Unit5PoemsReadingandThinking教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊

Unit5PoemsReadingandThinking教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5PoemsReadingandThinking教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊課程基本信息1.課程名稱：高中英語選擇性必修第三冊Unit5PoemsReadingandThinking

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊

3.授課時間：2課時（每課時45分鐘）

4.教學時數(shù)：2課時

教學內(nèi)容和目標：

-理解并分析本課中的兩首詩歌：一首現(xiàn)代詩和一首傳統(tǒng)詩歌。

-培養(yǎng)學生的批判性思維和文學鑒賞能力。

-提高學生的英語口語表達和寫作能力。

教學資源和材料：

-課本中的兩首詩歌。

-與詩歌主題相關的多媒體教學材料。

-學生寫作和討論的模板。

教學過程：

1.第一課時：

-導入：介紹詩歌的概念和重要性（5分鐘）。

-閱讀理解：讓學生閱讀第一首詩歌，回答相關問題，并進行小組討論（15分鐘）。

-文學分析：引導學生分析詩歌的語言、形式和主題（15分鐘）。

-口語表達：學生分組進行角色扮演，模擬詩歌中的場景（10分鐘）。

-寫作練習：讓學生寫一篇關于詩歌主題的短文（5分鐘）。

2.第二課時：

-復習：回顧上一課時學到的內(nèi)容（5分鐘）。

-閱讀理解：讓學生閱讀第二首詩歌，回答相關問題，并進行小組討論（15分鐘）。

-文學分析：引導學生分析詩歌的語言、形式和主題（15分鐘）。

-口語表達：學生分組進行角色扮演，模擬詩歌中的場景（10分鐘）。

-寫作練習：讓學生寫一篇關于詩歌主題的短文（5分鐘）。

評估和反饋：

-在每節(jié)課的口語表達和寫作練習中收集學生的表現(xiàn)和進步。

-在課程結(jié)束后，對學生的寫作短文進行評分和反饋。

作業(yè)：

-讓學生回家后，選擇一首自己喜歡的詩歌，進行分析和寫作練習。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過詩歌閱讀和思考，培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。具體目標包括：

1.語言能力：通過閱讀和分析兩首詩歌，學生將提高他們的詞匯、語法和句式運用能力，同時也能提升他們的口語表達和寫作能力。

2.文化意識：通過學習不同風格的詩歌，學生將更好地理解英語國家的文化背景，增強自己的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過對詩歌的語言、形式和主題進行分析，學生將培養(yǎng)他們的批判性思維和文學鑒賞能力。

4.學習策略：學生將學會如何有效地閱讀和分析詩歌，掌握一定的文學鑒賞技巧，從而提升他們的學習策略。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌的語言和形式分析：學生需要理解和運用詩歌中的象征、比喻、擬人等修辭手法。

2.詩歌主題的深入理解：學生需要能夠把握詩歌的主題，并對其進行批判性思考。

難點：

1.對詩歌修辭手法的理解和運用：學生可能對詩歌中的修辭手法不熟悉，難以理解其深層含義。

2.對詩歌主題的深入理解：學生可能難以把握詩歌的主題，并對其進行批判性思考。

解決辦法：

1.對于詩歌的語言和形式分析，可以通過舉例和練習的方式，讓學生熟悉和理解不同的修辭手法。

2.對于詩歌主題的深入理解，可以通過小組討論和寫作的方式，引導學生深入思考和表達自己的觀點。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、白板、教學掛圖。

2.課程平臺：學校提供的網(wǎng)絡教學平臺，用于上傳教學材料和作業(yè)。

3.信息化資源：與詩歌主題相關的在線視頻、音頻和圖片資料。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、寫作練習、互動式提問。

5.課本輔助材料：課文中的兩首詩歌和相關練習題。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的詩歌學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習詩歌內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習詩歌的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入詩歌學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的詩歌內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的詩歌學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的詩歌知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞詩歌主題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詩歌知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習詩歌的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的詩歌內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的詩歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.語言能力：學生將能夠理解和運用詩歌中的象征、比喻、擬人等修辭手法，提高他們的詞匯、語法和句式運用能力。

