單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)教案

?？删庉嬓薷?教案單元內(nèi)容單片機(jī)的概述及發(fā)展應(yīng)用單元序號(hào)1單元課時(shí)2教學(xué)手段多媒體教學(xué)方法講授教學(xué)課型□理論□實(shí)訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)理解單片機(jī)概念，了解其應(yīng)用發(fā)展、特點(diǎn)及典型產(chǎn)品知識(shí)目標(biāo)理解單片機(jī)概念，了解其應(yīng)用發(fā)展、特點(diǎn)及典型產(chǎn)品情感目標(biāo)溝通能力、合作能力和表達(dá)能力任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)單片機(jī)概念的理解教學(xué)難點(diǎn)單片機(jī)概念的理解教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)單片機(jī)概念的理解教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策一、教學(xué)意圖：讓學(xué)生了解單片機(jī)（也就是能給別人解釋什么是單片機(jī)）學(xué)生知道單片機(jī)的應(yīng)用及特點(diǎn)二、教師活動(dòng)說(shuō)明單片機(jī)的主要組成從而解釋單片機(jī)舉例說(shuō)明單片機(jī)的應(yīng)用及特點(diǎn)表明單片機(jī)與電腦的關(guān)系三、學(xué)生活動(dòng)從電腦的原理開(kāi)始了解單片機(jī)從家中、社會(huì)中的電器中了解單片機(jī)的應(yīng)用四、詳細(xì)內(nèi)容讓學(xué)生了解單片機(jī)（也就是能給別人解釋什么是單片機(jī)）單片機(jī)解釋?zhuān)?全稱(chēng)：?jiǎn)纹⑿陀?jì)算機(jī)2定義：包含有運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器和輸入/輸出接口電路的集成芯片。二、知道單片機(jī)與個(gè)人計(jì)算機(jī)的區(qū)別。1、相同點(diǎn)：兩者的內(nèi)部結(jié)構(gòu)相同。2、不同：?jiǎn)纹瑱C(jī)主要是用來(lái)運(yùn)算和控制計(jì)算機(jī)（電腦）主要是用來(lái)進(jìn)行信息數(shù)據(jù)的處理。三、知道單片機(jī)的應(yīng)用及特點(diǎn)：1.、單片機(jī)的應(yīng)用：1、自動(dòng)控制領(lǐng)域2、智能儀器儀表

3、國(guó)信現(xiàn)代化4、信息通信技術(shù)5、家用電器6、機(jī)電一體化設(shè)備7、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)8、汽車(chē)電子設(shè)備2、單片機(jī)的優(yōu)點(diǎn)：體積小、質(zhì)量輕控制功能強(qiáng)抗干擾能力強(qiáng)可實(shí)現(xiàn)串行通信控制性?xún)r(jià)比高思考題與作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容數(shù)制與碼制單元序號(hào)2單元課時(shí)2教學(xué)手段多媒體教學(xué)方法講授教學(xué)課型□理論□實(shí)訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)會(huì)進(jìn)行二、十、十六進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換，會(huì)用補(bǔ)碼表示數(shù)知識(shí)目標(biāo)掌握二、十六進(jìn)制數(shù)、補(bǔ)碼、BCD碼，了解ASCII碼情感目標(biāo)溝通能力、合作能力和表達(dá)能力任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)二、十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換，補(bǔ)碼的表示教學(xué)難點(diǎn)二、十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換，補(bǔ)碼的表示教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)二、十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換，補(bǔ)碼的表示教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策 一、教學(xué)意圖：會(huì)進(jìn)行二、十、十六進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換學(xué)會(huì)原碼、反碼、補(bǔ)碼的計(jì)算方法了解ASCII和BCD碼二、教師活動(dòng)舉例計(jì)算二、十、十六進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換舉例計(jì)算原碼、反碼、補(bǔ)碼教會(huì)學(xué)生使用ASCII和BCD碼三、學(xué)生活動(dòng)多練習(xí)、多計(jì)算四、詳細(xì)內(nèi)容一、二進(jìn)制、十進(jìn)制與十六進(jìn)制的表示與轉(zhuǎn)化1.二進(jìn)制、十進(jìn)制與十六進(jìn)制的表示(1)二進(jìn)制:由數(shù)字符號(hào)0、1構(gòu)成，逢2進(jìn)1。(2)八進(jìn)制:由數(shù)字符號(hào)0一7構(gòu)成，逢8進(jìn)1。(3)十六進(jìn)制:由數(shù)字符號(hào)0一9和字母A一F構(gòu)成，逢16進(jìn)1。2.二進(jìn)制、十進(jìn)制與十六進(jìn)制的轉(zhuǎn)換<1>十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)需對(duì)其整數(shù)和小數(shù)部分分別處理進(jìn)行轉(zhuǎn)換。(1)十進(jìn)制整數(shù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制整數(shù)的方法是:用2不斷地去除要轉(zhuǎn)換的十進(jìn)制數(shù)，直至商為0。每次所得的余數(shù)即為二進(jìn)制數(shù)位，最初得到的余數(shù)是二進(jìn)制整數(shù)的最低位。這就是所謂的“除2取余”法。(2)十進(jìn)制小數(shù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制小數(shù)的方法是:用2不斷地去乘要轉(zhuǎn)換的十進(jìn)制小數(shù)，直至乘積的小數(shù)部分為0。每次所得的整數(shù)部分即為二進(jìn)制數(shù)位，最初得到的整數(shù)是二進(jìn)制小數(shù)的最高位。這就是所謂的“乘2取整”法。<2>二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù)將二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù)，只需按位權(quán)展開(kāi)求累加和即可。<3>二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成十六進(jìn)制數(shù)具體方法如下:(1)把二進(jìn)制數(shù)以小數(shù)點(diǎn)為界向左向右每4位分成一組，不足4位的以0補(bǔ)齊。(2)把每組4位的二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成1位的十六進(jìn)制數(shù)。(3)按從左到右的次序?qū)懗鲛D(zhuǎn)換結(jié)果。<4>十六進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)只需從左到右把每位十六進(jìn)制數(shù)寫(xiě)成相應(yīng)的4位二進(jìn)制數(shù)，并把結(jié)果寫(xiě)在一起即可。二、了解原碼、反碼和補(bǔ)碼的計(jì)算方法數(shù)值數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示1．原碼正數(shù)，最高位規(guī)定為“0”；對(duì)于負(fù)數(shù)，最高位為“2．反碼帶符號(hào)數(shù)也可以用反碼表示，反碼與原碼的關(guān)系是：正數(shù)的反碼與原碼相同負(fù)數(shù)的反碼等于對(duì)應(yīng)正數(shù)的原碼按位求反。