初三化學(xué)教案：分子

———初三化學(xué)教案：分子課題分子和原子授課人學(xué)校教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、認(rèn)得物質(zhì)的微粒性，知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量和體積小、不絕運(yùn)動、有間隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是構(gòu)成的物質(zhì)的微粒；2、能運(yùn)用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和試驗現(xiàn)象。過程與方法：1、學(xué)習(xí)通過察看自然、試驗、識圖等方法取得信息，學(xué)習(xí)運(yùn)用想象類比、分析歸納、推理推斷等方法處理信息。2、能在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下通過與他人合作試驗的形式，對有懷疑且有探究價值的問題進(jìn)行研究，試驗中注意察看和思考相結(jié)合；對試驗察看的結(jié)果、分析能用文字、圖表和化學(xué)語言進(jìn)行表述和溝通3、認(rèn)得科學(xué)探究的基本程序和一般方法，體驗探究活動的樂趣；漸漸形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。發(fā)展目標(biāo)：1、保持和加強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的奇怪心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)合作意識以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神；2、建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認(rèn)得觀。重點認(rèn)得分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒。認(rèn)得微粒的特征。培養(yǎng)對自然現(xiàn)象、試驗現(xiàn)象的猜測、察看，分析、溝通、總結(jié)等探究本領(lǐng)。難點物質(zhì)變了，其中的微粒怎么變？教學(xué)方法試驗啟發(fā)式與課內(nèi)外探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合儀器藥品儀器：錐形瓶、燒杯、注射器、集氣瓶、量筒、燒杯、小型噴霧器、膠頭滴管等。藥品：氨水、水、醋酸（酸醋）、酚酞、品紅、方糖、酒精等。其他教學(xué)用具：黃豆、芝麻、酚酞染過的小花、多媒體教學(xué)課件老師活動學(xué)生活動設(shè)計說明設(shè)疑激思，發(fā)現(xiàn)問題；啟發(fā)誘導(dǎo)，確立主題人類在認(rèn)得世界，利用物質(zhì)的過程中，常常會遇到不少懷疑，如：牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果總是向下墜落，拉瓦錫發(fā)現(xiàn)紅磷燃燒后總有部分氣體剩余。正是科學(xué)家沒有放過這每一個小小的懷疑，不絕地思考和探求，以至于今日我們能更清楚、更透徹地認(rèn)得世界。小明和小麗和同學(xué)們一樣，在生活和學(xué)習(xí)中常常遇到《不解之謎》，我們怎么去面對困惑呢？flash動畫小明和小麗的《不解之謎》1、“1＋1=2”是一個永恒不變的等式？一杯水＋一塊糖=？2、夏日緣何飄“雪”？炎炎夏日，突然風(fēng)起云涌，雨點、冰粒從天而降……3、水“跑”哪兒去了？水蒸發(fā)、電解水后液態(tài)水無蹤無影地“跑”了。提出研究主題我們用奇怪的雙眼去認(rèn)得世界，卻仍然難以看透物質(zhì)內(nèi)部的奧秘，讓我們通過進(jìn)一步的試驗去探求和發(fā)現(xiàn)物質(zhì)內(nèi)部肉眼看不見的秘密吧。信任換一個角度看世界，變一種觀點解讀物質(zhì)，能幫忙我們揭開很多不解之謎。進(jìn)入情景奇怪、懷疑，將化學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。