2024年九年級語文上冊 第四單元 第16課《黃生借書說》教案 北京課改版

2024年九年級語文上冊第四單元第16課《黃生借書說》教案北京課改版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級語文上冊第四單元第16課《黃生借書說》

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語文學科的四個方面：語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言理解與運用：通過閱讀《黃生借書說》，讓學生能夠理解文中的關(guān)鍵詞語、句子和段落，掌握文章的基本內(nèi)容，提高學生的文本理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析文中的論證方法和邏輯結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)新思維能力，使學生能夠獨立思考、分析問題并提出自己的見解。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞文中的優(yōu)美語言和表達方式，提高學生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過學習《黃生借書說》，使學生了解中國古代文化背景和價值觀，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同和理解，培養(yǎng)學生的文化自信。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解《黃生借書說》的文言文內(nèi)容，掌握文中出現(xiàn)的生僻字、難懂的句子。

（2）分析作者的論證方法及其邏輯結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想和觀點。

（3）欣賞文中優(yōu)美的語言表達，提高學生的文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力。

（4）通過學習《黃生借書說》，了解中國古代文化背景和價值觀，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同和理解。

2.教學難點：

（1）文言文閱讀理解：由于《黃生借書說》是文言文，學生可能對其中的一些字詞和句子難以理解。教師需要采取適當?shù)姆g和講解方法，幫助學生克服這一難點。

（2）論證方法與邏輯結(jié)構(gòu)分析：學生可能對作者在文中的論證方法和邏輯結(jié)構(gòu)難以把握。教師可以通過舉例、引導討論等方式，幫助學生理解并分析文章的論證過程。

（3）文化背景與價值觀的理解：學生可能對《黃生借書說》所反映的中國古代文化背景和價值觀難以理解。教師可以通過引入相關(guān)的歷史、文化知識，引導學生思考和討論，幫助學生更好地理解文章的文化內(nèi)涵。

（4）文學鑒賞能力的培養(yǎng)：學生可能對文中的優(yōu)美語言和表達方式難以欣賞。教師可以通過朗讀、分析、比較等方式，引導學生品味文章的語言美，提高學生的文學鑒賞能力。四、教學方法與策略1.教學方法：

（1）講授法：在課堂上，教師以講解為主，系統(tǒng)地傳授《黃生借書說》的文言文知識、論證方法、文化背景等，幫助學生掌握文本的基本內(nèi)容。

（2）討論法：組織學生針對文章中的重點、難點問題進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

（3）案例研究法：分析其他類似的文言文文章，通過對比，幫助學生更好地理解《黃生借書說》的特點和價值。

（4）項目導向?qū)W習：讓學生以小組為單位，圍繞《黃生借書說》展開研究，自主探索，提高學生的問題解決能力。

2.教學活動設計：

（1）角色扮演：學生分組扮演文章中的角色，如黃生、借書人說等，通過表演體會角色的情感和思想，增強對文章的理解。

（2）實驗：模擬古代借書的過程，讓學生親身體驗并理解黃生借書的艱辛，從而更好地理解文章的中心思想。

（3）游戲：設計相關(guān)的游戲，如文言文接龍、猜字謎等，激發(fā)學生的學習興趣，提高文言文素養(yǎng)。

（4）在線討論：利用在線平臺，讓學生在課下針對文章內(nèi)容進行討論，促進學生之間的交流。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文章的結(jié)構(gòu)、論證方法、關(guān)鍵詞等，幫助學生更好地理解文章。

（2）視頻：播放與文章相關(guān)的視頻資料，如古代借書場景、文化背景介紹等，豐富學生的文化底蘊。

（3）在線工具：利用在線詞典、翻譯工具等，方便學生查找生僻字詞，提高文言文閱讀能力。

（4）課外閱讀材料：推薦相關(guān)的課外閱讀材料，如其他文言文經(jīng)典文章，讓學生拓展閱讀，提高文學素養(yǎng)。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《黃生借書說》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《黃生借書說》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古代讀書人借書的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古代讀書文化。