3.補(bǔ)碼補(bǔ)碼要通過(guò)反碼求得，如果是正數(shù)則補(bǔ)碼與原碼相同；如果是負(fù)數(shù)則補(bǔ)碼為反碼加1。例：1.4求-21的原碼、反碼、和補(bǔ)碼，用補(bǔ)碼加法運(yùn)算35-21的值。三、計(jì)算機(jī)中常用的編碼1．ASCII編碼從鍵盤(pán)上輸入字母時(shí)，就需要轉(zhuǎn)換對(duì)應(yīng)的二進(jìn)制數(shù)再輸入。通用的是ASCII。2.BCD碼(二進(jìn)制編碼的十進(jìn)制數(shù))例：258=001001011000BCD注：二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為BCD碼不是直接的，要先將二進(jìn)制數(shù)先轉(zhuǎn)換成十進(jìn)制數(shù)，再將十進(jìn)制數(shù)的每一位用表中的確4位進(jìn)進(jìn)制表示。思考題與作業(yè)八進(jìn)制如何表示，其與二進(jìn)制、十進(jìn)制和十六進(jìn)制之間如何轉(zhuǎn)換教學(xué)反思單元內(nèi)容89C51的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及引腳功能單元序號(hào)3單元課時(shí)4教學(xué)手段多媒體教學(xué)方法講授教學(xué)課型□理論□實(shí)訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)掌握89C51的內(nèi)部結(jié)構(gòu)組成，熟悉89C51的引腳及其功能知識(shí)目標(biāo)掌握89C51的內(nèi)部結(jié)構(gòu)組成，熟悉89C51的引腳及其功能情感目標(biāo)溝通能力、合作能力和表達(dá)能力任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)89C51內(nèi)部CPU的組成教學(xué)難點(diǎn)89C51內(nèi)部CPU的組成教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)89C51內(nèi)部CPU的組成教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策一、教學(xué)意圖：加強(qiáng)CPU解講單片機(jī)的引腳分布二、教師活動(dòng)用多媒體的圖片講解CPU內(nèi)部多課件及單片機(jī)的實(shí)際引腳說(shuō)明6個(gè)最主要的引腳三、學(xué)生活動(dòng)分析CPU的主要組成、并且理解其原理理解記憶引腳功能四、詳細(xì)內(nèi)容單片機(jī)的主要組成中的ROM和RAM用現(xiàn)實(shí)中的例子說(shuō)明這兩種存儲(chǔ)器：ROM像書(shū)一樣（只能讀上面的內(nèi)容但是不能寫(xiě)），RAM像黑板一樣（寫(xiě)上去了后可以擦了重寫(xiě)）二、單片機(jī)中的CPU主要組成是運(yùn)算器和控制器運(yùn)算器：由算術(shù)邏輯部件;累加器;寄存器B;暫存器TMP1和TMP2;程序狀態(tài)字PSW和堆棧指針SP組成.然后解釋其中的ALUACCB并且解釋SP的椎棧控制器：主要是說(shuō)一下里面的程序計(jì)數(shù)器和數(shù)據(jù)地址指針三、了解單片機(jī)的引腳：主要是要知道其中最主要的：1、電源線：VCC(+5V)、VSS(地)2、振蕩電路：XTAL1、XTAL23、復(fù)位引腳：RST4、并行口：P0、P1、P2、P35、EA：訪問(wèn)程序存儲(chǔ)控制信號(hào)6、PSEN：外部ROM讀選通信號(hào)思考題與作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容89C51的時(shí)序與復(fù)位單元序號(hào)4單元課時(shí)2教學(xué)手段多媒體教學(xué)方法講授教學(xué)課型□理論□實(shí)訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)會(huì)連接89C51的時(shí)序電路和復(fù)位電路知識(shí)目標(biāo)了解時(shí)序電路和復(fù)位電路的原理，掌握幾種主要時(shí)序和復(fù)位后的狀態(tài)情感目標(biāo)溝通能力、合作能力和表達(dá)能力任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)幾種主要時(shí)序的關(guān)系及復(fù)位后的狀態(tài)教學(xué)難點(diǎn)幾種主要時(shí)序的關(guān)系及復(fù)位后的狀態(tài)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)幾種主要時(shí)序的關(guān)系及復(fù)位后的狀態(tài)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策一、教學(xué)意圖：機(jī)器周期含義復(fù)位電路的了解二、教師活動(dòng)分析機(jī)器周期及介紹單片機(jī)指令執(zhí)行時(shí)間分解復(fù)位信號(hào)的發(fā)生電路三、學(xué)生活動(dòng)畫(huà)一個(gè)機(jī)器周期的指令分析表畫(huà)一個(gè)自動(dòng)復(fù)位電路四、詳細(xì)內(nèi)容時(shí)序電路里面的幾個(gè)周期的定義：1．振蕩周期：為單片機(jī)提供時(shí)鐘信號(hào)的振蕩源的周期。2．狀態(tài)周期（時(shí)鐘周期）：是振蕩源信號(hào)經(jīng)二分頻后形成的時(shí)鐘脈沖信號(hào)。包括兩個(gè)振蕩周期。3．機(jī)器周期：機(jī)器周期由6個(gè)狀態(tài)周期組成，是單片機(jī)中一種基本操作時(shí)間。（習(xí)慣提的周期數(shù)就是指機(jī)器周期）。4．指令周期：是指CPU執(zhí)行一條指令所需要的時(shí)間。一個(gè)指令周期通常含有1～4個(gè)機(jī)器周期。若單片機(jī)外接晶振為12MHz時(shí)，則單片機(jī)的四個(gè)周期的具體值為：振蕩周期＝1/12MHz＝1/12μs＝0.0833μs時(shí)鐘周期＝1/6μs＝0.167μs機(jī)器周期＝1μs指令周期＝1～4μs二、每個(gè)周期里面讀指令是兩次：分別是S1P2和S4P2指令結(jié)束的時(shí)間為S6P2三、單片機(jī)中復(fù)位信號(hào)：1、復(fù)位信號(hào)為高電平有效并且是從第9引腳輸入的。但是高電平必須是連續(xù)的24個(gè)振蕩周期。2、復(fù)位之后單片機(jī)內(nèi)部的情況為：復(fù)位后單片機(jī)各單元的初始狀態(tài)歸納得：P0~P3中輸出高電平，因而都處于輸入狀態(tài)。復(fù)位后單片機(jī)從起始地址0000H開(kāi)始重新執(zhí)行程序。SP指針為07H，堆棧從RAM08H開(kāi)始。專(zhuān)用寄存器均為00H。復(fù)位電路一般為兩種：上電自動(dòng)復(fù)位和手動(dòng)復(fù)位它們都是用了同一個(gè)元件（電容）。思考題與作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容單片機(jī)并行接口單元序號(hào)5單元課時(shí)2教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解教學(xué)課型□理論□實(shí)訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)單片機(jī)并行接口知識(shí)目標(biāo)單片機(jī)并行接口情感目標(biāo)溝通能力、合作能力和表達(dá)能力任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)單片機(jī)并行接口教學(xué)難點(diǎn)單片機(jī)并行接口教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)單片機(jī)并行接口教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策一、教學(xué)意圖：分析一些復(fù)雜的電路從分析電路中了解單片機(jī)接口工作情況二、教師活動(dòng)先從電路出發(fā)分析電路再接入單片機(jī)的接口電路分析三、學(xué)生活動(dòng)跟著老師的思路分析電路在書(shū)上能把P0口的電路走通四、媒體使用多媒體五、詳細(xì)內(nèi)容單片機(jī)一共有4個(gè)并行接口分別：P0；P1；P2；P3。