《荷塘月色》教學設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

14荷塘月色教學設(shè)計教學分析教學目標1．思維發(fā)展與提升：通過閱讀、比較，從語言、情緒變化兩個角度，理解文本呈現(xiàn)的反期月色的特應(yīng)，體密廚錯月色的真趣，體悟并感受作者當時的心境。2．審美鑒賞與創(chuàng)造：通過完成“荷塘月色”插畫，與他人分享、積扇、修改、呈現(xiàn)出對文本條切自然、優(yōu)雅許食的文字的感受，以及對荷塘月色真趣的理解。評價目標學生能繪制出符合散文意境的插畫作品，并題寫相應(yīng)的畫目或詩句。教學重難點1．理解作者苦悶、彷徨的心境。2．品味作者靈動詩意的文字表達。教法學法1．創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置活動任務(wù)，激發(fā)學生的學習興趣。2．以圖促讀，以想象的繪畫，進一步加深學生對文本的理解。課時安排1課時教學準備①閱讀文本，標注疑問。②根據(jù)情境，完成系列任務(wù)。教學過程設(shè)計【導(dǎo)入新課】情境任務(wù)：《荷塘月色》是中學語文的傳統(tǒng)篇目，汪堯民先生的美術(shù)作品《近春園遺址公園·荷塘月色》也伴隨著這篇著名的散文出現(xiàn)在多版中學語文課本上。然而，近年來，質(zhì)疑這幅畫與散文意境匹配性的聲音越來越多。為此，新版教材編寫委員會特意向社會征集新版插畫，學校號召我們同學積極參加。【講授新課】任務(wù)一：發(fā)現(xiàn)荷塘月色的真趣活動一：帶著預(yù)習的疑問，閱讀寫作背景相關(guān)資料，并依據(jù)所給示例，梳理作者的心情變化。寫作背景：本文寫于1927年7月，正是白色恐怖籠罩中國大地的時候。在此之前，朱自清作為“大時代中一名小卒”，一直在吶喊斗爭，但是在“四一二”政變之后，他從斗爭的“十字街頭”消失，鉆進古典文學的“象牙之塔”了。他毫不掩飾地表白這種思想的變化：“在舊時代正在崩壞，新局面尚未到來的時候，衰頹與騷動使得大家惶惶然······只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然。不能或不愿參加這種實際行動時，便只有暫時逃避的一法······在這三條路里（指政治上的左中右三條路-編者），我將選擇哪一條呢？······我既不能參加革命或反革命，總得找一個依據(jù)，才可以姑作安心地過日子······我終于在國學里找著了一個畫目?！保ā赌睦镒摺罚斑@幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里······心里是一團亂麻，也可以說是一團火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白?！保ā兑环庑拧罚┑攸c心情院子這幾天心里頗不寧靜。小徑像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人······這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。荷塘但我以為這恰是到了好處-酣眠固不可少，小睡也別有風味的。荷塘四周但熱鬧是它們的，我什么也沒有。家門前這令我到底惦著江南了。-這樣想著，運一拾頭，不覺已是自己的門前······動二：怎樣的使塘隨讓作者它部苦同與仿油。獲拇窗時的自由與平的？請依據(jù)表格中給出的示例，發(fā)現(xiàn)并探究“荷塘月色”的魅力，“荷塘月色”的賣景“荷塘月色”的退力葉子出水報高，像亭享的即女的裙。“平亭”一民表現(xiàn)了荷葉的挺板秀曲、爵女的相與葉子自然舒展的形態(tài)相似，“腳女的困”的比喻恰到好處地寫出了荷葉臨風損曳的姿態(tài)，直有風凰飄面輕帶，呼之欲出之感.服層的葉子中間，零足地點煙曾些白花、有裊趣地開著的，有羞澀地打著朵幾的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出俗的美人.“點齦”一間不僅準確地寫出了滿塘綠葉、荷花卻零星梅少的景象，而且寫出了綠葉白花相映的情趣，“裊畫”常用來形容女子體態(tài)輕柔優(yōu)美。“羞澀”的意思是難為偷，是專寫人的情態(tài)之間，這兩個詞用來形容荷花妍媚多姿，用的是擬人化的手法、把花寫活了。如改成“出現(xiàn)”“已經(jīng)盛開”“合苞欲放”就沒有原來那么形象動人，接符作者連用三個比喻，把荷花比作“明珠”“星星”“美人”，從色彩、光華和氣質(zhì)上極寫荷花之美?！懊髦椤笔菍懡幒苫ǖ钠番撎尥福靶切恰笔菍懺诤扇~襯托和月光鲆映下遠處荷花的光華閃銀，而“美人”則突出了荷花不染纖塵的美質(zhì)。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。