班主任事跡材料（7篇）

班主任優(yōu)秀事跡材料（通用7篇）在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，要用到事跡材料的狀況還是蠻多的，事跡材料具有觸發(fā)力大、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。以下是我整理的班主任優(yōu)秀事跡材料，歡迎大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

班主任優(yōu)秀事跡材料（篇1）

__，女，1977年誕生，本科學(xué)歷，任職于河北省行唐縣第一中學(xué)，中學(xué)一級(jí)語(yǔ)文老師。市級(jí)高中語(yǔ)文骨干老師、省級(jí)優(yōu)秀班主任、省級(jí)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校老師。曾獲全市青年老師高中語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，連續(xù)多年獲縣政府嘉獎(jiǎng)。20__年、20__年連續(xù)兩屆獲“縣長(zhǎng)教育特殊獎(jiǎng)”。20__年被縣教育局特聘為“高中語(yǔ)文兼職教研員”。20__年國(guó)家級(jí)刊物《中學(xué)語(yǔ)文》對(duì)其進(jìn)行封面推舉。20__年，被評(píng)為“行唐一中首屆教學(xué)標(biāo)兵”。

當(dāng)班主任近10年來(lái)，她兢兢業(yè)業(yè)，一心撲在教學(xué)和班級(jí)管理上，在父親彌留之際也由于疏導(dǎo)同學(xué)高考后心理問(wèn)題而沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)父親最終一面。在無(wú)微不至關(guān)懷同學(xué)學(xué)習(xí)和生活的同時(shí)，她更關(guān)注同學(xué)心靈的成長(zhǎng)，總是用細(xì)膩敏銳的心靈隨時(shí)捕獲同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、心理隱患，關(guān)心同學(xué)解決種種的心理問(wèn)題，以自信歡樂(lè)的心態(tài)健康成長(zhǎng)。多年來(lái)，在抓好班集體常規(guī)管理的同時(shí)，她利用自己語(yǔ)文老師的優(yōu)勢(shì)形成了如下鮮亮獨(dú)特的管理育人理念。

她“既求學(xué)業(yè)精深，更重人格完善”，從不把教育看成是單純的文化傳遞，更把它看作是對(duì)同學(xué)人格心靈的喚醒。她不僅對(duì)同學(xué)的高考成果負(fù)責(zé)，更為他們以后的人生進(jìn)展負(fù)責(zé)，做到教同學(xué)一年，為同學(xué)的一生打底。

1、細(xì)心設(shè)計(jì)主題班會(huì)。多年來(lái)，針對(duì)每一屆同學(xué)消失的不同問(wèn)題，她細(xì)心設(shè)計(jì)了不同主題的近三百堂主題班會(huì)。“學(xué)習(xí)并歡樂(lè)著”，讓剛進(jìn)入高三的同學(xué)以一種樂(lè)觀卻又輕松、刻苦但不苦痛的心態(tài)去迎接高三生活的每一天。“在考試中進(jìn)步”，讓同學(xué)懂得考試的最大意義在于發(fā)覺(jué)自己學(xué)問(wèn)上的缺陷、力量上的不足，歷練良好的心態(tài)；而分?jǐn)?shù)的意義在于熟悉自己、發(fā)覺(jué)自己，得到進(jìn)步，而絕非打倒自己，一蹶不振?！拔已劾锏母呖肌弊屵^(guò)分看重考試結(jié)果患得患失的同學(xué)理性地熟悉到，贏得了一次高考，不等于贏得了整個(gè)人生，高考的失利，也不代表將來(lái)不會(huì)精彩。如此種種，不勝枚舉。同學(xué)評(píng)價(jià)她的主題班會(huì)，是最好的心理課，是人生成長(zhǎng)的最好舞臺(tái)。

2、堅(jiān)持寫(xiě)《給同學(xué)的心靈告白》。她信任，靈魂的塑造是需要專心靈去喚醒的，發(fā)覺(jué)育人過(guò)程中存在的問(wèn)題，她喜愛(ài)用文字記錄下來(lái)，寫(xiě)下自己的思索體會(huì)和對(duì)同學(xué)的深深期望。她寫(xiě)的《給同學(xué)的心靈告白——關(guān)于愛(ài)情》，深深觸動(dòng)同學(xué)靈魂，使他們走出感情困惑，收獲理智人生；她寫(xiě)的《給同學(xué)的心靈告白——送給畢業(yè)生的二十條忠告》，被同學(xué)稱作是走進(jìn)高校時(shí)背囊里帶的最好的禮物，是可以陪伴一生的精神財(cái)寶。

