Module 4 Unit 10 Wind 第1課時（教學設計+素材）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語五年級上冊

Module4Unit10Wind第1課時（教學設計+素材）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：牛津上海版（三起）英語五年級上冊Module4Unit10Wind第1課時教學設計+素材

2.教學年級和班級：五年級1班

3.授課時間：2024年11月20日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課通過學習Module4Unit10Wind的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。具體目標如下：

1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與風相關的詞匯和句型，如"windy,""rainy,""cloudy,""What'stheweatherlike?"等，并能夠在實際情景中運用。

2.文化意識：通過學習描述天氣的不同方式，使學生了解并尊重不同的文化表達習慣，增強對文化差異的敏感性和適應性。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、分析、推理等思維活動，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并能夠運用所學知識進行創(chuàng)新。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高他們的學習效率和興趣，形成良好的學習習慣。三、學情分析五年級1班共有40名學生，經(jīng)過之前幾個模塊的學習，他們在英語語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力方面已經(jīng)有了一定的基礎。具體分析如下：

1.語言能力：大部分學生能夠熟練地運用所學詞匯和句型進行簡單的日常交流，如自我介紹、詢問他人信息等。他們對于描述天氣的詞匯和句型有一定的了解，但還需進一步鞏固和提高。

2.文化意識：學生在之前的教學中已經(jīng)接觸過一些關于不同文化的知識，對于文化差異有一定的認識。但在實際應用中，他們往往容易受到本土文化的影響，需要加強培養(yǎng)和提高。

3.思維品質(zhì)：大部分學生思維活躍，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。然而，在遇到一些復雜的情境時，他們往往缺乏邏輯推理和分析能力，需要通過教學活動進行鍛煉和提高。

4.學習能力：學生普遍具有較好的學習興趣和自主學習能力，能夠主動參與課堂活動。但在合作學習中，部分學生過于依賴他人，缺乏團隊協(xié)作精神，需要老師在教學中進行引導和培養(yǎng)。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學設計將注重以下幾個方面：

1.針對學生的語言能力水平，設計具有挑戰(zhàn)性的口語和寫作任務，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。

2.通過豐富多樣的教學活動，增強學生的文化意識，使他們能夠更好地理解和尊重不同文化。

3.培養(yǎng)學生的問題發(fā)現(xiàn)和解決能力，引導他們運用所學知識進行創(chuàng)新。

4.鼓勵學生積極參與合作學習，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，提高學習效果。

5.關注學習困難的學生，給予個別輔導和鼓勵，提高他們的自信心和學習動力。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

考慮到Module4Unit10Wind的教學目標以及五年級的學情特點，本節(jié)課將采用以下教學方法：

（1）情境教學法：通過設置天氣預報、戶外活動等真實情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。

（2）任務型教學法：設計具有挑戰(zhàn)性的任務，如小組合作制作天氣預報、角色扮演等，促進學生積極參與，提高他們的實踐能力。

（3）合作學習法：組織學生進行小組討論、分享和交流，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

2.設計具體的教學活動

（1）天氣預報游戲：學生分組進行角色扮演，一部分學生扮演天氣預報主持人，另一部分學生扮演觀眾。主持人需要用英語描述天氣情況，觀眾需要猜測主持人所描述的天氣。通過這個游戲，學生可以鍛煉描述天氣的詞匯和句型。

（2）小組合作制作天氣預報：將學生分成若干小組，每組需要合作完成一份天氣預報。要求使用英語介紹天氣情況，并配合圖片、圖表等資源。這個活動可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)造力。

（3）課堂討論：針對不同天氣情況，引導學生展開討論，如在windy天氣下如何保護自己、在rainy天氣下如何合理安排活動等。通過討論，增強學生的文化意識和思維品質(zhì)。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示與天氣相關的圖片、圖表等資源，幫助學生更好地理解和記憶weather-related詞匯和句型。

（2）視頻：播放天氣預報的視頻片段，讓學生直觀地了解不同天氣情況，并模仿視頻中主持人的語言表達。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具，讓學生實時翻譯和練習weather-related詞匯，提高他們的學習效果。

（4）圖片資源：收集各種天氣的圖片，用于課堂展示和討論，激發(fā)學生的學習興趣。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對"Wind"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道"Wind"是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于風的圖片或視頻片段，讓學生初步感受風的魅力或特點。

