九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 16《驅(qū)遣我們的想象》同步教案 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元16《驅(qū)遣我們的想象》同步教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：《驅(qū)遣我們的想象》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)語(yǔ)文

3.授課時(shí)間：45分鐘

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《驅(qū)遣我們的想象》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文本中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句式和修辭手法，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，分析文本中的觀點(diǎn)和論據(jù)，提出自己的見解，提高解決問(wèn)題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)分析文本中的意象和表達(dá)方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美情趣，創(chuàng)作出具有個(gè)性的作品。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《驅(qū)遣我們的想象》，學(xué)生能夠了解我國(guó)文化傳統(tǒng)，理解作者對(duì)文化傳承的態(tài)度，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)了《驅(qū)遣我們的想象》之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)前三單元的相關(guān)知識(shí)，如詩(shī)詞、散文等文體的基本特點(diǎn)和鑒賞方法。同時(shí)，學(xué)生對(duì)我國(guó)文化傳統(tǒng)有一定的了解，能夠理解并欣賞古典文學(xué)作品。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞興趣較高，特別是對(duì)具有深刻內(nèi)涵和獨(dú)特表達(dá)方式的文本。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力、分析評(píng)價(jià)能力和創(chuàng)造表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好主動(dòng)探索，善于提出問(wèn)題并尋找答案；部分學(xué)生則更注重團(tuán)隊(duì)合作，喜歡在討論中獲取新知。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《驅(qū)遣我們的想象》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解文本中較為復(fù)雜的修辭手法和表達(dá)方式，如比喻、擬人等；分析文本中的深層次含義和作者的觀點(diǎn)態(tài)度；運(yùn)用批判性思維提出自己的見解，并在鑒賞過(guò)程中發(fā)展自己的審美能力。此外，部分學(xué)生可能在文學(xué)鑒賞方面存在一定的恐懼心理，不敢發(fā)表自己的看法，需要教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、文具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)QQ群或微信群等。

3.信息化資源：《驅(qū)遣我們的想象》相關(guān)電子教材、教學(xué)視頻、音頻資料、網(wǎng)絡(luò)文章等。

4.教學(xué)手段：講解法、問(wèn)答法、討論法、小組合作、角色扮演、情景模擬等。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《驅(qū)遣我們的想象》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是想象嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于想象的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受想象的力量。

簡(jiǎn)短介紹《驅(qū)遣我們的想象》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文章內(nèi)容梳理（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文章的主要觀點(diǎn)和論據(jù)。

過(guò)程：

講解文章的標(biāo)題和開頭，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題和論述方向。

詳細(xì)介紹文章中的關(guān)鍵段落和論點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.深入分析和討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解文章的論點(diǎn)和論據(jù)。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)與文章相關(guān)的話題進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)話題的背景、論點(diǎn)和論據(jù)，讓學(xué)生全面了解文章的論述過(guò)程。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些話題對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文章中的觀點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論文章中的觀點(diǎn)在未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文章相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的論點(diǎn)、論據(jù)以及可能的反駁意見。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文章的理解和分析能力。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的論點(diǎn)、論據(jù)及反駁意見。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文章的標(biāo)題、主題、論述過(guò)程等。

強(qiáng)調(diào)文章在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文章的觀點(diǎn)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文章觀點(diǎn)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《驅(qū)遣我們的想象》相關(guān)文學(xué)作品：

-魯迅：《吶喊》

-茅盾：《子夜》

-巴金：《家》

-老舍：《駱駝祥子》

-曹禺：《雷雨》

相關(guān)文學(xué)理論著作：

-魯迅：《文學(xué)論》

-茅盾：《文學(xué)論》

-錢鐘書：《文學(xué)評(píng)論》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生閱讀以上文學(xué)作品，感受作者如何運(yùn)用想象創(chuàng)作出豐富多樣的作品。

-學(xué)生可以查找其他關(guān)于《驅(qū)遣我們的想象》的評(píng)論文章，了解不同學(xué)者對(duì)這一話題的觀點(diǎn)和分析。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一篇短篇小說(shuō)或詩(shī)歌，運(yùn)用想象展現(xiàn)自己的獨(dú)特視角和表達(dá)能力。

-學(xué)生可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐，嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的想象技巧，創(chuàng)作出具有個(gè)性和深度的作品。

-學(xué)生可以參加文學(xué)社團(tuán)或閱讀俱樂部，與其他同學(xué)分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。七、教學(xué)反思今天上完《驅(qū)遣我們的想象》這一課后，我感到十分滿足。這節(jié)課我以引導(dǎo)學(xué)生理解想象的重要性，掌握如何運(yùn)用想象進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作為主線，通過(guò)講解、分析、討論等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生深入理解了文本。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于想象的概念和作用都有了基本的認(rèn)識(shí)。在講解文章內(nèi)容的過(guò)程中，我注意到了學(xué)生的反應(yīng)，他們對(duì)于文章中的比喻和擬人修辭手法表現(xiàn)出濃厚的興趣，這也讓我感到欣慰。在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)小組討論，積極參與，提出了一些很有見地的觀點(diǎn)，這讓我感到驚喜。

然而，課堂教學(xué)也存在一些不足。在講解過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章的論點(diǎn)論據(jù)時(shí)，部分學(xué)生仍然存在理解困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加耐心地引導(dǎo)他們，幫助他們建立完整的知識(shí)體系。

此外，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)略顯不足。在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過(guò)于沉默，不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這讓我認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)他們，幫助他們建立自信，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上總體表現(xiàn)積極，能夠主動(dòng)參與討論和思考問(wèn)題。他們對(duì)文章中的比喻和擬人修辭手法表現(xiàn)出濃厚的興趣，并能主動(dòng)舉例說(shuō)明。然而，部分學(xué)生在分析文章深層含義時(shí)仍存在一定的困難，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和幫助。

2.小組討論成果展示：各小組在討論環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出不同的成果。大部分小組能夠圍繞話題展開深入討論，并提出有見地的觀點(diǎn)。其中，有一組學(xué)生對(duì)于文章中的象征手法進(jìn)行了詳細(xì)解讀，展示了良好的文學(xué)鑒賞能力。但也有一部分小組在討論中顯得有些迷茫，需要更多引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.隨堂測(cè)試：在隨堂測(cè)試中，學(xué)生總體表現(xiàn)良好。大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于文章內(nèi)容、修辭手法和論點(diǎn)的問(wèn)題。但仍有少數(shù)學(xué)生在理解文章深層含義和分析作者態(tài)度方面存在不足，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)和思考。

4.課后作業(yè)：學(xué)生提交的課后作業(yè)質(zhì)量參差不齊。一部分學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，書寫規(guī)范、思路清晰。但也有一部分學(xué)生作業(yè)完成得較為馬虎，內(nèi)容膚淺，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督促和指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我認(rèn)