習(xí)作：游 -(教學(xué)設(shè)計(jì))2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

習(xí)作：游____(教學(xué)設(shè)計(jì))2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文四年級下冊《習(xí)作：游____》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)的寫作技巧，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，有條理地表達(dá)出游覽某地的所見所聞。

2.思維發(fā)展與提升：在寫作過程中，學(xué)生能夠發(fā)展自己的觀察力、想象力及邏輯思維能力，對游覽地點(diǎn)進(jìn)行深入思考，從而寫出具有個(gè)性的作文。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠通過對游覽地點(diǎn)的描繪，展現(xiàn)出對美的獨(dú)特感悟，創(chuàng)作出具有自己風(fēng)格的作文。

4.文化傳承與理解：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和傳承我國豐富的文化底蘊(yùn)，從游覽地點(diǎn)的歷史、文化等方面進(jìn)行深入挖掘，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年的語文，對寫作有了基本的認(rèn)識和掌握。他們學(xué)會(huì)了觀察生活、思考問題，并能夠用文字表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在三年級下冊，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了寫景作文的基本技巧，如描繪景色、描寫人物、運(yùn)用修辭手法等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探索未知的世界。他們富有想象力和創(chuàng)造力，善于觀察生活中的點(diǎn)滴。在學(xué)習(xí)上，他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，善于合作交流，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在寫作過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）觀察不細(xì)致：學(xué)生在游覽某地時(shí)，可能只關(guān)注到表面的景色，無法深入挖掘背后的文化和歷史內(nèi)涵。

（2）表達(dá)不清晰：學(xué)生在寫作時(shí)，可能存在語句不通順、邏輯不嚴(yán)密的問題，導(dǎo)致作文表達(dá)不清晰。

（3）修辭手法運(yùn)用不當(dāng)：學(xué)生在寫作時(shí)，可能無法熟練運(yùn)用修辭手法，使作文缺少生動(dòng)性和趣味性。

（4）寫作自信心不足：部分學(xué)生可能在寫作過程中，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，缺乏自信心。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受游覽地點(diǎn)的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作欲望。

（2）案例分析法：分析優(yōu)秀作文案例，使學(xué)生了解和掌握寫作技巧，提高寫作水平。

（3）小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，促進(jìn)學(xué)生間的交流與學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示游覽地點(diǎn)的圖片、視頻等資料，為學(xué)生提供豐富的視覺、聽覺感受，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：運(yùn)用教學(xué)軟件，開展線上教學(xué)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）互動(dòng)式教學(xué)：運(yùn)用提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

（4）寫作指導(dǎo)手冊：為學(xué)生提供寫作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作方法和技巧，提高寫作水平。

（5）成果展示：組織學(xué)生展示自己的作文，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的自信心。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課：通過展示游覽地點(diǎn)的圖片、視頻等資料，引導(dǎo)學(xué)生回憶游覽經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.案例分析：分析優(yōu)秀作文案例，使學(xué)生了解和掌握寫作技巧。

3.寫作指導(dǎo)：為學(xué)生提供寫作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作方法和技巧。

4.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享游覽心得，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。

5.課堂練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和自己的游覽經(jīng)歷，現(xiàn)場寫作一篇作文。

6.作文點(diǎn)評：教師對學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。

7.總結(jié)與拓展：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對存在的問題進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的寫作水平。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和手段，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、有趣、有效。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《習(xí)作：游XX》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要寫游記的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索游記的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解游記的基本概念。游記是記錄旅行經(jīng)歷和感受的文章。它可以幫助我們回顧和分享旅行的樂趣，同時(shí)鍛煉我們的寫作能力。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的游記案例。這個(gè)案例展示了游記在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們記錄和表達(dá)旅行經(jīng)歷。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)游記的寫作結(jié)構(gòu)和技巧。對于如何描寫景色、表達(dá)感受等難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與游記寫作相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)模擬旅行的活動(dòng)。每個(gè)小組將選擇一個(gè)游覽地點(diǎn)，并按照游記的寫作要求進(jìn)行寫作。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和寫作作品。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“游記在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了游記的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對游記寫作的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，有條理地表達(dá)出游覽某地的所見所聞。他們在寫作中能夠運(yùn)用各種句式和修辭手法，使作文更加生動(dòng)有趣。

2.思維發(fā)展與提升：通過寫作實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們提高了自己的觀察力、想象力和邏輯思維能力。他們在游覽某地時(shí)能夠更深入地思考，對所見所聞進(jìn)行加工和整合，形成有深度的作文。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生們在寫作過程中能夠展現(xiàn)出對美的獨(dú)特感悟，他們通過描繪景色、表達(dá)感受，創(chuàng)作出具有自己風(fēng)格的作文。他們能夠從游覽地點(diǎn)的歷史、文化等方面進(jìn)行深入挖掘，增強(qiáng)文化自信。

4.文化傳承與理解：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們了解和傳承了我國豐富的文化底蘊(yùn)。他們在作文中能夠結(jié)合游覽地點(diǎn)的文化背景進(jìn)行寫作，表達(dá)對歷史文化的理解和尊重。

