浙江省舟山市定海區(qū)2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期期語文試題

2023學(xué)年第一學(xué)期七年級學(xué)科素養(yǎng)監(jiān)測語文試題卷（全卷100分，考試時間100分鐘）為了響應(yīng)學(xué)校提倡的組建我們自己的“文學(xué)部落”活動，七年級各班紛紛成立了文學(xué)興趣小組，開啟了美妙的文學(xué)之旅。你所在的班級正在積極地開展以下活動，誠邀你的加入?；顒右蛔x書交流會讀書交流會將叩響文學(xué)的大門，帶我們展翅翱翔于廣闊的天地之中。完成各題。（22分）1.下面是小語為讀書交流會準(zhǔn)備的開場白，準(zhǔn)備時遇到了一些問題，請你幫助解決。①親愛的同學(xué)們，讀書是一種享受，是一種修行，它能讓我們在忙碌的生活中找到片刻的寧靜，能讓我們在繁雜的世界中找到真理與純cuì_______。②然而，有時候我們可能會陷入一種狹ài_______的閱讀狀態(tài)，追求快速閱讀，只求懂得大概，不求深刻了解。這種閱讀方式可能會禁固我們的思維，讓我們的思想變得干涸_______。③希望通過這次交流會，打破這種閱讀狀態(tài)，一起在文學(xué)的世界中探索和成長?。?）小語對這幾個字的字形或字音不太確定，請你幫他寫出正確的漢字或讀音。純cuì_______狹ài_______干涸_______（2）小語在第二段中不小心寫了個錯別字，請你找出來，并幫忙改正。__________改為__________（3）小語想把劃線的部分用一個成語代替，請你幫他一下。2.讀書交流會前，班級準(zhǔn)備邀請市作家協(xié)會王教授做本次活動的指導(dǎo)老師。下面是小文擬寫的邀請函，其中有兩處用詞不妥，請你找出并改正。尊敬的王教授：為激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，我們班將于1月30日9：00在學(xué)校報告廳舉辦讀書交流會?，F(xiàn)誠摯邀請您惠顧指導(dǎo)，望您不吝賜教，并對同學(xué)們的表現(xiàn)提出您的拙見。如能賞光，不勝感激。（1）__________改為__________（2）__________改為__________3.讀書交流會中，同學(xué)們紛紛展示自己精心制作的書簽，內(nèi)容恰當(dāng)?shù)囊幻妒牵ǎ〢. B. C. D.4.在交流會上，同學(xué)們對經(jīng)典詩文展開探討，根據(jù)語境，完成古詩文名句的補(bǔ)充。小語：我最近復(fù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)，李商隱的“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”（《夜雨寄北》）中的“夜雨”著重于凄苦，而陸游的“（1）__________，鐵馬冰河入夢來”（《十一月四日風(fēng)雨大作》）中的“雨”則顯雄壯。小文：我也有這樣的發(fā)現(xiàn)。同樣是“月”，曹操的“日月之行，（2）__________”（《觀滄?！罚懗隽舜蠛Ｈ菁{萬物的胸襟，而李益的“（3）__________，（4）__________”（《夜上受降城聞笛》）則著重刻畫夜晚的凄冷。小興：不僅如此，同為游子所見的“日”，（5）__________（填作者）的“夕陽西下，斷腸人在天涯”（《天凈沙·秋思》）只剩凄涼愁苦，而王灣的“海日生殘夜，江春入舊年”（《次北固山下》）則是（6）__________。你：詩歌中意象是賦有某種特殊含義的具體形象，包含的情感或意境具有固定性，但是通過復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)，也不全是如此，（7）__________。