《口語交際：我們與環(huán)境》（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

《口語交際：我們與環(huán)境》（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《口語交際：我們與環(huán)境》（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊教材分析《口語交際：我們與環(huán)境》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊的一課。本課主要讓學生通過討論和表達，提高口語交際的能力，同時增強環(huán)保意識。內(nèi)容涉及環(huán)境問題，與學生的生活實際密切相關(guān)，能夠激發(fā)學生的學習興趣和參與度。教學目標是讓學生能夠就環(huán)境保護問題進行簡單的討論和表達，培養(yǎng)他們的口語交際能力和環(huán)保意識。教學重點是引導學生通過口語交際的方式表達自己的觀點，教學難點是如何引導學生關(guān)注環(huán)境保護，并能夠提出自己的建議。核心素養(yǎng)目標本課《口語交際：我們與環(huán)境》旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過本課的學習，學生能夠運用所學的口語交際技巧，就環(huán)境保護問題進行討論和表達，提升他們的語言運用能力和思維發(fā)展水平。同時，通過關(guān)注環(huán)境保護，學生能夠培養(yǎng)審美鑒賞能力，增強對文化傳承的認識?？偟膩碚f，本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，使他們在語言、思維、審美和文化方面得到全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進入本課《口語交際：我們與環(huán)境》的學習之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的語文知識，包括詞匯、語法和閱讀理解能力。此外，學生應該對環(huán)境問題有了一定的了解，如pollution、conservation等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生generallyhaveastronginterestinenvironmentalprotection,asitisatopicthatisrelaventtotheirdailylives.Theyhavetheabilitytounderstandandexpresstheiropinionsonenvironmentalissues,andtheyarecapableofparticipatinginclassdiscussions.Intermsoflearningstyles,studentsmayvary,withsomepreferringvisualaids,othersauditoryinput,andstillotherskinestheticactivities.

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：Themainchallengesthatstudentsmayfaceinthislessonare:1)understandingandusingthevocabularyrelatedtoenvironmentalprotectionintheiroralcommunication;2)organizingtheirthoughtsandexpressingtheiropinionsclearlyandcoherently;3)listeningattentivelytotheirpeersandrespondingappropriately.Additionally,somestudentsmayfeeluncomfortableexpressingtheiropinionsinfrontoftheclass,whichmayaffecttheirparticipationinclassdiscussions.教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《口語交際：我們與環(huán)境》這一課所需的統(tǒng)編版語文四年級上冊教材。此外，準備與環(huán)境問題相關(guān)的閱讀材料，如關(guān)于環(huán)境保護的文章、故事等，以豐富學生的知識儲備。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些展示環(huán)境問題的圖片和圖表，如全球變暖、塑料污染等，以便在課堂上進行直觀展示。此外，收集一些與環(huán)境問題相關(guān)的短視頻或紀錄片，以提高學生的學習興趣和參與度。

3.實驗器材：本課與環(huán)境問題相關(guān)，可以設計一些簡單的實驗，如水污染實驗、空氣質(zhì)量檢測實驗等。確保實驗器材的完整性和安全性，如試管、滴定管、PH試紙等。同時，準備實驗所需的試劑和材料，并確保實驗過程中學生能夠安全操作。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，以營造有利于學習的氛圍?？梢詫⒔淌曳譃榉纸M討論區(qū)和實驗操作區(qū)。在分組討論區(qū)，擺放一些舒適的座椅和桌子，以便學生進行小組討論和互動。在實驗操作區(qū)，布置實驗操作臺，確保每個實驗小組都有足夠的空間進行實驗操作。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學設備，以便播放多媒體資源和進行實驗操作演示。同時，準備白板和記號筆，以便在課堂上進行板書和重點標注。

6.學習任務單：設計一份學習任務單，引導學生通過閱讀、討論、實驗等方式完成學習任務。任務單可以包括問題探究、小組討論、實驗操作等環(huán)節(jié)，以促進學生的主動學習和參與。