從真實的情景中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，產(chǎn)生探求欲望發(fā)現(xiàn)問題水會“跑”會“結(jié)”？水有三態(tài)變動的內(nèi)在原因是什么？肉眼看不透的物質(zhì)內(nèi)部隱匿有無窮的奧秘。確立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系，內(nèi)涵明晰，外延寬廣的素材中，抽取有啟發(fā)性的情節(jié)，提出富于思考性、激發(fā)想象力的化學(xué)話題，激起學(xué)生尋求變動本質(zhì)和內(nèi)在原因的欲望。引領(lǐng)學(xué)生從五彩繽紛的宏觀世界步入充分神奇顏色的微觀世界。布下的懸念為進(jìn)一步研究物質(zhì)的微粒性，分子的可分性埋下了一條線索。新課教學(xué)活動與探究一：物質(zhì)的微粒性讀古詩，品自然，通過趣味試驗切入學(xué)習(xí)：去年今日此門中，人面桃花相映紅；人面不知何處去，桃花仍舊笑春風(fēng)。演示試驗：氨水使“樹”上沾有酚酞的棉花變紅。設(shè)疑：一汪“清水”，習(xí)習(xí)“微風(fēng)”吹開了“桃花”的笑臉？激發(fā)：看來桃花并非只開在春風(fēng)里。今日是桃花盛開日子，用你們智慧頭腦，靈活的雙手，映紅課堂這一片“桃花”。供應(yīng)試驗用品：棉簽、水、氨水、酚酞、品紅等引導(dǎo)試驗驗證假設(shè)，做好學(xué)生活動可能性猜測和應(yīng)接準(zhǔn)備追問：是氨水使酚酞變紅，但氨水并沒有與酚酞接觸呀？激趣：氨有“無影腳”，“跑”到棉花上？以上試驗說明什么問題？（播放氨分子在從水中向空氣擴(kuò)散的微觀過程）得出結(jié)論：物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成。說明：分子、原子是真實存在的向同學(xué)呈現(xiàn)各種分子、原子的照片，進(jìn)一步說明分子、原子的真實存在。邊聽、邊看、邊疑：是“清水”？是“棉花”？各人通過試驗驗證假設(shè)?；顒涌赡苄圆聹y：*棉花沾水*棉花沾酚酞*沾有酚酞的棉球移近氨水*棉花沾品紅*驗證氨水使酚酞變紅動手試驗、察看現(xiàn)象、思考問題、討論溝通，找尋“清水”映紅桃花答案得出結(jié)論：氨水、酚酞等物質(zhì)中有肉眼看不見的極其微小的粒子，這些粒子能運(yùn)動。微粒聚集在一起構(gòu)成看得見、摸得著的宏觀物質(zhì)。學(xué)生置身于特定文化背景的學(xué)習(xí)情景中，被新鮮、生動的試驗所吸引，獲得情感的激發(fā)，順利切入主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)。不拘一格，依照肯定的.思路引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)生的想法可能是多種多樣的，讓他們充分回味試驗，解惑釋疑。該環(huán)節(jié)通過有趣味的開放性試驗和問題思考、討論、爭辯實現(xiàn)思想的碰撞，激發(fā)新思維。通過物質(zhì)及其變動的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)的聯(lián)系，促成形象思維向抽象思維的變化，培養(yǎng)良好的微觀想象本領(lǐng)和抽象思維本領(lǐng)。開放的問題設(shè)計使學(xué)生能用多種多樣的方法實現(xiàn)目的，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和參加意識活動與探究二：微粒的特征問題思考：水也是由分子構(gòu)成的，水分子看不見，為什么水卻能看到？濕衣裳上的水“跑”哪兒去了？推論一：分子的特性1、分子等微粒的體積和質(zhì)量都很小。1個水分子的質(zhì)量約是3×10推論二：分子等微?？傇诓唤^地運(yùn)動著，溫度越高，運(yùn)動速度越快。提出新問題：沖糖水時，把糖放到開水中，糖不見了，而杯中的水卻變甜了。能用微粒的觀點解釋嗎？投影試驗內(nèi)容：一杯水＋一塊糖=？100mL水＋100mL酒精=200mL液體正確嗎？等式“1＋1=2”會成立嗎？A組試驗：100mL水＋100mL酒精50mL一杯黃豆＋50mL一杯芝麻B組試驗：一杯熱水、一杯冷水，同時放入質(zhì)量相當(dāng)?shù)母咤i酸鉀（或品紅），察看現(xiàn)象。