二，講解每一個(gè)接口的電路：分析其信號(hào)的流向里面要先講的是每一個(gè)器件的作用：鎖存器：用來(lái)存信號(hào)的但是有一把鎖，只有把鎖打開(kāi)信號(hào)才能進(jìn)出讀和寫(xiě)：就像人的大腦與書(shū)本一樣：要把大腦里面的知識(shí)傳到書(shū)本上叫“寫(xiě)”把書(shū)本上的知識(shí)傳到大腦里面叫“讀”MUX：是一個(gè)模擬開(kāi)關(guān)。三、具體分析每個(gè)接口重點(diǎn)講解P0口：四、根據(jù)分析P0口的方法分析其它的接口要注意P1口如果做為輸入時(shí)必須先對(duì)其寫(xiě)1思考題與作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容報(bào)警電路應(yīng)用系統(tǒng)單元序號(hào)6單元課時(shí)2教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解教學(xué)課型□理論□實(shí)訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)報(bào)警電路應(yīng)用系統(tǒng)知識(shí)目標(biāo)報(bào)警電路應(yīng)用系統(tǒng)情感目標(biāo)溝通能力、合作能力和表達(dá)能力任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)報(bào)警電路應(yīng)用系統(tǒng)教學(xué)難點(diǎn)報(bào)警電路應(yīng)用系統(tǒng)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)報(bào)警電路應(yīng)用系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策一、教學(xué)意圖：了解報(bào)警電路的工作原理分析原理從而分析程序二、教師活動(dòng)舉例報(bào)警電路的應(yīng)用場(chǎng)所讓同學(xué)記一些基本的指令分析簡(jiǎn)單的程序三、學(xué)生活動(dòng)想報(bào)警器的工作原理動(dòng)手寫(xiě)一下程序才能更了的分析四、媒體使用多媒體五、詳細(xì)內(nèi)容分析報(bào)警應(yīng)用系統(tǒng)就是用單片機(jī)P1.0~P1.3作為輸入。而P1。4~P1。7為輸出。在輸入端開(kāi)關(guān)關(guān)閉時(shí)輸入了信號(hào)為0，然后相應(yīng)的燈就亮了。就是相當(dāng)于把輸入的信號(hào)直接轉(zhuǎn)到了輸出端。系統(tǒng)和程序流程及說(shuō)明1、設(shè)計(jì)要求：P1口上的輸入同時(shí)控制其它的引腳上的發(fā)光二極管發(fā)光。2、開(kāi)始后就轉(zhuǎn)到MAIN去執(zhí)行，這是因?yàn)榇鎯?chǔ)器前面一部分是中斷入口地址。MAIN是一直循環(huán)，直到斷電為止。3、程序中三條主要指令：SETBP1.0是對(duì)P1.0口進(jìn)行置1。MOVC，P1.0是一條數(shù)據(jù)傳送指令，把P1.0的電平傳送到進(jìn)位標(biāo)志C。MOVP1.4，C也是一條數(shù)據(jù)傳送指令，是將進(jìn)位標(biāo)志C的數(shù)據(jù)傳到P1.4。上述三條的效果：只要P1.0上的開(kāi)關(guān)閉合，就把低電平傳送到C，再?gòu)腃傳送到P1.4。使發(fā)光二極管發(fā)光。ORG0000HBEGIN：AJMPMAINORG0100HMAIN：SETBP1.0MOVC，P1.0MOVP1.4，CSETBP1.1MOVC，P1.1MOVP1.5，CSETBP1.2MOVC，P1.2MOVP1.6，CSETBP1.3MOVC，P1.3MOVP1.7，CAJPMMAIN思考題與作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容第二章的補(bǔ)充內(nèi)容單元序號(hào)7單元課時(shí)6教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解教學(xué)課型□理論□實(shí)訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)能編彩燈的程序知識(shí)目標(biāo)對(duì)單片機(jī)的引腳的控制從而控制燈情感目標(biāo)溝通能力、合作能力和表達(dá)能力任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)對(duì)單片機(jī)的引腳的控制從而控制燈教學(xué)難點(diǎn)對(duì)單片機(jī)的引腳的控制從而控制燈教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)能編彩燈的程序教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策一、教學(xué)意圖：從報(bào)警電路中得到單片機(jī)對(duì)其引腳的控制能力學(xué)會(huì)延時(shí)程序的設(shè)計(jì)方法對(duì)彩燈電路的設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)各種彩燈電路的程序二、教師活動(dòng)用單片機(jī)的實(shí)際電路設(shè)計(jì)出彩燈程序并讓同學(xué)了解操作各種軟件以編程序講解復(fù)雜的程序三、學(xué)生活動(dòng)編寫(xiě)延時(shí)程序通過(guò)編寫(xiě)程序來(lái)控制彩燈學(xué)會(huì)硬件電路的設(shè)計(jì)四、媒體使用單片機(jī)的實(shí)驗(yàn)板多媒本五、詳細(xì)內(nèi)容彩燈的閃爍二，彩燈的流水式三、時(shí)間不對(duì)稱(chēng)閃爍四、循環(huán)彩燈延時(shí)程序的格式：TIME:MOVR3,#0FFHTIME1:MOVR4,#0FFHTIME2:NOPDJNZR4,TIME2DJNZR3,TIME1RET思考題與作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容存儲(chǔ)器結(jié)構(gòu)及程序存儲(chǔ)器單元序號(hào)8單元課時(shí)2教學(xué)手段多媒體教學(xué)方法講授教學(xué)課型□理論□實(shí)訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)會(huì)計(jì)算存儲(chǔ)器的地址和地址范圍知識(shí)目標(biāo)掌握存儲(chǔ)器的地址表示及其組成，程序存儲(chǔ)器的組成及功能情感目標(biāo)溝通能力、合作能力和表達(dá)能力任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)存儲(chǔ)器的地址表示及其組成教學(xué)難點(diǎn)存儲(chǔ)器的地址表示及其組成教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)存儲(chǔ)器的地址表示及其組成教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策一、教學(xué)意圖：掌握存儲(chǔ)器的結(jié)構(gòu)，范圍理解程序存儲(chǔ)器的功能，知道其地址二、教師活動(dòng)講解存儲(chǔ)器的結(jié)構(gòu)，范圍ROM與RAM的區(qū)別，ROM的作用和地址三、學(xué)生活動(dòng)知道存儲(chǔ)器的地址ROM的概念和用途四、詳細(xì)內(nèi)容一、存儲(chǔ)器的結(jié)構(gòu)1.MCS-51單片機(jī)的存儲(chǔ)器組織結(jié)構(gòu)與一般微型計(jì)算機(jī)不同。一般微型計(jì)算機(jī)通常是程序和數(shù)據(jù)共用一個(gè)存儲(chǔ)空間;而MCS-51單片機(jī)的存儲(chǔ)器結(jié)構(gòu)是，程序存儲(chǔ)器和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器的存儲(chǔ)空間是分開(kāi)的，有4個(gè)物理上相互獨(dú)立的存儲(chǔ)器空間，即片內(nèi)、外程序存儲(chǔ)器和片內(nèi)、外數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器。2.從用戶(hù)的角度即邏輯上看，有三個(gè)存儲(chǔ)空間:片內(nèi)外統(tǒng)一編址的64KB的程序存儲(chǔ)器地址空間(包括片內(nèi)ROM和外部ROM);64KB的外部數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器地址空間;256B的片內(nèi)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)地址空間(包括128B的內(nèi)部RAM和特殊功能寄存器的地址空間)。