寫作：說明事物要抓住特征教學(xué)設(shè)計 人教版

寫作：說明事物要抓住特征教學(xué)設(shè)計人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是寫作技巧的指導(dǎo)，具體為說明文的寫作。此部分內(nèi)容位于人教版語文四年級下冊第五單元。課程內(nèi)容涵蓋如何抓住事物的特征進行說明，以及通過舉例、比較等手法來豐富說明文的內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在四年級上學(xué)期，學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的記敘文和簡單的議論文寫作，對于表達自己的觀點和敘述事件已經(jīng)有了一定的掌握。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的寫作，進一步拓寬寫作的領(lǐng)域和深度。通過對事物特征的把握和說明方法的運用，使學(xué)生能夠更加清晰、準確地表達自己對事物的認識和理解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，特別是寫作素養(yǎng)和思維能力。通過學(xué)習(xí)如何抓住事物特征進行說明，學(xué)生將提高自己的觀察力、分析和表達能力。課程要求學(xué)生能夠獨立思考，運用比較、舉例等方法豐富說明內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維。同時，通過小組討論和分享，學(xué)生將提升溝通能力和團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。總之，本節(jié)課將幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中全面發(fā)展，提高他們的綜合素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）掌握說明文的寫作特點，能夠明確抓住事物的特征進行說明。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解說明文的目的在于向讀者清晰、準確地介紹事物的特點，使讀者對事物有全面的認識。

（2）學(xué)會運用舉例、比較等手法豐富說明文內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)掌握這些手法的運用技巧，使說明文更具說服力和趣味性。

（3）培養(yǎng)觀察力、想象力和表達能力。學(xué)生需要通過觀察、思考和描述，將事物的特征生動、形象地展現(xiàn)出來。

2.教學(xué)難點

（1）抓住事物特征進行說明。學(xué)生往往難以找到事物的本質(zhì)特點，因此在寫作過程中容易陷入泛泛而談的困境。教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、分析事物，挖掘其獨特之處。

（2）運用舉例、比較等手法豐富說明內(nèi)容。學(xué)生在此方面存在創(chuàng)意不足、手法單一的問題。教師應(yīng)提供豐富的例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會靈活運用各種手法，使說明文更具吸引力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達能力。學(xué)生在這方面的能力較弱，需要教師通過多種教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，逐步提高他們的寫作水平。

為確保學(xué)生對重點內(nèi)容的掌握，教師應(yīng)著重講解和強調(diào)這些知識點，并結(jié)合實際例子進行講解。針對難點內(nèi)容，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、小組討論等，幫助學(xué)生突破難點，提高他們的寫作能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版語文四年級下冊第五單元的相關(guān)教材，以便于學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些事物的圖片，用以引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析事物的特征；準備一些說明文的示例文本，讓學(xué)生進行閱讀和分析，幫助他們理解說明文的寫作技巧和方法。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果課程中有一個小實驗來幫助學(xué)生更好地理解事物的特征，需要提前準備好實驗器材，并確保學(xué)生的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。例如，可以將教室布置成小組討論區(qū)，讓學(xué)生在進行小組討論時能夠更加專注和舒適；如果課程中需要進行實驗操作，提前布置好實驗操作臺，并確保實驗操作區(qū)的安全和整潔。

5.其他資源：根據(jù)教學(xué)需要，準備其他相關(guān)的資源，例如學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、練習(xí)題、評價表等。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時也方便教師進行教學(xué)評價和反饋。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解說明文寫作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)說明文寫作內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確說明文寫作教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保說明文寫作教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)說明文寫作的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入說明文寫作學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的說明文寫作內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為說明文寫作新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解說明文寫作的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出說明文寫作重點，強調(diào)抓住事物特征等難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞如何抓住事物特征進行說明展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗說明文寫作知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在說明文寫作新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)說明文寫作的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對說明文寫作知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決說明文寫作問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與說明文寫作相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合說明文寫作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)說明文寫作的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的說明文寫作內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的說明文寫作內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理說明文寫作是一種以說明為主要目的的文體，要求作者對事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等進行說明，使讀者對說明對象有全面、確切的了解。在本節(jié)課中，我們將學(xué)習(xí)以下知識點：

1.說明文的特點：說明文以客觀、準確、清晰、條理為特點，通過對事物的描述、解釋和闡述，使讀者對說明對象有深入的理解。

2.抓住事物特征進行說明：在說明文中，抓住事物的特征是關(guān)鍵。學(xué)生需要學(xué)會觀察、分析事物，挖掘其獨特之處，并運用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式進行表達。

3.說明方法的應(yīng)用：說明文寫作中，舉例、比較、分類、定義、解釋等方法是常見的表達手段。學(xué)生應(yīng)掌握這些手法的運用技巧，使說明文更具說服力和趣味性。

4.說明文的結(jié)構(gòu)：說明文通常分為引言、本體、結(jié)論三個部分。引言部分可以通過提出問題、設(shè)置懸念等方式引起讀者的興趣；本體部分是說明文的主體，需要詳細闡述事物的特征；結(jié)論部分對說明內(nèi)容進行總結(jié)，使文章結(jié)構(gòu)完整。

5.說明文的語言要求：說明文的語言要求準確、簡明、通俗、規(guī)范。學(xué)生需要注意用詞的準確性，避免使用模糊、歧義的詞語；同時，要注重語言的簡潔和通俗易懂，使讀者容易理解。

6.寫作注意事項：學(xué)生在寫作說明文時，要注意條理清晰、邏輯嚴密、表達準確。此外，還要注重修辭手法的運用，使文章更具文采。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了說明文的寫作技巧。在教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，如講解、示范、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極參與。

在教學(xué)反思方面，我覺得自己在課堂管理和學(xué)生互動方面做得還不錯，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。此外，我還注意引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)了他們的實踐能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在一些不足之處。例如，在講解說明文寫作技巧時，我可能沒有講解得足夠透徹，導(dǎo)致部分學(xué)生對于如何抓住事物特征進行說明仍感到困惑。此外，課堂上的時間安排可能也有所欠缺，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)過于緊湊，學(xué)生可能沒有足夠的時間進行思考和練習(xí)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認為本節(jié)課學(xué)生在說明文寫作方面取得了一定的進步。他們能夠運用所學(xué)知識，嘗試抓住事物的特征進行說明，并在小組討論中展示了自己的觀點和思考。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達方面仍存在一定的困難，需要進一步加強訓(xùn)練。

針對本節(jié)課教學(xué)中存在的問題和不足，我將在今后的教學(xué)中進行改進。首先，我將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，如通過具體案例、互動式教學(xué)等方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握說明文寫作技巧。其次，我將更加注重課堂時間的安排，確保每個學(xué)生都有足夠的時間進行思考和練習(xí)。最后，我將加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，針對他們的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的訓(xùn)練，以提高他們的寫作水平。板書設(shè)計1.目的明確：本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生理解和掌握說明文寫作的特點和技巧，突出說明文寫作的重點和難點。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計將按照以下結(jié)構(gòu)進行展開：

-說明文的特點

-抓住事物特征進行說明

-說明方法的應(yīng)用

-說明文的結(jié)構(gòu)

-說明文的語言要求

-寫作注意事項

3.簡潔明了：板書設(shè)計將采用簡潔的文字和圖形，突出重