2015山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)-評(píng)審書

PAGEPAGE4附件5：編號(hào)山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)書課題名稱農(nóng)村初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)成因及對(duì)策研究課題類別山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題學(xué)科分類基礎(chǔ)教育課題負(fù)責(zé)人責(zé)任單位填表日期2015年11月25日山東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2015年11月修訂

申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán)一、本人自愿申報(bào)山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題。認(rèn)可所填寫的《山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)·審批書》（以下簡(jiǎn)稱為《課題申請(qǐng)·審批書》）為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫的《課題申請(qǐng)·評(píng)審書》所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意山東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用《投標(biāo)申請(qǐng)·評(píng)審書》所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受山東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及其委托部門的管理，并對(duì)以下約定信守承諾：1．遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)《著作權(quán)法》和《專利法》等相關(guān)法律法規(guī)；遵守我國(guó)政府簽署加入的相關(guān)國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2．遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任?wù)，取得預(yù)期研究成果。3．尊重他人的知識(shí)貢獻(xiàn)。客觀、公正、準(zhǔn)確地介紹和評(píng)論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，均如實(shí)說明。4．恪守學(xué)術(shù)道德。研究過程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；對(duì)課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式標(biāo)明。5．維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)，維護(hù)社會(huì)公共利益。維護(hù)山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題聲譽(yù)，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6．遵守課題管理規(guī)定。遵守《山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》的規(guī)定。7．明確課題研究的資助和立項(xiàng)部門。山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果發(fā)表時(shí)須在醒目位置獨(dú)家標(biāo)明“山東省教育科學(xué)規(guī)劃××年度××××課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：××××）成果”字樣，課題名稱和類別與課題立項(xiàng)通知書相一致。凡涉及政治、宗教、軍事、民族等問題的研究成果須經(jīng)山東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意后方可公開發(fā)表。8．標(biāo)明課題研究的支持者。要以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻(xiàn)的非課題組個(gè)人和集體。9．正確表達(dá)科研成果。按照《國(guó)家通用語言文字法》規(guī)定，規(guī)范使用中國(guó)語言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字及外國(guó)語言文字。10．遵守財(cái)務(wù)規(guī)章制度。合理有效使用課題經(jīng)費(fèi)，不得濫用和挪用。課題結(jié)題時(shí)如實(shí)報(bào)告經(jīng)費(fèi)使用情況，不報(bào)假帳。11．按照預(yù)期完成研究任務(wù)。課題立項(xiàng)獲得批準(zhǔn)的資助經(jīng)費(fèi)低于申請(qǐng)的資助經(jīng)費(fèi)時(shí)，同意承擔(dān)課題并按預(yù)期完成研究任務(wù)，達(dá)到預(yù)期研究目標(biāo)。12．成果達(dá)到約定要求。課題成果專著、論文、研究報(bào)告等公開發(fā)表，并在學(xué)術(shù)界和實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生一定的影響。二、作為課題研究者，本人完全了解山東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)山東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：有權(quán)保留并向我省有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版；有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果；允許課題研究成果被他人查閱和借閱；有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。申請(qǐng)者（簽章）：＿王瑞＿＿＿＿2015年11月25日 填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)1.