真是應(yīng)了孔子的那句話：“（8）__________（9）__________（《論語》）。5.優(yōu)秀的古詩能穿越時空，貫通心靈。下面兩首詩都寫出了“秋氣之高遠(yuǎn)”，請結(jié)合詩歌內(nèi)容加以分析。秋詞（其一）劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。長安秋望杜牧樓倚霜樹外，鏡天無一毫。南山與秋色，氣勢兩相高?；顒佣贾谜故緣Π嗉壨瑢W(xué)組建“文學(xué)部落”時，準(zhǔn)備在教室里設(shè)置“文化展示墻”，請你積極參與，完成以下任務(wù)。（40分）◎【古文專欄】我國是一個有著悠久歷史的文明古國，祖先給我們留下了浩瀚的文化瑰寶。閱讀古文，可以幫助我們繼承古代的文化遺產(chǎn)。閱讀下面兩則古文，完成各題?！炯住竣偕贂r，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。②狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。（選自蒲松齡《聊齋志異》）【乙】童寄者，郴州蕘牧兒①也。行牧且蕘，二豪賊劫持反接②，布囊其口。去逾四十里之虛所③賣之。寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。賊易之，對飲，酒醉。一人去為市，一人臥，植刃道上。童微伺其睡，以縛背刃，力下上，得絕而逃。（選自柳宗元《童區(qū)寄傳》）注釋：①蕘（ráo）牧兒：打柴放牧的孩子。②反接：反背著手捆起來。③虛所：集市。6.在梳理這兩個故事時，小語對一些字詞的釋義產(chǎn)生了疑問，請你幫他解答。字詞文言解詞的方法釋義目似瞑語境釋義法：根據(jù)上下文語境推測（1）______賊易之查找字典法：《古漢語常用字字典》解釋：易：①換。②改變。③容易。④書名?！吨芤住返暮喎Q。⑤輕視。（2）______（填選項）以縛背刃詞類活用法：傳不習(xí)乎（《論語》）（動詞用作名詞，“老師傳授的知識”）（3）______得絕而逃聯(lián)系成語法：絡(luò)繹不絕（4）______7.“閱”見成長。小文想把乙文改成白話故事在交流會上講述，為了讓故事更生動豐滿，請你一起完成下面這份改寫手記。原文角度改寫（可合理推測人物當(dāng)時的神態(tài)、心理等）行牧且蕘，二豪賊劫持反接，布囊其口。神態(tài)（1）先請仔細(xì)揣摩，用現(xiàn)代漢語寫出句子意思。_____________________________（2）再為強(qiáng)盜選一個表情填在橫線上，并說明理由。行牧且蕘，二豪賊__________劫持反接，布囊其口。A.憤怒B.得意C.不滿寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。心理（3）請簡要分析童子區(qū)寄當(dāng)時的心理。8.古文專欄中有“仁”“智”“忠”“勇”四個主題，你建議他把兩文共同放在哪一個主題中，請結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析?！颉旧⑽膶凇?.同學(xué)們布置展示墻時，發(fā)現(xiàn)散文專欄墻前一直門可羅雀，于是大家決定在展示墻上設(shè)計散文類名著封面，為散文專欄做宣傳。請你一起參與，結(jié)合知識卡片，仿照示例，設(shè)計《朝花夕拾》或《湘行散記》封面。知識卡片封面設(shè)計有畫面內(nèi)容和色彩，往往會傳達(dá)書的內(nèi)容、主要人物、主題情感等相關(guān)信息。通過封面信息，可以推測作品的內(nèi)容或風(fēng)格。