Unit 3 Period 2 reading 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年英語牛津譯林版八年級(jí)上冊(cè)

Unit3Period2reading教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年英語牛津譯林版八年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為英語牛津譯林版八年級(jí)上冊(cè)Unit3Period2reading。該部分主要介紹了一位名叫Mrs.Brown的女士在一家旅行社工作的經(jīng)歷。她通過電話與客戶交流，為他們提供旅游咨詢服務(wù)。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握電話交流的基本表達(dá)方式，以及如何描述過去發(fā)生的事情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識(shí)和詞匯量，能夠理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何用英語描述人物和地點(diǎn)。這些已有知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過閱讀和聽力活動(dòng)，提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力，特別是提升他們理解和運(yùn)用英語進(jìn)行電話交流的能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)關(guān)于旅游咨詢的內(nèi)容，使學(xué)生了解不同文化背景下的人們?nèi)绾芜M(jìn)行商務(wù)交流，增強(qiáng)他們的跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過分析Mrs.Brown與客戶之間的對(duì)話，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度理解和評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、處理信息和解決問題的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)。在詞匯量方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了與日常生活和一般常識(shí)相關(guān)的基本詞匯。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何用英語描述人物和地點(diǎn)。這些知識(shí)基礎(chǔ)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了有利條件。

在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備較好的聽、說、讀、寫能力，但各學(xué)生的英語水平參差不齊。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注全體學(xué)生，盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。針對(duì)這一情況，教師可以設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動(dòng)，讓所有學(xué)生都能參與到課堂中來。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課能認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)。但也有部分學(xué)生課堂注意力不集中，容易走神。針對(duì)這一問題，教師可以通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生可能對(duì)旅游相關(guān)的詞匯和表達(dá)比較感興趣，因?yàn)樗麄儗?duì)旅游充滿了好奇和向往。然而，他們可能對(duì)電話交流的禮貌用語和表達(dá)方式不夠熟悉。因此，教師需要在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)電話交流的禮儀和技巧，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)得體地運(yùn)用英語進(jìn)行電話溝通。

此外，學(xué)生在跨文化交際方面還存在一定的認(rèn)知局限。他們可能對(duì)不同文化背景下人們的交流方式缺乏了解，這在一定程度上影響了他們的跨文化交際能力。針對(duì)這一問題，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，為學(xué)生提供有關(guān)不同文化背景的交際案例，幫助他們拓寬視野，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過模擬旅行社工作場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)電話交流的技巧和表達(dá)方式。

（2）交際教學(xué)法：通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高他們的跨文化交際能力。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演旅行社工作人員和客戶，模擬電話咨詢過程，練習(xí)相關(guān)表達(dá)方式。

（2）小組討論：學(xué)生分組討論不同文化背景下人們的交流方式，分享各自的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

（3）案例分析：教師展示真實(shí)或虛構(gòu)的跨文化交際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)交流技巧。

（4）任務(wù)完成：學(xué)生分組完成旅行社咨詢?nèi)蝿?wù)，如設(shè)計(jì)旅游線路、撰寫宣傳材料等。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：教師使用PPT展示教學(xué)內(nèi)容，輔助學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：播放跨文化交際場(chǎng)景的視頻，讓學(xué)生直觀地感受不同文化背景下的交流方式。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具，讓學(xué)生了解不同語言之間的翻譯差異，提高他們的語言能力。

（4）旅游宣傳材料：為學(xué)生提供真實(shí)的旅游宣傳材料，作為案例分析和任務(wù)完成的素材。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保本節(jié)課教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)本節(jié)課的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

為學(xué)生推薦一篇關(guān)于跨文化交際的文章，文章內(nèi)容應(yīng)涵蓋不同文化背景下人們的交流方式、交際禮儀等。例如，《跨文化交際中的語言障礙與溝通策略》。

為學(xué)生提供一篇關(guān)于電話咨詢技巧的實(shí)用指南，內(nèi)容包括電話咨詢的基本表達(dá)方式、禮貌用語、聲音語氣等。例如，《電話咨詢服務(wù)指南》。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

要求學(xué)生課后閱讀拓展閱讀材料，并做好筆記。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中思考和總結(jié)，將自己的心得體會(huì)寫在閱讀筆記中。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞拓展閱讀材料中的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行小組討論或個(gè)人反思。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流和分享。

鼓勵(lì)學(xué)生自主尋找其他與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的資源，如在線文章、視頻、案例等。學(xué)生可以將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)和老師分享，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

為學(xué)生提供課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合拓展閱讀材料和課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成相關(guān)的練習(xí)和任務(wù)。例如，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于跨文化交際的短文，或設(shè)計(jì)一份電話咨詢的模擬場(chǎng)景，并進(jìn)行角色扮演練習(xí)。七、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法方面，我選擇了情境教學(xué)法和交際教學(xué)法，通過模擬旅行社工作場(chǎng)景和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)電話交流的技巧和表達(dá)方式。這種教學(xué)方法得到了學(xué)生的積極參與和積極響應(yīng)，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S，這也讓我深刻體會(huì)到了情境教學(xué)法和交際教學(xué)法的有效性。

在教學(xué)策略方面，我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞不同文化背景下人們的交流方式展開討論，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)他們深入思考和拓展思維。這種教學(xué)策略有效地促進(jìn)了學(xué)生的互動(dòng)和探究，提高了他們的跨文化交際能力。

在教學(xué)管理方面，我注重了課堂秩序的維護(hù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂活動(dòng)中，我及時(shí)給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成長。同時(shí)，我也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和規(guī)范，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足之處。例如，在角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于電話交流的禮貌用語和表達(dá)方式還不夠熟悉，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于不同文化背景下人們的交流方式還缺乏深入的了解，這需要我提供更多的案例和素材，幫助他們拓寬視野和增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

對(duì)于今后的教學(xué)，我將繼續(xù)采用情境教學(xué)法和交際教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語。同時(shí)，我也將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，提供更多的案例和素材，幫助他們了解不同文化背景下人們的交流方式。此外，我還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難和問題。八、典型例題講解1.題型：用所給的詞造句

例題：給定詞匯：Mrs.Brown,telephone,client,travelagency,experience

答案：Mrs.Brownworksatatravelagency.Sheoftenusesthetelephonetocommunicatewithclients.

2.題型：根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，選擇正確的回答

例題：對(duì)話內(nèi)容：Mrs.Brown:"Goodmorning.CanIhelpyou?"Client:"Yes,I'dlikesomeinformationaboutatriptoParis."

答案：Client:"Yes,I'dlikesomeinformationaboutatriptoParis."

3.題型：根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，選擇正確的信息

例題：對(duì)話內(nèi)容：Mrs.Brown:"Goodmorning.CanIhelpyou?"Client:"Yes,I'dlikesomeinformationaboutatriptoParis."

答案：Client:"Yes,I'dlikesomeinformationaboutatriptoParis."

4.題型：根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，選擇正確的提問

例題：對(duì)話內(nèi)容：Mrs.Brown:"Goodmorning.CanIhelpyou?"Client:"Yes,I'dlikesomeinformationaboutatriptoParis."

答案：Client:"Yes,I'dlikesome