這種心靈的溝通使她的同學(xué)無(wú)比親近她，私下里都稱她作姐姐，同學(xué)畢業(yè)后都始終和她聯(lián)系，把她連續(xù)當(dāng)作人生路上無(wú)所不談的好伴侶。任教11年來(lái)，許多同學(xué)受她影響，都選擇了報(bào)考師范院校。

班主任優(yōu)秀事跡材料（篇2）

__：四川武侯中學(xué)語(yǔ)文老師、班主任、校長(zhǎng)。在教育界流行一句話“北有魏書(shū)生，南有__”，至今始終擔(dān)當(dāng)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一個(gè)班的班主任工作。來(lái)蘭州講學(xué)也是利用周末，用他的話說(shuō)絕不占用工作時(shí)間。__老師發(fā)言的題目是《布滿人性的德育——我的德育思索、德育實(shí)踐、德育管理》。

第一部分：我的德育思索

在這一部分李老師把他的新德育與傳統(tǒng)的舊德育一一做了比較，突出了新德育以人為本、布滿人文關(guān)懷、人性教育的特點(diǎn)。他說(shuō)：舊德育是單向教育，新德育是互動(dòng)教育；舊德育是非人教育，新德育是人性教育；舊德育是臣民教育，新德育是公民教育；舊德育是封閉教育，新德育是生活教育；舊德育是他律教育，新德育是喚醒教育；舊德育是單獨(dú)民教育，新德育是滲透教育；舊德育是灌輸教育，新德育是活動(dòng)教育；舊德育是客體教育，新德育是自主教育。以上各條我們或多或少都在轉(zhuǎn)變和使用我就不一一贅述了。李老師說(shuō)，作為一名合格的班主任應(yīng)當(dāng)具有以下的情懷：童心，和同學(xué)保持共同的愛(ài)好；愛(ài)心，向上提升，向下落實(shí)；責(zé)任心，為共和國(guó)培育公民；專家，課堂教學(xué)很棒，并有專業(yè)造詣；思想家，做一個(gè)反思型的老師；心理學(xué)家，專心靈贏得心靈。

其次部分：我的德育實(shí)踐。

俞敏洪說(shuō)：“要為自己的生命留下一些令自己熱淚盈眶的日子！”每個(gè)教育者不妨問(wèn)問(wèn)自己：我的生命中有這樣的日子嗎？李老師接著又談了，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，對(duì)優(yōu)秀同學(xué)的提升，如何讓班集體有一個(gè)良好的開(kāi)頭，做一個(gè)敏銳而富有才智的教育者，充分利用教育資源，善待純凈而朦朧的感情幾點(diǎn)。通過(guò)他的案例，我覺(jué)得我們也都在做，只是沒(méi)有堅(jiān)持而已。大家一聽(tīng)就明白我也就不多說(shuō)了。

第三部分：我的管理實(shí)踐。

在這一部分，李老師詳細(xì)談了他在學(xué)校管理的閱歷。解放班主任，百家爭(zhēng)鳴，百花齊放，讓每一位老師都能體驗(yàn)到成就感和幸福感，并充共享受職業(yè)贏得的尊嚴(yán)。努力讓老師們衣食無(wú)憂去追求極致。詳細(xì)的做法是，同學(xué)向老師看齊，老師向中層管理人員看齊，中層管理人員向校長(zhǎng)看齊。在武侯中學(xué)每一位校長(zhǎng)和中層管理人員至少帶一門(mén)課，帶一個(gè)班的班主任。在每周的升旗儀式上體育老師的口令不是向右看齊而是向老師看齊。用李老師的話講：上行下效，存乎中，形于外。他要讓每一個(gè)人都覺(jué)得自己很重要！這里的每一個(gè)人，包括每一個(gè)老師，每一個(gè)同學(xué)，每一個(gè)員工，每一個(gè)家長(zhǎng)……