示例：《白洋淀紀(jì)事》封面上有幾片蘆葦，生機(jī)勃勃；陽光照射在蘆葦上，形成了一個光斑，這些蘆葦是白洋淀的自然風(fēng)景。韌性十足的蘆葦，象征著白洋淀的抗日英雄。封面整體的顏色是綠色和白色的組合，這兩種顏色組合在一起，給人清新明亮的感覺，這與作者的寫作風(fēng)格有關(guān)?！颉拘≌f專欄】10.明朝人幔亭過客在《西游記題詞》中寫道：“極幻之理，乃極真之理?！鄙衲≌f家在創(chuàng)作中對故事情節(jié)、細(xì)節(jié)及人物性格進(jìn)行夸張、變形，曲折地反映社會生活。請選擇下表《西游記》中一個章回的具體內(nèi)容談?wù)勀銓︶Ｍみ^客這句話的理解。章回回目第四回官封弼馬心何足名注齊天意未寧第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王第六十回牛魔王罷戰(zhàn)赴華筵孫行者二調(diào)芭蕉扇第七十回妖魔寶放煙沙火悟空計盜紫金鈴◎【童話專欄】11.看似不經(jīng)意瞬間，把美好的信念注入孩子們心里，這大概就是童話的深意所在，以清淺的語言講紛繁的人生，非童話不能為。閱讀《聰明的野牛》完成各題。聰明的野牛葉圣陶①在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的樹林子里，住著一群野牛。A他們隨意吃草，隨意玩，來來往往總是成群結(jié)隊的，非常快樂。②一天，郵差給他們送來一封信。信里說：③咱們雖然沒見過面，可祖先告知我們：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方住著我們的同族，就是你們。我們常常想念你們，常常希望有一天聚在一塊兒。④我們這里挺好。住得舒服，是瓦蓋的房子，吃的也好，是鮮嫩的青草。你們住在樹林子里，下雨就糟了。你們吃細(xì)小的茅草，怎能飽肚？望你們來共同享受這些好東西。⑤我們在這里熱忱歡迎你們。⑥住在城市里的你們的同族。⑦野牛聽了信里的話，都覺得很快活，那么遠(yuǎn)的同族，居然歡迎他們?nèi)ス餐硎芎脰|西?？墒菃栴}來了：馬上全體同去呢，還是不馬上去，過幾天再說？⑧一頭野牛說：“不知瓦蓋的房子咱住得慣不慣。照我想，蓋得看不見天，看不見四周圍，住在里邊恐怕有點(diǎn)兒氣悶?！雹嵊忠活^野牛說：“他們說吃的是鮮嫩的青草，我怕吃不飽。咱得吃又老又結(jié)實的草，這才有嚼頭。”說完，低頭咬了一口草，很有味地嚼著。⑩一頭聰明的野牛仰起頭，搖搖尾巴說：“我想，咱不妨推舉一位先去看看情形，順便謝謝他們的好意。要是那邊確實好，然后全體去。”?“這意思很好！我們就推舉你去，你最聰明?！币活^野牛說。?全體野牛都搖尾巴，表示贊成。?聰明的野牛到了城市，同族以隆重的儀式歡迎他的到來。?他們領(lǐng)著他看房子，請他吃槽里的草。還幸福滿滿地說，這些全是人給預(yù)備的，不用他們自己費(fèi)心。?野牛不明白：“人為什么要給你們預(yù)備房子和草呢？”?“他們跟我們有交情?！?“事情沒這么簡單吧？我要仔細(xì)看看，才會明白?！?“你看吧，”城市里的牛笑起來，“你在這里住幾天，就知道我們的生活多舒服，人待我們多好了?！?野牛住了幾天，覺得這屋子很憋氣，完全沒有樹林里的那種清風(fēng)。草雖嫩，可是不像野地的草那么有嚼頭，有味道。這還不關(guān)緊要，他想弄明白的是人跟他們的交情到底怎么樣。?他跟著同族出去玩一會兒，這就讓他看出來了：“我看人跟你們并沒什么交情。不然，為什么要拿鞭子打你們呢？”?“因為我們走錯了路，他一時招呼不過來，所以用鞭子指點(diǎn)我們。這不能算用鞭子打。”?野牛提醒他們說：“你們真是迷糊呀，還有可怕的事情等著你們呢。那人是屠夫！我剛才聞到他滿身的咱同族的血腥氣。