在對(duì)這三個(gè)不同的存儲(chǔ)空間進(jìn)行數(shù)據(jù)傳送時(shí)，必須分別采用三種不同形式的指令。二、程序存儲(chǔ)器（ROM）1、程序存儲(chǔ)器用指令MOVC（1）程序存儲(chǔ)器是用于存放程序及表格常數(shù)的。8051(或8751)片內(nèi)駐留有4KB的ROM(或EPROM，外部可用16位地址線擴(kuò)展到最大64KB的ROM空間。片內(nèi)ROM和外部擴(kuò)展ROM是統(tǒng)一編址的。當(dāng)芯片引腳為高電平時(shí)，8051的程序計(jì)數(shù)器PC在0000H~0FFFH范圍內(nèi)(即前4KB地址)，執(zhí)行片內(nèi)ROM中的程序。（2）當(dāng)PC的內(nèi)容在1000H~FFFFH范圍(超過(guò)4KB地址)時(shí)，CPU自動(dòng)轉(zhuǎn)向外部ROM執(zhí)行程序。如果EA為低電平(接地)，則所有取指令操作均在外部程序存儲(chǔ)器中進(jìn)行，這時(shí)外部擴(kuò)展的ROM可從0000H開(kāi)始編址。對(duì)8031單片機(jī)，因片內(nèi)無(wú)ROM，只能外部擴(kuò)展程序存儲(chǔ)器，并且從0000H開(kāi)始編址，（3）讀取程序存儲(chǔ)器中的信息使用“MOVC”指令。思考題與作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器及特殊功能寄存器單元序號(hào)9單元課時(shí)2教學(xué)手段多媒體教學(xué)方法講授教學(xué)課型□理論□實(shí)訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)會(huì)計(jì)算PSW的內(nèi)容知識(shí)目標(biāo)掌握數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器及特殊功能寄存器的組成和地址范圍情感目標(biāo)溝通能力、合作能力和表達(dá)能力任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器及特殊功能寄存器的組成教學(xué)難點(diǎn)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器及特殊功能寄存器的組成教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器及特殊功能寄存器的組成教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策一、教學(xué)意圖：掌握數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器的范圍了解SFR，會(huì)計(jì)算PSW二、教師活動(dòng)講解數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器的范圍SFR的功能PSW的功能及算法三、學(xué)生活動(dòng)知道數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器的范圍了解SFR，會(huì)計(jì)算PSW四、詳細(xì)內(nèi)容一、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器（RAM）1、用指令MOV和MOVX2、R0~~~~~R7二、特殊功能寄存器（SFR）1.ACC（累加器，8位）：特殊用途的寄存器，專(zhuān)門(mén)存放操作數(shù)或運(yùn)算結(jié)果。例如：MOVA，30H（把30H單元的數(shù)據(jù)傳送給A）

ADDA，30H（30H的數(shù)據(jù)和A的內(nèi)容相加，并保存在A中）2.B（8位）：專(zhuān)門(mén)為乘除法而設(shè)置的寄存器。又如：MULA，B；A和B相乘，結(jié)果的高低字節(jié)分別放入A和B中DIVA，B；（A）/（B），商存A，余數(shù)存B3.PSW（程序狀態(tài)字，8位）：存放指令執(zhí)行后的有關(guān)狀態(tài)。CY（C）：進(jìn)位和借位標(biāo)志，當(dāng)指令執(zhí)行中有進(jìn)位和借位產(chǎn)生時(shí)，CY為1，反之為0。AC：輔助進(jìn)位、借位標(biāo)志（低半字節(jié)對(duì)高半字節(jié)的進(jìn)位和借位），有進(jìn)位和借位產(chǎn)生時(shí)，AC為1，反之為0。F0:用戶(hù)標(biāo)志位，由用戶(hù)自定義。RS1和RS0：工作寄存器選擇標(biāo)志位。OV：溢出標(biāo)志位。P：奇偶校驗(yàn)位，當(dāng)A中1的個(gè)數(shù)為偶數(shù)時(shí)P=0，反之為1。位序D7D6D5D4D3D2D1D0位標(biāo)志CYACF0RS1RS0OV/P4.P0~P3口5.IE——中斷允許寄存器6.IP——中斷優(yōu)先級(jí)控制寄存器。7.指針寄存器8.定時(shí)/計(jì)數(shù)器定時(shí)方式：TMOD定時(shí)控制：TCON計(jì)數(shù)寄存器：TH0、TL0；TH1、TL1思考題與作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容單片機(jī)中斷及中斷的結(jié)構(gòu)單元序號(hào)10單元課時(shí)2教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解教學(xué)課型□理論□實(shí)訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)單片機(jī)中斷及中斷的結(jié)構(gòu)知識(shí)目標(biāo)單片機(jī)中斷及中斷的結(jié)構(gòu)情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)、務(wù)實(shí)、肯動(dòng)肯想、與人溝通合作任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)單片機(jī)中斷及中斷的結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)單片機(jī)中斷及中斷的結(jié)構(gòu)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)單片機(jī)中斷及中斷的結(jié)構(gòu)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策一、教學(xué)意圖：用現(xiàn)實(shí)的事件說(shuō)明中斷的含義介紹中斷的各部分二、教師活動(dòng)舉例（看書(shū)接電話(huà)、守門(mén)員）通過(guò)多媒體將單片機(jī)中斷和現(xiàn)實(shí)的中斷聯(lián)系起來(lái)三、學(xué)生活動(dòng)多想一下現(xiàn)實(shí)中的中斷的過(guò)程把中斷和現(xiàn)實(shí)中的中斷聯(lián)系起來(lái)四、媒體使用多媒本五、詳細(xì)內(nèi)容用現(xiàn)實(shí)中的例子說(shuō)明什么是中斷。二、中斷的組成1、中斷源：外部中斷0、1定時(shí)器/計(jì)數(shù)器0、1串行口中斷2、中斷響應(yīng)、中斷處理和中斷返回思考題與作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容MCS—51的中斷系統(tǒng)單元序號(hào)11單元課時(shí)4教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解教學(xué)課型□理論□實(shí)訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)MCS—51的中斷系統(tǒng)知識(shí)目標(biāo)MCS—51的中斷系統(tǒng)情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)、務(wù)實(shí)、肯動(dòng)肯想、與人溝通合作任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)MCS—51的中斷系統(tǒng)教學(xué)難點(diǎn)MCS—51的中斷系統(tǒng)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)MCS—51的中斷系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策一、教學(xué)意圖：知道五個(gè)中斷源、IE