要讓每一個(gè)人都能以這種或那種方式參加學(xué)校管理，參加教育過(guò)程，享受敬重，贏得尊嚴(yán)。

要隨時(shí)站在同學(xué)和老師的角度看問(wèn)題，把敬重同學(xué)和老師體現(xiàn)于細(xì)節(jié)之中。

班主任優(yōu)秀事跡材料（篇3）

__，女，現(xiàn)年二十二歲，大專學(xué)歷，畢業(yè)于許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，于20__年參與工作，現(xiàn)擔(dān)當(dāng)魯山縣土門(mén)其次學(xué)校五班級(jí)的班主任。

剛參與工作的元蕊老師，年輕、布滿朝氣，將活力與愛(ài)心注入到同學(xué)中間。雖然是一名的普一般通的班主任，她卻做得有滋有味。如同大路邊一株清雅的百合，不為取悅偶然路過(guò)的行人，只為那一張張布滿天真稚氣的笑臉。她說(shuō)：“每天看著那一張張稚氣的笑臉，就感覺(jué)沒(méi)有理由不把他們教好，看著他們一點(diǎn)點(diǎn)的成長(zhǎng)，就是一種無(wú)比的幸福。”是啊，她是在傾情注愛(ài)，用愛(ài)心與才智耕耘?，F(xiàn)將她的先進(jìn)事跡概述如下：

1、細(xì)心關(guān)愛(ài)——讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣

老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)源于母愛(ài)，勝于母愛(ài)。它是放射著人性光線的理性的愛(ài)。老師對(duì)同學(xué)的這種理性的愛(ài)，能喚醒同學(xué)身上一切美妙的東西，激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。比如，剛接下四班級(jí)時(shí)，__班里有個(gè)男孩叫栗興龍，他學(xué)習(xí)不好，所以不敢在同學(xué)面前發(fā)言，只要站起來(lái)就緊急，一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)。同學(xué)們都替他焦急，他也成了班上出名的“膽小生”。為了幫他練習(xí)膽識(shí)，元蕊老師常常在課上提問(wèn)他，都是些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，怕他遇到難題緊急就更不敢說(shuō)話了。并且私下常常找他談心，鼓舞他。而且元蕊老師發(fā)覺(jué)他的英語(yǔ)很好，在學(xué)校每周一句的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，元蕊老師就試著讓他帶著大家朗讀。他竟大膽的走上講臺(tái)，而且毫無(wú)羞怯的讀了起來(lái)。同學(xué)們也很感動(dòng)，在他的領(lǐng)讀下，都放聲的讀了起來(lái)。這以后語(yǔ)文課上的一分鐘演講，他也能夠大膽的走上臺(tái)來(lái)。有一位同學(xué)曾這樣評(píng)價(jià)他的演講發(fā)言。他說(shuō)：“老師，今日栗興龍的演講雖然不是很流利，但是他最終可以大膽的走到前面來(lái)了。我覺(jué)得他今日是最棒的!我們應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)，勇于向自己挑戰(zhàn)!”元蕊老師聽(tīng)了之后很是欣慰，看著孩子們的成長(zhǎng)，心里有說(shuō)不出的喜悅。老師的細(xì)心關(guān)愛(ài)就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完善。

2、培育同學(xué)自主自理，成為集體的仆人

在班級(jí)管理中，元蕊老師始終堅(jiān)持全員參與的原則，不管是什么活動(dòng)都鼓舞同學(xué)樂(lè)觀參加。并為他們制造各種機(jī)會(huì)。

(1)班會(huì)活動(dòng)同學(xué)自己提出問(wèn)題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導(dǎo)演，使每一個(gè)同學(xué)都得到熬煉。她們班的墻報(bào)布置工作也完全由同學(xué)自己完成。如這學(xué)期的校內(nèi)黑板報(bào)，從設(shè)計(jì)大樹(shù)造型開(kāi)頭，到以小組為單位設(shè)計(jì)，同學(xué)們的興致極高，每個(gè)同學(xué)紛紛為本組出謀獻(xiàn)策。而且同學(xué)們分工合作，有的畫(huà)，有的寫(xiě)。每個(gè)同學(xué)都參加到班級(jí)管理中來(lái)，成了真正的小仆人。

