第二單元翠鳥教學(xué)設(shè)計

5、翠鳥

教材分析:

這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥一一翠鳥。翠鳥

顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速、敏捷，十分惹人

喜愛。孩子們也喜歡這樣的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開

導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠

鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。

抓住事物的特點，進(jìn)行生動形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨特之處。

作者在介紹翠鳥時，緊緊抓住了它在外形和動作上的特征，表達(dá)方法不是

簡單的平鋪直敘，而是采用了擬人、比喻、對比等多種方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”

等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處

的意識。

4、體會作者是如何抓住事物的特點描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上

的作用。

教學(xué)重點：了解翠鳥外形和動作上的特點。

教學(xué)難點：體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受

作者對翠鳥的喜愛之情。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”

等詞語。

2、抓住描寫翠鳥外形的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解句與句的關(guān)系，理解課文

內(nèi)容。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情。

教學(xué)重點：會認(rèn)11個生字，會寫13個生字；了解翠鳥外形的美麗。

教學(xué)難點：抓住描寫翠鳥外形的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解句與句的關(guān)系和課文

內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界

1、在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看

這是什么鳥？（出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“釣魚郎”。

2、教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤工

與“翁、翻”比較。你對翠鳥有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料）

一一今天，我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

二、自讀自悟

1、認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什

么？

三、全班匯報交流

1、指名讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀

成weigan

2、認(rèn)讀詞語：淺綠襯衫疾飛等待逃脫

銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)

3、指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

翠鳥給你留下了什么樣的印象？（色彩鮮艷、小巧玲瓏）

1、那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，

邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，

再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。

2、（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹

一下嗎？

3、如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？

五、學(xué)習(xí)課文第二段。

翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是

翠鳥捕魚的情景？

1、自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：

默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？

畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。

2、指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受，

3、順勢朗讀，評讀，適當(dāng)范讀。

六、體會愛鳥的情感

看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？（想捉一只

翠鳥的想法）你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？一一（要愛護(hù)鳥類，

和鳥類做朋友。）

七、小結(jié)：

看來，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它,

希望它在葦稈上多停一會兒。如果這時你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的

翠鳥，你心里會想些什么呢？帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。

八、作業(yè)：

1、抄寫生詞。

2、摘錄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

板書設(shè)計：

外形特點：顏色鮮艷一一頭、背、腹

小巧玲瓏一一眼睛、嘴

翠鳥疾飛……一眨眼……

活動特點：蹬開……像箭一樣…叼起…貼著

（機(jī)靈敏捷）只有……還……還

第二課時

課時目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、抓住翠鳥行動的詞句，體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

3、透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

教學(xué)重點：抓住翠鳥行動的詞句，體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥的外形特點是一一顏色鮮艷、小巧

玲瓏，動作上的特點是一一迅速敏捷，它給我們的總體感覺是很美，很可

愛。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形和動作上的特點，把它寫得

美麗、可愛的。

二、重點學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動作的段落

1、描寫翠鳥外形的那一段。請同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能

表現(xiàn)翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來，并想一想你認(rèn)為好的理由。

重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的

好處。一一比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖

色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐

色的?！币灰荒氵€覺得哪些詞語用得好，說一說理由。一一抓住重點詞語試

著背誦這一段。

2、總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用。

師生共同總結(jié)學(xué)法。（1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫下來；交

流認(rèn)為寫得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習(xí)背誦。

3、運(yùn)用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫翠鳥動作的段落，學(xué)生交流體會。

抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”

“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。

從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈？讀出小魚的機(jī)靈，突出翠鳥的機(jī)靈。-