課題名稱應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明反映研究?jī)?nèi)容，最多不超過40個(gè)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。2.關(guān)鍵詞按研究?jī)?nèi)容設(shè)立。最多不超過4個(gè)關(guān)鍵詞，詞與詞之間空一格。3.學(xué)科分類系指課題研究所屬學(xué)科范圍。請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。例如：B∣教育心理A.教育基本理論B.教育心理C.教育信息技術(shù)D.比較教育E.德育F.課程與教學(xué)論G教育測(cè)量與評(píng)價(jià)H.教育經(jīng)濟(jì)與管理I.教育發(fā)展戰(zhàn)略J.基礎(chǔ)教育K.高等教育L.職業(yè)教育M.繼續(xù)教育N.民辦教育O.學(xué)前教育P.特殊教育Q.體育衛(wèi)生美育R.民族教育S.國(guó)防軍事教育T.教育史跨學(xué)科的課題，請(qǐng)選為主的學(xué)科填寫。4.課題負(fù)責(zé)人系指真正承擔(dān)課題研究和負(fù)責(zé)課題組織、指導(dǎo)的研究者。不能承擔(dān)實(shí)質(zhì)性研究工作的，不得申請(qǐng)。5.課題類別請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。例如：B∣重點(diǎn)課題B.重點(diǎn)課題C.一般課題D.高等教育學(xué)科教學(xué)專項(xiàng)課題E.職業(yè)教育學(xué)科教學(xué)專項(xiàng)課題F.基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)專項(xiàng)課題（不同類別結(jié)題成果要求詳見省教育科學(xué)規(guī)劃辦網(wǎng)站《山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》）6.研究類型請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。例如：C∣綜合研究A.7.擔(dān)任導(dǎo)師系指申請(qǐng)人本人擔(dān)任請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。例如：A∣博士生導(dǎo)師A.8.工作單位按單位和部門公章全稱填寫。9.所在市請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。例如：A∣濟(jì)南市A.濟(jì)南市B.青島市C.淄博市D.棗莊市E.東營(yíng)市F.煙臺(tái)市G.濰坊市H.濟(jì)寧市I.泰安市J.威海市K.日照市L.萊蕪市M.臨沂市N.聊城市O.德州市P.濱州市Q.菏澤市10.所屬系統(tǒng)系指申請(qǐng)人單位的屬性。請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。例如：A∣教育部直屬高等院校A.教育部直屬高等院校B.省屬高等院校（含高職院校）C.教育廳直屬單位D.其他教科研機(jī)構(gòu)E.中小學(xué)校（包括中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中、幼兒園等）F.教育廳屬處室G.地方教育行政部門H.其他11.聯(lián)系電話、電子信箱必須填寫課題負(fù)責(zé)人的電話號(hào)碼和電子信箱。12.主要參加者必須真正參加本課題研究工作，不含課題負(fù)責(zé)人，不包括單位領(lǐng)導(dǎo)、科研管理、財(cái)務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員。13.預(yù)期成果系指公開發(fā)表的專著或研究論文。請(qǐng)根據(jù)申請(qǐng)的課題類別的成果要求填寫。例如：A∣專著D∣研究報(bào)告專著B.譯著C.研究論文D.研究報(bào)告E.工具書F.電腦軟件G.其他14.申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)以萬元為單位，填寫阿拉伯?dāng)?shù)字，注意小數(shù)點(diǎn)位置。15.頁(yè)數(shù)不夠可加頁(yè)，頁(yè)碼作相應(yīng)調(diào)整。一、數(shù)據(jù)表課題名稱農(nóng)村初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)成因及對(duì)策研究關(guān)鍵詞農(nóng)村初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)對(duì)策課題類別B重點(diǎn)課題學(xué)科分類J基礎(chǔ)教育研究類型A基礎(chǔ)研究負(fù)責(zé)人姓名性別民族漢族出生日期1985年7月14日行政職務(wù)教師專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)課堂教學(xué)策略及班級(jí)管理最后學(xué)歷最后學(xué)位學(xué)士學(xué)位擔(dān)任導(dǎo)師C未擔(dān)任導(dǎo)師所在市山東省濱州市工作單位電子信箱單位通訊地址郵政編碼聯(lián)系電話（單位固定電話手機(jī)）身份證號(hào)主要參加者姓名出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)學(xué)歷學(xué)位工作單位簽名預(yù)期最終成果申請(qǐng)資助經(jīng)費(fèi)（單位：萬元）預(yù)計(jì)完成時(shí)間二、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近五年來主持的相關(guān)重要研究課題（請(qǐng)?zhí)峁┱n題相關(guān)證書、證明復(fù)印件，如課題立項(xiàng)證書、結(jié)題證書）主持人課題名稱課題類別批準(zhǔn)時(shí)間批準(zhǔn)單位完成情況“農(nóng)村初中留守學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”基礎(chǔ)教育研究2015年9月濱州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室已結(jié)題語文教學(xué)中“自主探究數(shù)字化學(xué)習(xí)教學(xué)模式”應(yīng)用教育研究2015年11月濱州市電化教育館已結(jié)題注：此處只需要市級(jí)及以上的、與本課題相關(guān)的課題結(jié)題證書或證明。