(2)她們班還開(kāi)展了小組板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。每一期由一個(gè)小組獨(dú)立完成，期末評(píng)比最佳小組板報(bào)，這樣既可以減輕宣揚(yáng)委員的工作，又調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性。有的同學(xué)說(shuō)自己還從沒(méi)出過(guò)板報(bào)，這次可算如愿了。有一組同學(xué)出板報(bào)時(shí)，元蕊老師發(fā)覺(jué)其中一名同學(xué)的確既寫(xiě)不好又畫(huà)不好，所以就始終為畫(huà)的同學(xué)服務(wù)，只見(jiàn)他一手拿著板擦，一手托著粉筆盒的樣子，元蕊老師看了很是感動(dòng)。同學(xué)們都想為班集體出力，作為班主任肯定要為他們制造機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在“主動(dòng)”中進(jìn)展，在“合作”中成長(zhǎng)，在“思考”中創(chuàng)新。

3、點(diǎn)燃同學(xué)心靈的火花

從閱歷型老師成長(zhǎng)為科研型老師是新時(shí)期對(duì)老師的要求，也是當(dāng)前老師共同追求的目標(biāo)。教育實(shí)踐證明，只有“有心”加“有腦”按規(guī)律辦事，把握科學(xué)的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時(shí)期的班主任應(yīng)更留意，多學(xué)些有關(guān)兒童進(jìn)展的心理學(xué)學(xué)問(wèn)，多把握一些促進(jìn)兒童進(jìn)展的心理輔導(dǎo)方法，充分了解和正確把握同學(xué)在進(jìn)展中的境況和需要，用老師對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)和欣賞，激勵(lì)每一位同學(xué)的進(jìn)展。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)一段話：“教育的重要任務(wù)之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來(lái)。”元蕊老師發(fā)覺(jué)，點(diǎn)燃孩子心靈的火花，就是讓每一個(gè)孩子都生活在被觀賞中，不斷地體驗(yàn)勝利，歡樂(lè)成長(zhǎng)。她們班的鄭文廣同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是太好，上課小動(dòng)作多，下課常常管不住自己，做出一些較沖動(dòng)的事。但是元蕊老師發(fā)覺(jué)，他對(duì)班級(jí)衛(wèi)生工作特殊感愛(ài)好，情愿做值周生。但是在全班推選值周生時(shí)，許多同學(xué)不同意他，他表現(xiàn)的心情很低落。于是元蕊老師單獨(dú)找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學(xué)們?yōu)槭裁床煌馑鲋抵苌木売?。他表示只要能做值周生，情愿改正缺點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己。于是元蕊老師征求了全班同學(xué)的看法，并讓他在全班表態(tài)，贏得同學(xué)們的信任和支持，最終他當(dāng)上了值周生。他在擔(dān)當(dāng)值周生期間，對(duì)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，早來(lái)晚歸。而且在各方面嚴(yán)格要求自己。元蕊老師還準(zhǔn)時(shí)地在全班確定他的進(jìn)步，同時(shí)，對(duì)他提出更高的要求。上學(xué)期末，由于調(diào)換座位，鄭文廣所在的組缺少組長(zhǎng)，元蕊老師打算讓他當(dāng)這個(gè)組長(zhǎng)。他擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)期間，每天按時(shí)收發(fā)作業(yè)。原來(lái)他自己有作業(yè)拖拉的毛病，在擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)期間，他的作業(yè)，每次交得都特別準(zhǔn)時(shí)，錯(cuò)題改得也很準(zhǔn)時(shí)，不用老師再催了。這學(xué)期初，輪到她們班升旗，要推選光榮升旗手，元蕊老師剛一詢問(wèn)，升旗手選誰(shuí)，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“鄭文廣進(jìn)步最大選他。”鄭文廣當(dāng)時(shí)有些大方，直說(shuō)：“別選我，別選我?！钡强梢钥闯?，他的內(nèi)心是甜美的。面對(duì)孩子的進(jìn)步，使元蕊老師感悟到：對(duì)特別的孩子多一點(diǎn)真摯的偏愛(ài)，多一點(diǎn)情感的溝通，多一點(diǎn)寬容，就能讓他站起來(lái)，大步向前走。愛(ài)是教育的起點(diǎn)，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛(ài)更是一種宏大的情感，它能制造新的人。

