2016上半年小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及答案

2016上半年小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及答案一、單項(xiàng)選擇題1.近朱者赤近墨者黑，說明在人的身心發(fā)展中起決定作用的因素是()。A.遺傳B.環(huán)境C.個(gè)性差異D.個(gè)人努力【答案】B2.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是()。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威【答案】D3.小林有一次偷拿水果攤上的蘋果被老師叫到了辦公室，老師批評他：“為什么總是拿別人的東西?”小林低著頭回答：“我也知道不對，就是有時(shí)忍不住?！边@說明小林缺乏()。A.道德認(rèn)識(shí)教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育【答案】C4.我國制度化學(xué)校教育體系包括()。①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤【答案】B5.與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在()。A.生活性B.計(jì)劃性C.組織性D.系統(tǒng)性【答案】A6.有目的有計(jì)劃地對事物或現(xiàn)象進(jìn)行獲取資料的研究方法是()。A.歷史法B.問卷法C.觀察法D.文獻(xiàn)法【答案】C7.兒童出現(xiàn)眼鏡干澀夜盲癥可能主要缺乏()。A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D【答案】A8.當(dāng)你注視面前這個(gè)棱臺(tái)框架時(shí)，一會(huì)兒覺得校方框平面位于大方框平面的前方，一會(huì)兒覺得位于大方框平面的后方，這種注意反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于()。A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移【答案】B【考點(diǎn)】注意起伏(英文]Fluctuationofattention)人的感受性不能長時(shí)間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強(qiáng)和減弱，叫注意起伏9.教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這說明思維具有()。A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性【答案】A10.不受外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人其認(rèn)知方式屬于()。A.獨(dú)立型B.XXXC.整體型D.系列型【答案】A11.將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的心理學(xué)家是()。A.羅杰斯B.布魯納C.杜威D.桑代克【答案】D12.小英到醫(yī)院打針以后再遇到穿白大褂的人就會(huì)害怕，這種心理現(xiàn)象是()。A.內(nèi)化B.泛化C.焦慮D.移情【答案】屬于泛化現(xiàn)象13.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，教師在課堂中實(shí)施的課程屬于()。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程【答案】D14.荀子在《勸學(xué)篇》中指出：“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海?！边@句話所蘊(yùn)含的教學(xué)原則是()。A.循序漸進(jìn)原則B.因材施教原則C.啟發(fā)引導(dǎo)原則D.直觀性原則【答案】A15.在數(shù)學(xué)《反方形和正方形周長》時(shí)，張老師將能夠正確計(jì)算長方形和正方形的周長，擬定為教學(xué)目標(biāo)之一，故目標(biāo)屬于()。A.知識(shí)性目標(biāo)B.過程性目標(biāo)C.技能性目標(biāo)D.情感性目標(biāo)【答案】C16.按照由易到難，由簡到繁的順序編班課程內(nèi)容，這種組織方式屬于()。A.橫向組織B.水平組織C.簡約組織D.綜合組織【答案】A【解析屬于縱向組織17.體現(xiàn)國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校辦法的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)的是()。A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)大綱D.教學(xué)目標(biāo)【答案】A18.小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識(shí)，這種教學(xué)方法屬于()。A.參觀法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.實(shí)習(xí)法【答案】C19.新學(xué)期第一堂體育課，張老師對學(xué)生進(jìn)行體能測試，以作為分組教學(xué)的依據(jù)，這種教學(xué)評價(jià)屬于()。A.過程性評價(jià)B.總結(jié)性評價(jià)C.