三、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近五年來主持的重要研究課題已結(jié)題相關(guān)證書、證明復(fù)印件張貼處

四、課題設(shè)計(jì)論證1.選題依據(jù)：國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理及研究動(dòng)態(tài)；本課題相對(duì)已有研究的獨(dú)到學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值等。2.研究?jī)?nèi)容：本課題的研究對(duì)象、總體框架、重點(diǎn)難點(diǎn)、主要目標(biāo)等。3.思路方法：本課題研究的基本思路、具體研究方法、研究計(jì)劃及其可行性等。4.創(chuàng)新之處：在學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、研究方法等方面的特色和創(chuàng)新。5.預(yù)期成果：成果形式、使用去向及預(yù)期社會(huì)效益等。1.選題依據(jù)：初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重一直困擾著我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展,也是全社會(huì)普遍關(guān)注而又始終未能解決的一個(gè)問題，世界各國(guó)現(xiàn)已普遍關(guān)注初中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題。國(guó)外對(duì)于減負(fù)策略的研究主要在體現(xiàn)在圍繞國(guó)家教育體制的完善而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，考試評(píng)價(jià)體系順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求；例如，據(jù)美國(guó)全國(guó)教育統(tǒng)計(jì)中心2007年的數(shù)據(jù)，9年級(jí)到12年級(jí)（相當(dāng)于我國(guó)初三到高三）的學(xué)生平均每周要花6.8小時(shí)做回家作業(yè)，其中42%的受訪學(xué)生稱他們每周有作業(yè)的天數(shù)超過5天。美國(guó)科學(xué)技術(shù)教育理事發(fā)表了題為《普及科學(xué)——美國(guó)2061計(jì)劃》的報(bào)告，報(bào)告針對(duì)美國(guó)教育領(lǐng)域存在的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過多問題提出了有效的解決措施對(duì)于課外作業(yè)。英國(guó)教育就業(yè)大臣戴維·布倫特日前在推出政府有關(guān)中小學(xué)家庭作業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃及時(shí)間要求時(shí)，首次明確提出，家庭作業(yè)是學(xué)校教育的重要組成部分，有助于提高該國(guó)的教育標(biāo)準(zhǔn)。按照英國(guó)政府的要求，學(xué)校必須給5～11歲的學(xué)生每天留足10～30分鐘的家庭作業(yè)，而對(duì)于11～16歲的學(xué)生每天必須留足90～150分鐘的家庭作業(yè)。俄羅斯教育部門有明確規(guī)定，5-6年級(jí)2.5小時(shí)，7-8年級(jí)3小時(shí)，9-11年級(jí)不超過4小時(shí)事實(shí)上，由于家長(zhǎng)望子成龍心切，俄中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)近年來也越來越重，家長(zhǎng)給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班的現(xiàn)象也開始普遍起來。在日本，公立學(xué)校和私立學(xué)校差別很大。公立學(xué)校負(fù)擔(dān)較輕，如果上私立學(xué)校，課業(yè)就要繁重得多，孩子可能一周只能休息一天。日本的大城市還有不少私塾，也就是咱們說的補(bǔ)習(xí)班。1984年西班牙政府宣布廢除給小學(xué)生留課外作業(yè)的制度，無論教師、家長(zhǎng)或?qū)W生違規(guī)都將受到指控和法律追究。1985年土耳其政府也禁止給學(xué)生布置課外作業(yè)，并要求家長(zhǎng)揭發(fā)違反此項(xiàng)規(guī)定的教師。國(guó)內(nèi)的減負(fù)策略研究還停留在對(duì)教育體制、考試評(píng)價(jià)制度改革的呼吁和期待上，減負(fù)策略研究停留在區(qū)域性的研究甚至局限在學(xué)校內(nèi)部和教師層面的個(gè)體性的研究層面。2010年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》,這是我國(guó)政府首次將"建立中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)制度"寫入教育規(guī)劃綱要中。關(guān)于學(xué)生的“減負(fù)”自引起重視以來，國(guó)內(nèi)相關(guān)的文獻(xiàn)、理論思考以及實(shí)踐調(diào)查，我國(guó)的學(xué)者們都做了大量的工作：，杜麗娟和葛媛媛的《論中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)概念的歷史演進(jìn)》一文，在對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究中著眼于對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)概念的界定，及在此基礎(chǔ)上對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)這一概念的歷史演進(jìn)進(jìn)行了梳理。華中師范大學(xué)的鄧志祥在他的碩士畢業(yè)論文——《中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重問題研究》一文中，除了對(duì)中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因、危害進(jìn)行分析之外，還創(chuàng)造性的引入了發(fā)達(dá)國(guó)家關(guān)于減負(fù)工作對(duì)我們的啟示，為我們研究中小學(xué)學(xué)生減負(fù)問題提供了一個(gè)更加新穎的視角。