4、作為老師，不僅要具有愛(ài)心，還應(yīng)具有捕獲教育契機(jī)的力量，它更能幫住我們?nèi)〉煤玫慕虒W(xué)效果。

記得，在課堂教學(xué)中，元蕊老師曾遇到過(guò)這樣一件事，由于處理得當(dāng)，收到了意想不到的教學(xué)效果。那是一節(jié)語(yǔ)文課，一只蝙蝠飛進(jìn)了課堂中，這可怎么辦呢?同學(xué)們開(kāi)頭下座位捉蝙蝠，全班一片混亂，經(jīng)過(guò)一番混戰(zhàn)，蝙蝠最終被捉住，放回了大自然。教室里同學(xué)們最終寧?kù)o下來(lái)，大家面面相覷，等待著她的發(fā)落。此時(shí)的元蕊老師剛想發(fā)作，卻又突然靈機(jī)一動(dòng)，何不抓住這一難得的教育契機(jī)?于是元蕊老師安靜地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“誰(shuí)能用一段話把剛才的場(chǎng)面描述一下?！蓖瑢W(xué)們先是一愣，繼而紛紛舉手。經(jīng)過(guò)一番發(fā)言后，她說(shuō)：“同學(xué)們，平常寫(xiě)作文大家都覺(jué)得沒(méi)得說(shuō)，沒(méi)得寫(xiě)，為什么今日大家都說(shuō)得這么好，句子通順，用詞精確??????！薄坝捎诮袢瘴覀冏屑?xì)觀看了?！薄坝杏H身體驗(yàn)?！蓖瑢W(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答，“對(duì)，只要我們留心觀看生活，就肯定能寫(xiě)出好的作文來(lái)。下面請(qǐng)同學(xué)們把剛才的所見(jiàn)、所聞寫(xiě)下來(lái)，有困難嗎?”“沒(méi)有”，“老師這太簡(jiǎn)單了”?！袄蠋熢瓉?lái)寫(xiě)作文這么簡(jiǎn)潔，太有意思了?！蓖瑢W(xué)們紛紛拿出紙筆，不一會(huì)兒，一次生動(dòng)好玩的練筆就完成了。面對(duì)課堂上的偶發(fā)大事，老師是不行能預(yù)料或防止它的，但老師如能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)它，以從容的態(tài)度去面對(duì)它，并敏捷機(jī)靈的處理它，就能使課堂教學(xué)順當(dāng)進(jìn)行，甚至?xí)@得比預(yù)期更好的教學(xué)效果。作為老師，應(yīng)擅長(zhǎng)捕獲這樣的教育契機(jī)，只有這樣，才是真正的對(duì)同學(xué)實(shí)施素養(yǎng)教育，才不愧老師這個(gè)光榮的稱號(hào)。

人們常把老師比方為塑造人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。的確，老師的肩上擔(dān)當(dāng)著民族的盼望，老師的雙手托起的是明天的太陽(yáng)。元蕊老師作為一名在普教系統(tǒng)剛參與工作的老師，在實(shí)施素養(yǎng)教育的今日，深深地懂得自己所肩負(fù)的責(zé)任，更加體會(huì)到要成為一名優(yōu)秀的老師，就要有愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神?！皩Ｐ娜スぷ?，用愛(ài)去育人”是她教學(xué)工作上的座右銘。

班主任優(yōu)秀事跡材料（篇4）

__，女，38歲，20__年畢業(yè)于山西師范高校中文系，小教二級(jí)老師。20__年9月至今，她始終在堯都區(qū)時(shí)代風(fēng)華特色學(xué)校任教，擔(dān)當(dāng)高段語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作，現(xiàn)任四（8）班班主任。

師者,所以傳道授業(yè)解惑也。__從踏入老師行業(yè)的那一刻起，就不斷以思想家韓愈的這句話來(lái)激勵(lì)自己，要做個(gè)好老師、當(dāng)好班主任。她始終喜愛(ài)老師這個(gè)職業(yè)，也很喜愛(ài)班主任這個(gè)崗位。她勤奮學(xué)習(xí)、深化思考、腳踏實(shí)地的工作，帶著一個(gè)年輕人固有的熱忱，不斷探究班級(jí)管理的方法和途徑，漸漸地形成了自己的工作風(fēng)格:“德”“育”“教”相結(jié)合。她所代的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，沒(méi)有發(fā)生過(guò)任何平安事故，并多次被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”，個(gè)人多次被評(píng)為“堯都區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”和“優(yōu)秀班主任”。

