寫作技巧教案寫作邏輯與文章結(jié)構(gòu)訓練

寫作技巧教案寫作邏輯與文章結(jié)構(gòu)訓練科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）寫作技巧教案寫作邏輯與文章結(jié)構(gòu)訓練教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為寫作技巧的訓練，重點在于培養(yǎng)學生的寫作邏輯與文章結(jié)構(gòu)能力。我們將通過分析教材中的相關(guān)章節(jié)，結(jié)合具體的案例，使學生掌握如何合理安排文章結(jié)構(gòu)，運用恰當?shù)膶懽鬟壿嫞刮恼聴l理清晰、有說服力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的寫作練習中，可能已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧，但可能在文章結(jié)構(gòu)和邏輯運用上存在一定的困難。本節(jié)課將引導學生將已有的知識與新的寫作技巧相結(jié)合，提升寫作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的寫作邏輯與文章結(jié)構(gòu)能力，使其能夠在寫作過程中，合理安排文章結(jié)構(gòu)，運用恰當?shù)膶懽鬟壿?，使文章條理清晰、有說服力。通過本節(jié)課的學習，學生將提升自己的寫作能力，培養(yǎng)獨立思考和表達能力，進一步發(fā)展語文學科核心素養(yǎng)。學情分析在進入本節(jié)課的教學之前，我們需要對學生的學情進行深入的分析，以便更好地調(diào)整教學策略，滿足不同層次學生的學習需求。

1.學生層次

根據(jù)對學生的了解，我們將學生分為三個層次：基礎(chǔ)層、提升層和優(yōu)秀層。基礎(chǔ)層學生的基礎(chǔ)知識較為薄弱，寫作能力和文章結(jié)構(gòu)安排能力較差；提升層學生的寫作能力一般，但文章結(jié)構(gòu)安排能力有待提高；優(yōu)秀層學生的寫作能力和文章結(jié)構(gòu)安排能力都相對較強。

2.知識、能力、素質(zhì)方面

在知識方面，大部分學生已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧，但對文章結(jié)構(gòu)和邏輯運用還不夠熟練。在能力方面，學生的寫作能力參差不齊，部分學生在文章結(jié)構(gòu)安排和邏輯運用上存在困難。在素質(zhì)方面，學生的獨立思考和表達能力有待提高。

3.行為習慣

學生的行為習慣對課程學習有很大的影響。部分學生可能存在拖延、不夠?qū)Ｗ⒌炔涣剂晳T，這可能會影響他們對寫作技巧的掌握和應(yīng)用。同時，學生的學習態(tài)度也會影響他們在課堂上的參與度和學習效果。

4.對課程學習的影響

針對學生的不同層次和特點，我們需要有針對性地調(diào)整教學策略。對于基礎(chǔ)層學生，我們需要從基礎(chǔ)知識入手，通過講解和練習，幫助他們逐步掌握寫作技巧；對于提升層學生，我們需要注重文章結(jié)構(gòu)安排的訓練，提高他們的寫作能力；對于優(yōu)秀層學生，我們需要引導他們進一步發(fā)展自己的寫作風格，提高文章的質(zhì)量。

同時，我們需要關(guān)注學生的行為習慣和學習態(tài)度，通過課堂管理、激勵機制等手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。教學資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、筆記本、文具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)硬盤等。

3.信息化資源：教材電子版本、相關(guān)教學視頻、寫作邏輯與文章結(jié)構(gòu)PPT等。

4.教學手段：講解、示范、練習、討論、同伴互助等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解寫作技巧的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習寫作邏輯與文章結(jié)構(gòu)做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習寫作技巧的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的寫作技巧內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解寫作邏輯與文章結(jié)構(gòu)的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞寫作技巧問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對寫作技巧的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決寫作問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與寫作技巧相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合寫作技巧，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習寫作技巧的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的寫作技巧內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的寫作技巧內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.寫作邏輯與文章結(jié)構(gòu)的基本概念