C組試驗：下面一個裝有紅棕色二氧化氮氣體的集氣瓶，上面一個盛空氣的集氣瓶，抽掉中心的玻璃片，察看現(xiàn)象。的和50mL的水混合。D組試驗：取一注射器，吸入肯定體積的空氣，用手指頂住針筒小孔，將栓塞漸漸推入。引導(dǎo)：通過我們察看到的試驗現(xiàn)象，大家從中得到什么啟發(fā)，有什么新發(fā)現(xiàn)。建議：各小組以本身的方式向其他同學(xué)呈現(xiàn)你們的發(fā)現(xiàn)和解釋。推論三：分子等微粒間有間隔，氣體物質(zhì)粒子間隔較大，固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的粒子間隔比較小。知識遷移應(yīng)用問題思考：水溫升高，液態(tài)水變成蒸氣“跑”走了，溫度下降水蒸氣凝成雪花或冰雹。水的三態(tài)變動可以用關(guān)于分子的哪些知識來解釋？新建公路時，為什么要分成很多塊？塊與塊之間的間隔冬天和夏天為什么不一樣寬？想象、理解：分子有多小，思考：物質(zhì)為什么會本身移動？運(yùn)用新知識，解析常見的生活現(xiàn)象。通過試驗與研究，認(rèn)得了物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成。分子原子不絕運(yùn)動，所以水會“跑”走。分組試驗、察看、溝通、解析，探究微粒間有間隔從“50mL一杯黃豆＋50mL一杯芝麻”試驗中，芝麻鉆到黃豆的真實情景里獲得啟發(fā)，理解微粒間也有間隙。物質(zhì)溶解、擴(kuò)散都與物質(zhì)的這一微粒特征有關(guān)。采用生動的比方，學(xué)生可以通過想象、類比等方式，理解化學(xué)本質(zhì)。能信服地承認(rèn)微粒的客觀存在，深刻地認(rèn)得微粒的客觀性狀。“漸漸引導(dǎo)，抽絲剝蠶”的方法將學(xué)習(xí)推向深入，使“分子存在，并不絕運(yùn)動”的抽象、枯燥知識化為生動形象的畫面，使艱深的知識變得淺顯而易于理解。將研究“物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的。微粒是運(yùn)動……”方法和程序，貫穿于“物質(zhì)微粒性等”教材知識內(nèi)容學(xué)習(xí)始終，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地運(yùn)用這些方法和程序通過試驗與察看、思考與討論自主學(xué)習(xí)，在掌握知識的同時，提高本身的思維本領(lǐng)和探究本領(lǐng)。在組織學(xué)生開展探究活動時，又適時地進(jìn)行具體引導(dǎo)，使每個探究活動的教育價值得到充分的發(fā)揮。從自然、生活到學(xué)科知識，再將學(xué)科知識應(yīng)用到解析實際問題中，了解研究身邊的物質(zhì)及化學(xué)現(xiàn)象對人類生活產(chǎn)生的影響，使學(xué)生始終保持對自然界的奇怪，了解自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，同時加深了對知識的理解，提高解決問題的本領(lǐng)，突破了教學(xué)的第一難點?；顒优c探究三：分子可分提出問題：1、液態(tài)水變成蒸氣“跑”走的情形與電解水時水“跑”走的情形是否一樣？為什么？2、一種分子是如何變成新分子的？以水的電解為例，通過多媒體課件演示與講解，引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變動有什么不同。演示flash動畫模擬《水分解的微觀變動》推論四：分子是保持化學(xué)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。原子是化學(xué)變動中的最小微粒。鞏固與提升氫氣（H延長性研究放飛思維：（可放在課后進(jìn)行）演示flash動畫《“加水也奔馳”》思考問題：氫氣燃燒可釋放能量。這樣，汽車加油站能不能變成加水站？1、談“加水也奔馳”的可行性及意義。延長學(xué)習(xí)感受并贊揚(yáng)化學(xué)對改善人類生活和促進(jìn)社會發(fā)展的樂觀作用，感受知識的應(yīng)用性、價值性。體會生活與科研所需的知識博大與精深。