Unit 3 Section B 2a-2e教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年魯教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)

Unit3SectionB2a-2e教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年魯教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit3SectionB2a-2e教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年11月8日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件和經(jīng)歷，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和理解西方國(guó)家的感恩節(jié)文化，增強(qiáng)他們對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)和理解，提高他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)并提高他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)對(duì)文本信息的提取和處理，提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)并提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論和互助，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為八年級(jí)一班的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定量的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們能夠積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

1.知識(shí)層面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了英語(yǔ)的基本語(yǔ)法和詞匯，能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等時(shí)態(tài)描述動(dòng)作或狀態(tài)。然而，對(duì)于一些復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯搭配，他們可能還存在著理解上的困難。

2.能力層面：學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力各有差異，整體水平處于中等偏上水平。在聽(tīng)說(shuō)方面，大部分學(xué)生能夠聽(tīng)懂并模仿英語(yǔ)口語(yǔ)，但部分學(xué)生發(fā)音不夠準(zhǔn)確，聽(tīng)力水平有待提高。在閱讀方面，學(xué)生能夠理解簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，但對(duì)于一些復(fù)雜的文本結(jié)構(gòu)和深層次的含義理解可能存在困難。在寫(xiě)作方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子構(gòu)造，但部分學(xué)生在詞匯選擇和句子表達(dá)方面還需要加強(qiáng)。

3.素質(zhì)方面：大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，能夠按時(shí)完成作業(yè)并積極參與課堂討論。然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易分心，需要教師進(jìn)行更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣表現(xiàn)出一定的差異。大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，但部分學(xué)生在課堂上容易與同學(xué)交談，分散注意力。在作業(yè)完成方面，大部分學(xué)生能夠按時(shí)提交，但部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

針對(duì)學(xué)生的具體情況，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于知識(shí)層面，教師可以通過(guò)舉例和講解，幫助學(xué)生理解和掌握復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯搭配。對(duì)于能力層面，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。對(duì)于素質(zhì)方面，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，確保課堂紀(jì)律的良好運(yùn)行。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，提高他們的語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)?？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

-情景教學(xué)法：通過(guò)設(shè)定情景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，提高他們的語(yǔ)言能力。

-任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和問(wèn)題解決能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論和互助，讓學(xué)生共享學(xué)習(xí)資源，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和學(xué)習(xí)能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，本節(jié)課將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

-情景對(duì)話：讓學(xué)生扮演不同角色，進(jìn)行情景對(duì)話，運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件和經(jīng)歷。

-任務(wù)挑戰(zhàn)：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如編寫(xiě)一篇小故事，描述過(guò)去的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和問(wèn)題解決能力。

-小組討論：讓學(xué)生圍繞任務(wù)展開(kāi)小組討論，共同探討問(wèn)題的解決方案，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了支持教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，本節(jié)課將使用以下教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作精美的PPT，展示教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-視頻：播放相關(guān)視頻，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-在線工具：利用在線工具，如詞匯游戲、語(yǔ)法練習(xí)等，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Unit3SectionB2a-2e》這一部分。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們是否曾經(jīng)回憶過(guò)過(guò)去的經(jīng)歷，并想與他人分享？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語(yǔ)描述過(guò)去。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念。一般過(guò)去時(shí)態(tài)是用來(lái)描述在過(guò)去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。它對(duì)于敘述故事和描述歷史事件非常重要。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了如何用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件。通過(guò)分析這個(gè)案例，大家能夠更好地理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與一般過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示如何用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“一般過(guò)去時(shí)態(tài)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容是Unit3SectionB2a-2e，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。下面是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)梳理：

1.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的定義：一般過(guò)去時(shí)態(tài)是用來(lái)描述在過(guò)去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。它表示過(guò)去的事實(shí)和經(jīng)歷。

2.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：一般過(guò)去時(shí)態(tài)由動(dòng)詞的過(guò)去式構(gòu)成。對(duì)于規(guī)則動(dòng)詞，通常在詞尾加上-ed；對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞，需要單獨(dú)記憶其過(guò)去式形式。

3.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法：一般過(guò)去時(shí)態(tài)可以用來(lái)描述過(guò)去的日?；顒?dòng)、過(guò)去的經(jīng)歷、過(guò)去的動(dòng)作或狀態(tài)等。它常用于敘述故事、描述歷史事件和回憶過(guò)去的事情。

4.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的標(biāo)志性詞語(yǔ)：在句子中，一般過(guò)去時(shí)態(tài)常與表示過(guò)去時(shí)間的狀語(yǔ)連用，如yesterday、lastweek、in2019等。

5.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的肯定句結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+賓語(yǔ)+其他成分。例如：Shevisitedthemuseumyesterday.