、IP充分理解IE、IP及設(shè)置其作用二、教師活動(dòng)講解中斷源、讓同學(xué)用現(xiàn)實(shí)的例子理解中斷通過(guò)分析IE、IP對(duì)其的作用進(jìn)行講解三、學(xué)生活動(dòng)多想一些現(xiàn)實(shí)的例子來(lái)理解中斷加強(qiáng)記憶IE、IP四、媒體使用多媒體五、詳細(xì)內(nèi)容五個(gè)中斷源及其入口地址：外部中斷00003H外部中斷10013H定時(shí)/計(jì)數(shù)器0000BH定時(shí)/計(jì)數(shù)器1001BH串行口中斷0023H需要理解的代號(hào)：（1）、IT0：外部中斷0的觸發(fā)方式IT1：外部中斷1的觸發(fā)方式它們有兩種可能：0表示低電平有效（用CLR指令）1表示下降沿有效（用SETB指令）例如：SETBIT0表示外部中斷0觸發(fā)方式為下降沿有效（2）、IE：EA總中斷允許位ES串行口中斷允許位EX0外部中斷0允許位EX1外部中斷1允許位ET0定時(shí)/計(jì)數(shù)0允許位ET1定時(shí)/計(jì)數(shù)1允許位它們有兩種可能：0表示中斷禁止（用CLR指令）1表示中斷允許（用SETB指令例如：SETBEX0表示外部中斷0中斷允許（3）、IP：PS串行口中斷優(yōu)先位PX0外部中斷0優(yōu)先位PX1外部中斷1優(yōu)先位PT0定時(shí)/計(jì)數(shù)0優(yōu)先位PT1定時(shí)/計(jì)數(shù)1優(yōu)先位它們有兩種可能：0表示為低優(yōu)先（用CLR指令）1表示為高優(yōu)先（用SETB指令例如；CLRPT0表示定時(shí)/計(jì)數(shù)中斷為低優(yōu)先思考題與作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容中斷的初始化程序設(shè)計(jì)單元序號(hào)12單元課時(shí)2教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解教學(xué)課型□理論□實(shí)訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)中斷的初始化程序設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)中斷的初始化程序設(shè)計(jì)情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)、務(wù)實(shí)、肯動(dòng)肯想、與人溝通合作任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)中斷的初始化程序設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)中斷的初始化程序設(shè)計(jì)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)中斷的初始化程序設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策一、教學(xué)意圖：同學(xué)學(xué)會(huì)中斷的初始化程序書(shū)寫(xiě)二、教師活動(dòng)由一個(gè)例子說(shuō)明中斷在工程上的應(yīng)用用簡(jiǎn)單的步驟寫(xiě)出初始化程序三、學(xué)生活動(dòng)理解外總部中斷在工程上的應(yīng)用理解步驟來(lái)書(shū)寫(xiě)初始化四、媒體使用多媒體五、詳細(xì)內(nèi)容一、中斷的初始化內(nèi)容用中斷編程時(shí)必須設(shè)定中斷優(yōu)先級(jí)和開(kāi)放中斷1、開(kāi)放中斷：請(qǐng)求中斷源的中斷允許總中斷允許若為外部中斷則要設(shè)定其IT0或IT12、優(yōu)先級(jí)：根據(jù)具體情況設(shè)置大部分情況使用默認(rèn)（不設(shè)置）二、分別練習(xí)中斷的初始化程序外部中斷1，低電平有效的低優(yōu)先級(jí)中斷初始化程序外部中斷0，下降沿有效的高優(yōu)先級(jí)中斷初始化程序思考題與作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容外部中斷的在計(jì)數(shù)器上的應(yīng)用單元序號(hào)13單元課時(shí)4教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解教學(xué)課型□理論□實(shí)訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)外部中斷的在計(jì)數(shù)器上的應(yīng)用知識(shí)目標(biāo)外部中斷的在計(jì)數(shù)器上的應(yīng)用情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)、務(wù)實(shí)、肯動(dòng)肯想、與人溝通合作任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)外部中斷的在計(jì)數(shù)器上的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)外部中斷的在計(jì)數(shù)器上的應(yīng)用教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)外部中斷的在計(jì)數(shù)器上的應(yīng)用教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策一、教學(xué)意圖：應(yīng)用外部中斷來(lái)控制電路進(jìn)一步加強(qiáng)中斷的初始化程序編寫(xiě)二、教師活動(dòng)充分分析電路圖。對(duì)硬件電路進(jìn)行分析逐步分析程序三、學(xué)生活動(dòng)理解硬件電路及程序四、媒體使用多媒體五、詳細(xì)內(nèi)容一、在如圖所示的電路中，用P1口輸出控制的8只發(fā)光二極管，實(shí)現(xiàn)8位二進(jìn)制計(jì)數(shù)器，對(duì)INT0上出現(xiàn)的脈沖進(jìn)行計(jì)數(shù)。對(duì)此題的分析：在該電路中，有兩個(gè)與非門(mén)構(gòu)成硬件去抖動(dòng)電路，開(kāi)關(guān)S每動(dòng)作一次，在單片機(jī)的INT0引腳上就會(huì)收到一個(gè)脈沖信號(hào)。如果把外中斷0設(shè)定為脈沖觸發(fā)方式，則每當(dāng)S動(dòng)作一次，則外中斷觸發(fā)一次在外中斷的中斷服務(wù)程序中計(jì)數(shù)，并把計(jì)數(shù)的結(jié)果從P1口輸出。程序ORG 0000HAJMPMAIN；轉(zhuǎn)主程序ORG0003H；外中斷入口地址AJMPSER；中斷服務(wù)程序MAIN:SETBIT0；設(shè)定外中斷0為邊沿觸發(fā)SETBEX0；開(kāi)外中斷0允許SETBEA；開(kāi)CPU中斷允許CLRA；計(jì)數(shù)單元清0MOVP1,A；清顯示HERE:SJMPHERE；等待中斷SER:INCA；計(jì)數(shù)單元加1MOVP1,A；顯示RETI；中斷返回END思考題與作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容外部中斷在實(shí)際中的應(yīng)用1單元序號(hào)14單元課時(shí)4教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解教學(xué)課型□理論□實(shí)訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)外部中斷在實(shí)際中的應(yīng)用知識(shí)目標(biāo)外部中斷在實(shí)際中的應(yīng)用情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)、務(wù)實(shí)、肯動(dòng)肯想、與人溝通合作任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)外部中斷在實(shí)際中的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)外部中斷在實(shí)際中的應(yīng)用教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)外部中斷在實(shí)際中的應(yīng)用教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策一、教學(xué)意圖：充分理解外部中斷的用途學(xué)會(huì)各種外部中斷的程序分析及改造二、教師活動(dòng)深一步分析外部中斷的用處分析中斷里面的子程序設(shè)計(jì)方法三、學(xué)生活動(dòng)理解子程序的設(shè)計(jì)方法多理解一些外部中斷的實(shí)際應(yīng)用四、媒體使用多媒體五、詳細(xì)內(nèi)容一、有8個(gè)工作臺(tái)。