2023七年級語文上冊 第三單元 11《論語》十二章教案 新人教版

2023七年級語文上冊第三單元11《論語》十二章教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級語文《論語》十二章教學

2.教學年級和班級：新教版七年級語文

3.授課時間：2023年春季學期第三周星期三下午第一節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標三、教學難點與重點1.教學重點

-《論語》的文化背景與經(jīng)典地位：掌握《論語》的成書背景、作者及在中國傳統(tǒng)文化中的重要地位。

-文中關鍵詞語的理解：如“己所不欲，勿施于人”等句中的關鍵詞匯。

-句子結構與文言文特點：識別文言文的句式結構，如主謂賓結構、省略句等。

-儒家思想的基本內(nèi)涵：理解“仁愛”、“中庸之道”、“孝道”等儒家核心思想。

-人物形象分析：分析孔子及其弟子的性格特點和思想傾向。

2.教學難點

-文言文的閱讀與理解：對于現(xiàn)代學生來說，文言文的閱讀是一大挑戰(zhàn)，需要幫助學生掌握基本的文言文閱讀技巧。

-儒家思想的現(xiàn)代意義：將古代儒家思想與學生的生活實際相結合，讓學生理解其現(xiàn)代價值。

-文中比喻和寓意的解讀：如“君子喻于義，小人喻于利”等句的深層含義。

-文化差異的理解：對于古代的文化習俗、禮儀等內(nèi)容的理解，需要引導學生進行跨文化思考。

-個性化解讀與批判性思維：鼓勵學生對《論語》中的觀點進行獨立思考和批判性分析。四、教學資源-軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、文具用品。

-課程平臺：新教版七年級語文教材、多媒體教學課件。

-信息化資源：《論語》原文及注釋、相關視頻資料、在線翻譯工具。

-教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、問答法、角色扮演法。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《論語》十二章的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《論語》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究新教版七年級語文教材，明確《論語》十二章教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《論語》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《論語》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《論語》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《論語》十二章的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《論語》中的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《論語》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《論語》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《論語》內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《論語》內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《論語》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《論語》十二章內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《論語》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點梳理《論語》是儒家經(jīng)典之一，是研究孔子思想的重要資料。本節(jié)課主要學習《論語》十二章，通過學習，學生應該掌握以下知識點：

1.了解《論語》的成書背景、作者及在中國傳統(tǒng)文化中的重要地位。

2.掌握文言文的閱讀技巧，如詞匯的推斷、句式的識別等。

3.理解并能夠默寫《論語》十二章的內(nèi)容。

4.理解儒家思想的基本內(nèi)涵，如“仁愛”、“中庸之道”、“孝道”等。

5.分析孔子及其弟子的性格特點和思想傾向。

6.能夠運用《論語》中的觀點分析現(xiàn)實生活中類似的問題。

7.培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，使學生能夠尊重和理解不同的文化。

8.培養(yǎng)學生的批判性思維能力，使學生能夠?qū)Α墩撜Z》中的觀點進行獨立的思考和分析。七、內(nèi)容邏輯關系①《論語》的文化背景與經(jīng)典地位

-知識點：《論語》的成書背景、作者及在中國傳統(tǒng)文化中的重要地位。

-板書設計：標題《論語》下標注“孔子儒家經(jīng)典傳統(tǒng)文化”，列出《論語》的重要地位和影響。

②文中關鍵詞語的理解

-知識點：如“己所不欲，勿施于人”等句中的關鍵詞匯。

-板書設計：列出關鍵詞匯，旁邊配以簡單圖示或注釋，幫助學生記憶。

③句子結構與文言文特點

-知識點：識別文言文的句式結構，如主謂賓結構、省略句等。

-板書設計：用圖示或列表方式展示文言文句式結構，突出常見句式。

④儒家思想的基本內(nèi)涵

-知識點：理解“仁愛”、“中庸之道”、“孝道”等儒家核心思想。

-板書設計：以思維導圖形式展示儒家思想的基本內(nèi)涵，標明各概念之間的聯(lián)系。

⑤人物形象分析

-知識點：分析孔子及其弟子的性格特點和思想傾向。

-板書設計：用表格或圖示方式對比孔子及其弟子的性格特點和思想傾向。

⑥文中比喻和寓意的解讀

-知識點：如“君子喻于義，小人喻于利”等句的深層含義。

-板書設計：用圖示或注釋方式解釋比喻和寓意的含義，幫助學生理解。

⑦文化差異的理解

-知識點：對于古代的文化習俗、禮儀等內(nèi)容的理解，需要引導學生進行跨文化思考。

-板書設計：用案例或圖示方式展示古代文化習俗、禮儀，旁邊標注現(xiàn)代對應概念。

⑧個性化解讀與批判性思維

-知識點：鼓勵學生對《論語》中的觀點進行獨立思考和批判性分析。

-板書設計：列出引導問題，鼓勵學生進行個性化解讀和批判性思維。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、互動表現(xiàn)等，評價學生對《論語》內(nèi)容的理解程度和興趣。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻、合作態(tài)度、對《論語》思想的應用和分析能力。

3.隨堂測試：通過隨堂練習題，檢測學生對《論語》知識點的掌握情況，包括詞匯、句式、儒家思想等。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，評估學生對課堂所學內(nèi)容的復習和應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現(xiàn)，給予積極的肯定和具體的改進建議，鼓勵學生繼續(xù)努力。典型例題講解1.例題一：翻譯題

題目：請將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

原文：己所不欲，勿施于人。

答案：自己不希望的事情，不要強加給別人。

2.例題二：解釋詞語題

題目：請解釋以下詞語的含義。

詞語：仁愛

答案：仁愛是指對他人的關愛和善待，是儒家思想中的核心概念。

3.例題三：分析人物形象題

題目：請分析孔子的人物形象。

答案：孔子是一位偉大的思想家、教育家和政治家。他提倡仁愛、中庸之道和孝道等儒家思想，影響了后世幾千年。他的人格魅力和智慧被世人所敬仰。

4.例題四：文言文斷句題

題目：請將以下文言文句子進行斷句。

原文：君子喻于義，小人喻于利。

答案：君子喻于義，小人喻于利。

5.例題五：應用題

題目：請結合《論語》中的觀點，談談你對儒家思想在現(xiàn)代社會的意義。

答案：儒家思想在現(xiàn)代社會依然具有重要的意義。它提倡仁愛、中庸之道和孝道等價值觀，對于促進社會和諧、人際關系和睦以及培養(yǎng)個人的道德品質(zhì)具有積極的作用。教學反思與總結在整個教學過程中，我注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力。同時，我也注重課堂管理，確保教學秩序井然。但在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在講解文言文時過于側重知識點的講解，而忽略了學生的情感體驗。例如，在講解《論語》中的仁愛思想時，我沒有充分引導學生感受仁愛的內(nèi)涵和價值，導致學生對這一概念的理解停留在表面。

在教學總結方面，我認為本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生們能夠掌握《論語》中的基本知識點，如文言文的閱讀技巧、儒家思想的基本內(nèi)涵等。在課堂討論中，學生們能夠積極參與，提出自己的觀點和疑問。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在理解文言文句式和儒家思想方面還存在困難，需要在今后的教學中加強輔導。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在