點(diǎn)詞句：傳統(tǒng)文化中的促織文化、社會(huì)問題的分析、觀點(diǎn)的闡述和語言表達(dá)。

6.課文語言學(xué)習(xí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：重要詞匯、成語和典故、句式特點(diǎn)、語言的韻律美和意境美。

-重點(diǎn)詞句：課文中的古文句式、修辭句式、語言的韻律美和意境美。

7.課文結(jié)構(gòu)與主題關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文章的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾各部分的結(jié)構(gòu)功能、文章結(jié)構(gòu)如何服務(wù)于主題思想的表達(dá)、文章的深層主題和多維度意義。

-重點(diǎn)詞句：文章的結(jié)構(gòu)功能、主題思想的表達(dá)、文章的深層主題和多維度意義。

8.課文與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文中的社會(huì)問題與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的相似之處、課文對現(xiàn)代社會(huì)的啟示、課文在培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀和人生觀方面的作用。

-重點(diǎn)詞句：社會(huì)問題的相似之處、現(xiàn)代社會(huì)的啟示、價(jià)值觀和人生觀的作用。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為在教學(xué)方法上，通過設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，通過多媒體資源的運(yùn)用，如視頻、圖片等，增強(qiáng)了學(xué)生對課文背景和主題的理解。在管理方面，我注意到了學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控，并及時(shí)給予了反饋，保證了預(yù)習(xí)效果。在教學(xué)策略上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，通過設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題和課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容。

然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在預(yù)習(xí)階段存在依賴心理，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在課堂活動(dòng)中，有個(gè)別學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課后作業(yè)的完成上，有個(gè)別學(xué)生存在拖延現(xiàn)象，需要加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

從教學(xué)效果來看，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都取得了明顯的收獲和進(jìn)步。他們對《促織》的社會(huì)背景、藝術(shù)特色和主題思想有了更深入的理解，文學(xué)鑒賞能力也得到了提高。在技能方面，學(xué)生通過課堂討論和寫作練習(xí)，提升了表達(dá)和交流能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生更加關(guān)注社會(huì)問題，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

針對教學(xué)中存在的問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的預(yù)習(xí)問題和課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.針對參與度不高的學(xué)生，采取個(gè)別輔導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過定期檢查作業(yè)和提供學(xué)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)題型整理1.分析《促織》中作者如何通過對比手法揭示社會(huì)矛盾。

-補(bǔ)充說明：對比手法是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種手法，通過對比不同事物之間的差異，來突出事物的特點(diǎn)，揭示社會(huì)矛盾?！洞倏棥分校髡咄ㄟ^對比織女與皇帝的生活境遇，揭示了封建社會(huì)中階級(jí)矛盾的存在。

-舉例題型：請分析《促織》中織女與皇帝的生活境遇對比，揭示社會(huì)矛盾。

-答案：織女生活在社會(huì)的底層，為了生計(jì)不得不辛勤勞作，而皇帝則生活在奢華的環(huán)境中，享受著無盡的榮華富貴。這種對比揭示了封建社會(huì)中階級(jí)矛盾的存在，反映了社會(huì)的不公。

2.分析《促織》中細(xì)膩的心理描寫在表現(xiàn)主題思想方面的作用。

-補(bǔ)充說明：心理描寫是文學(xué)創(chuàng)作中的一種手法，通過對人物內(nèi)心活動(dòng)的描繪，展現(xiàn)人物的性格和情感，進(jìn)而表現(xiàn)主題思想?！洞倏棥分?，作者通過對織女內(nèi)心活動(dòng)的細(xì)膩描寫，展現(xiàn)了她在封建社會(huì)壓迫下的悲慘命運(yùn)，批判了封建社會(huì)的殘酷無情。

-舉例題型：請分析《促織》中織女的心理描寫，如何表現(xiàn)主題思想。

-答案：織女在被迫進(jìn)宮織造的過程中，內(nèi)心充滿了無奈和悲傷。她渴望自由，但卻無法擺脫命運(yùn)的束縛。這種細(xì)膩的心理描寫表現(xiàn)了織女在封建社會(huì)壓迫下的悲慘命運(yùn)，揭示了封建社會(huì)的殘酷無情。

3.分析《促織》中人物形象的特點(diǎn)及其在文中的功能。

-補(bǔ)充說明：人物形象是文學(xué)作品中重要的組成部分，通過塑造鮮明的人物形象，可以更好地展現(xiàn)主題思想?！洞倏棥分校椗鳛橹饕宋镄蜗?，具有勤勞、善良、堅(jiān)韌不拔的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)使得她在文中具有重要的功能，成為作者批判封建社會(huì)的重要工具。

-舉例題型：請分析《促織》中織女的人物形象特點(diǎn)及其在文中的功能。

-答案：織女是一個(gè)勤勞、善良、堅(jiān)韌不拔的女性形象。她在文中具有揭示封建社會(huì)殘酷無情、批判社會(huì)不公的功能。通過織女的形象，作者成功地表達(dá)了對封建社會(huì)的批判和對底層人民的關(guān)愛。

4.分析《促織》中社會(huì)批判元素，探討作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

-補(bǔ)充說明：社會(huì)批判是文學(xué)創(chuàng)作中的一種功能，通過對社會(huì)問題的揭示和批判，表達(dá)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。《促織》中，作者通過對封建社會(huì)中階級(jí)矛盾、性別歧視等問題的批判，表達(dá)了對社會(huì)不公的憤慨和對底層人民的同情。

-舉例題型：請分析《促織》中的社會(huì)批判元素，探討作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

-答案：《促織》中，作者通過對織女被迫進(jìn)宮織造的描寫，批判了封建社會(huì)的階級(jí)壓迫和性別歧視。作者的觀點(diǎn)和態(tài)度體現(xiàn)在對底層人民的同情和對社會(huì)不公的憤慨。通過這種批判，作者表達(dá)了對社會(huì)改革的渴望和對人民幸福的追求。

5.分析《促織》對現(xiàn)代社會(huì)的啟示，探討其在培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀和人生觀方面的作用。

-補(bǔ)充說明：《促織》作為一部文學(xué)作品，通過對封建社會(huì)的批判，對現(xiàn)代社會(huì)具有重要的啟示作用。同時(shí)，它也對學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀具有重要的教育意義。

-舉例題型：請分析《促織》對現(xiàn)代社會(huì)的啟示，探討其在培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀和人生觀方面的作用。

-答案：《促織》對現(xiàn)代社會(huì)的啟示體現(xiàn)在對公平正義的追求和對弱者的關(guān)愛。在培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀和人生觀方面，它教導(dǎo)學(xué)生要關(guān)注社