九年級化學下冊 第九章 現(xiàn)在生活與化學9.2 化學合成材料說課稿 （新版）粵教版

九年級化學下冊第九章現(xiàn)在生活與化學9.2化學合成材料說課稿（新版）粵教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學下冊第九章現(xiàn)在生活與化學9.2化學合成材料說課稿（新版）粵教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是化學合成材料。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了物質的組成、性質和變化，為本節(jié)課學習化學合成材料打下了基礎。本節(jié)課將引導學生進一步了解化學合成材料的性質、特點和應用，并與生活實際相結合，提高學生的學習興趣和實踐能力。

具體教學內(nèi)容如下：

1.化學合成材料的定義和分類

2.合成材料的特點和應用

3.塑料、合成纖維和合成橡膠的性質和用途

4.化學合成材料與環(huán)境問題的關系

5.生活中的化學合成材料實例分析核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.科學探究與實踐：通過學習化學合成材料的相關知識，使學生能夠運用科學方法進行觀察、實驗和分析，提高學生的實踐操作能力。

2.證據(jù)推理與模型建構：學生能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，推理出合成材料的性質和變化規(guī)律，并能夠運用模型解釋現(xiàn)實生活中的化學現(xiàn)象。

3.科學態(tài)度與社會責任：通過了解化學合成材料對環(huán)境的影響，使學生認識到保護環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。

4.創(chuàng)新與遷移：學生能夠將所學知識應用到生活中，發(fā)現(xiàn)和解決實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和知識遷移能力。學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的化學基礎知識，對物質的組成、性質和變化有一定的了解。在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了物質的分類、原子結構等基本概念，這為學習化學合成材料打下了基礎。然而，學生在知識深度和廣度上存在差異，部分學生可能對一些概念的理解不夠深入，需要老師在教學中進行針對性的引導和講解。

在能力方面，大部分學生具備基本的觀察、實驗和分析能力。學生能夠進行簡單的實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，并能夠用語言描述。但是，部分學生的實驗操作不規(guī)范，觀察和分析能力有待提高。此外，學生的思維能力發(fā)展不平衡，部分學生思維較為活躍，能夠進行一定的推理和拓展，而部分學生則較為保守，容易受限于書本知識。

在素質方面，大部分學生對化學學科具有一定的興趣，學習積極性較高。然而，部分學生可能對化學學科缺乏興趣，學習動力不足。此外，學生的學習習慣存在差異，部分學生課堂紀律較好，能夠認真聽講和完成作業(yè)；而部分學生則課堂紀律較差，容易分心，對學習產(chǎn)生負面影響。

針對學生的學情分析，老師在教學過程中應注重以下幾點：

1.針對學生知識水平的差異，老師應適當調整教學難度，既要保證大部分學生能夠跟上教學進度，又要給予學有余力的學生一定的挑戰(zhàn)。

2.針對學生能力的差異，老師應設計不同難度的實驗和問題，鼓勵學生積極參與，提高學生的實驗操作和觀察分析能力。

3.針對學生素質的差異，老師應注重激發(fā)學生的學習興趣，采用生動有趣的教具和案例，提高學生的學習積極性。

4.針對學生學習習慣的差異，老師應加強課堂管理，營造良好的學習氛圍，同時關注學生的個體差異，給予不同的學生以個性化的指導和關愛。教學資源1.軟硬件資源：教室、實驗室、實驗儀器、電腦、投影儀、黑板等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、化學教材、教學課件、實驗指導書等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡教學資源、化學教學視頻、化學實驗動畫、相關學術文章等。

4.教學手段：講授法、實驗法、討論法、小組合作、案例分析等。

5.教輔材料：化學合成材料的樣品、圖片、圖表、實驗試劑等。

6.評價工具：課堂提問、作業(yè)、實驗報告、小組討論報告等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解化學合成材料的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習化學合成材料內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確化學合成材料教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習化學合成材料的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的化學物質的知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解化學合成材料的基本概念、分類和特點，結合實例幫助學生理解。

突出塑料、合成纖維和合成橡膠的知識點，強調其性質和用途，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞化學合成材料的應用和環(huán)境問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對化學合成材料知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決實際問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與化學合成材料相關的拓展知識，如新型合成材料的研發(fā)和應用，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合化學合成材料的內(nèi)容，引導學生思考材料科學在生活中的重要性和對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習化學合成材料的收獲和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的化學合成材料內(nèi)容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的化學合成材料內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解化學合成材料的基本概念、分類和特點，掌握塑料、合成纖維和合成橡膠的性質和用途，以及它們在生活中的應用。

2.能力提升：學生能夠運用實驗和觀察的方法，分析和解決與化學合成材料相關的問題。學生將能夠進行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，并能夠運用科學方法進行推理和分析。

3.科學探究：學生能夠進行科學探究，提出問題，進行實驗和觀察，收集和分析數(shù)據(jù)，并能夠提出結論。學生將能夠通過實驗和觀察，探究化學合成材料的性質和變化，培養(yǎng)學生的觀察、實驗和分析能力。

4.思考與批判：學生能夠對化學合成材料的使用和環(huán)境影響進行思考和評價，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。學生將能夠分析化學合成材料對環(huán)境的影響，并能夠提出合理的建議和解決方案。

5.情感態(tài)度：學生能夠認識到化學合成材料在生活中的重要性和對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。學生將能夠分享自己學習化學合成材料的體會和收獲，增強對科學學習的興趣和動力。

6.實踐應用：學生能夠將所學的化學合成材料知識應用到實際生活中，解決實際問題。學生將能夠識別和分析日常生活中的化學合成材料，了解其性質和用途，并能夠合理使用和處理。課堂1.課堂評價：