分析性評價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)【答案】D【解析】診斷性評價(jià)20.根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的要求，我國小學(xué)現(xiàn)階段既開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科課程，有開設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有()。A.綜合性B.均衡性C.選擇性D.時(shí)代性【答案】B二、簡答題21.簡述馬斯洛的需要層次理論?！敬鸢浮狂R斯洛需要層次理論包括五大類：一、生理需要。它是指人類生存最基本的需要，如食物、不、住所等。例如，經(jīng)常處于饑餓狀態(tài)的人，首先需要的是食物，為此，生活的目的被看成填飽肚子。二、安全需要。安是指保護(hù)自己的免受身體和情感傷害的需要。這種安全需要體現(xiàn)在社會(huì)生活中是多方面的，如生命安全、勞動(dòng)安全、良好的社會(huì)。三、社交需要。它是包括友誼、愛情、歸屬、信任與接納的需要。四、尊重需要。它包括自尊和受到別人尊重兩方面。五、自我實(shí)現(xiàn)需要，它是指個(gè)人成長與發(fā)展發(fā)揮自身潛能實(shí)現(xiàn)理想的需要22.兒童身心發(fā)展個(gè)別差異性表現(xiàn)在哪些方面。【答案】1兒童氣質(zhì)與性格的差異。氣質(zhì)差異主要表現(xiàn)在膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。性格類型主要表現(xiàn)在外傾型和內(nèi)傾型、順從型與獨(dú)立型。2兒童的能力差異能力差異主要是類型的差異、發(fā)展水平的差異、表現(xiàn)早晚的差異。兒童教師應(yīng)該注意因材施教!23.簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中“學(xué)生為本”的基本理念?！敬鸢浮堪凑铡督處煂I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，能總結(jié)、反思，改變教法，由習(xí)慣于批量生產(chǎn)形成的固定課堂模式，轉(zhuǎn)型為以滿足個(gè)性需求的分類意識(shí)，尊重學(xué)生人格，啟迪心智，改教為育，變單純教授知識(shí)為既傳授知識(shí)也傳播探究、創(chuàng)造的方法。應(yīng)遵循“因材施教”原則。對每一個(gè)學(xué)生深入了解，包括：知識(shí)基礎(chǔ)、生活習(xí)慣、個(gè)性脾氣、興趣愛好、結(jié)交人群、更重要的是學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢等等，有針對性，有層次性，要有育人理念與本領(lǐng)。三、材料分析題材料一唐老師布置學(xué)生回家用泥巴做手工，要求留意制作的過程和感受，給作文累計(jì)素材。不久，小強(qiáng)的爸爸就氣勢洶洶的來找唐老師，質(zhì)問唐老師為什么小強(qiáng)一回家就玩泥巴，不學(xué)習(xí)。唐老師就將小強(qiáng)的作文讀給家長聽。作文中提到小強(qiáng)曾經(jīng)做過一個(gè)坦克模型，但是被他爸爸非常生氣，就一腳給踩壞了。家長聽完小強(qiáng)的作文，表示理解了孩子的行為。24.評析唐老師與家長的溝通方法?！敬鸢浮俊窘馕觥孔鹬丶议L的意識(shí);對學(xué)生慎用懲戒;與家長換位思考;運(yùn)用藝術(shù)的教育方式與家長取得一致與理解;25.試述家校合作應(yīng)遵循的基本要求。【答案】家校合作的方式：家長學(xué)校;家長沙龍;家長委員會(huì);家長會(huì)等【解析】家校合作對于形成優(yōu)質(zhì)合理，大力推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長具有十分重要的意義;具體要求包括多換位思考;及時(shí)溝通;及時(shí)信息共享;教師要為家長提供必要的教育指導(dǎo);家長需配合學(xué)校的教育管理工作。材料二楊老師在講《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》。釆用的導(dǎo)入方式是“猴子分餅”。猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成三塊，分給猴A一塊。猴B見到說：“太少了，我要兩塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成六塊，分給猴B兩塊。猴C更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊?！庇谑?，猴王又把第三塊餅平均切成九塊，分給猴C三塊。那么同學(xué)們，這個(gè)猴子這么貪心，你覺得他能吃完嗎?26.評析楊老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)?！敬鸢浮織罾蠋熗ㄟ^故事導(dǎo)入的方式，具有直觀性的特點(diǎn)，引人入勝，同時(shí)能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不過故事如果能夠加入學(xué)生的討論會(huì)更好。27.課堂中常用的導(dǎo)入方式?【答案】復(fù)習(xí)導(dǎo)入2游戲?qū)?