楊啟亮教授在《課業(yè)負(fù)擔(dān)過重與學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)失衡》一文中提出了自己嶄新的觀點(diǎn)：一直以來對(duì)于課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的研究比比皆是，可是很少有人去關(guān)注，課業(yè)負(fù)擔(dān)其實(shí)不是過重，而是失衡；有一部分課業(yè)負(fù)擔(dān)反而不是過重，而是過輕。汪建華，宋維在2013年西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)發(fā)表的《義務(wù)教育階段農(nóng)村學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)研究》指出，有必要對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行理性的反思，而解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的出路關(guān)鍵在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)的"應(yīng)試教育"在教材、教育模式、教育方法等方面存在嚴(yán)重的弊端,要沖破傳統(tǒng)教育模式的束縛,必須轉(zhuǎn)變教育觀念。盡管教育部一再下發(fā)"減負(fù)"通知,各省也相繼實(shí)行課改，并取得一定的成績(jī),但總體來說收效甚微。由于教師對(duì)教學(xué)方法和策略把握不準(zhǔn)，教學(xué)思想和教學(xué)行為的偏差，使得教學(xué)中或多或少地存在著教學(xué)效率低下、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，在教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，忽略了教師的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致了課堂教學(xué)中低效或不講成效的教學(xué)現(xiàn)象大量存在，從而導(dǎo)致了學(xué)生負(fù)擔(dān)越來越重而教學(xué)質(zhì)量卻日趨下降。在現(xiàn)在的城鎮(zhèn)改革潮流下，農(nóng)村教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)，農(nóng)村初中正面臨著以下幾個(gè)問題：一是招生困難：生源人數(shù)減少，在校生人數(shù)逐年減少；生源質(zhì)量日趨下降，優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重，從而導(dǎo)致在校生整體基礎(chǔ)知識(shí)水平低，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差；二是師資配備不均衡，個(gè)別學(xué)科教師短缺。在以上諸多問題下，教師又盲目的追求升學(xué)率，所以客觀上就增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。目前對(duì)教學(xué)有效性研究的已有不少成果，但是在結(jié)合我們農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐過程中如何切實(shí)的減輕農(nóng)村初中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)有效性研究方面并不多，這給本課題研究留下了較為廣闊的空間，因此研究本課題具有較大的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義2.研究?jī)?nèi)容：(1)對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀與成因的研究。通過對(duì)具有代表性、典型性的學(xué)生、教師進(jìn)行問卷調(diào)查、訪談等質(zhì)性研究，分析學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)成因。首先，造成初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因，除了學(xué)校教育因素外，還涉及到家庭教育、教育政策和條件、社會(huì)環(huán)境等多方面的因素，通過對(duì)具有代表性、典型性的學(xué)生、教師進(jìn)行問卷調(diào)查、訪談等質(zhì)性研究，分析初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)成因。

其次，初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策分析，(2)農(nóng)村初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策分析。該部分內(nèi)容從對(duì)中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀及原因分析的基礎(chǔ)上,找出解決中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的解決對(duì)策。本課題研究的對(duì)策主要是從學(xué)生自身、教師、學(xué)校、家長(zhǎng)等方面進(jìn)行的。該部分內(nèi)容從對(duì)初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀及原因分析的基礎(chǔ)上,找出解決初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的解決對(duì)策。并且本課題著重探索在學(xué)校教育層面如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。研究對(duì)象：(1)農(nóng)村初中學(xué)生。主要研究以鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生為為主體的學(xué)生，主要包括，七年級(jí)，八年級(jí)，九年級(jí)的學(xué)生。(2)課業(yè)：指“功課、學(xué)業(yè)”。(3)課業(yè)負(fù)擔(dān)：指的是學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的課時(shí)過長(zhǎng)，內(nèi)容過多，作業(yè)過多，練習(xí)過多，測(cè)試過多等而產(chǎn)生的負(fù)擔(dān)。