7.評價量表：制定一份評價量表，用于評估學生在課堂上的表現(xiàn)，包括口語表達、思維品質(zhì)、合作能力等方面。評價量表可以采用積分制或等級制，以便對學生的學習成果進行量化評估。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“口語交際：我們與環(huán)境”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是口語交際嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于環(huán)境保護的圖片或視頻片段，讓學生初步感受環(huán)境問題的現(xiàn)實性。

簡短介紹口語交際的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.口語交際基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解口語交際的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解口語交際的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹口語交際的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.環(huán)境問題口語交際案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解口語交際在環(huán)境問題交流中的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的環(huán)境問題案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解口語交際在環(huán)境問題交流中的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何運用口語交際解決環(huán)境問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與環(huán)境問題相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對環(huán)境問題的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)口語交際在環(huán)境問題解決中的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括口語交際的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)口語交際在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用口語交際解決環(huán)境問題。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于環(huán)境保護的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括環(huán)境保護的文章、故事、案例等。例如，可以提供一篇關(guān)于全球變暖對環(huán)境影響的報道，讓學生了解環(huán)境問題的嚴重性。另外，還可以提供一些成功環(huán)境保護案例的報道，讓學生了解環(huán)境保護的重要性和可行性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究?？梢宰寣W生選擇一個環(huán)境問題，進行深入研究，并撰寫一篇研究報告或短文。研究報告或短文應包括問題的背景、現(xiàn)狀、影響以及解決方法等。通過這樣的課后作業(yè)，學生可以進一步深化對環(huán)境問題的理解，并培養(yǎng)獨立研究的能力。

3.鼓勵學生參與環(huán)保活動或項目?？梢砸龑W生參加學?；蛏鐓^(qū)的環(huán)?；顒?，如植樹活動、垃圾分類宣傳等。此外，還可以鼓勵學生參與環(huán)保項目的設計和實施，如水資源保護項目、校園綠化項目等。通過參與實際環(huán)?；顒踊蝽椖浚瑢W生可以將課堂上學到的知識運用到實踐中，提高環(huán)保意識和行動力。

4.提供了與口語交際相關(guān)的拓展資源，如口語交際技巧的指導文章、視頻教程等。學生可以利用這些資源，進一步學習和提高自己的口語交際能力。另外，還可以鼓勵學生參加口語交際比賽或活動，如演講比賽、辯論比賽等，以此提高學生的口語表達能力和自信。

5.鼓勵學生進行跨學科的學習和探究。環(huán)境保護是一個涉及多個學科的問題，學生可以結(jié)合地理、科學、社會等學科的知識，對環(huán)境問題進行全面的分析和理解。例如，學生可以研究環(huán)境問題對生態(tài)系統(tǒng)的影響，或者分析環(huán)境問題與社會發(fā)展的關(guān)系。通過跨學科的學習，學生可以更全面地認識環(huán)境問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括環(huán)境保護的文章、故事、案例等。例如，可以提供一篇關(guān)于全球變暖對環(huán)境影響的報道，讓學生了解環(huán)境問題的嚴重性。另外，還可以提供一些成功環(huán)境保護案例的報道，讓學生了解環(huán)境保護的重要性和可行性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究?？梢宰寣W生選擇一個環(huán)境問題，進行深入研究，并撰寫一篇研究報告或短文。研究報告或短文應包括問題的背景、現(xiàn)狀、影響以及解決方法等。通過這樣的課后作業(yè)，學生可以進一步深化對環(huán)境問題的理解，并培養(yǎng)獨立研究的能力。

3.鼓勵學生參與環(huán)保活動或項目。可以引導學生參加學?；蛏鐓^(qū)的環(huán)保活動，如植樹活動、垃圾分類宣傳等。此外，還可以鼓勵學生參與環(huán)保項目的設計和實施，如水資源保護項目、校園綠化項目等。通過參與實際環(huán)?；顒踊蝽椖?，學生可以將課堂上學到的知識運用到實踐中，提高環(huán)保意識和行動力。

4.提供了與口語交際相關(guān)的拓展資源，如口語交際技巧的指導文章、視頻教程等。學生可以利用這些資源，進一步學習和提高自己的口語交際能力。另外，還可以鼓勵學生參加口語交際比賽或活動，如演講比賽、辯論比賽等，以此提高學生的口語表達能力和自信。