讓學(xué)生在學(xué)到化學(xué)的基本概念、原理、試驗技巧的同時，也能涉身自然、社會問題中，養(yǎng)成關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，從而加強(qiáng)科學(xué)態(tài)度、方法、價值情感和社會責(zé)任感使命感等人文精神的培養(yǎng)。一、教學(xué)設(shè)計思路分子和原子是中學(xué)學(xué)生初次接觸到的微小的粒子，在此之前只有一些微觀現(xiàn)象的感性認(rèn)得，沒有任何理性的認(rèn)得。我在教學(xué)過程中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教科書上的例子，采取多種教學(xué)手段來組織教學(xué)。如演示試驗、改進(jìn)試驗、增補(bǔ)試驗、設(shè)計三維動畫等。我在教學(xué)方法上采用了激趣──質(zhì)疑──驅(qū)動──反饋四步程序教學(xué)法。教學(xué)程序：創(chuàng)設(shè)問題情景，激趣──提出問題，質(zhì)疑──引導(dǎo)探究，驅(qū)動──引導(dǎo)分析。形成想象──鞏固深化，反饋溝通。學(xué)習(xí)程序：明確問題，產(chǎn)生疑問──察看試驗，記錄現(xiàn)象──分析現(xiàn)象，透析本質(zhì)──借助三維動畫，形成想象表象──依據(jù)想象，形成概念──理解概念，遷移運(yùn)用，表達(dá)溝通。二、教案課題《分子和原子》授課人饒志權(quán)學(xué)校湖北省仙桃市試驗中學(xué)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)得分子與原子的真實存在，了解分子、原子的基天性質(zhì)，理解分子、原子的概念，會用分子、原子的觀點來解釋物理變動和化學(xué)變動；2．本領(lǐng)目標(biāo)：通過對宏觀現(xiàn)象和微觀本質(zhì)間相互聯(lián)系的分析、推理，提高學(xué)生抽象思維本領(lǐng)；3．情感目標(biāo)：通過對物理變動和化學(xué)變動的解釋，學(xué)會科學(xué)聯(lián)系的方法；通過對分子的可分性與不行分性的認(rèn)得，學(xué)會辨證思考問題的方法。教學(xué)重點分子、原子概念的建立及對分子行為微觀想象的形成。教學(xué)難點建立微觀粒子想象表象，初步體會它與宏觀物體運(yùn)動的不同。教學(xué)方法學(xué)案導(dǎo)學(xué)、問題導(dǎo)思、試驗探究、動畫揭示微觀的直觀教學(xué)相結(jié)合。儀器藥品酒精、濃氨水、酚酞試液、膠頭滴管、灑過香水的絹花、大小燒杯、試管、錐形瓶，分子間隔演示儀等等。老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、分子的真實存在。請同學(xué)們分組試驗，滴一滴醫(yī)用酒精在紙上、手上或衣裳上，并注意察看現(xiàn)象。動手試驗，在衣裳、紙上、手上等處滴一滴醫(yī)用酒精。創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。你察瞧到了什么現(xiàn)象？你知道這是為什么嗎？回答：酒精揮發(fā)了。通過生活中的常見現(xiàn)象，啟迪思維。一束灑了香水的.絹花你們聞到了什么氣味？它能夠看到嗎？回答：聞到了花的香味，但看不見這種物質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生探究。極多的球狀的微小粒子從一束鮮花中不絕向四周擴(kuò)散，飄到畫面另一側(cè)的小女孩的鼻孔處，小女孩發(fā)作聲音：好香?。∮^看放映。通過多媒體模擬呈現(xiàn)微觀世界，引導(dǎo)學(xué)生形成想象。老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一小堆糖，用藥匙先取出一點，再一分為二，再分面四分之一……想一想，最終分成了什么？糖就是由很多肉眼看不見的小粒子構(gòu)成的。很多物質(zhì)都是由我們?nèi)庋劭床灰姷奈⑿〉牧Ｗ印肿訕?gòu)成的。你能解釋為什么酒清揮發(fā)了嗎？你能解釋我們?yōu)槭裁茨軌蚵劦交ǖ南阄秵幔坑梅肿拥挠^點解釋。讓學(xué)生初步認(rèn)得一些物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。分子是客觀存在的教材p47第一、二自然段1．為什么水會減少？