-寫作邏輯：指文章內(nèi)容安排的合理性、連貫性和說服力。

-文章結(jié)構(gòu)：指文章的組織形式，包括開頭、正文和結(jié)尾等部分。

2.寫作邏輯的運用

-提出明確的主題和觀點。

-使用恰當?shù)倪^渡詞語和連接詞。

-按照時間、空間、重要性等順序安排內(nèi)容。

-確保論據(jù)充分、合理，支持觀點。

3.文章結(jié)構(gòu)的設(shè)計

-開頭：吸引讀者的注意力，提出主題或觀點。

-正文：詳細闡述觀點，提供論據(jù)和例證。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，重申觀點，給出結(jié)論或建議。

4.寫作技巧的實踐與應(yīng)用

-明確寫作目的和目標受眾。

-制定寫作計劃和提綱。

-運用修辭手法和豐富的詞匯。

-檢查和修改文章，確保語言準確、流暢。

5.寫作邏輯與文章結(jié)構(gòu)的評價標準

-內(nèi)容的連貫性和邏輯性。

-論據(jù)的充分性和合理性。

-語言的準確性和表達力。

-文章結(jié)構(gòu)的清晰度和完整性。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過課堂提問的方式了解學生對寫作邏輯與文章結(jié)構(gòu)的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學生的疑惑和問題。

-觀察：教師可以觀察學生在課堂上的參與程度、思維過程和合作表現(xiàn)，了解學生的學習情況。

-測試：教師可以設(shè)計一些寫作練習或測試，讓學生在限定時間內(nèi)完成，通過學生的表現(xiàn)評估他們的寫作邏輯和文章結(jié)構(gòu)能力。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師應(yīng)對學生的作業(yè)進行細致的批改，注意學生的寫作邏輯和文章結(jié)構(gòu)是否合理，語言表達是否準確。

-點評：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)給予學生具體的點評和指導，指出他們的優(yōu)點和不足之處，并提出改進的建議。

-及時反饋：教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價的結(jié)果，讓他們了解自己的學習效果，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

3.鼓勵與激勵：

-表揚：在課堂上，教師應(yīng)對學生的優(yōu)秀表現(xiàn)給予表揚，以增強他們的自信心和動力。

-激勵：教師可以通過設(shè)置寫作比賽或發(fā)表學生作品等方式，激勵學生積極參與寫作活動，提升寫作能力。

4.學生自我評價：

-反思：教師可以引導學生進行自我反思，讓學生評估自己在寫作邏輯和文章結(jié)構(gòu)方面的進步和需要改進的地方。

-目標設(shè)定：教師可以幫助學生設(shè)定個人寫作目標，鼓勵他們不斷挑戰(zhàn)自己，提高寫作水平。

5.家校溝通：

-聯(lián)系家長：教師可以通過家校聯(lián)系的方式，向家長通報學生在寫作邏輯與文章結(jié)構(gòu)方面的學習情況，尋求家長的支持和配合。

-共同關(guān)注：教師和家長應(yīng)共同關(guān)注學生的寫作進步，共同鼓勵和指導學生，形成家校合作的良好氛圍。典型例題講解```

八、典型例題講解

1.例題一：文章開頭段的寫作技巧

題目：請根據(jù)以下主題，寫一段吸引人的開頭段落。

主題：友誼的力量

解答：

開頭段落是文章吸引讀者的重要部分。一個好的開頭能引起讀者的興趣，使他們想要繼續(xù)閱讀下去。對于這個題目，學生可以考慮以下開頭段落的寫作技巧：

-使用引人入勝的引用語，如：“‘友誼的力量’這句話深深地觸動了我?！?/p>

-提出一個有趣的問題，如：“你有沒有想過，為什么友誼如此重要？”

-描述一個相關(guān)的場景或故事，如：“我記得有一次，我在困難時得到了朋友的幫助?！?/p>

2.例題二：文章過渡段的寫作技巧

題目：請將以下兩個段落用一個過渡段連接起來。

段落一：友誼是一種寶貴的財富，它給予我們支持和鼓勵。

段落二：在我們的生活中，友誼可以幫助我們度過困難時刻。

解答：

過渡段的作用是連接兩個相關(guān)的段落，使文章內(nèi)容連貫。對于這個題目，學生可以考慮以下過渡段的寫作技巧：

-使用轉(zhuǎn)折詞，如：“盡管友誼是一種寶貴的財富，但它并不僅僅限于此?！?/p>

-使用并列詞，如：“不僅友誼是一種寶貴的財富，它還是我們生活中的支撐。”