觀察：老師會觀察學生在課堂上的參與程度、實驗操作、小組討論等，了解學生的學習態(tài)度和合作能力。觀察學生是否能夠積極投入到學習中，是否能夠與同學進行良好的溝通和合作。

測試：課堂上，老師會安排適當?shù)臏y試，以檢驗學生對化學合成材料知識的掌握程度。測試可以是隨堂練習、小組討論或者實驗報告等，老師會根據(jù)學生的表現(xiàn)進行評分，并及時給予反饋。

2.作業(yè)評價：

老師會對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時了解學生對化學合成材料知識的掌握情況。老師會關注學生的作業(yè)完成質量、思考深度和問題解決能力等方面，對學生的作業(yè)進行評價。

在評價過程中，老師會鼓勵學生繼續(xù)努力，給予肯定和鼓勵，同時指出學生的不足之處，并提出改進建議。老師會關注學生的學習進步，及時調整教學方法和策略，以提高學生的學習效果。

老師還會通過與學生的交流，了解他們在學習化學合成材料過程中的困惑和問題，并進行解答和指導。老師會關注學生的學習需求，提供個性化的幫助和支持，以促進學生的全面發(fā)展。

此外，老師會定期與學生進行面對面的交流，了解他們的學習情況，關注學生的學習態(tài)度、學習習慣和情感態(tài)度等方面的發(fā)展。老師會引導學生正確看待學習，培養(yǎng)他們的學習興趣和動力，幫助學生形成良好的學習習慣和態(tài)度。

最后，老師會結合課堂評價、作業(yè)評價和交流反饋，對學生的學習效果進行全面的評價。老師會關注學生的知識掌握、能力提升、科學探究、思考與批判、實踐應用等方面的發(fā)展，對學生的學習成果進行總結和評價。老師會鼓勵學生繼續(xù)努力，提高自己的學習水平和綜合素質。內(nèi)容邏輯關系1.化學合成材料的定義和分類

重點知識點：化學合成材料是由人工合成的高分子材料，包括塑料、合成纖維和合成橡膠等。

板書設計：

-化學合成材料：人工合成的高分子材料

-分類：塑料、合成纖維、合成橡膠等

2.合成材料的特點和應用

重點知識點：合成材料具有輕質、耐用、美觀等特點，廣泛應用于日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中。

板書設計：

-特點：輕質、耐用、美觀等

-應用：日常生活（如塑料袋、合成纖維衣物等）和工業(yè)生產(chǎn)（如塑料管材、合成橡膠輪胎等）

3.塑料、合成纖維和合成橡膠的性質和用途

重點知識點：塑料具有可塑性、耐腐蝕性等特點，廣泛應用于包裝、建筑、電子等領域；合成纖維具有柔軟、舒適、耐磨等特點，廣泛應用于服裝、家居等；合成橡膠具有彈性、耐磨性等特點，廣泛應用于輪胎、鞋材等領域。

板書設計：

-塑料：可塑性、耐腐蝕性等，包裝、建筑、電子等

-合成纖維：柔軟、舒適、耐磨等，服裝、家居等

-合成橡膠：彈性、耐磨性等，輪胎、鞋材等

4.化學合成材料與環(huán)境問題的關系

重點知識點：化學合成材料的使用和廢棄對環(huán)境造成了污染和資源浪費，需要采取措施進行回收和再利用。

板書設計：

-環(huán)境問題：污染、資源浪費等

-措施：回收、再利用等

5.生活中的化學合成材料實例分析

重點知識點：通過分析生活中的實例，了解化學合成材料的應用和影響，培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。

板書設計：

-實例分析：塑料袋、合成纖維衣物、合成橡膠輪胎等

-應用和影響：了解其性質、用途和環(huán)境影響教學反思與改進在教授化學合成材料這一章的過程中，我意識到存在一些需要改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在實驗操作方面存在一些問題。他們在實驗中不夠專注，有時會忽略實驗步驟或者操作不規(guī)范。這可能會影響實驗結果的準確性，也可能會導致實驗安全事故。因此，我計劃在未來的教學中加強實驗操作的指導和監(jiān)督，確保學生能夠熟練掌握實驗技巧，提高實驗的準確性和安全性。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂討論和小組合作方面也存在一些問題。有時學生不夠積極參與，或者在小組合作中不夠配合。這可能會影響學生對知識的深入理解和應用。因此，我計劃在未來的教學中設計更多有趣的課堂討論和小組合作活動，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生之間的交流和合作。

此外，我發(fā)現(xiàn)學生在作業(yè)完成方面也存在一些問題。有時學生完成的作業(yè)不夠認真，或者對作業(yè)的理解不夠深入。這可能會影響學生的學習效果和成績。因此，我計劃在未來的教學中加強對作業(yè)的指導和反饋，鼓勵學生認真完成作業(yè)，提高作業(yè)的質量和效果。

最后，我認為自己在教學中也存在一些需要改進的地方。有時我對學生的關注不夠，沒有及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中的問題。這可能會影響學生的學習動力和效果。因此，我計劃在未來的教學中更加關注學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高學生的學習效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀有關化學合成材料的研究論文或科普文章，了解合成材料的最新研究成果和應用前景。

（2）視頻資源：推薦學生觀看有關化學合成材料制作過程、環(huán)境影響和可持續(xù)發(fā)展的教育視頻，增強學生的環(huán)保意識。

（3）實驗設計：鼓勵學生設計有關化學合成材料的實驗，探索合成材料的性質和用途，提高學生的實驗操作能力。

2.拓展要求：

（1）學生利用課后時間自主閱讀推薦的閱讀材料，了解化學合成材料的最新研究動態(tài)。在閱讀過程中，學生可以記錄下自己的疑問和觀點，以便在課堂或小組討論中進行分享和交流。

（2）學