03-教學(xué)教學(xué)設(shè)計-摸一摸（教學(xué)設(shè)計）一年級上冊科學(xué)青島版

03-教學(xué)教學(xué)設(shè)計-摸一摸（教學(xué)設(shè)計）一年級上冊科學(xué)青島版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為一年級上冊科學(xué)青島版中“摸一摸”這一部分。通過觀察和觸摸不同物體，學(xué)生能夠認(rèn)識到物體的基本特征，如形狀、大小、質(zhì)地等。此部分內(nèi)容與學(xué)生已有知識聯(lián)系緊密，因為學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過各種物體，對物體的基本特征有所了解。

具體的教學(xué)內(nèi)容包括：

1.觀察和描述物體的形狀、大小和質(zhì)地。

2.通過觸摸物體，感知物體的溫度和重量。

3.通過對不同物體的比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分類能力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，能夠激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于物體的知識打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究能力、觀察能力、分類能力和動手操作能力。通過觀察和觸摸不同物體，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的觀察力和好奇心，提高對科學(xué)的興趣。在描述物體特征的過程中，學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力也得到鍛煉。此外，通過比較和分類不同物體，學(xué)生能夠提高自己的分類能力和思維能力。在動手操作過程中，學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力也得到培養(yǎng)?？傮w來說，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高他們的觀察、表達(dá)、思考和動手能力，為今后的科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）認(rèn)識物體的基本特征：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生通過觀察和觸摸不同物體，掌握物體的形狀、大小、質(zhì)地等基本特征。教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察物體，發(fā)現(xiàn)并描述物體的各種特征。

（2）培養(yǎng)觀察能力和分類能力：通過比較和分類不同物體，學(xué)生能夠提高自己的觀察能力和分類能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師需要設(shè)計豐富的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。

（3）培養(yǎng)動手操作能力：在本節(jié)課中，學(xué)生需要通過觸摸、比較等操作來認(rèn)識物體。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓他們在實踐中掌握知識。

2.教學(xué)難點

（1）物體的形狀、大小、質(zhì)地等特征的識別：對于一年級的學(xué)生來說，識別物體的形狀、大小、質(zhì)地等特征可能存在一定的困難。教師需要通過直觀的教學(xué)手段，如實物展示、圖片觀察等，幫助學(xué)生掌握這些特征。

（2）觀察能力和分類能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能缺乏觀察和分類的經(jīng)驗，不知道如何觀察和描述物體的特征。教師需要設(shè)計有針對性的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、描述和分類。

（3）動手操作能力的培養(yǎng)：學(xué)生在動手操作過程中可能存在不敢動手、不會動手的問題。教師需要給予學(xué)生充分的鼓勵和指導(dǎo)，讓他們在動手操作中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，提高動手能力。

（4）語言表達(dá)能力的培養(yǎng)：學(xué)生在描述物體特征時可能存在表達(dá)不清楚、邏輯不清晰的問題。教師需要耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢學(xué)會用語言表達(dá)自己的觀察和思考。

四、教學(xué)策略與方法

1.教學(xué)策略

（1）情境創(chuàng)設(shè)：教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實際情境中觸摸和觀察物體，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）分組合作：將學(xué)生分成若干小組，讓他們在小組內(nèi)進(jìn)行觀察、比較和分類，培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊精神。

（3）激勵評價：教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，及時給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)方法

（1）直觀演示法：教師可以通過展示實物、圖片等直觀手段，幫助學(xué)生認(rèn)識物體的特征。

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較和分類，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)物體的特征。

（3）分組討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生在交流和互動中提高自己的觀察和分類能力。

（4）動手操作法：教師鼓勵學(xué)生動手觸摸、比較物體，培養(yǎng)他們的動手操作能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材中應(yīng)包括與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，如不同物體的圖片、形狀、大小、質(zhì)地等描述。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地認(rèn)識和理解物體的特征。例如，可以準(zhǔn)備不同形狀、大小的物體圖片，讓學(xué)生觀察和描述。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課可能需要準(zhǔn)備一些實物的物體，如球體、立方體、不同材質(zhì)的物品等，讓學(xué)生觸摸和觀察。同時，還需要準(zhǔn)備一些測量工具，如尺子、天平等，以便學(xué)生進(jìn)行測量和比較。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。確保每個學(xué)生都有足夠的空間進(jìn)行觀察、觸摸和實驗操作?？梢詫⒔淌也贾贸尚〗M討論的形式，每個小組都有自己的工作區(qū)域，以便學(xué)生進(jìn)行合作和交流。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些教學(xué)工具，如投影儀、白板、黑板等，以便教師進(jìn)行講解和展示。同時，還需要準(zhǔn)備一些標(biāo)記工具，如彩色粉筆、記號筆等，以便教師在課堂上進(jìn)行標(biāo)記和強調(diào)。