課業(yè)負(fù)擔(dān)既指由此而造成的學(xué)生學(xué)習(xí)上的生理負(fù)擔(dān)，也指給學(xué)生造成的心理負(fù)擔(dān)，如重復(fù)訓(xùn)練過多、對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣、喪失自信、學(xué)習(xí)壓力過大等。研究目標(biāo)：通過研究造成課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因，存在問題，探索逐步解決問題的方法。減輕學(xué)生過重過大的身體和心理壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還學(xué)生以寬松、自由、自主的學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、積極、高效，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。就是要探索問題、癥結(jié)，研究減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的方式方法，通過具體舉措真正使減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)付諸行動(dòng)，成為現(xiàn)實(shí)。研究重點(diǎn)：如何對(duì)調(diào)查和訪談農(nóng)村初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀調(diào)查；農(nóng)村初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)產(chǎn)生的原因及分析

研究難點(diǎn)

：農(nóng)村初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀分析；切實(shí)解決農(nóng)村學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策3.思路方法：主要研究思路：第一，通過仔細(xì)大量的查閱關(guān)于初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)產(chǎn)生的原因和初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的解決對(duì)策研究的文獻(xiàn)資料，以相關(guān)理論及政策為指導(dǎo)，了解已有研究的現(xiàn)狀。第二，采用問卷調(diào)查和深入訪談等研究方法了解當(dāng)前初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀、產(chǎn)生的原因，并分析其解決這一現(xiàn)狀的對(duì)策。

第三，通過初中學(xué)生自身、教師、學(xué)校、家長(zhǎng)等共同努力促進(jìn)初中學(xué)生的身心健康發(fā)展，有針對(duì)性地積極探索初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因并提出減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的相應(yīng)對(duì)策及建議本課題研究以文獻(xiàn)研究法、個(gè)案訪談?wù){(diào)查法、問卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、教育行動(dòng)研究法、網(wǎng)絡(luò)研究法等為主要研究方法。(1)文獻(xiàn)研究法：借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)有國(guó)內(nèi)外關(guān)于課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究進(jìn)行了總結(jié)歸納。并且通過對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行搜集與整理，對(duì)有關(guān)課業(yè)負(fù)擔(dān)的一些相關(guān)問題進(jìn)行梳理與歸納，包括課業(yè)負(fù)擔(dān)概念的界定，負(fù)擔(dān)的分類，負(fù)擔(dān)的成因，以及“減負(fù)”的政策、措施、方法等，作為本課題研究的基礎(chǔ)。力圖從整體上把握目前研究的深度和廣度，對(duì)所研究的問題有總體的認(rèn)識(shí)，吸收研究成果中的觀點(diǎn)、方法，拓展自己的研究思路(2)個(gè)案訪談?wù){(diào)查法是研究者通過與被調(diào)查者面對(duì)面進(jìn)行交談，以口頭問答的方式獲取資料，了解某種教育現(xiàn)象的調(diào)查研究方法。對(duì)于本研究中采用問卷調(diào)查無法獲得的信息，如教師、學(xué)生本人對(duì)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的看法？教師、學(xué)生認(rèn)為學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀如何等。通過訪談學(xué)生、教師，了解初中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)情況的真實(shí)情況，有目的地進(jìn)行資料的搜集，以便分析原因，尋找緩解學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題的對(duì)策。(3)問卷調(diào)查法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法用于了解教師、家長(zhǎng)對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的看法以及農(nóng)村初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況進(jìn)行調(diào)查。同時(shí)了解我校各班學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況，并分析成因。(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在不受控制的自然狀態(tài)下，依據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，按照科學(xué)研究的程序，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度，促進(jìn)人們由感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)的一種教育科研方法。