每個(gè)工作臺(tái)的都是裝配同一個(gè)產(chǎn)品。然后由一個(gè)機(jī)器來(lái)送所需要的元件，每個(gè)操作臺(tái)之間機(jī)器手需要2S鐘到達(dá)。然后機(jī)器手到了每一個(gè)操作臺(tái)停留的時(shí)間也是2S。二、題意分析：三、子程序設(shè)計(jì)四、中斷初始化程序設(shè)計(jì)五、總程序設(shè)計(jì)。思考題與作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容外部中斷的應(yīng)用2單元序號(hào)15單元課時(shí)4教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解教學(xué)課型□理論□實(shí)訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)讀懂復(fù)雜的程序知識(shí)目標(biāo)讀懂外部中斷的程序情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)、務(wù)實(shí)、肯動(dòng)肯想、與人溝通合作任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)讀懂外部中斷的程序教學(xué)難點(diǎn)讀懂外部中斷的程序教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)讀懂外部中斷的程序教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策一、教學(xué)意圖：充分理解外部中斷的用途學(xué)會(huì)各種外部中斷的程序分析及改造二、教師活動(dòng)深一步分析外部中斷的用處分析中斷里面的子程序設(shè)計(jì)方法三、學(xué)生活動(dòng)理解子程序的設(shè)計(jì)方法多理解一些外部中斷的實(shí)際應(yīng)用五、詳細(xì)內(nèi)容在如圖所示的電路中，P1口輸出控制8只發(fā)光二極管呈現(xiàn)循環(huán)燈狀態(tài)，當(dāng)開(kāi)關(guān)按下時(shí)，發(fā)光二極管全部熄滅一段時(shí)間，然后回到原來(lái)的狀態(tài)。三、分析程序：ORG0000HAJMPSTORG0003HAJMPSERST：MOVSP，#40HMOVIE，#81HMOVIP，#01HMOVTCON，#00HMOVA，#01H；ACC初始化RES：MOVP1，A；顯示RLA；循環(huán)移位LCALLDEL；延時(shí)保持SJMPRE；循環(huán)SER：PUSHACC；存當(dāng)前的ACC值MOV30H，R1；存延時(shí)程序的計(jì)數(shù)值MOV31H，R2MOVP1，#00H；把二極管熄滅MOVR3，#10；保持LOOP：LCALLDELDJNZR3，LOOPMOVR1，30H；取延時(shí)程序的計(jì)數(shù)值MOVR2，31HPOPACC；取當(dāng)前的ACC值MOVP1，ACCRETI；中斷返回DEL：MOVR1，#123；延時(shí)程序DEL1：MOVR2，#200DEL2：DJNZR2，DEL2DJNZR1，DEL1RETEND思考題與作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容89C51的定時(shí)/計(jì)數(shù)器單元序號(hào)16單元課時(shí)2教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解教學(xué)課型□理論□實(shí)訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)定時(shí)/計(jì)數(shù)器的4種工作方式知識(shí)目標(biāo)定時(shí)/計(jì)數(shù)器的4種工作方式情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)、務(wù)實(shí)、肯動(dòng)肯想、與人溝通合作任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)定時(shí)/計(jì)數(shù)器的4種工作方式教學(xué)難點(diǎn)定時(shí)/計(jì)數(shù)器的4種工作方式教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)定時(shí)/計(jì)數(shù)器的4種工作方式教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策一、教學(xué)意圖：學(xué)會(huì)定時(shí)/計(jì)數(shù)器的設(shè)置方法定時(shí)/計(jì)數(shù)器的工作方式設(shè)置及特點(diǎn)二、教師活動(dòng)分析定時(shí)/計(jì)數(shù)器的現(xiàn)實(shí)例子講解定時(shí)/計(jì)數(shù)器的設(shè)置分析定時(shí)/計(jì)數(shù)器的工作方式的特點(diǎn)三、學(xué)生活動(dòng)多舉現(xiàn)實(shí)生活中的定時(shí)/計(jì)數(shù)器應(yīng)用理解定時(shí)/計(jì)數(shù)器的設(shè)置理解定時(shí)/計(jì)數(shù)器的工作方式四、媒體使用多媒體、視頻五、詳細(xì)內(nèi)容一、TMOD（方式控制字，用來(lái)選擇定時(shí)/計(jì)數(shù)器中斷的功能及工作方式）T1T0GATEC/TM1M0GATEC/TM1M0GATE：默認(rèn)為0C/T：用來(lái)選擇是用來(lái)定時(shí)，還是計(jì)數(shù)有兩種可能：0表示為定時(shí)器表示為計(jì)數(shù)器M1MO：用來(lái)選擇工作方式00工作方式0：最大值為M=8192TH的8位及TL的低5位01工作方式1：最大值為M=65536TH的8位及TL的8位10工作方式2：最大值為M=256TH=TL為8位11工作方式3：最大值為M=256方式0的工作原理圖：二、TR0；TR1：運(yùn)行控制位。有兩種可能0定時(shí)/計(jì)數(shù)器啟動(dòng)1定時(shí)/計(jì)數(shù)器關(guān)閉思考題與作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容定時(shí)/計(jì)數(shù)器的預(yù)置數(shù)單元序號(hào)17單元課時(shí)4教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解教學(xué)課型□理論□實(shí)訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)定時(shí)/計(jì)數(shù)器的預(yù)置數(shù)知識(shí)目標(biāo)定時(shí)/計(jì)數(shù)器的預(yù)置數(shù)情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)、務(wù)實(shí)、肯動(dòng)肯想、與人溝通合作任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)定時(shí)/計(jì)數(shù)器的預(yù)置數(shù)教學(xué)難點(diǎn)定時(shí)/計(jì)數(shù)器的預(yù)置數(shù)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)定時(shí)/計(jì)數(shù)器的預(yù)置數(shù)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策一、教學(xué)意圖：從現(xiàn)實(shí)中的例子學(xué)會(huì)定時(shí)/計(jì)數(shù)器的預(yù)置數(shù)設(shè)定學(xué)會(huì)預(yù)置數(shù)的計(jì)算方法二、教師活動(dòng)舉例說(shuō)明預(yù)置數(shù)設(shè)定的方法講解預(yù)置數(shù)設(shè)定方法及讓同學(xué)做練習(xí)三、學(xué)生活動(dòng)理解為什么要設(shè)定預(yù)置數(shù)理解預(yù)置數(shù)設(shè)定方法四、媒體使用多媒體五、詳細(xì)內(nèi)容一、預(yù)置初值計(jì)算方法：（晶振頻率為12MHZ）預(yù)置值就是要計(jì)算TH和TLC=M—XC：預(yù)置值M：最大值X：需要定的時(shí)間為計(jì)的數(shù)（也就是題上的值）把C算出來(lái)后將其轉(zhuǎn)換為十六進(jìn)制然后分別存入THTL例如：流水線上一個(gè)包裝是12盒，要求每到12盒就產(chǎn)生一個(gè)動(dòng)作，用單片機(jī)的定時(shí)/計(jì)數(shù)0的工作方式2來(lái)控制，應(yīng)當(dāng)預(yù)置多大？