他為什么要蓋房子給你們住，預(yù)備草料給你們吃，你們還想不明白嗎？”?城市里的牛有點(diǎn)兒怕起來了，半信半疑地說：“不見得吧？”?野牛說：B“不見得？還說不見得！等他把你們捆起來，拿出刀來的時候，你們后悔就來不及了?！?“那怎么辦呢？”城市的牛垂頭喪氣地說。?野牛說：“你們聽我的話，大家離開這里就是了?！?“離開這里？哪里去住，哪里去吃呢？”?野牛說：“你們一定要住房子嗎？樹林里的生活才痛快呢。你們一定要吃槽里的草嗎？野地的草，味道比這更美。你們不要以為只有在這里才能生活，世上都是咱們生活的地方。我們野牛就因為明白了這一層，所以從來沒遇見什么危險。你們是永遠(yuǎn)住在危險里頭，趕快清醒吧！”?一頭母牛說：“你叫我們離開這里，這怎么成呢？我們一跑，人就要追。我們不回來，他手里有鞭子?！?野牛笑了，說：“沒試過，怎么知道不成呢？你們往四面跑，他去追哪一個好？等他不追了，你們還是可以聚集在一塊兒?！?“我們?yōu)榱俗约旱纳缓迷囈幌铝?。但是，離開這里去過流浪生活，不知道到底怎么樣，想想也有點(diǎn)兒害怕?！?第二天，城市里的牛在一個空場上散步，野牛也在里頭。?人的屋子里有清脆的磨刀聲音。?野牛警告：“聽見了嗎？時候到了，不能再等了！”?城市里的牛都禁不住打哆嗦，你看看我，我看看你，說不出話來。?野牛喊：“要生活的，就該拿出勇氣來！你們忘了嗎？拔起腿來跑！往四面跑！”?他這聲音好象給大家灌注了一股勇氣，大家立刻膽壯了，拔起腿來就往四面跑。?看牛的人想不到會發(fā)生這樣的事，馬上放下手里的刀，跑出來追。但是追哪一條好呢？他正在發(fā)愣，場里空了，一條牛也沒有了。?城里的牛從好幾條路聚集過來，異口同聲地說：“離開城市舒服的生活，原來也沒什么困難?！?野牛說：“跟我回去，嘗嘗我們野地生活的味道吧?！?自此他們就到野牛的樹林子里，安適地生活下去。（選自《稻草人》，有刪改）在童話展板欄前，同學(xué)們特別感興趣，有人提議，把這篇童話拍成電影，邀請你一起參加電影創(chuàng)意設(shè)計，請結(jié)合下表，根據(jù)童話內(nèi)容寫下你的創(chuàng)意。動畫電影創(chuàng)意記錄表電影藝術(shù)據(jù)童話內(nèi)容寫下你的創(chuàng)意特寫：11.你準(zhǔn)備在電影中設(shè)計哪三個特寫鏡頭？（1）_______________。（2）_______________。（3）_______________。聲音：12._______________。電影需要對聲音進(jìn)行處理，請從AB劃線句中任選一句，從重音、語氣等方面進(jìn)行朗讀設(shè)計，并說明理由。片尾詞13.片尾詞是出現(xiàn)在影視作品等片尾的部分，主要功能是適時總結(jié)，給觀眾留下深刻的印象。請你給影片寫一段片尾詞。（可適當(dāng)引用文章語句）_______________。想象：14.想象是童話的本質(zhì)特征。請聯(lián)系選文內(nèi)容，想象某一天，回歸自然的那“一頭母?！苯逃w慕城市生活的后代們的場景（150字左右）_______________。我的發(fā)現(xiàn)15.在編寫童話電影創(chuàng)意時，結(jié)合我們閱讀童話《皇帝的新裝》的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)童話的閱讀攻略是：（1）__________；（2）__________；（3）__________?；顒尤嗫骷?2.通過組建“文學(xué)部落”活動，我們看到了優(yōu)秀文學(xué)作品能穿越時空，貫通心靈，令人警醒，催人成長；我們從文學(xué)世界里觸碰到了人與自然、人與社會的關(guān)系，觸碰了人與人的交往之道。本期班刊以“觸碰”為話題，請積極投稿。選題一：回憶過往，敘