簡短介紹《黃生借書說》的基本內(nèi)容和作者，為接下來的學習打下基礎。

2.《黃生借書說》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《黃生借書說》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《黃生借書說》的背景和作者，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹文章的論證方法和邏輯結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《黃生借書說》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《黃生借書說》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的借書案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解借書文化的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用《黃生借書說》解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《黃生借書說》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《黃生借書說》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《黃生借書說》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《黃生借書說》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《黃生借書說》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《黃生借書說》在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《黃生借書說》。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《黃生借書說》的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理《黃生借書說》是九年級語文上冊第四單元的一篇文言文。本節(jié)課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.作者及背景知識：了解作者袁枚的生平和文學地位，以及《黃生借書說》的成書背景。

2.文言文基礎知識：掌握文中出現(xiàn)的生僻字、難懂的句子，理解文言文的語法結(jié)構(gòu)和用法。

3.文章內(nèi)容和主題：深入理解文章的主旨和中心思想，分析作者的論證方法及其邏輯結(jié)構(gòu)。

4.文學鑒賞能力：欣賞文中優(yōu)美的語言表達，提高學生的文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力。

5.文化傳承與理解：通過學習《黃生借書說》，了解中國古代文化背景和價值觀，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同和理解。

6.論證方法與邏輯結(jié)構(gòu)：分析文章中的論證方法，如舉例、對比、引用等，理解作者的論證過程和邏輯思路。

7.借書文化的意義：探討古代借書的行為及其背后的文化內(nèi)涵，思考借書文化在現(xiàn)代社會的價值和意義。

8.價值觀教育：通過學習《黃生借書說》，引導學生樹立正確的價值觀，如熱愛讀書、尊重他人、誠實守信等。

9.批判性思維能力：培養(yǎng)學生批判性思維，讓學生能夠獨立思考、分析問題并提出自己的見解。

10.合作學習能力：通過小組討論、案例分析等形式，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。七、板書設計1.設計重點知識點

板書設計應突出本文的重點知識點，以便于學生理解和記憶。以下是本文的重點知識點：

-《黃生借書說》的作者袁枚及其生平和文學地位

-文言文基礎知識，如生僻字、難懂句子的解釋

-文章主題和中心思想

-論證方法及其邏輯結(jié)構(gòu)

-文學鑒賞能力，如優(yōu)美的語言表達和修辭手法

-文化傳承與理解，如古代借書文化的意義

-價值觀教育，如熱愛讀書、尊重他人、誠實守信等

2.設計關(guān)鍵詞和句子

板書設計應包括本文的關(guān)鍵詞和重要句子，以幫助學生快速回顧和理解文章內(nèi)容。以下是本文的關(guān)鍵詞和重要句子：

-關(guān)鍵詞：黃生、借書、說、袁枚、文言文、論證、文學鑒賞、文化傳承、價值觀

-重要句子：例如，文章的開頭“黃生借書，曰：‘吾欲觀其大略’”，以及結(jié)尾的“故曰：‘借書不如買書’”。

3.設計藝術(shù)性和趣味性

板書設計應具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。以下是一些建議：

-使用圖標、插圖或符號來表示不同的知識點，增加視覺吸引力。

-設計板書的布局，使其具有層次感和邏輯性，如使用不同顏色或字體來區(qū)分重點內(nèi)容。

-創(chuàng)造有趣的板書標題或小標題，使用幽默或生動的語言，引起學生的興趣。

-在板書中加入互動元素，如填空、選擇題或簡答題，鼓勵學生積極參與課堂討論。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《黃生借書說》的背景資料，包括袁枚的生平和文學地位，以及《黃生借書說》的成書背景。

（2）閱讀材料：其他文言文經(jīng)典文章，如《莊子》、《孟子》等，以加深對文言文的理解。

（3）視頻資源：古代讀書人借書的場景，以及古代文化背景的介紹。

（4）閱讀材料：關(guān)于借書文化的歷史變遷和現(xiàn)代意義的文章，以拓展對借書文化的認識。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，深入理解《黃生借書說》的內(nèi)容和價值。