一、注意孩子品德培育，在“德”上下功夫

德為師之本。作為老師，她特別注意師德修養(yǎng)。不管是在平常的教學(xué)中還是在生活中，不管是在同學(xué)面前還是在同事面前，她都是這樣嚴(yán)格要求自己，始終如一，她也盼望通過(guò)這種方式來(lái)感染身邊的孩子。

立身德為本。她常常給孩子們講，“做人要真誠(chéng)、正直”。并常常組織同學(xué)觀看教育片，或組織主題班隊(duì)會(huì)，讓孩子從中體會(huì)什么是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)、什么是孝順、什么是“正能量”，什么應(yīng)當(dāng)做、什么不應(yīng)當(dāng)做。還會(huì)讓孩子們回去自己洗衣服、幫大人做家務(wù)、給長(zhǎng)輩洗腳等活動(dòng)。在她的影響下，她的班級(jí)都很團(tuán)結(jié)、很有愛(ài)心，一些頑皮的同學(xué)也變得溫存起來(lái)。

二、注意孩子成長(zhǎng)養(yǎng)成，在“育”上下功夫

首先注意習(xí)慣養(yǎng)成，為孩子的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之”。培育良好的習(xí)慣要從點(diǎn)滴小事做起。她要求同學(xué)，如課前學(xué)具的預(yù)備、課桌上學(xué)具的擺放、衣著穿戴得整齊、胸卡的佩戴都要干凈；她教育同學(xué)不僅在校內(nèi)內(nèi)見(jiàn)到垃圾要順手撿起來(lái)，在公共場(chǎng)所、在家也要具有這種品質(zhì)；她教育同學(xué)在校內(nèi)內(nèi)輕聲慢步、見(jiàn)到老師要主動(dòng)問(wèn)好，走出校內(nèi)遇見(jiàn)長(zhǎng)輩也要問(wèn)好……為了使同學(xué)盡快形成良好的行為習(xí)慣，她在班級(jí)建立一套完善的評(píng)比制度，開(kāi)展“文明小組”、“愛(ài)學(xué)小組”的評(píng)比活動(dòng)；組織班干部相互督促檢查，每月總評(píng)一次，并賜予嘉獎(jiǎng)。

二是注意家校溝通，為孩子成長(zhǎng)制造良好環(huán)境。班主任是學(xué)校與家庭溝通的橋梁。在教育問(wèn)題上，她與家長(zhǎng)建立一種公平、和諧的溝通關(guān)系。她在班里選擇幾名熱心于教育的家長(zhǎng)成立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，幫助管理班級(jí)事務(wù)。鼓舞家長(zhǎng)多關(guān)注孩子成長(zhǎng)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，把學(xué)校以及班級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和活動(dòng)告知大家。建立班級(jí)微信群，把同學(xué)在校的狀況，如好玩的發(fā)言、競(jìng)賽的結(jié)果、好人好事、學(xué)習(xí)成果等點(diǎn)滴進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)。同時(shí)通過(guò)微信群收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的看法建議，改進(jìn)教學(xué)方法，為同學(xué)成長(zhǎng)營(yíng)造更有利的條件。

三是注意班級(jí)管理，打造和諧歡快奮進(jìn)班集體。良好的班風(fēng)是同學(xué)成長(zhǎng)標(biāo)志。她注意制度建設(shè)，建立健全各種制度，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中有“法”可依。對(duì)制定的各種制度，她仔細(xì)執(zhí)行和監(jiān)督，常常隨機(jī)調(diào)查，并開(kāi)展定期評(píng)定，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。同時(shí)，她擅長(zhǎng)培育同學(xué)的組織力量。她培育班組的骨干力氣，讓同學(xué)自己管理自己。早讀書(shū)、午寫(xiě)字等班級(jí)的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，詳細(xì)分工由各班委負(fù)責(zé)；每個(gè)時(shí)間段都設(shè)有平安員，隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)。此外，她擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，把同學(xué)分成若干小組，小組之間綻開(kāi)競(jìng)賽，從而形成相互激勵(lì)、相互監(jiān)督的良好氛圍。