2.文化意識：學生將更好地理解英語國家的文化背景，增強自己的文化意識。

3.思維品質(zhì)：學生將培養(yǎng)他們的批判性思維和文學鑒賞能力，能夠深入理解詩歌的語言、形式和主題。

4.學習策略：學生將學會如何有效地閱讀和分析詩歌，掌握一定的文學鑒賞技巧，從而提升他們的學習策略。

具體到本節(jié)課的內(nèi)容，學生將能夠：

1.理解并分析本課中的兩首詩歌，一首現(xiàn)代詩和一首傳統(tǒng)詩歌。

2.能夠識別和運用詩歌中的修辭手法，如象征、比喻、擬人等。

3.深入理解詩歌的主題，并能夠進行批判性思考和表達自己的觀點。

4.提升英語口語表達和寫作能力，能夠流暢地朗讀詩歌并撰寫有關詩歌的短文。

學生學習效果的評估將通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和隨堂練習的成績來進行。教師將對學生的理解能力、分析能力、表達能力和創(chuàng)作能力進行全面評估，并提供及時的反饋和指導，幫助學生不斷提高。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.詩歌表演：學生通過分組表演詩歌，增加課堂互動和學生的參與度，提高學生的語言運用能力。

2.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作自己的詩歌，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和寫作能力，同時加深對詩歌形式的理解。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在詩歌分析環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論積極性不足。

2.詩歌鑒賞能力不足：學生對詩歌的主題和深層含義理解不夠，鑒賞能力有待提高。

3.教學方法單一：教學過程中，過于依賴講授法，缺乏學生主動探究和互動交流的機會。

（三）改進措施

1.增加互動環(huán)節(jié)：在詩歌分析環(huán)節(jié)，引導學生積極參與討論，通過小組合作、角色扮演等方式，提高學生的參與度和互動性。

2.引入多元化教學方法：結(jié)合案例分析、小組討論、詩歌創(chuàng)作等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力。

3.設計拓展活動：組織詩歌朗誦會、詩歌創(chuàng)作比賽等活動，鼓勵學生將所學知識運用到實際中，提高學生的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

4.及時反饋與指導：在教學過程中，教師應及時關注學生的學習情況，針對學生的疑問和困難，提供個性化的指導和幫助，促進學生的全面發(fā)展。課后作業(yè)1.請學生選擇一首詩歌，對其進行深入分析，包括詩歌的語言、形式和主題，并撰寫一篇短文。

2.請學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關于詩歌主題的短文，表達自己的觀點和感受。

3.請學生嘗試創(chuàng)作一首詩歌，運用本節(jié)課學到的修辭手法，展示自己的創(chuàng)造力和語言運用能力。

4.請學生找出兩首詩歌中的相似之處和不同之處，進行比較分析，并撰寫一篇比較分析的短文。

5.請學生觀看一部與詩歌主題相關的電影，寫一篇觀后感，結(jié)合電影和詩歌的主題，表達自己的理解和感受。

例題型及答案：

例1：請學生選擇一首詩歌，對其進行深入分析，包括詩歌的語言、形式和主題，并撰寫一篇短文。

答案：示例詩歌：《TheRoadNotTaken》byRobertFrost。分析：這首詩歌運用了象征和隱喻的手法，通過講述一個選擇的故事，表達了人生中的選擇和決定的重要性。詩歌的形式為自由詩，結(jié)構(gòu)緊湊，語言簡潔而富有意境。

例2：請學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關于詩歌主題的短文，表達自己的觀點和感受。

答案：示例主題：友誼。短文：在我的生活中，友誼是我最珍視的財富之一。我和我的朋友們一起經(jīng)歷了許多歡笑和淚水，彼此支持，共同成長。友誼教會了我珍惜每一個瞬間，包容他人的不足，并且勇敢面對生活的挑戰(zhàn)。

例3：請學生嘗試創(chuàng)作一首詩歌，運用本節(jié)課學到的修辭手法，展示自己的創(chuàng)造力和語言運用能力。

答案：示例詩歌：《TheSilentWhisper》

Inthequietofthenight,

Agentlewhisperfloats,

Asecretsharedbetweenfriends,

Abondthattimecan'terode.

Thewordsaresoftandtender,

Amelodyofloveandcare,

Awhisperinthedarkness,

Areminderoftheirpresencethere.

Soletthesilenceembraceus,

Aswelistentothewhisper,

Abondoffriendshipstronger,

Thananystormthattriestoshatter.

例4：請學生找出兩首詩歌中的相似之處和不同之處，進行比較分析，并撰寫一篇比較分析的短文。

答案：示例詩歌：《TheRoadNotTaken》byRobertFrost和《TheRedWheelbarrow》byWilliamCarlosWilliams。相似之處：兩首詩歌都運用了簡潔的語言和意象，表達了深刻的主題。不同之處：《TheRoadNotTaken》通過講述一個選擇的故