八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章 生物的遺傳和變異第一節(jié) 基因控制生物的性狀說課稿（新版）新人教版

八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第一節(jié)基因控制生物的性狀說課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第一節(jié)“基因控制生物的性狀”。課程內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：

1.基因的概念與作用：介紹基因的定義、基因在DNA上的位置以及基因?qū)ι镄誀畹目刂谱饔谩?/p>

2.基因的顯性與隱性：講解顯性基因與隱性基因的概念，并通過實(shí)例讓學(xué)生理解基因的顯性與隱性在生物性狀表現(xiàn)上的差異。

3.基因的傳遞：闡述基因在親子代之間的傳遞規(guī)律，包括孟德爾遺傳定律和伴性遺傳。

4.生物的變異：介紹生物變異的概念、類型及原因，讓學(xué)生了解生物變異在生物進(jìn)化中的意義。

5.基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：簡(jiǎn)要介紹基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)例，如轉(zhuǎn)基因作物、抗病蟲害等，以激發(fā)學(xué)生對(duì)生物技術(shù)應(yīng)用的興趣。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)了細(xì)胞結(jié)構(gòu)，對(duì)細(xì)胞核、染色體等有了初步認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步講解基因的概念、位置及其對(duì)生物性狀的控制作用，使學(xué)生對(duì)遺傳與變異現(xiàn)象有更深入的理解。同時(shí)，本節(jié)課所涉及的基因顯性與隱性、基因傳遞等知識(shí)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)遺傳定律和伴性遺傳打下基礎(chǔ)。通過對(duì)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)例的介紹，學(xué)生將了解到生物技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用，為今后學(xué)習(xí)生物技術(shù)相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度等核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.生命觀念：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到基因在生物遺傳與變異中的重要作用，理解生物性狀與基因之間的關(guān)系，樹立正確的生命觀念。

2.科學(xué)思維：通過分析基因的顯性與隱性、基因的傳遞等現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高科學(xué)思維水平。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，探究基因控制生物性狀的原理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物技術(shù)的興趣，使其認(rèn)識(shí)生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用價(jià)值，樹立熱愛科學(xué)、服務(wù)社會(huì)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）基因的概念與作用：基因是DNA上有遺傳效應(yīng)的片段，基因控制生物的性狀。

（2）基因的顯性與隱性：顯性基因控制顯性性狀，隱性基因控制隱性性狀，當(dāng)控制某個(gè)性狀的基因一個(gè)是顯性，一個(gè)是隱性時(shí)，只表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀。

（3）基因的傳遞：基因在親子代之間的傳遞規(guī)律，包括孟德爾遺傳定律和伴性遺傳。

（4）生物的變異：生物變異的概念、類型及原因，理解生物變異在生物進(jìn)化中的意義。

（5）基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：了解基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)例，如轉(zhuǎn)基因作物、抗病蟲害等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）基因的顯性與隱性：學(xué)生難以理解顯性基因、隱性基因以及它們?cè)谏镄誀畋憩F(xiàn)上的差異。

（2）基因的傳遞：學(xué)生難以理解基因在親子代之間的傳遞規(guī)律，尤其是伴性遺傳。

（3）生物的變異：學(xué)生難以理解生物變異的概念、類型及原因，以及生物變異在生物進(jìn)化中的意義。

（4）基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：學(xué)生難以理解基因技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用及其原理。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用生動(dòng)的實(shí)例、動(dòng)畫、圖表等多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，深入理解基因的概念、顯性與隱性、傳遞規(guī)律以及生物變異等知識(shí)。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生了解基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：用于講解基因的概念、基因的顯性與隱性、基因的傳遞等基本知識(shí)。

（2）案例研究法：通過分析具體的遺傳案例，讓學(xué)生理解基因控制生物性狀的原理。

（3）實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行遺傳實(shí)驗(yàn)，如植物的雜交實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)遺傳規(guī)律。

（4）討論法：引導(dǎo)學(xué)生就基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用展開討論，提高學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于遺傳現(xiàn)象的短視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)遺傳學(xué)的興趣，引出本節(jié)課的主題。

（2）基本知識(shí)講授：采用PPT展示基因的概念、基因的顯性與隱性等知識(shí)，結(jié)合生動(dòng)的實(shí)例進(jìn)行講解。

（3）遺傳實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行植物的雜交實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)遺傳規(guī)律，加深對(duì)基因的理解。

（4）案例分析：提供幾個(gè)遺傳案例，讓學(xué)生分組討論，分析案例中基因的作用和遺傳規(guī)律。

（5）小組討論：讓學(xué)生就基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用展開討論，分享各自的觀點(diǎn)和見解。