“縷縷清香”要讓讀者真切地感受到是十分困難的，但作者以歌聲作比，用縹緲斷續(xù)、似有若無、讓人捉摸不定的“遠處高樓上渺茫的歌聲”這樣易于體味的聽覺感受，喚起讀者的嗅覺體驗，把兩種感覺溝通起來，這種傳神的通感修辭手法的運用，達到了極高的藝術(shù)境界。而且將“清香”比喻成遠處的“歌聲”，也烘托出環(huán)境的幽雅與寧靜。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢。月光本是無形的，作者形容它銀白的光“如流水一般”，這就有形了。一個“瀉”字又加強了月光的流動感，這是化靜為動的高明手法?！案　边@個動詞把水汽和月色交織在一起、霧的輕柔以及自下而上逐漸擴散的特點準確地表達出來。接下來的兩個比喻，前一個承“瀉”字而來，給人一種奶白色而又鮮艷欲滴的實感；后一個承上文的“浮”字而來，表現(xiàn)月光下荷葉、荷花那種縹緲輕柔的姿容。文章似乎仍在寫荷葉、荷花，其實不然，作者是通過寫荷葉、荷花的安謐恬靜襯托出月色的朦朧柔和。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。寫黑影和倩影，還是寫月色，因為影是月光照射在物體上落下的。文章寫樹影明暗掩映、錯落有致，反襯出月光輕盈蕩漾。最后一個轉(zhuǎn)折復(fù)句是前幾句描寫月色的總結(jié)，作者又一次運用通感的修辭手法來形容光與影組合的和諧，激發(fā)了讀者的聯(lián)想和想象。任務(wù)二：“荷塘月色”插畫設(shè)計根據(jù)你對散文內(nèi)容的理解，選擇一種繪畫形式，繪制“荷塘月色”插畫，并根據(jù)課文內(nèi)容，撰寫創(chuàng)作意圖和畫面說明。補充資料：插畫，是用以增加刊物中文字所給予的趣味性，使文字部分能更生動、更具象地活躍在讀者的心中。一般意義的藝術(shù)插畫大凡有三個功能和目的：1．作為文字的補充；2．讓人們得到感性認識的滿足；3．表現(xiàn)藝術(shù)家的美學觀念、表現(xiàn)技巧，甚至表現(xiàn)藝術(shù)家的世界觀、人生觀。繪畫插畫多少帶有作者的主觀意識，它具有自由表現(xiàn)的個性，無論是幻想的、夸張的、幽默的、情緒的還是象征化的情緒，都能自由表現(xiàn)處理，作為一個插畫師必須完成消化廣告創(chuàng)意的主題，對事物有較深刻的理解，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的插畫作品。活動一：活動指導(dǎo)：每個小組派出插圖發(fā)布人，根據(jù)對散文內(nèi)容的理解，介紹插畫創(chuàng)作意圖和畫面說明。［參考示例］①月下荷塘圖：首先，荷葉、荷花，姿態(tài)各異。其次，既是月下荷塘，荷塘、荷葉、荷花、流水，皆應(yīng)從色彩、光華上凸亞點點月華。再次，月下一道凝碧的波痕，體現(xiàn)著畫面的疏密關(guān)系，水面上銀輝點點，也能體現(xiàn)“月下荷塘”的主題。另外，畫面中駐足低頭的人物或許應(yīng)該是畫面的焦點所在，月光下無法看清人物的面容，但人物的動作可以表現(xiàn)他的心情。②塘上月色圖：此圖重在月色，但月色難摩，故重點應(yīng)放在月影上。“塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。”并不均勻的月色，變成了活潑、跳躍的音符，形成了和諧的旋律。荷花、荷葉、樹投下了參差錯落的影子，朦朦朧朧，夢幻迷離，宛如人間仙境。至于畫面的主角-人，只出現(xiàn)影影綽綽的影子即可。討論：插畫，是用以增加文字所給予的趣味性，使文字部分能更生動、更具象地活躍在讀者的心中。為了達到這樣的目的，我們在評價畫面時要注意哪些方面？明確：①畫面與散文所描繪的景物特色是否吻合；②整體風格是否能體現(xiàn)作者當時的心境；③在繪畫的技巧運用、表現(xiàn)形式上是否有特色?；顒佣夯顒又笇?dǎo)：合作討論，分小組完成“為插畫命名或題寫詩句”。1［參考示例］可借用古詩：云破月來花弄影可自擬：①一輪孤月，一池蓮花，一夜愁思。②鳴蟲不知蓮花愁，淡月偏照伊人憂。討論：為插畫命名或題寫詩句，可以有哪些方法？明確：借用或化用前人詩句；自擬可運用對偶、排比、比喻、比擬等修辭手法；運用對比、白描、渲染烘托等手法······活動三：活動指導(dǎo)：全班交流討論，自制表格，票選出最能代表班級水平的插畫作品。［參考示例］作品號畫面與散文所描繪的景物特色是否吻合（10分）整體風格是否能體現(xiàn)作者當時的心境（10分）在繪畫的技巧運用、表現(xiàn)形式上是否有特色（10分）總分（30分） 活動四：活動指導(dǎo)：將最佳作品作進一步的修改，并遞交新版給教材編寫委員會。［參考示例］插畫作品：（學生繪畫作品）插畫題寫詩句：鳴蟲不知蓮花愁，淡月偏照伊人憂。