6.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的否定句結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+didnot+動(dòng)詞過(guò)去式+賓語(yǔ)+其他成分，或者主語(yǔ)+否定詞+動(dòng)詞過(guò)去式+賓語(yǔ)+其他成分。例如：Theydidnotwatchthemovielastnight.

7.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)：Did+主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+賓語(yǔ)+其他成分？或者Was/Were+主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+賓語(yǔ)+其他成分？例如：Didyoufinishyourhomeworkyesterday?

8.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)變化：對(duì)于be動(dòng)詞（am/is/are），其過(guò)去式為was/were；對(duì)于行為動(dòng)詞，需要根據(jù)動(dòng)詞的規(guī)則變化形式。

9.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的練習(xí)：通過(guò)填空、改寫(xiě)句子、寫(xiě)作等練習(xí)，鞏固一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

10.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的實(shí)際應(yīng)用：在寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中，運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件和經(jīng)歷，使敘述更加生動(dòng)和具體。典型例題講解為了更好地鞏固本節(jié)課所學(xué)的一般過(guò)去時(shí)態(tài)知識(shí)，下面將針對(duì)一些典型題型進(jìn)行講解和補(bǔ)充。這些題型涵蓋了不同難度級(jí)別，幫助學(xué)生全面掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

1.填空題：

（1）填入適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞過(guò)去式：

She_______(go)totheparkyesterday.

答案：went

（2）填入適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞過(guò)去式：

We_______(watch)amovielastnight.

答案：watched

（3）填入適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞過(guò)去式：

He_______(eat)dinnerathomeyesterday.

答案：ate

2.改寫(xiě)句子題：

（1）將句子改寫(xiě)為一般過(guò)去時(shí)態(tài)：

"Iamplayingsoccerwithmyfriendsnow."

答案：Iplayedsoccerwithmyfriendsnow.

（2）將句子改寫(xiě)為一般過(guò)去時(shí)態(tài)：

"Theyarereadingbooksinthelibrary."

答案：Theyreadbooksinthelibrary.

（3）將句子改寫(xiě)為一般過(guò)去時(shí)態(tài)：

"Wewillvisitthezootomorrow."

答案：Wevisitedthezootomorrow.

3.寫(xiě)作題：

（1）寫(xiě)一段描述你昨天下午活動(dòng)的文字。

答案：Yesterdayafternoon,Iwenttothelibrarywithmyfriends.Westudiedforourhistoryexamandreadsomeinterestingbooks.Wealsohadashortbreak,wherewetalkedaboutourplansfortheweekend.Itwasaproductiveandenjoyableafternoon.

（2）寫(xiě)一段描述你上周六早晨的經(jīng)歷。

答案：LastSaturdaymorning,Iwokeupearlyandwentforaruninthepark.Theweatherwasbeautiful,andIenjoyedthefreshair.Aftermyrun,Iwenttothefarmers'markettobuysomefreshfruitandvegetables.Itwasagreatstarttomyweekend.

4.閱讀理解題：

閱讀以下短文，回答問(wèn)題。

ShortStory:TheLostCat

Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedEmily.ShehadabeautifulcatnamedWhiskers.Oneday,Whiskerswalkedoutofthehouseanddidn'tcomeback.Emilywasveryworriedandspentthewholedaylookingforher.Intheend,shefoundWhiskershidingunderatreeinthegarden.Theywereveryhappytobereunited.

Questions:

1.Whatisthenameofthegirlandhercat?

2.Whathappenedtothecatoneday?

3.HowdidEmilyfeelwhenthecatdidn'tcomeback?

4.WheredidEmilyfindhercat?

答案：

1.Thegirl'snameisEmily,andhercat'snameisWhiskers.

2.Whiskerswalkedoutofthehouseanddidn'tcomeback.

3.Emilyfeltworriedwhenthecatdidn'tcomeback.

4.Emilyfoundhercathidingunderatreeinthegarden.作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）填空題：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的一般過(guò)去時(shí)態(tài)，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)以下句子的空白部分。

A.They_______(go)tothemovieslastnight.

B.I_______(watch)abasketballgameyesterday.

C.She_______(eat)lunchatnoon.

（2）改寫(xiě)句子題：將以下句子改寫(xiě)為一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

A."Iamplayingbasketballwithmyfriendsnow."

B."Theyarereadingbooksinthelibrary."

C.