針對(duì)問題制定減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的方案，采取有效措施投入實(shí)踐，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)其科學(xué)性和可行性，不斷完善機(jī)制，把減負(fù)落實(shí)在行動(dòng)中。我們將認(rèn)真總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，在此基礎(chǔ)上提高、創(chuàng)新，進(jìn)一步開展本課題的研究。(5)教育行動(dòng)研究法：我們本著教育教學(xué)工作與科研同步的原則，使研究工作在實(shí)踐中不斷完善。邊研究邊修改方案，使研究更符合實(shí)際，并做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，及時(shí)總結(jié)反思減負(fù)策略實(shí)施中的問題和經(jīng)驗(yàn)4.創(chuàng)新之處：1.主要學(xué)術(shù)基礎(chǔ)：(1)建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在的心理表征的過程，學(xué)習(xí)者并不是把知識(shí)從外界搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解。提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者；強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)不可替代的主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生具有主動(dòng)選擇、發(fā)現(xiàn)、思考、探究、應(yīng)答、質(zhì)疑的需要與可能。例如瑞士?jī)和睦韺W(xué)家讓.皮亞杰de《發(fā)生認(rèn)識(shí)論導(dǎo)論》。建構(gòu)主義理論闡述了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自我建構(gòu)的可能性和重要性。(2)教學(xué)最優(yōu)化理論尤·康·巴班斯基在《教學(xué)教育過程最優(yōu)化》一文中提出：要達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的目的，就必須分析學(xué)生狀況和教學(xué)任務(wù)，明確教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法、方式，擬定教學(xué)進(jìn)度，對(duì)教學(xué)結(jié)果加以測(cè)定和分析等等。要達(dá)到最優(yōu)化的關(guān)鍵：一是分析教材中主要的和本質(zhì)的東西，確保學(xué)生能掌握這些內(nèi)容；二是選擇能有效地掌握所學(xué)內(nèi)容、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法、方式，進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。2.主要研究對(duì)象及方法：我們主要研究的是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村初中學(xué)生為主體的群體，更多的關(guān)注農(nóng)村初中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題，從學(xué)校，教師，學(xué)生三個(gè)不同的層面，對(duì)教學(xué)氛圍及環(huán)境，課堂改革及創(chuàng)新，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等展開有效性的研究，找出原因，將農(nóng)村初中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題的解決切實(shí)落到實(shí)處。3.本課題采用的研究方法主要為文獻(xiàn)研究法、個(gè)案研究法、問卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、教育行動(dòng)研究法、網(wǎng)絡(luò)研究法等為主要研究方法。其中的個(gè)案訪談?wù){(diào)查法尤值一提。個(gè)案訪談?wù){(diào)查法是課題研究者通過與被調(diào)查者面對(duì)面進(jìn)行交談，以口頭問答的方式獲取資料，了解某種教育現(xiàn)象的調(diào)查研究方法。對(duì)于本研究中采用問卷調(diào)查無法獲得的信息，如教師、學(xué)生本人對(duì)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的看法？教師、學(xué)生認(rèn)為學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀如何等。通過訪談學(xué)生、教師，了解初中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)情況的真實(shí)情況，有目的地進(jìn)行資料的搜集，以便分析原因，尋找緩解學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題的對(duì)策。5.預(yù)期成果：（1）我們將立足于我們農(nóng)村初中學(xué)校的實(shí)際情況，以農(nóng)村初中學(xué)生作為本課題研究的主體，從學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)方面展開課堂教學(xué)有效性的研究，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。（2）我們的研究是在吸取、學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步的研究，力爭(zhēng)獲取可操作性強(qiáng)的理論依據(jù)和方法，為我校以及類似的農(nóng)村初中開辟一條能切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，發(fā)展有效教學(xué)的新思路。