三、注意孩子全面提升，在“教”上下功夫

學(xué)習(xí)上，她擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)孩子的樂(lè)觀性，提升課堂學(xué)習(xí)效率。除了在教學(xué)中引進(jìn)一些新奇的教學(xué)手段和資料，不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量外，她擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，增加學(xué)習(xí)效果。她代過(guò)的班級(jí)，語(yǔ)文成果始終名列前茅；送走的三屆畢業(yè)生，近60余人考入平陽(yáng)，70余人考入同盛、臨一中等學(xué)校學(xué)習(xí)。

另外，她重視同學(xué)的全面進(jìn)展。堅(jiān)持開(kāi)展“寫(xiě)一手好字”“誦千古美文、做少年君子”，將它打造成學(xué)校和班級(jí)的品牌。在20__年時(shí)代風(fēng)華特色學(xué)?！皾h字聽(tīng)寫(xiě)大賽”中，她所在的班級(jí)獲得團(tuán)體亞軍；語(yǔ)文綜合素養(yǎng)尖子生比武中，她的班級(jí)榮獲班級(jí)團(tuán)體冠軍。

她還建立班級(jí)圖書(shū)室，引導(dǎo)同學(xué)讀中外名著，并開(kāi)展讀書(shū)會(huì)溝通心得，不斷提高同學(xué)的閱讀力量和認(rèn)知水平。組織“講故事”“參觀博物館”“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”“手抄報(bào)大賽”“學(xué)問(wèn)競(jìng)賽”“競(jìng)賽查字典”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，不斷增長(zhǎng)孩子們的見(jiàn)識(shí)。此外，她樂(lè)觀鼓舞同學(xué)參與課外運(yùn)動(dòng)，所在班級(jí)在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中多次奪魁。

多年來(lái)，她用自己的切實(shí)行動(dòng)詮釋了一名班主任的使命和擔(dān)當(dāng)，她的辛苦付出也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。她20__年被評(píng)為堯都區(qū)“優(yōu)秀班主任”，同年被評(píng)為時(shí)代風(fēng)華特色學(xué)?！澳７独蠋煛?；20__年被評(píng)為時(shí)代風(fēng)華特色學(xué)?！皟?yōu)秀輔導(dǎo)員”“優(yōu)秀班主任”，在老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)考核中獲第一名；

20__年被評(píng)為堯都區(qū)“優(yōu)秀少年隊(duì)輔導(dǎo)員”，時(shí)代風(fēng)華特色學(xué)?！肮歉衫蠋煛?；20__年，分別被市文明辦等單位評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”，被臨汾日?qǐng)?bào)社評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”，榮獲臨汾市其次屆書(shū)法大賽老師組硬筆“優(yōu)秀獎(jiǎng)”；20__年：被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”、在老師綜合素養(yǎng)比拼中獲一等獎(jiǎng)，老師寫(xiě)作力量競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)；20__年，分別被共青團(tuán)臨汾市委、臨汾市教育局等單位評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”，被共青團(tuán)堯都區(qū)委等評(píng)為“優(yōu)秀少年隊(duì)輔導(dǎo)員”，在老師寫(xiě)作力量競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

班主任優(yōu)秀事跡材料（篇5）

__X，女，中共黨員，擔(dān)當(dāng)材料__1班班主任一職，該班集體成立于20__年9月，共計(jì)35名同學(xué)，5名中共黨員，12名入黨樂(lè)觀分子。班級(jí)成員在班主任的帶領(lǐng)下秉承“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，吸取著東北電力高校這片土地上的學(xué)問(wèn)與才智。在高老師的殷切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下，班級(jí)同學(xué)用自己的抱負(fù)描繪著對(duì)將來(lái)的美妙藍(lán)圖，本著奮勉拼搏、樂(lè)觀進(jìn)取的精神，團(tuán)結(jié)全都，用自身行動(dòng)共建材料__1班，班集體多名同學(xué)被評(píng)為優(yōu)秀同學(xué)干部和優(yōu)秀同學(xué)標(biāo)兵。