TH0TL0？C=M—XC=256—12=244=11110100B=F4HTH0=TL0=F4H二、用TO定時(shí)，要求12uS.求不同工作方式的初值：計(jì)數(shù)周期需要64H：方式0：C=1F9CH方式1：C=FF9CH方式2、3：C=9CH注意方式0時(shí)：是TH0八位；TL0三位。三、若需定時(shí)器100uS。思考題與作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容定時(shí)/計(jì)數(shù)器程序設(shè)計(jì)方法單元序號(hào)18單元課時(shí)2教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解教學(xué)課型□理論□實(shí)訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)定時(shí)/計(jì)數(shù)器程序設(shè)計(jì)方法知識(shí)目標(biāo)定時(shí)/計(jì)數(shù)器程序設(shè)計(jì)方法情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)、務(wù)實(shí)、肯動(dòng)肯想、與人溝通合作任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)定時(shí)/計(jì)數(shù)器程序設(shè)計(jì)方法教學(xué)難點(diǎn)定時(shí)/計(jì)數(shù)器程序設(shè)計(jì)方法教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)定時(shí)/計(jì)數(shù)器程序設(shè)計(jì)方法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策一、教學(xué)意圖：學(xué)會(huì)定時(shí)/計(jì)數(shù)器的設(shè)計(jì)方法二、教師活動(dòng)講解定時(shí)/計(jì)數(shù)器的設(shè)計(jì)步驟從例子中列出程序三、學(xué)生活動(dòng)理解定時(shí)/計(jì)數(shù)器的設(shè)計(jì)步驟四、媒體使用多媒體五、詳細(xì)內(nèi)容一、定時(shí)器編程的步驟：1、確定工作方式(TMOD)2、計(jì)算初始值，并寫(xiě)進(jìn)相應(yīng)的TH，TL3、設(shè)定TR0或TR14、打開(kāi)總中斷EA5、查詢(xún)TF（循環(huán)）(JBC)二、用定時(shí)器1方式0中1s的延時(shí)。解：因方式0采用13位計(jì)數(shù)器,其最大定時(shí)時(shí)間為：8192×1s=8.192ms，因此，可選擇定時(shí)時(shí)間為5ms，再循環(huán)200次。定時(shí)時(shí)間選定后，再確定計(jì)數(shù)值為5000，則定時(shí)器1的初值為：X=M計(jì)數(shù)值=81925000=3192=C78H=0110001111000B因13位計(jì)數(shù)器中TL1的高3位未用，應(yīng)填寫(xiě)0，TH1占高8位，所以，X的實(shí)際填寫(xiě)值應(yīng)為：X=0110001100011000B=6318H即：TH1=63H，TL1=18H，又因采用方式0定時(shí)，故TMOD=00H?？删幍?s延時(shí)子程序如下：DELAY： MOVR3，#200 ；置5ms計(jì)數(shù)循環(huán)初值MOVTMOD，#00H；設(shè)定時(shí)器1為方式0MOVTH1，#63H；置定時(shí)器初值MOVTL1，#18H SETBTR1 ；啟動(dòng)T1LP1： JBCTF1，LP2 ；查詢(xún)計(jì)數(shù)溢出SJMPLP1 ；未到5ms繼續(xù)計(jì)數(shù)LP2： MOVTH1，#63H；重新置定時(shí)器初值MOVTL1，#18HDJNZR3，LP1 ；未到1s繼續(xù)循環(huán)RET ；返回主程序三、試用定時(shí)器1方式2實(shí)現(xiàn)1s的延時(shí)。思考題與作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容定時(shí)/計(jì)數(shù)器應(yīng)用設(shè)計(jì)單元序號(hào)19單元課時(shí)4教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解教學(xué)課型□理論□實(shí)訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)定時(shí)/計(jì)數(shù)器應(yīng)用設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)定時(shí)/計(jì)數(shù)器應(yīng)用設(shè)計(jì)情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)、務(wù)實(shí)、肯動(dòng)肯想、與人溝通合作任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)定時(shí)/計(jì)數(shù)器應(yīng)用設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)定時(shí)/計(jì)數(shù)器應(yīng)用設(shè)計(jì)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)定時(shí)/計(jì)數(shù)器應(yīng)用設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策一、教學(xué)意圖：學(xué)會(huì)定時(shí)/計(jì)數(shù)器應(yīng)用的設(shè)計(jì)加強(qiáng)定時(shí)器的設(shè)置方法二、教師活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定時(shí)器設(shè)置進(jìn)一步加強(qiáng)分析程序讓同學(xué)會(huì)改造程序三、學(xué)生活動(dòng)理解定時(shí)器設(shè)置學(xué)分析及改造程序四、媒體使用多媒體五、詳細(xì)內(nèi)容一、定時(shí)器設(shè)計(jì)格式：1、確定工作方式(TMOD)2、計(jì)算初始值，并寫(xiě)進(jìn)相應(yīng)的TH，TL3、設(shè)定TR0或TR14、打開(kāi)總中斷EA5、查詢(xún)TF（循環(huán)）(JBC)二、用89C51的P1口外接3個(gè)發(fā)光二極管來(lái)模擬交通燈控制（每一盞燈亮10S后熄滅，單片機(jī)的時(shí)鐘頻率 F=12MHz）1、確定工作方式：用TO工作方式1；所以TOMD=01H2、計(jì)算初始值，并寫(xiě)進(jìn)相應(yīng)的TH，TL用工作方式1所以M=65536，采用50ms×20×10=10S(也可用50ms×200=10S)。所以C=M—X=65536—50000=15536=3CB0H；所以TH0=3CH；TL0=BOH。3、設(shè)定TR0或TR1用的TO所以TRO=1；用SETBTR0。4、打開(kāi)總中斷EA用SETBEA5、查詢(xún)TF（循環(huán)）用LOP：JBCTF0，LOP1SJMPLOP6、根據(jù)具體的題意：用P1口控制3個(gè)發(fā)光二極管循環(huán)亮.分別用P1.1、P1.4、P1.7接三只發(fā)光二極管。