6.學(xué)習(xí)單：準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)單或任務(wù)卡，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行記錄和整理。這些學(xué)習(xí)單可以包括物體的形狀、大小、質(zhì)地等特征的描述，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和記錄。

7.互動游戲：準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的互動游戲或活動，如物體分類游戲、形狀配對游戲等。這些游戲可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的參與度和興趣。

8.反饋表：準(zhǔn)備一些反饋表或評價表，讓學(xué)生在課程結(jié)束后進(jìn)行自我評價和同伴評價。這些反饋表可以幫助學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，同時也能夠提供教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和評估。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對物體的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道物體是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于物體的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受物體的魅力或特點。

簡短介紹物體的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物體特征基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物體的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解物體的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹物體的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.物體特征案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物體的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的物體案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解物體的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用物體解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論物體的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與物體相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對物體的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)物體特征的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物體的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)物體特征在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用物體特征。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于物體特征的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）科普圖書：推薦一些關(guān)于物體特征的科普圖書，如《觀察與探索：物體世界的秘密》、《物體的形狀與結(jié)構(gòu)》等，讓學(xué)生在課后閱讀，進(jìn)一步了解物體特征的奧秘。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些與物體特征相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如科普文章、視頻教程等。例如，可以讓學(xué)生觀看BBC的紀(jì)錄片《自然界中的形狀》，了解不同物體形狀在自然界中的作用和意義。

（3）實踐活動：鼓勵學(xué)生參加與物體特征相關(guān)的實踐活動，如博物館參觀、科學(xué)實驗等。例如，可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀徊┪镳^，觀察和觸摸不同物體，增強對物體特征的認(rèn)識。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生在家里尋找不同形狀、大小、質(zhì)地的物體，如家具、日常用品等，觀察和描述它們的特征，并拍照記錄。學(xué)生可以嘗試分類這些物體，并思考它們在日常生活中的應(yīng)用。

（2）邀請家長參與物體特征的主題活動，如親子制作比賽、物體分類游戲等。家長可以和學(xué)生一起制作不同形狀的物體模型，如紙球、積木塔等，并討論它們的特征和用途。

（3）鼓勵學(xué)生進(jìn)行物體特征的探究項目，如調(diào)查不同物體在環(huán)境中的分布情況，研究物體特征對人類生活的影響等。學(xué)生可以通過采訪、調(diào)查、實驗等方式收集數(shù)據(jù)，并撰寫研究報告。

（4）組織學(xué)生參觀工業(yè)生產(chǎn)基地，了解不同物體特征在工業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用。學(xué)生可以觀察和分析不同產(chǎn)品的形狀、大小、質(zhì)地等特征，并思考它們對產(chǎn)品功能和美觀的影響。七、課堂1.提問評價

教師在課堂上通過提問的方式，了解學(xué)生對物體特征的理解和掌握情況。教師可以提出問題，如“請描述一下物體的形狀有哪些？”“物體的質(zhì)地有哪些特點？”等。學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性和完整性可以反映他們對物體特征的理解程度。

2.觀察評價

教師在課堂上觀察學(xué)生的行為和表現(xiàn)，了解他們是否積極參與課堂活動，如觀察、觸摸、描述物體等。觀察學(xué)生的參與度和注意力，以及他們在小組討論中的表現(xiàn)，可以評估他們對物體特征的興趣和參與度。

3.測試評價

教師可以設(shè)計一些簡單的測試題，如選擇題、填空題等，來評估學(xué)生對物體特征的掌握情況。通過學(xué)生的測試成績，可以了解他們對物體特征的理解程度和記憶情況。

4.小組活動評價

教師可以評估學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)，如討論、合作、解決問題等。觀察學(xué)生是否能夠積極參與小組活動，是否能夠有效地溝通和協(xié)作。