2．解釋品紅在水中的擴(kuò)散。閱讀教材。分組討論并表達(dá)溝通。應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。請料想一下，品紅在什么情況下可擴(kuò)散得更快一些？這說明白什么？回答：在熱水中，分子運(yùn)動加快?；卮穑赫f明分子是在運(yùn)動的。聯(lián)系物理知識，拓寬學(xué)生知識面，引導(dǎo)學(xué)生深入探求知識。物質(zhì)是由分子、原子等微小的粒子構(gòu)成的，這些粒子我們?nèi)庋劭床坏降覀兘柚冗M(jìn)儀器不但能看到，而且我們還能移動它們。世界上最小的漢字構(gòu)成物質(zhì)的粒子——分子、原子等。察看，料想它的大小。讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)得與理解分子的真實存在，并進(jìn)行愛國主義教育。第二部分：分子的基天性質(zhì)1、分子很??；“分子的質(zhì)量和體積都很小”這一段話。教材上哪些數(shù)據(jù)說明分子的質(zhì)量很?。磕男?shù)據(jù)說明分子的體積很?。繉W(xué)生用課本數(shù)據(jù)回答。理解“分子很小”。苯分子放大的倍數(shù)。水分子的小黑點與乒乓球比較，漸漸變大，變成乒乓球和地球模樣分子很小。學(xué)生觀看。直觀揭示分子的大小。第三部分：分子的基天性質(zhì)2．分子的運(yùn)動從品紅的擴(kuò)散，我們料想分子是在運(yùn)動的，但這并不能讓我們信服，下面我們用試驗來探究一下分子的運(yùn)動。濃氨水易揮發(fā)出氨氣，氨氣極易溶解于水，氨水可使無色的酚酞試液變成紅色。閱讀資料。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的試驗操作本領(lǐng)。取一只試管，倒入2毫升氨水，滴2滴酚酞試液。有什么現(xiàn)象？不直接滴加濃氨水，你能使酚酞試液變成紅色嗎？濃氨水、酚酞溶液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條，錐形瓶、橡皮塞等。設(shè)計試驗，探究氨分子的運(yùn)動。分子的運(yùn)動。試驗探究過程等。方案一,燒杯A與燒杯B哪些條件相同,什么條件不同為什么這樣設(shè)計確定學(xué)生的發(fā)言的正確性，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計方案。提示學(xué)生注意察看現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象，分析本質(zhì)?；卮穑悍犹霭彼兂闪思t色。討論：（發(fā)言要點匯總）1．可能依據(jù)氨水易揮發(fā)的性質(zhì)，再利用氨氣的易溶于水。2．必需在一個密閉的環(huán)境中才略完成。學(xué)生先分組動口討論，再動手試驗。幾分鐘后，表達(dá)溝通。介紹本身試驗中的成功經(jīng)驗，總結(jié)失敗的教訓(xùn)。（學(xué)生設(shè)計方案匯總：）4．其他方案。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的試驗操作本領(lǐng)。在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的方法。這些試驗說明白什么？假如轉(zhuǎn)變溫度會有什么影響？歸納：分子是在不斷地運(yùn)動的。溫度升高，分子運(yùn)動加快。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的本領(lǐng)。學(xué)案上的課堂訓(xùn)練一完成練習(xí)。隨堂鞏固知識第四部分：分子的基天性質(zhì)3、分子間有間隔物質(zhì)為什么有固（s）、液（l）、氣（g）三態(tài)的變動再次激趣兩個集氣瓶中分別盛放O2和NO2兩種氣體,口對口放置,抽去中心的毛玻璃片后,察看發(fā)生的現(xiàn)象.這一現(xiàn)象說明白什么依據(jù)這一現(xiàn)象,你還能提出什么假設(shè)分子間隔和分子運(yùn)動的微觀過程:NO2分子向上運(yùn)動,O2分子向下運(yùn)動,最終趨向顏色全都。察看,并描述現(xiàn)象:下面瓶中的紅棕色的氣體漸漸進(jìn)入上部的氧氣中,隨時間的推移,兩瓶趨近全都,