-使用過渡短語，如：“在談?wù)撚颜x的價值時，我們不得不提到它在我們生活中的作用?！?/p>

3.例題三：文章結(jié)尾段的寫作技巧

題目：請根據(jù)以下文章內(nèi)容，寫一個有力的結(jié)尾段落。

文章內(nèi)容：友誼的力量是巨大的，它能夠幫助我們度過困難時刻，給予我們支持和鼓勵。

解答：

結(jié)尾段落是文章的收尾部分，一個有力的結(jié)尾能夠給讀者留下深刻的印象。對于這個題目，學生可以考慮以下結(jié)尾段落的寫作技巧：

-使用總結(jié)性的句子，如：“總的來說，友誼的力量是無可比擬的?！?/p>

-使用強調(diào)性的句子，如：“讓我們不要忘記，友誼是無價的?！?/p>

-使用號召性的句子，如：“讓我們珍惜身邊的友誼，一起創(chuàng)造更美好的未來?！?/p>

4.例題四：文章結(jié)構(gòu)的安排

題目：請根據(jù)以下提綱，撰寫一篇關(guān)于‘環(huán)保的重要性’的文章。

提綱：

1.引言

2.環(huán)保的定義和意義

3.環(huán)保的挑戰(zhàn)

4.我們能做些什么

5.結(jié)論

解答：

這個題目要求學生根據(jù)提綱安排文章結(jié)構(gòu)。學生應(yīng)該首先寫一個引言部分，介紹環(huán)保的定義和意義。接著，他們可以在第二部分詳細說明環(huán)保的挑戰(zhàn)，并在第三部分提出解決這些挑戰(zhàn)的方法。最后，在結(jié)論部分，學生應(yīng)該總結(jié)文章的主要觀點。

5.例題五：寫作邏輯的運用

題目：請根據(jù)以下主題，寫一篇論證性的短文。

主題：為什么我們應(yīng)該保護森林？

解答：

這個題目要求學生運用寫作邏輯進行論證。學生應(yīng)該首先提出一個明確的論點，如“我們應(yīng)該保護森林”，然后提供相應(yīng)的論據(jù)來支持這個論點。他們可以討論森林對生態(tài)環(huán)境的重要性，以及保護森林對人類社會的益處。最后，學生應(yīng)該總結(jié)他們的論點，并強調(diào)保護森林的重要性。板書設(shè)計1.寫作邏輯與文章結(jié)構(gòu)的基本概念

-寫作邏輯：連貫性、合理性、說服力

-文章結(jié)構(gòu)：開頭、正文、結(jié)尾

2.寫作邏輯的運用

-提出明確的主題和觀點

-使用過渡詞語和連接詞

-按照時間、空間、重要性等順序安排內(nèi)容

-確保論據(jù)充分、合理，支持觀點

3.文章結(jié)構(gòu)的設(shè)計

-開頭：吸引讀者的注意力，提出主題或觀點

-正文：詳細闡述觀點，提供論據(jù)和例證

-結(jié)尾：總結(jié)全文，重申觀點，給出結(jié)論或建議

4.寫作技巧的實踐與應(yīng)用

-明確寫作目的和目標受眾

-制定寫作計劃和提綱

-運用修辭手法和豐富的詞匯

-檢查和修改文章，確保語言準確、流暢

5.寫作邏輯與文章結(jié)構(gòu)的評價標準

-內(nèi)容的連貫性和邏輯性

-論據(jù)的充分性和合理性

-語言的準確性和表達力

-文章結(jié)構(gòu)的清晰度和完整性反思改進措施十、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入更多的實際案例和故事，使學生能夠更好地理解和掌握寫作邏輯與文章結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。

2.設(shè)計更多的小組合作和討論環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的主動性和參與度，提高他們的溝通和合作能力。

3.利用多媒體教學資源，如視頻、動畫等，以生動有趣的方式展示寫作技巧，吸引學生的注意力。

（二）存在主要問題

1.課堂互動不足，部分學生參與度不高，