故事導(dǎo)入4表演導(dǎo)入5借助媒體導(dǎo)入6借助其他學(xué)科知識(shí)導(dǎo)入7直接導(dǎo)入8懸念導(dǎo)入9實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入10新聞時(shí)事導(dǎo)入四、教學(xué)設(shè)計(jì)題教學(xué)設(shè)計(jì)題模板：教學(xué)目標(biāo)：(三維目標(biāo))知識(shí)與技能目標(biāo)過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)?教學(xué)重難點(diǎn)?教學(xué)方法?教學(xué)準(zhǔn)備?教學(xué)過程(主體)導(dǎo)入→新授→練習(xí)→總結(jié)→布置作業(yè)/課后思考?板書設(shè)計(jì)?教學(xué)反思材料一《草》白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。28.描寫該詩的意境并分析主題?！敬鸢浮窟\(yùn)用擬人的修辭手法描寫了草的生生不息，暗喻人生。29.指導(dǎo)小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)?！敬鸢浮恐R(shí)與技能：學(xué)會(huì)生字生詞，【解析】過程與方法：熟練朗讀詩歌情感態(tài)度價(jià)值觀：了解詩歌意境，激發(fā)對學(xué)習(xí)語文的興趣。30.設(shè)計(jì)針對生字“枯”的寫字指導(dǎo)過程?！敬鸢浮繉儆谛率谡n的環(huán)節(jié)。重點(diǎn)寫此環(huán)節(jié)。材料二練習(xí)：(1)多數(shù)怎樣估計(jì)：①《新編小學(xué)生字典》592頁，大約是()。頁②小俊每分鐘打字108個(gè)，大約是()個(gè)。③本校有學(xué)生688個(gè)，大約是()個(gè)。④李平大叔今年的桔子1328千克，大約是()千克。(2)劉寧走一步平均長62cm，從操場這頭到那頭共252步，操場大約長()米。(3)沙坪小學(xué)有學(xué)生612人，全鄉(xiāng)有19所小學(xué)，全鄉(xiāng)有多少小學(xué)生?(4)燕鷗從北極到南極，形成17000千米，如每天飛780千米，20天能飛到嗎?(5)四年級學(xué)生去秋游，每套車票門票49元，共需104套，要帶多少錢?31.估算與精算的區(qū)別?32.指導(dǎo)中年段小學(xué)生，試擬教室目標(biāo)。33.據(jù)教室目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)和理由。材料三Lookandreadourschool(圖)34.簡述英語課程創(chuàng)設(shè)意境的方法。35.指導(dǎo)小學(xué)生，試擬定教學(xué)目標(biāo)。36.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。材料四請認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)37.簡要分析歌曲的特點(diǎn)(10分)：【答案】《大鼓和小鼓》是一首日本兒童歌曲。全曲共八小節(jié)，四個(gè)樂句，獨(dú)具匠心的旋律用較低的聲音和“XX”的節(jié)奏相結(jié)合，表現(xiàn)大鼓的音色特點(diǎn);用較高的聲音和“XXX”的節(jié)奏相結(jié)合，表現(xiàn)小鼓的音色特點(diǎn)，使學(xué)生形象生動(dòng)地感受到大鼓和小鼓聲音在高低、強(qiáng)弱、音色等方面的不同特點(diǎn)?！窘馕觥恐R(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲《大鼓和小鼓》(2)能力目標(biāo)：Q279079782考后改分結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，用敲擊、動(dòng)作等方式探索、感知、體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。(3)情感目標(biāo)：體驗(yàn)快樂的音樂學(xué)習(xí)，通過進(jìn)行各種音樂游戲和活動(dòng)，發(fā)展大腦與身體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性。第三問(1)節(jié)奏律動(dòng)游戲——“我的大鼓和小鼓”本課的教學(xué)難點(diǎn)是分辨音的強(qiáng)弱，并且通過唱、拍、舞、奏等形式來表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。通過律動(dòng)游戲“我的大鼓和小鼓”來引入。讓學(xué)生通過節(jié)奏律動(dòng)游戲在加深對大小鼓音響、強(qiáng)弱對比的概念，并且能正確地區(qū)分和表現(xiàn)強(qiáng)和弱這兩種不同的音樂力度的同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏表現(xiàn)能力。(2)音樂律動(dòng)游戲“大鼓、小鼓唱”在學(xué)生對強(qiáng)弱對比有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候，引入音樂的律動(dòng)。請學(xué)生圍成圓圈，聽音樂律動(dòng)。當(dāng)聽到大鼓和你問好的時(shí)候，用腳有節(jié)奏的敲擊“1.2.3(3)請學(xué)生對所學(xué)歌曲進(jìn)行邊演唱邊演奏的活動(dòng)。用生動(dòng)的語言暗示學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)弱規(guī)律。讓學(xué)生自由發(fā)揮他們想要表達(dá)的音樂和為音樂進(jìn)行動(dòng)作伴奏。讓他們的音樂同時(shí)具備演唱、演奏和舞蹈的性質(zhì)。教師組