一試著背一背。

三、學(xué)習(xí)課文最后兩段

課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也

表達(dá)了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小

朋友對翠鳥的喜愛之情。讀一讀。

四、回顧全文

課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：1、抓住事物的特點；2、仔細(xì)觀察，按一

定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動的表達(dá)方式。

五、讀寫結(jié)合：（任選一題）

1、用連續(xù)的動詞寫幾句話。

2、仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

六、小結(jié)：

鳥只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，

為大自然增添了無限生機(jī)，而且許多鳥是人類的好朋友，我們沒有權(quán)力去

剝奪它們的生存空間，更沒有權(quán)力剝奪它們的自由，我們應(yīng)該保護(hù)鳥才對。

七、作業(yè)：

1、背誦自己喜歡的段落。

2、根據(jù)自己喜所選的內(nèi)容開展環(huán)境調(diào)查活動。

板書設(shè)計：

外形特點；顏色鮮艷、小巧玲瓏

翠鳥活動特點：機(jī)靈敏捷

住處：隱蔽

6、燕子專列

教材分析：

課文講述的是人類與燕子之間的感人故事。這是春天，成千上萬只燕

子從南方遷徙北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止,

幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉已經(jīng)很疲勞，在加上找不到

事物，饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子到處可見。瑞士政府知道了這一情況后,

呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到離自己最近的火車站，并

用帶有空調(diào)的列車把這些燕子送到了溫暖的地方。表現(xiàn)了人類對鳥兒的熱

愛，呼吁人們都要行動起來保護(hù)動物。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士”等24

個詞語，摘抄自己喜歡的句子.

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效

果。

4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿

全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

教學(xué)難點：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受

這樣寫的表達(dá)效果。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士”等24

個詞語，摘抄自己喜歡的句子。

2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點：會認(rèn)11個生字，會寫14個生字；了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：“驟、涉、殊”的字形；了解倒敘的敘述方法。

教學(xué)過程：

一、深情導(dǎo)入新課

還記得《燕子》嗎？一起來背誦第二段。活潑機(jī)靈的小燕子給大自然

開來了勃勃生機(jī)?？墒怯幸荒甏禾?，在瑞士小燕子差點就瀕臨死亡，是誰

救了它們？(人類)一一燕子專列

二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況

1、自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或者容易讀錯的生字，結(jié)合語言環(huán)境自

主認(rèn)讀。

2、教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正錯誤讀音。

3、通過熟字帶生字識字：區(qū)——歐、戶——啟、步——涉、相——廂。

4、歸類結(jié)合

(1)結(jié)構(gòu)上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”

都屬于左右結(jié)構(gòu)

“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

（2）指導(dǎo)臨寫：“舒”不要將“予”寫成“矛”；

“涉”的右半部分“步”不要多寫一點。

三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序

1、默讀思考：（1）課文寫了一件什么事？

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容說說題目的意思？（運(yùn)送燕子的專用

列車）

2、分組讀文：（1）說說每個自然段講的什么？

人們向乘坐在專列里的燕子送行一一事情發(fā)生的起因一一事情發(fā)生的

經(jīng)過一一重點介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子

（2）相機(jī)滲透：倒敘的方法，首尾呼應(yīng)。

四、自由讀課文，提出不懂的問題，下節(jié)課交流解決

五、小結(jié)：

通過對課文的了解，我們知道了課文講的是在瑞士，人們幫助凍傷的

燕子的事。其實這就是愛！從課文哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們

要怎樣讀才能體會這種愛呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

六、指導(dǎo)書寫

七、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，感受人們對燕子的愛。

2、完成《生字抄寫本》。

板書設(shè)計：r結(jié)果：“專列”運(yùn)輸特殊的客人

起因：遇到麻煩「氣溫驟降風(fēng)雪不止

燕子專列《，長途跋涉非常疲勞

、饑寒交迫瀕臨死亡

I經(jīng)過：呼吁人們救助燕子

第二課時

課時目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效

果。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文

的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿

全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。

教學(xué)難點：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系，感受

這樣寫的表達(dá)效果。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、聽寫詞語：

2、根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。人

燕子

3、解題、質(zhì)疑：什么叫專列？燕子會飛為什么用專列送？課文哪一節(jié)