（6）總結(jié)與反饋：對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、討論等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，布置課后作業(yè)。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：用于展示基因的概念、基因的顯性與隱性等知識(shí)，以及遺傳實(shí)驗(yàn)的操作步驟。

（2）視頻：用于導(dǎo)入新課，播放關(guān)于遺傳現(xiàn)象的短視頻。

（3）在線工具：如有必要，可以使用在線遺傳計(jì)算工具，幫助學(xué)生更好地理解遺傳規(guī)律。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“基因控制生物的性狀”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道基因是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于基因的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受基因的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹基因的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基因基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解基因的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解基因的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹基因的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.基因案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解基因的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的基因案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解基因的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用基因解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與基因相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)基因的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基因的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括基因的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)基因在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用基因。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于基因控制生物性狀的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括基因的概念、基因的顯性與隱性、基因的傳遞以及生物的變異。下面是對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)梳理：

1.基因的概念與作用

基因是DNA上有遺傳效應(yīng)的片段，它位于染色體上，控制生物的性狀。基因通過編碼蛋白質(zhì)的功能，決定了生物體的各種特征。在有性繁殖中，基因從父母親代傳遞給子代，起著遺傳信息傳遞的作用。

2.基因的顯性與隱性

基因的顯性與隱性是指基因在生物性狀表現(xiàn)上的不同。顯性基因控制顯性性狀，當(dāng)顯性基因存在時(shí)，顯性性狀會(huì)表現(xiàn)出來。隱性基因控制隱性性狀，只有當(dāng)兩個(gè)隱性基因都存在時(shí)，隱性性狀才會(huì)表現(xiàn)出來。當(dāng)顯性基因與隱性基因相遇時(shí)，顯性基因會(huì)掩蓋隱性基因的表現(xiàn)。

3.基因的傳遞

基因在親子代之間的傳遞遵循孟德爾遺傳定律和伴性遺傳。孟德爾遺傳定律指出，基因以一定的比例從父母親代傳遞給子代。伴性遺傳是指某些基因位于性染色體上，其遺傳與性別相關(guān)聯(lián)。男性的性染色體是XY，女性的性染色體是XX，因此伴性遺傳在性別之間的傳遞有所不同。

4.生物的變異

生物的變異是指生物個(gè)體之間在形態(tài)、生理或行為上的差異。變異可以是遺傳的，也可以是環(huán)境引起的。遺傳變異是由基因的突變或基因重組引起的，它為生物的進(jìn)化提供了原材料。環(huán)境引起的變異是外部因素導(dǎo)致的，如溫度、光照等。板書設(shè)計(jì)①基因的概念與作用

-基因：DNA上有遺傳效應(yīng)的片段

-基因的作用：控制生物的性狀，通過編碼蛋白質(zhì)的功能

②基因的顯性與隱性

-顯性基因：控制顯性性狀，單個(gè)存在時(shí)能表現(xiàn)出來

-隱性基因：控制隱性性狀，兩個(gè)同時(shí)存在時(shí)才表現(xiàn)出來

-顯性與隱性：顯性基因掩蓋隱性基因的表現(xiàn)

③基因的傳遞

-孟德爾遺傳定律：基因以一定比例從父母親代傳遞給子代

-伴性遺傳：基因位于性染色體上，遺傳與性別相關(guān)聯(lián)

④生物的變異

-遺傳變異：由基因的突變或基因重組引起

-環(huán)境變異：由外部因素如溫度、光照等引起

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢酝ㄟ^使用圖示、符號(hào)、顏色等元素，使板書更具吸引力。例如，可以使用不同顏色的粉筆標(biāo)注顯性基因和隱性基因，或者用圖示表示基因的傳遞過程，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶基因的相關(guān)知識(shí)。重點(diǎn)題型整理1.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述基因的概念與作用。

答案：基因是DNA上有遺傳效應(yīng)的片段，它位于染色體上，控制生物的性狀。基因通過編碼蛋白質(zhì)的功能，決定了生物體的各種特征。在有性繁殖中，基因從父母親代傳遞給子代，起著遺傳信息傳遞的作用。

2.題目：請(qǐng)解釋基因的顯性與隱性。

答案：基因的顯性與隱性是指基因在生物性狀表現(xiàn)上的不同。顯性基因控制顯性性狀，當(dāng)顯性基因存在時(shí)，顯性性狀會(huì)表現(xiàn)出來。隱性基因控制隱性性狀，只有當(dāng)兩個(gè)隱性基因都存在時(shí)，隱性性狀才會(huì)表現(xiàn)出來。當(dāng)顯性基因與隱性基因相遇時(shí)，顯性基因會(huì)掩蓋隱性基因的表現(xiàn)。