程序如下：ORG0000HMOVA，#FDHSETBCMOVTMOD，#01HLOP4：MOVR1，#0AHLOP3：MOVR0，#14HLOP2：MOVP1，AMOVTH0，#3CHMOVTL0，#0B0HSETBTR0SETBEALOP：JBCTF0，LOP1SJMPLOPLOP1：DJNZR0，LOP2DJNZR1，LOP3RLCARLCARLCASJMPLOP4思考題與作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容用定時(shí)器制作交通燈單元序號(hào)20單元課時(shí)4教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解教學(xué)課型□理論□實(shí)訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)定時(shí)器的程序分析知識(shí)目標(biāo)定時(shí)器的程序分析情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)、務(wù)實(shí)、肯動(dòng)肯想、與人溝通合作任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)定時(shí)器的程序分析教學(xué)難點(diǎn)定時(shí)器的程序分析教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)定時(shí)器的程序分析教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策一、教學(xué)意圖：學(xué)會(huì)交通燈的工作過(guò)程加強(qiáng)定時(shí)器的應(yīng)用分析二、教師活動(dòng)講解清楚交通燈的工作過(guò)程分析出交通燈程序三、學(xué)生活動(dòng)理解交通燈的工作過(guò)程分析交通燈的程序四、媒體使用多媒體五、詳細(xì)內(nèi)容例5.5模擬十字路口交通燈主要題意：東西口綠燈25S，南北路口燈亮30S，東西綠燈25S后閃3S，后黃燈閃2S，然后東西紅燈亮30S；南北路口相同。注：黃燈閃2S：亮0.5S，然后滅0.5S。再亮0.5S然后滅0.5S。ORG0000HLJMPMAINORG0100HMAIN：MOVA，#0FFHMOVP1，ABEGIN：CLRP1.1CLRP1.6MOVR0，#32HLOP：LCALLYS05DJNZR0，LOPCPLP1.1LCALLYS05CPLP1.1LCALLYS05CPLP1.1LCALLYS05CPLP1.1LCALLYS05CPLP1.1LCALLYS05CPLP1.1LCALLYS05SETBP1.1CLRP1.2LCALLYS05CPLP1.2LCALLYS05CPLP1.2LCALLYS05CLRP1.2LCALLYS05SETBP1.2SETBP1.6CLRP1.4CLRP1.3MOVR1，#32HLOP1：LCALLYS05DJNZR1，LOP1CPLP1.4LCALLYS05CPLP1.4LCALLYS05CPLP1.4LCALLYS05CPLP1.4LCALLYS05CPLP1.4LCALLYS05CPLP1.4LCALLYS05SETBP1.4CLRP1.5CPLP1.5LCALLYS05CPLP1.5LCALLYS05CPLP1.5LCALLYS05CPLP1.5LCALLYS05SETBP1.3SETBP1.5LJMPBEGINORG0200HYS05：MOVTMOD，#01HMOVR2，#14HLOP2：MOVTH0，#3CHMOVTL0，#0B0HSETBTR0SETBEALOP：JBCTF0，LOP1SJMPLOPLOP1：DJNZR2，LOP2RET思考題與作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容計(jì)數(shù)器的程序分析單元序號(hào)21單元課時(shí)4教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解教學(xué)課型□理論□實(shí)訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)計(jì)數(shù)器程序設(shè)計(jì)分析知識(shí)目標(biāo)計(jì)數(shù)器程序設(shè)計(jì)分析情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)、務(wù)實(shí)、肯動(dòng)肯想、與人溝通合作任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)計(jì)數(shù)器程序設(shè)計(jì)分析教學(xué)難點(diǎn)計(jì)數(shù)器程序設(shè)計(jì)分析教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)計(jì)數(shù)器程序設(shè)計(jì)分析教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策一、教學(xué)意圖：在定時(shí)器的基礎(chǔ)上理解計(jì)數(shù)器的設(shè)計(jì)步驟對(duì)計(jì)數(shù)器程序的分析二、教師活動(dòng)通過(guò)和定時(shí)器的比較來(lái)引出計(jì)數(shù)器的設(shè)計(jì)步驟分析計(jì)數(shù)器的程序設(shè)計(jì)過(guò)程及分析程序三、學(xué)生活動(dòng)理解計(jì)數(shù)器設(shè)計(jì)步驟學(xué)會(huì)分析較難的程序四、媒體使用多媒體五、詳細(xì)內(nèi)容用89C51的計(jì)數(shù)器統(tǒng)計(jì)數(shù)量計(jì)數(shù)器編程一般步驟：1、確定工作方式（TMOD）2、設(shè)定初值（TH或TL）3、啟動(dòng)計(jì)數(shù)器（TR0或TR1）4、打開(kāi)EA5、查詢(xún)TF例5.6從T1輸入單脈沖，蜂鳴器發(fā)出聲音。定時(shí)器1作計(jì)數(shù)用，蜂鳴器送到P1.0，響鈴1S停止。ORG0100HAJMPMAINORG0200HMAIN：SETBP1.0MOVTMOD，#61HMOVTH1，#0FFHMOVTL1，#0FFHSETBTR1SETBEAHERE：SJMPHEREMOVR0，#14HBEEP：CLRP1.0MOVTH0，#3CHMOVTL0，#0B0HSETBTR0LOP：JBCTF0，LP1SJMPLOPDJNZR0，BEEPLP1：JBCTF1，LP2SJMPLP1LP2：RET思考題與作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容匯編語(yǔ)言單元序號(hào)22單元課時(shí)2教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解教學(xué)課型□理論□實(shí)訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)尋址方式特點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)尋址方式特點(diǎn)情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)、務(wù)實(shí)、肯動(dòng)肯想、與人溝通合作任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)尋址方式特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)尋址方式特點(diǎn)教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)尋址方式特點(diǎn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與對(duì)策一、教學(xué)意圖：常用指令格式的書(shū)寫(xiě)了解尋址方式二、教師活動(dòng)更正一些同學(xué)在書(shū)寫(xiě)中的錯(cuò)誤講解尋址方式三、學(xué)生活動(dòng)理解書(shū)寫(xiě)中的一些格式了解尋址方式四、媒體使用多媒體五、詳細(xì)內(nèi)容一、MCS-51單片機(jī)匯編語(yǔ)言指令由以下幾個(gè)部分組成：標(biāo)號(hào)：標(biāo)號(hào)：操作碼操作數(shù)或操作數(shù)地址;注釋二、指令中符號(hào)的意義說(shuō)明A累加器ACCBB寄存器@間接尋址標(biāo)志/加在位地址前，表示對(duì)該位狀態(tài)取反(X)某寄存器或某單元的內(nèi)容((X))由X間接尋址的單元中的內(nèi)容三、常用的指令MOVMOVCMOVXINCDECADDADDCSUBBAJMPLJMPSJMPACALLACALLNOPRETCLRCPLSETBDJNZJBC思考題與作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容匯編語(yǔ)言單元序號(hào)23單元課時(shí)4教學(xué)手段多媒體、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解教學(xué)課型□理論□實(shí)訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)常用匯編程序知識(shí)目標(biāo)常用匯編程序情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)、務(wù)實(shí)、肯動(dòng)肯想、與人溝通合作任務(wù)定位教