說明了原因？

4、學(xué)生自由讀課文第二自然段，交流用專列送燕子的原因。

二、細(xì)讀課文，深化理解

1、人們幫助燕子、救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，

那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？

2、讀書圈畫，討論交流。

是誰拯救了它們？政府：讀書第二自然段。

人們：讀書第三自然段

一個小姑娘：讀書第四自然段

通過這三個自然段的具體的描寫，課文表達(dá)怎樣的思想感情？（對燕

子的關(guān)愛之情）

A、”能夠作出這個決定真了不起”一一引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出

這個決定的難能可貴。用專列運(yùn)送燕子是政府關(guān)心燕子的一個方面，作為

一個政府能夠下這樣的命令來關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因為

這件事與國家的其它大事相比實在是太“微不足道”了。

B、”居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，

踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子一一“紛紛”，從字面上看

指的是拯救燕子的人多了

—“四處”指尋找燕子的范圍廣泛

“紛紛、四處”反映人們對于保護(hù)動物的博大的愛心、為拯救燕子所

付出的辛苦勞動

——“冒著、頂著、踏著”體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高

尚品質(zhì)。

C、“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來,

她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點

也不在乎?！痹谶@樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護(hù)，可是

她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的

燕子，進(jìn)一步體現(xiàn)了人們保護(hù)動物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。

D、一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備起程，站臺上站滿了送行的人?！?/p>

——“漂亮舒適、站滿了、送行”體會到人們將燕子看作了朋友以及對它

們的重視。

三、小結(jié)：

1、本文講述的是人們關(guān)愛、保護(hù)燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人

類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。

2、齊讀課文最后一個自然段。

3、如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。

4、欣賞歌曲《一個真實的故事》

四、作業(yè)：

1、小練筆：我想對貝蒂說句話。

2、讀課文，聽寫詞語.

板書設(shè)計：

燕子專列

燕子遇到麻煩——帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方

政府呼吁人們立即行動

人們冒著頂著踏著尋找燕子

貝蒂救護(hù)十幾只臉凍紅手凍僵

7、一個小村莊的故事

教材分析:

課文講述了一個小村莊由于人們過度地砍伐樹木，致使土地裸露，防

洪能力極大地降低，從美麗富饒到一無所有的故事。這個故事講的僅僅是

“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種

錯誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果一一不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。

本文呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等

17個詞語，摘抄含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

4、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。

教學(xué)重點：教學(xué)重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原

因。

教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫13個生字。正確讀寫17個詞語，摘抄含義深

刻的句子?

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文.

3、通過理解“郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤”等詞，感

受小山村的美麗，培養(yǎng)美的感受能力。

教學(xué)重點：會認(rèn)9個生字，會寫13個生字；能正確、流利、有感情地朗讀

課文。

教學(xué)難點：通過理解''郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤”等詞,

感受小山村的美麗，培養(yǎng)美的感受能力。

教學(xué)過程：

一、想象引入，感受小村莊的美。

看美景，想象，感受小村莊的美。

二、學(xué)習(xí)課文第一段

說美景：能把你們的快樂和大家分享一下嗎？說說你看到了什么畫面。

1、讀美文（出示課文第一段）

2、自讀：指導(dǎo)讀準(zhǔn)新詞“郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤”。

A、郁郁蔥蔥（這么多的樹木光一個人讀還不夠，一起來！）

B、湛藍(lán)深遠(yuǎn)（像這樣很藍(lán)很藍(lán)，藍(lán)得很純的顏色就叫一一“湛藍(lán)”。

一望無際的天空湛藍(lán)湛藍(lán)，一直伸向遙遠(yuǎn)的地方，可以說成一一湛藍(lán)深遠(yuǎn)）

3、指導(dǎo)朗讀：（出示圖片）你看，古老的小村莊正躺在靜靜的山谷中，

風(fēng)兒吹過，身后的樹葉沙沙作響。啊，傾聽著大自然的聲音，多么愜意啊!

你來介紹一下這個小村莊嗎？

三、話鋒一轉(zhuǎn)，揭示課題。

1、老師從這段話中發(fā)現(xiàn)了一個詞（板書“有過”），你能從這個詞中讀

懂什么嗎？

2、生討論。

3、揭題：是的，美麗的小村莊讓我們陶醉，讓我們神往。但是，它的

存在，卻只是曾經(jīng)有過。不知過了多少年，多少代，小村莊沒了，連同它

的美麗，它的清新，它的幽靜，都沒了。這中間，還有著一個故事，今天,

就讓我們走進(jìn)課文個小村莊的故事。

四、自學(xué)全文，初步感知。

1、自讀全文，讀通讀準(zhǔn)。

2、小組為單位，輪流認(rèn)讀生字

3、推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞

4、分組朗讀，要求：反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。達(dá)到要求后全

班齊讀。

五、小結(jié)：

郁郁蔥蔥的森林，清澈見底的河水，湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空，清新甜潤的空

氣，這是一個多么美麗的小村莊啊，可是這個小村莊最后卻消失了，它到

哪里去了呢？我們下節(jié)課再來學(xué)吧！

六、作業(yè)：

熟讀課文3次，完成《生字抄寫本》。

板書設(shè)計：一個小村莊的故事

1森林郁郁蔥蔥

美麗的村莊河水清澈見底

天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)