在高老師的教育下，材料__1班在學(xué)業(yè)和科技競(jìng)賽上都特別重視。四年來(lái)，全班同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多次受到任課老師的好評(píng)，期末考試中，專業(yè)課和公共課成果良好。截止至今，班級(jí)35位同學(xué)全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試通過(guò)率達(dá)到了91%，英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率達(dá)70.6%。此外班級(jí)大部分同學(xué)報(bào)名參與國(guó)家職業(yè)從業(yè)資格證考試，參考同學(xué)全部通過(guò)考試。班級(jí)成員共獲得優(yōu)秀同學(xué)一等獎(jiǎng)學(xué)金2次，二等獎(jiǎng)學(xué)金8次，三等獎(jiǎng)學(xué)金17次。其中3人獲國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，1人獲安徽省電力助學(xué)金和遼寧電力助學(xué)金，6人獲進(jìn)步獎(jiǎng)學(xué)金。

材料__1班是一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、奮勉向上，極具分散力的班集體，班級(jí)的全部成果與榮譽(yù)都離不開(kāi)高老師的無(wú)私奉獻(xiàn)與辛勤付出，她如高校路上的一盞指路明燈，為班級(jí)全部同學(xué)指明白航向。她盼望材料__1班全體同學(xué)在各自工作崗位上勤勞肯干，奮力拼搏，為繪制祖國(guó)雄偉藍(lán)圖貢獻(xiàn)力氣。

班主任優(yōu)秀事跡材料（篇6）

__，20__年9月畢業(yè)于__化學(xué)系，中級(jí)老師，旗級(jí)優(yōu)秀班主任，帶的班級(jí)曾獲得市、旗級(jí)溫馨教室。作為一名班主任，她工作仔細(xì)踏實(shí)，教育班級(jí)同學(xué)的方法得當(dāng)，得到學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的全都好評(píng)。曾講過(guò)的多元育人整合課獲得旗級(jí)多元育人整合優(yōu)課，從教數(shù)學(xué)教育9年，8年擔(dān)當(dāng)班主任工作。班主任工作是艱難而又重要的。

一、用愛(ài)心感染同學(xué)

作為班主任，關(guān)懷同學(xué)她就像關(guān)懷自己的孩子一樣，既關(guān)懷他們的生活，又關(guān)懷他們的健康，還要關(guān)懷他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)懷他們是否懂得怎樣做人。愛(ài)心是詳細(xì)的，具有深厚的感情顏色的。

二、擅長(zhǎng)做同學(xué)的思想工作是班級(jí)各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)

她始終把思想工作置于班級(jí)工作的首要問(wèn)題來(lái)抓。常常利用班會(huì)課對(duì)同學(xué)進(jìn)行身心教育，關(guān)心同學(xué)澄清思想上的模糊熟悉，提高同學(xué)的思想境界。她還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)同學(xué)促膝談心，準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的教育。并在班內(nèi)樂(lè)觀開(kāi)展“抱負(fù)教育”、“感恩教育”、“養(yǎng)成教育”等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)找到目標(biāo)樹(shù)立抱負(fù)，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們。

三、擅長(zhǎng)組織和管理同學(xué)

作為班主任，要做的工作多而繁雜，假如不能建立一個(gè)良好的班委會(huì)，各項(xiàng)工作就很難順當(dāng)?shù)?開(kāi)展下去。所以每一新學(xué)期的開(kāi)頭，她都會(huì)花很大的心思培育班組的骨干力氣，讓同學(xué)自己管理自己。

四、擅長(zhǎng)做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

在同學(xué)管理方面，她把班主任的工作大致可分為三個(gè)方面：尖子生的培育、中等生的促進(jìn)、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個(gè)同學(xué)都是一個(gè)盼望，越是后進(jìn)生越需要老師的關(guān)心和鼓舞。她首先深化調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為后進(jìn)生的緣由，做到了因材施教，對(duì)他們到處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)急躁相幫，真正做他們的知心伴侶、最可信任的伴侶。準(zhǔn)時(shí)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的心理疏導(dǎo)，關(guān)心他們消退或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們熟悉到自己的價(jià)值。同時(shí)，她還制造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使他們品嘗到勝利的歡快和喜悅。

五、做同學(xué)和家長(zhǎng)的伴侶

班主任