七、作業(yè)評價

1.作業(yè)完成情況

教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，了解他們是否能夠獨立完成作業(yè)，是否能夠正確描述物體的特征。通過作業(yè)的完成情況，可以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)質(zhì)量

教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價，了解他們是否能夠準(zhǔn)確地描述物體的特征，是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點。通過作業(yè)的質(zhì)量，可以評估學(xué)生的理解和表達(dá)能力。

3.作業(yè)創(chuàng)新性

教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新性，如在描述物體特征時使用自己的語言和例子。對學(xué)生的創(chuàng)新性進(jìn)行評價，可以鼓勵他們發(fā)揮自己的思維和創(chuàng)造力。

4.作業(yè)反饋

教師及時反饋學(xué)生的作業(yè)，給予表揚和鼓勵，指出學(xué)生的不足和需要改進(jìn)的地方。通過作業(yè)反饋，可以鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。八、重點題型整理1.物體特征描述題型

例題：請描述以下物體的特征：球體、立方體、塑料瓶、木塊、蘋果。

答案：球體：圓形，無棱角，表面光滑；立方體：六個面都是正方形，有棱角；塑料瓶：透明，輕，有韌性，可以變形；木塊：不透明，重，有木紋，硬度適中；蘋果：圓形，紅色，有果皮，有果肉，可以食用。

2.物體分類題型

例題：請將以下物體按照形狀分類：球體、立方體、三角形、圓柱體、正方形。

答案：球體、三角形、圓柱體：圓形；立方體、正方形：方形。

3.物體特征比較題型

例題：請比較球體和立方體的特征。

答案：球體：圓形，無棱角，表面光滑；立方體：六個面都是正方形，有棱角。

4.物體特征應(yīng)用題型

例題：請描述物體的特征在生活中的應(yīng)用。

答案：球體的特征在足球、籃球等運動中應(yīng)用；立方體的特征在建筑、包裝等中應(yīng)用；塑料瓶的輕和韌性在飲料包裝、玩具等中應(yīng)用；木塊的硬度和木紋在家具、建筑等中應(yīng)用。

5.物體特征創(chuàng)新題型

例題：請根據(jù)物體的特征進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。

答案：球體：設(shè)計成地球儀，展示地球的形狀和位置；立方體：設(shè)計成積木，可以自由組合成各種形狀；塑料瓶：設(shè)計成燈罩，可以作為裝飾品；木塊：設(shè)計成拼圖，鍛煉孩子的智力和創(chuàng)造力。教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于物體特征的認(rèn)識，通過觀察、觸摸和描述不同物體的形狀、大小、質(zhì)地等特征，學(xué)生能夠更深入地了解物體，培養(yǎng)他們的觀察能力和表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，學(xué)生的參與度很高，他們對物體特征的探索興趣濃厚。在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，提出自己的觀點和想法。這說明我在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，取得了良好的效果。

其次，學(xué)生在描述物體特征時，語言表達(dá)和邏輯思維能力得到了鍛煉。他們在描述物體的形狀、大小、質(zhì)地等特征時，能夠用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，并能夠清晰地表達(dá)自己的觀點。這說明我在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力，讓他們在實踐中提高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在物體特征的分類環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對物體的分類標(biāo)準(zhǔn)不夠清晰，導(dǎo)致分類結(jié)果不夠準(zhǔn)確。這可能是因為我在教學(xué)過程中對分類標(biāo)準(zhǔn)的解釋不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生對分類標(biāo)準(zhǔn)不夠理解。因此，我需要在教學(xué)過程中加強對分類標(biāo)準(zhǔn)的解釋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握分類標(biāo)準(zhǔn)。

此外，在物體特征的應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對物體特征在生活中的應(yīng)用理解不夠深入。這可能是因為我在教學(xué)過程中對物體特征在生活中的應(yīng)用解釋不夠具體和生動，導(dǎo)致學(xué)生對物體特征的應(yīng)用不夠理解。因此，我需要在教學(xué)過程中加強對物體特征在生活中的應(yīng)用的解釋和展示，幫助學(xué)生更好地理解和掌握物體特征的應(yīng)用。內(nèi)容邏輯關(guān)系本文重點知