畫面說明：畫面的焦點為人影，主體部分為荷葉、荷花、樹等投下的朦朧層次的影子，以此來表現(xiàn)月下荷塘夢幻靜謐的特點。半空中的光線以淡淡的青色呈現(xiàn)，以增加整個畫面的柔和感······【評價反饋】學生在分組展示插畫、題寫標題和詩句時，可以采用教師點評、學生互評的方式進行反體和評點，進國加采對課之內(nèi)容和作品風格的理解【課堂小結(jié)】歷來成功的散文名作，或以直境取勝，或以情愿取臉，或以哲理取勝，或報面有之。朱自清的く荷繳月色）是膾炙人口的做文名篇，其獨特，感人之處在于，作者善于運用猜處無比的純正現(xiàn)代白話語言，為我們精心描繪了真實應(yīng)驗的有景圖、空靈秀美的荷塘月色圖和浪漫風流的江南采蓮圖，圖影交相輝映，共同構(gòu)成了精美的散文意境。以畫解文，通過形象的方式，加深了學生對散文內(nèi)容及意境的理解與感受，創(chuàng)時，情境任務(wù)的活動提升了學生的學習興趣和主動性、學生在活動中不知不覺地提升了藝術(shù)審美能力。【布置作業(yè)】修改完善插畫作品，并遞交給教材編寫委員會。教學反思這次課程的設(shè)計，是希望通過繪制與文本相符的插畫，來促進學生對散文的理解，并將理解用形象的方式呈現(xiàn)出來。當然，插圖的繪制是建立在充分理解散文的基礎(chǔ)上的。因此，任務(wù)驅(qū)動是一方面，課前的文本梳理也需要做得深人一些、細致一些。前期工作越充分，插圖的呈現(xiàn)就越能與散文相得益彰。備課資料1．許愛華．水光瀲滟晴方好山色空蒙雨亦奇-《荷塘月色》含蓄性語言探析［J］．中學語文教學參考，2019年22期2．盛志武．給散文“把“脈””［J］．中學語文教學，2019年04期3．楊智迎．《荷塘月色》教學價值研究［D］．湖南理工學院，2019年4．張新星．高中語文教材助學系統(tǒng)有效利用的研究［D］．南京師范大學，2018年學案設(shè)計學習目標1．理解文本呈現(xiàn)的荷塘月色的特點。2．體悟荷塘月色的真趣，體悟并感受作者當時的心境。3．感受文本親切自然、優(yōu)雅詩意的語言。自主預(yù)習任務(wù)一：發(fā)現(xiàn)荷塘月色的真趣活動一：帶著預(yù)習的疑問，閱讀寫作背景相關(guān)資料，并依據(jù)所給示例，梳理作者的心情變化。寫件付驗：本義寫于1017年7月，正是“白色泅怖”籠罩中國大地的時候，在此之前，朱自帝作力-大時代中一名小華”，一直在吶喊小命，但是在一“四二”故變之后，他從4爭的“十字街頭”消失，鉆進古典文學的“象牙之塔”了、他毫不拖飾地表白這種思紐的變化：“在舊時代正在鋼壞，新局面向木刻來的時候，衰頸與強動使得大家悝惶然······只有參加革命或反革命，才能解決這性怛然。不能或不愿參加這種實際行動時，便只有暫時遙遙的一法······在這三條路里（拖政治上的左中右三條路-編者），我將選擇哪一條呢？······我既不能金加本命或反革命，總得找一個依據(jù)，才可以姑作安心地過日子·····我終于在國學里找著了一個題目、”（《哪里走》）“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里······心里是一團亂麻，也可以說是一團火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白。”（《一封信》）地點心情院子這幾天心里頗不寧靜。小徑活動二：怎樣的荷塘能讓作者忘卻苦悶與彷徨，獲得暫時的自由與平靜？請依據(jù)表格中給出的示例，發(fā)現(xiàn)并探究“荷塘月色”的魅力。“荷塘月色”的美景“荷塘月色”的魅力葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！巴ねぁ币辉~表現(xiàn)了荷葉的挺拔秀麗。舞女的裙與葉子自然舒展的形態(tài)相似，“舞女的裙”的比喻恰到好處地寫出了荷葉臨風搖曳的姿態(tài)，真有風飄飄而輕舉，呼之欲出之感。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。任務(wù)二“藥月色”插畫設(shè)計活動，很據(jù)你對散文內(nèi)容的理解，選擇一種繪畫形式，繪制“荷游月色”插畫。并搖寫文字說明。補充資料：的畫，是用以增加利物中文字所給予的趣味性.戰(zhàn)大字部分能更生動、更具象地活躍在協(xié)者的心中，一般意義的藝水恬畫大凡有三個功能和目的：J.作為文字的補克12．讓人們得到感性認識的滿足；8．委現(xiàn)藝術(shù)家的關(guān)學觀念、表現(xiàn)技巧，甚至表現(xiàn)藝術(shù)家的世界觀、人生觀。繪畫抽畫多少帶有作者的主觀意識。它具有自由表現(xiàn)的個性，無論是幻想的、夸張的、幽默的、情緒的還是象征化的情緒，都能自由表現(xiàn)處理，作為一個插畫師必須