、空氣清新甜潤

第二課時

課時目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，受到熱愛自然、合理地開發(fā)利用自然的教育。

2、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。

3、領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開火車讀詞語。

2、齊讀課文第一段，重溫小村莊的美麗。

二、體驗洪水之“兇”。

1、說說美麗的村莊哪里去了。一一出示句子“然而，不知過了多少年,

多少代，在一個雨水奇多的八月，可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不

知卷到了何處

2、交流體會(說說這是一場怎樣的洪水，從哪里看出來)。

(1)咆哮：咆哮原指野獸的吼叫，在這里指怒吼，狂叫，發(fā)怒地叫……

(2)卷：課文中是什么卷走了什么？把整個村莊給“卷”走，可見洪水之

大。

(3)大雨沒喘氣兒：大雨一刻也沒停過

3、指導(dǎo)朗讀。

三、體會不斷“砍樹”給小村莊帶來的影響

1、請你默讀課文2、3兩段，想想到底是什么導(dǎo)致了洪水的出現(xiàn)，小

村莊的消失？

2、交流。（從文中找出寫人們砍樹的句子）

（1）體會人們砍樹不受約束：出示“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧

頭到山上，把樹木一棵一棵砍下來?！保ㄗx準(zhǔn)讀通后說說從這句話中讀懂了

什么。）

A、“誰家想……誰家想……”

B、“拎”什么意思？（拿、背、扛……）體現(xiàn)出了人們對砍樹所表現(xiàn)

出的隨便、隨意）

C、“一棵一棵”

（2）“裸露的土地”一一人們的砍樹不受控制，不管你是誰，只要你想用

了，都可以隨心所欲地去砍。一一就這樣，原本被郁郁蔥蔥的樹木覆蓋著

的山坡漸漸出現(xiàn)了——

（說說裸露原本的意思一一看圖說說裸露的土地指什么一一說說土地的衣

服哪去了）

（3）“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”

—想想句子末尾的省略號說明了什么？（裸露的土地還在繼續(xù)擴(kuò)大。）

3、引導(dǎo)學(xué)生讀第四段。

——指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上體會出本段最后“可是，小村莊，

卻被……”這句話中的“，”所表達(dá)的情感。------個小小的逗號，蘊(yùn)藏著

我們多少的悲痛和惋惜?。?/p>

四、升華情感，拓展延伸。

1、洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟一一出示第5

段“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！?/p>

2、讀讀這段話，說說哪些東西沒了？

3、此時此刻，你的心情是怎樣的，請通過朗讀表達(dá)出來。

4、想對小村莊的人們說些什么呢？

五、小結(jié)：

同學(xué)們的發(fā)言很精彩，但是，小村莊里的人們卻再也沒有機(jī)會來聽你

們的勸告了，就讓我們把這個慘痛的教訓(xùn)告訴還存活在地球上的人們吧！

讓我們呼呼吁全球的人們一一請愛護(hù)樹木，愛護(hù)大自然，珍惜現(xiàn)在吧！綠

色家園

六、作業(yè)：

1、繼續(xù)進(jìn)行保護(hù)環(huán)境調(diào)查，整理自己在調(diào)查中收集的材料。

2、把自己對小村莊的人們說的話寫下來.

