第21課《蟬》說課課件語文八年級上冊

理情趣理情趣培養(yǎng)理性分析的能力領(lǐng)會科學(xué)精神科學(xué)思想方法有文學(xué)色彩的科技說明文網(wǎng)絡(luò)環(huán)境互動(dòng)軟件語音識別互動(dòng)教學(xué)平臺一、穿越蟬之謎宮二、趣說已解之謎三、破譯未解之謎四、拓展再尋新謎視頻圖文課堂還原語音識別對話原作互動(dòng)實(shí)時(shí)呈現(xiàn)互動(dòng)平臺課前預(yù)習(xí)把握蟬的習(xí)性，感受作者科學(xué)精神中的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和敬畏生命的情懷。體會科學(xué)小品文學(xué)性與科學(xué)性兼顧。激發(fā)閱讀科普文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自讀類說明文的能力。教材學(xué)情目標(biāo)教學(xué)環(huán)境技術(shù)教學(xué)內(nèi)容整合點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教讀自讀課外閱讀旁批閱讀提示教材分析人文主題語文要素文明的印跡文本特征語言品讀學(xué)情分析認(rèn)知：大體能識別說明順序、說明方法

疑惑于說明方法效果、文本功能學(xué)法：能圈點(diǎn)批注、能疑難討論

卻步于語言文字的魅力

與作者偉大的情懷1.把握蟬的習(xí)性，學(xué)習(xí)用比喻、擬人等文藝性手法與準(zhǔn)確的語言說明事物。3.激發(fā)閱讀科普作品的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)說明文的能力。2.感受作者科學(xué)精神中的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和敬畏生命的情懷。體會科學(xué)小品文學(xué)性與科學(xué)性兼顧的特點(diǎn)。重點(diǎn)&難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)情境教學(xué)法討論式教學(xué)教學(xué)方法朗讀法速讀法圈點(diǎn)勾畫一、穿越蟬之謎宮三、破譯未解之謎四、拓展再尋新謎謎二、趣說已解之謎對比原文品語言解說視頻解讀圖片謎底因何解開偉大情懷教學(xué)過程穿越蟬之謎宮整合點(diǎn)：形式：闖迷宮繪蟬的一生。意圖：1.“謎局”激趣導(dǎo)入；2.檢查互動(dòng)平臺預(yù)習(xí)情況；3.趣味梳理主要內(nèi)容。產(chǎn)卵幼蟲脫皮蟬掘地隱蔽蟬的四年穴居蟬脫殼成蟬趣說已解之謎圖文多對比趣解金蟬脫殼整合點(diǎn)：形式：1.圖文對比思辨；2.小組合作：解說、語音軟件識別成文，投屏軟件共享。意圖：1.闖關(guān)解說，把握說明對象特征；2.多樣手法+說明方法，感受科學(xué)小品語言的科學(xué)人文相統(tǒng)一；3.抓關(guān)鍵詞解關(guān)鍵文本；4.將科普文章至于整體情境，不簡單分為語言、方法和順序的疊加。探尋迷蹤感悟情懷法布爾之謎！破譯未解之謎UMU導(dǎo)學(xué)之作者簡介出身農(nóng)家父親經(jīng)營幾度失敗潛心教學(xué)收入始終微薄制度之礙無法成為教授從容研究扎根荒原與昆蟲為鄰不懼危險(xiǎn)曾發(fā)射大炮測試聽力艱難還貸仍矢志不渝觀察研究這些小孔的形成，好像用針斜刺下去，把纖維撕裂，并微微挑起。早晨九點(diǎn)鐘……大概要到十二點(diǎn)半空殼掛在樹枝上，有時(shí)可達(dá)一兩個(gè)月之久。你們把昆蟲開膛破肚我卻愛他們活蹦亂跳你們讓昆蟲變得可怖我卻讓人們對它心生喜愛你們游走于酷刑室和碎尸場我卻穿梭在蔚藍(lán)的天空與動(dòng)人的歌唱——法布爾四年黑暗中的苦工一個(gè)月陽光下的享樂它掘土四年，才能夠穿起漂亮的衣服長起可與飛鳥匹敵的翅膀沐浴在溫暖的陽光中整合點(diǎn)：形式：互動(dòng)平臺圖文資料課前導(dǎo)學(xué)鋪墊，深入文本、知人論世延伸文本內(nèi)涵。意圖：從文到人，由人再到文，解讀深層意蘊(yùn)。破譯未解之謎蟬和蟻蟬的地穴蟬的歌唱蟬的卵謎之謬傳

謎之戰(zhàn)力

謎之誤解

謎之內(nèi)幕拓展再尋新謎徜徉生命謎?！独ハx記》！整合點(diǎn)：形式：1.視頻、圖文創(chuàng)作自己的“昆蟲記”；借助線上博物館，發(fā)現(xiàn)生命的前世今生；2.上傳網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺/制成電子書，互動(dòng)、拓展、延伸。意圖：1.由單篇閱讀→整本閱讀，初衷與追求；2.跨課程理念，借助信息手段豐富作業(yè)形式，關(guān)注層次，通過語言散發(fā)生活理性智慧、人文光輝，積淀科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思2.尋找信息化手段與教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，整合資源、拓展方式，聚焦文本類性、篇性；1.生