簡短介紹風的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.風基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解風的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解風的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹風的速度、強度等組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.風案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解風的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的風案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解風的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用風解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論風在未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與風相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對風的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)風的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括風的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)風在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用風。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于風的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.詞匯：學習與風相關的詞匯，如"windy,""rainy,""cloudy,""What'stheweatherlike?"等。

2.句型：掌握描述天氣的句型，如"It'swindytoday.""It'srainyoutside."等。

3.語法：學習一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句，如"Theweatheriswindy.""Theweatherisnotcloudy."等。

4.聽力技能：通過聽天氣預報的視頻片段，提高學生的聽力理解能力。

5.口語表達：能夠用英語描述不同天氣情況，并能夠進行簡單的天氣預測。

6.文化意識：了解不同文化中描述天氣的不同方式，增強對文化差異的敏感性和適應性。

7.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高他們的學習效率和興趣，形成良好的學習習慣。

8.思維品質(zhì)：通過觀察、分析、推理等思維活動，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并能夠運用所學知識進行創(chuàng)新。七、課堂1.課堂評價：

（1）提問：通過課堂提問，了解學生對風的基本概念、組成部分、原理以及天氣描述詞匯和句型的掌握情況。觀察學生回答問題的準確性、流暢性和邏輯性，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習中存在的問題。

（2）觀察：在教學活動中，觀察學生的參與程度、合作能力和語言運用情況。注意學生對風的知識點興趣和理解程度，以及他們在實際情景中的運用能力。

（3）測試：設計適量的練習題，如選擇題、填空題和簡答題等，測試學生對風的基本概念、詞匯和句型的掌握情況。通過測試結果，及時了解學生的學習效果，為下一步的教學提供依據(jù)。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：認真批改學生的作業(yè)，包括書寫、語法、句型運用等方面。對學生的作業(yè)進行評分，并在作業(yè)本上寫下簡短的評語，給予鼓勵和指導。

（2）作業(yè)點評：在課堂上，對學生的作業(yè)進行點評，分享優(yōu)秀的作業(yè)示例，讓學生了解和學習優(yōu)秀的作業(yè)特點。同時，指出作業(yè)中普遍存在的問題，進行針對性的講解和輔導。

（3）作業(yè)反饋：及時向學生反饋作業(yè)評價結果，讓學生了解自己的學習情況，鼓勵學生繼續(xù)努力。針對不同學生的學習需求，給予個性化的建議和指導。

3.學習評價：

（1）過程評價：關注學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如參與程度、合作能力、思維品質(zhì)等。通過過程評價，全面了解學生的學習情況，為教學提供調(diào)整和改進的依據(jù)。

（2）成果評價：通過學生的作業(yè)、測試成績和課堂表現(xiàn)等方面，綜合評價學生的學習成果。對學生的進步和優(yōu)點進行肯定和鼓勵，對需要改進的地方提出建議和期望。

（3）綜合評價：結合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測試成績，進行全面評價。評價內(nèi)容包括學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力等，為學生提供具體、明確的學習反饋。八、教學反思與總結在本次“Wind”的教學中，我采用了情境教學法、任務型教學法和合作學習法等多種教學方法，旨在提高學生的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過課堂提問、觀察和測試等方式，我及時了解了學生的學習情況，并對存在的問題進行了針對性的輔導和講解。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，需要進行改進。

首先，在課堂活動中，我注意到部分學生參與度不高，缺乏主動性和積極性。這可能是因為教學內(nèi)容或活動設計未能充分激發(fā)他們的興趣。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中更加注重學生的興趣培養(yǎng)，設計更具吸引力和挑戰(zhàn)性的教學活動，以激發(fā)學生的學習動力。

其次，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對風的概念和原理的理解存在一定程度的困惑。為了幫助學生更好地理解風的相關知識，我計劃在今后的教學中更加注重對概念和原理的深入講解，使用更多直觀的圖表和實例進行輔助教學，以幫助學生建立清晰的知識體系。

再次，在作業(yè)評價方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)質(zhì)量參差不齊。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計劃在今后的教學中更加注重對學生的作業(yè)指導和反饋，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在作業(yè)中存在的問題。同時，鼓勵學生之間互相學習和交流，以提高他們的學習效果。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-風的基本概念和組成部分

-描述天氣的詞匯和句型

-一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句

-聽力技能的訓練

-口語表達的練習

-文化意識的培養(yǎng)

-學習能力的提升

②詞：

-windy

-rainy

-cloudy

-What'stheweatherlike?

-It'swindytoday.

-It'srainyoutside.

-Theweatheriswindy.

-The