板書設(shè)計

一個小村莊的故事

洪水（卷）

美麗（有過）沒有了

斧頭（砍樹）

8、路旁的橡樹

教學(xué)目標(biāo)：

這是一篇略讀課文，講述的是一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹的故事。

在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方,

工人們遇到一棵高高挺立的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師

經(jīng)過精心的設(shè)計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個

馬蹄形的彎，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。這個故事，

表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音，正確流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟發(fā)，樹立環(huán)境保

護(hù)意識。

3、朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學(xué)重點：讀懂課文，體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系

生活實際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)難點：理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、自讀課文，自悟解疑

有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想知

道這個故事嗎？課文《路邊的橡樹》寫的就是這個感人的故事。請同學(xué)們

打開課文，把課文認(rèn)真地讀一讀。

1、學(xué)生自讀課文

2、思考：課文講了一件什么事？你對這件事有什么看法？

二、深入理解，共同解疑

1、檢查詞語：公路寬闊平坦漂亮馬蹄橡樹粗壯結(jié)實

挺撥高尚

2、讀課文，指導(dǎo)讀正確。指名讀，小組輪讀。

3、交流思考題一一課文寫了一件什么事？你對這件事有什么看法？

引導(dǎo)重點交流:

a、出示：插圖及課文景后一句話。

b、齊讀這句話。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的

心。”

c、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說說你平時的生活經(jīng)歷中哪些

行為是高尚的。

d、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

第一：遇到橡樹，停止埋排水管。一一工人為什么停下來，他們看到了什

么，又在想什么呢？

第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想

不出辦法保護(hù)它。

第三：工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工

人們也沉重地嘆著氣。一一“長久”說明什么？（說明了工程師在內(nèi)心深

處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭。）

——他“把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣”，那么他為什么嘆氣？（一方面

橡樹應(yīng)該得到保護(hù)，另一方面“要修筑公路的計劃是不可以修改的”，解決

這個問題的方法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會像箭一樣

筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹，在沒有改變

筑路計劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇。）

第四：想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。一“筆直”與“彎曲"

顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；”只在一個地方”則突出地強(qiáng)

調(diào)了人們的良苦用心。

三、交流體驗，升華拓展：

1、學(xué)了這篇課文，你們一定有很多感受，誰愿意把你的感受和大家交

流交流。

2、你們說得真好！我們來搞一次環(huán)保宣傳活動，現(xiàn)在請大家想一些環(huán)

保宣傳口號，呼吁人們愛護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。想好后互相

討論一下，然后寫在紙上。

四、總結(jié)：

對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生

命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!

五、彈性作業(yè)：

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、繼續(xù)進(jìn)行環(huán)境調(diào)查，寫出一份小報告。

板書設(shè)計：

8*路旁的橡樹

遇橡樹停止埋管

筑路人保護(hù)樹木高尚

想辦法繞樹修路

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象；練習(xí)修改習(xí)作。

3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句；會認(rèn)7個生字。

5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

教學(xué)重點：進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，積累好詞佳句。

教學(xué)難點：指導(dǎo)寫作，訓(xùn)練學(xué)生整理材料的習(xí)慣和能力。

課時安排：3課時

第一課時（口語交際）

課時目標(biāo)：

1、通過觀察、調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)周圍環(huán)境的意識。

2、引導(dǎo)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。

3、通過交流、展示，提高學(xué)生的口頭與書面表達(dá)能力。

教學(xué)重點：通過觀察、調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)周圍環(huán)境的意識。

教學(xué)難點：引導(dǎo)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，明確目標(biāo)

同學(xué)們，你們了解家鄉(xiāng)的環(huán)境嗎？比如，空氣和水是不是受到了污染？

花草樹木是增多了還是減少了？人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境做了些什么？讓我們開展

一次調(diào)查周圍環(huán)境的活動，以小組為單位，搜集與周圍環(huán)境有關(guān)的資料，

然后把搜集到的資料在班上進(jìn)行一次交流和展示。

二、課前準(zhǔn)備，搜集資料

1、成立調(diào)查小組，明確分工。一一先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活環(huán)境和興

趣、愛好，自由組合成調(diào)查小組，然后推選出小組長，并明確小組中各人

員的分工。

2、制訂計劃，開展活動。

對于三年級學(xué)生來說，要求他們獨立制訂一個活動計劃有一定的難度。因

此要明確指出收集哪些方面的內(nèi)容：（可采用填表的方法將搜集到資料進(jìn)行

歸類整理）

①指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間走向大自然，走向社會，通過觀察、采訪、

查找資料等方式廣泛搜集資料。

②在搜集資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生篩選、梳理所搜集到的資料。

三、課堂交流，相互啟發(fā)