（3）通過本課題的研究切實(shí)解決農(nóng)村初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題，把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，讓他們能盡情的呼吸屬于他們的自由空氣，豐富我們自身素質(zhì)教育理論與實(shí)踐，從而推動(dòng)新課程改革健康與持續(xù)發(fā)展。為今后的教學(xué)工作積累理論經(jīng)驗(yàn)，為我們的教學(xué)改革展現(xiàn)一個(gè)全新的面貌。五、研究基礎(chǔ)和條件保障1．學(xué)術(shù)簡(jiǎn)歷：課題負(fù)責(zé)人在相關(guān)研究領(lǐng)域的主要學(xué)術(shù)積累和貢獻(xiàn)等。2．研究基礎(chǔ)：課題負(fù)責(zé)人前期相關(guān)研究成果、核心觀點(diǎn)及社會(huì)評(píng)價(jià)等。3．承擔(dān)項(xiàng)目：負(fù)責(zé)人承擔(dān)的各級(jí)各類科研項(xiàng)目情況，包括項(xiàng)目名稱、資助機(jī)構(gòu)、資助金額、結(jié)項(xiàng)情況、研究起止時(shí)間等。4．與已承擔(dān)項(xiàng)目或博士論文的關(guān)系：凡以各級(jí)各類項(xiàng)目或博士學(xué)位論文（博士后出站報(bào)告）為基礎(chǔ)申報(bào)的課題，須闡明已承擔(dān)項(xiàng)目或?qū)W位論文（報(bào)告）與本課題的聯(lián)系和區(qū)別。5．條件保障：完成本課題研究的時(shí)間保證、資料設(shè)備等科研條件。學(xué)術(shù)簡(jiǎn)歷：王瑞（主持人）2009年畢業(yè)于山東省濟(jì)南大學(xué)對(duì)外漢語專業(yè)，現(xiàn)已任教近5年，曾參與“農(nóng)村初中留守學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”和語文教學(xué)中“自主探究數(shù)字化學(xué)習(xí)教學(xué)模式”兩個(gè)市級(jí)課題的研究，分別擔(dān)任兩個(gè)課題中的論文書寫，材料收集和中期報(bào)告以及相關(guān)文字材料的總結(jié)書寫等工作，此兩個(gè)課題現(xiàn)已結(jié)題。個(gè)人連續(xù)四年獲得鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，連續(xù)兩年獲得沾化區(qū)教育教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)?，F(xiàn)在主要研究方向：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。本課題研究小組對(duì)完成課題有著較充分的保障條件：1、基于對(duì)農(nóng)村初中生課業(yè)情況現(xiàn)狀的了解；2、基于自身對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累與反思3經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校建立教科研經(jīng)費(fèi)基金，保障本課題研究有充足的經(jīng)費(fèi)。4、組織保障：學(xué)校成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，由我校主要專家負(fù)責(zé)人協(xié)助主持本課題研究，教科室負(fù)責(zé)操作，集我校主要科研骨干為本課題研究成員。5、激勵(lì)保障：對(duì)本課題研究成果作出貢獻(xiàn)的人員，將給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)課題研究人員的積極性。6、制度及技術(shù)保障：建立課題研究運(yùn)行機(jī)制，包括課題認(rèn)證，定期課題研討，整理過程信息資料并歸檔等。充分利用學(xué)校的多媒體資源，例如，數(shù)字化教學(xué)，多媒體一體網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)資源，作為本課題研究的信息技術(shù)手段保障。7、鎮(zhèn)教委及學(xué)校教研室的支持和其他有經(jīng)驗(yàn)教師的幫助，學(xué)校已經(jīng)有共同做課題研究的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)；說明：前期相關(guān)研究成果中的成果名稱、形式（如論文、專著、研究報(bào)告等）須與《課題論證》活頁(yè)相同，活頁(yè)中不能填寫的成果作者、發(fā)表刊物或出版社名稱、發(fā)表或出版時(shí)間等信息要在本表中加以注明。與本課題無關(guān)的成果不能作為前期成果填寫；合作者注明作者排序。

六、預(yù)期研究成果序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12345注：重點(diǎn)課題應(yīng)出版學(xué)術(shù)專著1部，或者至少在核心期刊上發(fā)表1篇論文。凡是由經(jīng)費(fèi)資助的一般課題和專項(xiàng)課題應(yīng)出版專著1部，或者至少在省級(jí)以上刊物上發(fā)表1篇論文。

七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算序號(hào)經(jīng)費(fèi)開支科目金額（萬元）序號(hào)經(jīng)費(fèi)開支科目金額（萬元）1資料費(fèi)7勞務(wù)費(fèi)2數(shù)據(jù)采集費(fèi)8印刷費(fèi)3差旅費(fèi)9管理費(fèi)4會(huì)議費(fèi)10其他5設(shè)備費(fèi)6專家咨詢費(fèi)合計(jì)年度預(yù)算年年年年年注：經(jīng)費(fèi)開支科目參見《山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》。八、經(jīng)費(fèi)管理承諾遵守財(cái)務(wù)規(guī)章制度，如實(shí)填報(bào)，嚴(yán)格監(jiān)督課題經(jīng)費(fèi)的合理有效使用，保證課題經(jīng)費(fèi)單獨(dú)立戶，?？顚Ｓ?，不擠占和挪用課題經(jīng)費(fèi)，在課題結(jié)題時(shí)提供課題經(jīng)費(fèi)使用明細(xì)單。收款單位全稱：開戶銀行：銀行帳號(hào)：匯入地點(diǎn)：財(cái)務(wù)聯(lián)系電話：財(cái)務(wù)部門公章：財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人簽章：年月日

九、推薦人意見不具有副高級(jí)以上（含）專業(yè)技術(shù)職務(wù)或博士學(xué)位的申請(qǐng)項(xiàng)