3.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述基因的傳遞。

答案：基因在親子代之間的傳遞遵循孟德爾遺傳定律和伴性遺傳。孟德爾遺傳定律指出，基因以一定的比例從父母親代傳遞給子代。伴性遺傳是指某些基因位于性染色體上，其遺傳與性別相關(guān)聯(lián)。男性的性染色體是XY，女性的性染色體是XX，因此伴性遺傳在性別之間的傳遞有所不同。

4.題目：請(qǐng)解釋生物的變異。

答案：生物的變異是指生物個(gè)體之間在形態(tài)、生理或行為上的差異。變異可以是遺傳的，也可以是環(huán)境引起的。遺傳變異是由基因的突變或基因重組引起，它為生物的進(jìn)化提供了原材料。環(huán)境引起的變異是外部因素導(dǎo)致的，如溫度、光照等。

5.題目：請(qǐng)舉例說明基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

答案：基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用包括轉(zhuǎn)基因作物、抗病蟲害等。例如，通過基因技術(shù)可以將抗蟲基因?qū)胱魑镏?，使作物?duì)某些害蟲產(chǎn)生抗性，減少農(nóng)藥的使用。此外，基因技術(shù)還可以用于培育高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗病的新品種，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率和質(zhì)量。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了基因控制生物的性狀、基因的顯性與隱性、基因的傳遞以及生物的變異等知識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解基因的基本概念和作用，掌握基因的顯性與隱性原理，了解基因在親子代之間的傳遞規(guī)律，以及理解生物變異的概念和類型。此外，學(xué)生還應(yīng)了解基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到基因研究對(duì)人類社會(huì)的重要性。

當(dāng)堂檢測(cè)

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述基因的概念與作用。

2.請(qǐng)解釋基因的顯性與隱性。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述基因的傳遞。

4.請(qǐng)解釋生物的變異。

5.請(qǐng)舉例說明基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

參考答案：

1.基因是DNA上有遺傳效應(yīng)的片段，它位于染色體上，控制生物的性狀?；蛲ㄟ^編碼蛋白質(zhì)的功能，決定了生物體的各種特征。在有性繁殖中，基因從父母親代傳遞給子代，起著遺傳信息傳遞的作用。

2.基因的顯性與隱性是指基因在生物性狀表現(xiàn)上的不同。顯性基因控制顯性性狀，當(dāng)顯性基因存在時(shí)，顯性性狀會(huì)表現(xiàn)出來。隱性基因控制隱性性狀，只有當(dāng)兩個(gè)隱性基因都存在時(shí)，隱性性狀才會(huì)表現(xiàn)出來。當(dāng)顯性基因與隱性基因相遇時(shí)，顯性基因會(huì)掩蓋隱性基因的表現(xiàn)。

3.基因在親子代之間的傳遞遵循孟德爾遺傳定律和伴性遺傳。孟德爾遺傳定律指出，基因以一定的比例從父母親代傳遞給子代。伴性遺傳是指某些基因位于性染色體上，其遺傳與性別相關(guān)聯(lián)。男性的性染色體是XY，女性的性染色體是XX，因此伴性遺傳在性別之間的傳遞有所不同。

4.生物的變異是指生物個(gè)體之間在形態(tài)、生理或行為上的差異。變異可以是遺傳的，也可以是環(huán)境引起的。遺傳變異是由基因的突變或基因重組引起，它為生物的進(jìn)化提供了原材料。環(huán)境引起的變異是外部因素導(dǎo)致的，如溫度、光照等。

5.基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用包括轉(zhuǎn)基因作物、抗病蟲害等。例如，通過基因技術(shù)可以將抗蟲基因?qū)胱魑镏?，使作物?duì)某些害蟲產(chǎn)生抗性，減少農(nóng)藥的使用。此外，基因技術(shù)還可以用于培育高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗病的新品種，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率和質(zhì)量。教學(xué)反思今天上了一節(jié)關(guān)于基因控制生物的性狀的課程，課程內(nèi)容包括了基因的概念、基因的顯性與隱性、基因的傳遞以及生物的變異等。在教學(xué)過程中，我盡量運(yùn)用了生動(dòng)的語言和形象的例子來幫助學(xué)生理解這些復(fù)雜的概念。

首先，我通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考基因與生物性狀的關(guān)系，然后通過展示圖片和視頻片段，讓學(xué)生直觀地感受到基因在生物體中的存在和作用。接著，我詳細(xì)講解了基因的概念和組成部分，使用圖表和示意圖幫助學(xué)生更好地理解基因的結(jié)構(gòu)和功能。

在講解基因的顯性與隱性時(shí)，我通過具體的例子來說明顯性基因和隱性基因在生物性狀表現(xiàn)上的差異，并引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這些概念。在講解基因的傳遞