1、讓學(xué)生在活動小組里交流了解到的情況。

2、各活動小組推舉代表在班上匯報?？梢詤R報環(huán)境受到了哪些污染；

為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作……同組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組的同

學(xué)可以提出問題。

3、各活動小組匯報結(jié)束后，教師組織學(xué)生討論：我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的

環(huán)境做點什么。

四、引導(dǎo)討論

1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。

2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

如：從我做起，不亂扔垃圾；遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母

及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

五、小結(jié)：

從調(diào)查中，同學(xué)們一定已經(jīng)感受到環(huán)境保護(hù)已迫在眉睫，希望小朋友

們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽,

看看他們還有什么好的建議。

六、作業(yè)：

與父母交流今天的口語交際主題。

板書設(shè)計：

調(diào)查結(jié)果資料來源

污染狀況

污染源

環(huán)境污染情況污染給生產(chǎn)生活帶來

的危害

當(dāng)?shù)卣扇∧男┐?/p>

施

綠化情況

在保護(hù)環(huán)境中出現(xiàn)

的好人好事

第二課時（習(xí)作）

課時目標(biāo)：

1、通過調(diào)查活動了解社區(qū)（學(xué)校）環(huán)境衛(wèi)生狀況及其成因，初步學(xué)習(xí)

調(diào)查的一般知識。

2、寫出調(diào)查實踐活動中的見聞和想象。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的環(huán)保意識與良好的行為習(xí)

慣。

教學(xué)重點：初步學(xué)會一些調(diào)查的知識。

教學(xué)難點：寫出調(diào)查實踐活動中的見聞和想象。

教學(xué)過程：

一、討論交流

昨天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們對學(xué)校周邊及校內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行了一次調(diào)查

記錄。下面，我們就來交流交流。

(1)指名3—5位學(xué)生在班上交流。如：我調(diào)查了校園里的柱子，他

現(xiàn)在的模樣是臉上都是一條條的皺紋，還長滿了青春豆……以前，他非常

漂亮，穿著一身白西裝……造成現(xiàn)在這樣子的原因有三點：一是……，二

是……我的感想是：希望同學(xué)們以后要保護(hù)柱子。

(2)同桌交流。

二、范文引路

1、老師出示范例，讓學(xué)生討論：如果你是墻壁，遇到這種情況你想對

小朋友說些什么？你準(zhǔn)備先寫什么？再寫什么？然后寫什么？最后寫什

么？

先以前----再現(xiàn)在----然后原因----最后感想

墻壁的傾訴

大家好！我是墻壁。剛生下來時，我非常年輕美麗，一身雪白的衣裳,

在陽光下閃閃發(fā)光。我的皮膚細(xì)膩光滑，摸一摸，就像綢緞一樣。

可是，好景不長。有一天，一位小朋友用尖利的小刀在我臉上又刻又

畫，疼得我哇哇直叫。我大聲哀求他：“不要刻了！不要刻了！”他卻像沒

有聽見一樣。你們瞧，如今我的臉上深一條淺一條的疤痕像毀了容似的，

多么難看呀！還有的小朋友把我的身子當(dāng)成了美術(shù)本，在我身上畫畫；當(dāng)

成了草稿本，在我身上亂涂鴉；甚至當(dāng)成了他們的出氣筒，生氣時一腳向

我踢來……我的兄弟姐妹們呀，我的朋友們，你們看我如今成了什么模樣？

一臉傷痕，滿身腳印，我的青春何在？我的美麗無存。我真想對那些曾經(jīng)

傷害過我的小朋友說一聲：“為了大家都有一個舒適整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，請您

手下留情，腳下留情?！?/p>

2、：這一段時間，我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通

過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那

么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過一一把這些材

料整理好，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。

河中的小船

清晨，當(dāng)?shù)谝皇柟獯┻^垂柳柔美的枝條時，河中那搖櫓的聲音便把

我從睡夢中叫醒。推開窗，清新的空氣撲鼻而來，河水波光粼粼，好像被

撫平的緞帶。

搖櫓聲究竟是從