5.學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)：本節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)和小組討論激發(fā)了學(xué)生對寫作的興趣和動(dòng)機(jī)。他們積極參與討論，主動(dòng)進(jìn)行寫作實(shí)踐，展現(xiàn)了對寫作的熱情和主動(dòng)性。

6.合作交流與溝通技巧：在小組討論和作文點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極與他人交流意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并接受他人的建議和批評。他們學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，提高了合作交流和溝通能力。

7.自我反思與評價(jià)能力：學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱淖魑倪M(jìn)行自我反思和評價(jià)。他們能夠識別自己作文中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并根據(jù)教師的反饋進(jìn)行修改和提高。七、板書設(shè)計(jì)①游記寫作要點(diǎn)

-主題明確

-開頭吸引人

-中間詳細(xì)描寫

-結(jié)尾總結(jié)感受

②游記寫作技巧

-觀察細(xì)致

-運(yùn)用修辭

-描寫生動(dòng)

-結(jié)構(gòu)清晰

③游記寫作實(shí)踐

-選擇游覽地點(diǎn)

-按照結(jié)構(gòu)寫作

-小組討論分享

-修改提高

④藝術(shù)性與趣味性

-使用彩色粉筆

-設(shè)計(jì)有趣圖形

-插入相關(guān)圖片

-創(chuàng)意表達(dá)八、課堂1.課堂評價(jià)：

（1）提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對游記寫作的基本概念和技巧的掌握情況。例如，可以提問學(xué)生游記的寫作結(jié)構(gòu)、觀察細(xì)致的重要性以及如何運(yùn)用修辭手法等。

（2）觀察：在學(xué)生寫作過程中，觀察他們的寫作行為和思考過程，了解他們在寫作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。觀察學(xué)生是否能夠按照游記的結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作，是否能夠運(yùn)用修辭手法使作文更加生動(dòng)有趣。

（3）測試：可以通過書面測試或口頭測試的方式，評估學(xué)生對游記寫作知識和技巧的掌握程度。測試可以包括寫作題目、改錯(cuò)題目、討論題目等，以評估學(xué)生的寫作能力、分析和表達(dá)能力。

2.作業(yè)評價(jià)：

（1）認(rèn)真批改：對學(xué)生的游記作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，給出具體的評價(jià)和建議。注意評價(jià)的全面性，不僅要關(guān)注學(xué)生的寫作內(nèi)容，還要關(guān)注他們的語法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)等基本語言技能。

（2）點(diǎn)評反饋：在作業(yè)點(diǎn)評中，給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)提出改進(jìn)的建議?？梢允褂霉膭?lì)性的語言，如“你的寫作很有創(chuàng)意，繼續(xù)保持！”或“你的觀察細(xì)致入微，非常好！”等。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力：在評價(jià)中，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提供進(jìn)一步的寫作練習(xí)和提升的機(jī)會(huì)?？梢越o出建議，如“你的作文已經(jīng)很有條理了，接下來可以嘗試加入更多的修辭手法，讓作文更加生動(dòng)有趣?！被颉澳愕膶懽鬟M(jìn)步很大，繼續(xù)保持努力，相信你會(huì)寫得更好！”等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于游記的書籍或文章，如《徐霞客游記》、《走遍中國》等，以加深對游記寫作的理解和掌握。

（2）視頻資源：鼓勵(lì)學(xué)生觀看與游記相關(guān)的紀(jì)錄片或旅游節(jié)目，如《中國國家地理》、《旅行者》等，以增加對不同旅游地點(diǎn)的了解和感受。

（3）寫作練習(xí)：提供一些與游記寫作相關(guān)的練習(xí)題目，如“我的家鄉(xiāng)游記”、“一次難忘的旅行”等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主寫作練習(xí)。

2.拓展要求：

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻資源，增加對游記寫作的理解和感受。

（2）提問解答：學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到疑問時(shí)，可以隨時(shí)向教師提問，教師會(huì)給予必要的指導(dǎo)和幫助。

（3）寫作分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課后將自己的寫作練習(xí)進(jìn)行分享，可以是班級內(nèi)的分享，也可以是朋友圈的分享，以增加寫作的實(shí)踐和交流機(jī)會(huì)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我對教學(xué)效果進(jìn)行了評估，并識別出了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中存在觀察不細(xì)致的問題。他們往往只關(guān)注到表面的景色，而忽略了背后的文化和歷史內(nèi)涵。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加對學(xué)生的觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。例如，我可以在課堂上進(jìn)行一些觀察練習(xí)，如讓學(xué)生描述他們身邊的景色，并鼓勵(lì)他們深入思考背后的文化意義。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中的表達(dá)不清晰，存在語句不通順、邏輯不嚴(yán)密的問題。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的寫作指導(dǎo)，提供更多的寫作練習(xí)機(jī)會(huì)，并給予他們明確的寫作要求。例如，我可以在課堂上進(jìn)行寫作練習(xí)，讓學(xué)生按照特定的結(jié)構(gòu)和技巧進(jìn)行寫作，并給予他們及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和分享環(huán)節(jié)中，有時(shí)會(huì)缺乏積極的參與和互動(dòng)。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來的教