5.鼓勵學生進行跨學科的學習和探究。環(huán)境保護是一個涉及多個學科的問題，學生可以結(jié)合地理、科學、社會等學科的知識，對環(huán)境問題進行全面的分析和理解。例如，學生可以研究環(huán)境問題對生態(tài)系統(tǒng)的影響，或者分析環(huán)境問題與社會發(fā)展的關(guān)系。通過跨學科的學習，學生可以更全面地認識環(huán)境問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入環(huán)保主題活動：通過組織環(huán)保主題活動，如環(huán)保知識問答、環(huán)保創(chuàng)意設計比賽等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的環(huán)保意識。

2.利用多媒體資源：運用多媒體資源，如環(huán)保視頻、圖片等，使抽象的環(huán)保知識具體化，提高學生的理解能力和學習興趣。

3.采用小組合作學習：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和獨立思考能力，同時提高他們的口語交際能力。

（二）存在主要問題

1.教學方法單一：在教學中，過于依賴講授法，缺乏互動和學生的積極參與，影響了教學效果。

2.教學評價不夠全面：評價方式主要依賴考試成績，忽視了學生的口語交際能力和環(huán)保意識的培養(yǎng)。

3.課堂管理有待加強：部分學生在課堂上注意力不集中，影響了教學效果和學生的學習體驗。

（三）改進措施

1.豐富教學方法：采用多種教學方法，如小組討論、案例分析、角色扮演等，提高學生的參與度和學習興趣。

2.全面評價學生：采用多元化的評價方式，如口頭表達、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，全面評價學生的學習成果。

3.加強課堂管理：通過制定課堂規(guī)則，加強課堂紀律，確保每個學生都能積極參與課堂學習。

4.增加實踐活動：組織更多的環(huán)保實踐活動，如實地考察、環(huán)保志愿者活動等，讓學生在實踐中提高環(huán)保意識和口語交際能力。

5.提供個性化指導：針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導和幫助，幫助他們在學習上取得進步。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀理解：要求學生閱讀一篇關(guān)于環(huán)境保護的短文，回答相關(guān)問題，以鞏固對環(huán)境保護知識的理解。

（2）寫作練習：要求學生撰寫一篇關(guān)于環(huán)境保護的短文，提出自己的觀點和建議，以提高學生的寫作能力和思考能力。

（3）口語交際：要求學生錄制一段關(guān)于環(huán)境保護的口語視頻，表達自己的觀點和建議，以提高學生的口語交際能力和表達能力。

（4）小組合作：要求學生與小組成員合作，設計一個環(huán)保主題活動，以提高學生的團隊合作能力和組織能力。

2.作業(yè)反饋：

（1）閱讀理解：及時批改學生的閱讀理解作業(yè)，指出存在的問題，如理解不準確、答題不完整等，并提出改進建議。

（2）寫作練習：批改學生的寫作練習，指出存在的問題，如觀點不明確、邏輯不清晰等，并提供改進建議。

（3）口語交際：觀看學生的口語視頻，指出存在的問題，如發(fā)音不準確、表達不流暢等，并提出改進建議。

（4）小組合作：觀察學生的環(huán)保主題活動設計，指出存在的問題，如活動策劃不周全、執(zhí)行不順利等，并提供改進建議。典型例題講解1.例題1：請根據(jù)課文內(nèi)容，談談你對環(huán)境保護的理解。

答案：環(huán)境保護是指采取措施保護自然環(huán)境和人類生存環(huán)境，防止環(huán)境污染和生態(tài)破壞。環(huán)境保護的重要性在于它關(guān)系到人類的生存和發(fā)展，保護環(huán)境就是保護人類自己。

2.例題2：請舉例說明日常生活中我們可以采取哪些措施來保護環(huán)境。

答案：在日常生活中，我們可以采取以下措施來保護環(huán)境：

（1）節(jié)約用水：關(guān)閉水龍頭，減少用水量。

（2）節(jié)約用電：關(guān)閉不必要的電器，使用節(jié)能燈泡。

（3）垃圾分類：將垃圾按照可回收物、有害垃圾、濕垃圾、干垃圾等進行分類。

（4）減少使用一次性用品：使用可重復使用的杯