9聞官軍收河南河北教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

9聞官軍收河南河北教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自五年級下冊語文統(tǒng)編版教材，具體為《9聞官軍收河南河北》。本詩是唐代詩人杜甫的作品，描繪了唐朝時(shí)期官軍收復(fù)河南河北的情景，表達(dá)了詩人對國家統(tǒng)一和社會(huì)安定的渴望。

教學(xué)重點(diǎn)為理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情，感受詩歌的語言美。教學(xué)難點(diǎn)為理解詩歌中的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受國家統(tǒng)一的重要性。

課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。教學(xué)過程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入新課：通過圖片展示和簡要介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解唐朝時(shí)期的河南河北地區(qū)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀詩歌，理解詩歌大意，體會(huì)詩人的情感。

3.合作探究：分組討論，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，探討國家統(tǒng)一對社會(huì)穩(wěn)定的重要性。

4.課堂展示：各小組代表分享討論成果，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

5.總結(jié)提升：教師點(diǎn)評學(xué)生發(fā)言，總結(jié)詩歌主題，強(qiáng)調(diào)國家統(tǒng)一的重要性。

6.課后作業(yè)：布置相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：語言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《9聞官軍收河南河北》，學(xué)生能夠運(yùn)用語文知識解讀詩歌，理解詩文內(nèi)容，提升語言理解與運(yùn)用能力；通過分析詩歌中的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、思考問題的能力，促進(jìn)思維發(fā)展；通過品味詩歌語言，體會(huì)詩人情感，提高審美鑒賞能力；同時(shí)，通過學(xué)習(xí)古代詩歌，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)文化傳承與理解意識。總之，本節(jié)課旨在全面提高學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容來自五年級下冊語文統(tǒng)編版教材的《9聞官軍收河南河北》，我們需要對五年級學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析，以便更好地設(shè)計(jì)教學(xué)策略。

1.學(xué)生層次：五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀和理解簡單的古代詩歌。他們在語言表達(dá)、思維能力和審美鑒賞方面有了一定的發(fā)展，但仍需要教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)。此外，學(xué)生之間的個(gè)體差異較大，部分學(xué)生可能對古代歷史和詩歌的理解存在困難。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生對古代詩歌有一定的接觸和了解，但可能對《9聞官軍收河南河北》這首詩的歷史背景和深層含義不夠清楚。學(xué)生在語言理解和運(yùn)用方面有了一定的基礎(chǔ)，但仍需要進(jìn)一步提高。此外，學(xué)生的思維能力和審美鑒賞能力有待培養(yǎng)和提升。

3.行為習(xí)慣：五年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的自覺性，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等問題。在課堂參與和討論方面，部分學(xué)生可能較為內(nèi)向，不愿意主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，需要教師密切關(guān)注并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和調(diào)整。

基于以上分析，我們可以采取以下教學(xué)策略：

1.針對學(xué)生對古代詩歌理解存在的困難，教師可以通過圖片展示、歷史背景介紹等方式，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在思考中提升自己的思維能力和審美鑒賞能力。

3.針對學(xué)生的個(gè)體差異，教師可以采取差異化教學(xué)策略，給予不同學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

4.教師需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生存在的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

5.通過小組合作和課堂展示等方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過展示相關(guān)的歷史圖片、地圖和視頻，為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)的歷史情境，幫助他們更好地理解詩歌的背景和意義。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流。

（3）小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)進(jìn)行討論和合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)手段：利用PPT、視頻、音頻等多媒體材料，生動(dòng)展示詩歌內(nèi)容和相關(guān)歷史背景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、測試和討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流，提高教學(xué)效果。

（3）電子白板教學(xué)手段：利用電子白板進(jìn)行板書和互動(dòng)，提高課堂的互動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《9聞官軍收河南河北》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《9聞官軍收河南河北》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于唐朝時(shí)期河南河北地區(qū)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的詩歌案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩歌解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論詩歌的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詩歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對詩歌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于詩歌的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地了解《9聞官軍收河南河北》的背景和歷史情境，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：收錄了眾多唐代詩人的作品，讓學(xué)生進(jìn)一步感受唐代詩歌的魅力。

-《中國古代史》：介紹唐朝時(shí)期的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的歷史事件。

-《杜甫詩集》：收錄了杜甫的其他作品，讓學(xué)生了解他的詩歌風(fēng)格和思想感情。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究，可以提出以下拓展任務(wù)：

-讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古代詩歌，進(jìn)行深入研究，了解其背景、意義和審美價(jià)值。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首詩歌，模仿杜甫的風(fēng)格，表達(dá)對國家統(tǒng)一和社會(huì)安定的期望。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加詩歌朗誦比賽或文學(xué)社團(tuán)，展示自己的才華，培養(yǎng)文學(xué)興趣和創(chuàng)作能力。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫的《9聞官軍收河南河北》，通過閱讀和分析，我們了解了詩歌的背景、意義和詩人的思想感情。我們學(xué)習(xí)了如何欣賞和解讀古代詩歌，并通過小組討論和課堂展示，培養(yǎng)了合作能力和表達(dá)能力。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：

（1）下列哪個(gè)選項(xiàng)不是《9聞官軍收河南河北》的內(nèi)容？

A.官軍收復(fù)河南河北

B.詩人表達(dá)對國家統(tǒng)一的期望

C.詩歌描繪了戰(zhàn)爭的殘酷景象

D.詩人贊美官軍的英勇

（2）下列哪個(gè)選項(xiàng)最準(zhǔn)確地描述了詩人的思想感情？

A.詩人對戰(zhàn)爭的厭惡

B.詩人對國家統(tǒng)一的渴望

C.詩人對官軍的贊美

D.詩人對河南河北地區(qū)的懷念

2.簡答題：

（1）請簡述《9聞官軍收河南河北》的主題和意義。

（2）請結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析詩人的思想感情。

3.論述題：

請談?wù)勀銓τ谠姼柚小皣医y(tǒng)一”這一主題的理解，以及它對當(dāng)代社會(huì)的意義。

4.創(chuàng)作題：

以“國家統(tǒng)一”為主題，創(chuàng)作一首簡短的詩歌，表達(dá)你對國家統(tǒng)一的理解和期望。

注意事項(xiàng)：

1.請使用黑色簽字筆或鋼筆進(jìn)行作答，字跡要清楚，卷面要整潔。

2.請?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域作答，超出答題區(qū)域無效。

3.答題時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)，請合理分配時(shí)間。

評分標(biāo)準(zhǔn)：

1.選擇題：每題2分，共4分。

2.簡答題：每題3分，共6分。

3.論述題：5分。

4.創(chuàng)作題：5分。

總分：20分。八、典型例題講解例題1：請用自己的話簡要描述《9聞官軍收河南河北》的主要內(nèi)容。

答案：這首詩描繪了唐朝時(shí)期官軍收復(fù)河南河北的情景，表達(dá)了詩人對國家統(tǒng)一和社會(huì)安定的渴望。

例題2：請從詩中找出一個(gè)例子，說明詩人對國家統(tǒng)一的渴望。

答案：詩中“聞官軍收河南河北，便下襄陽向洛陽”一句，表達(dá)了詩人聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后，迫不及待地想要回到故鄉(xiāng)洛陽，體現(xiàn)了他對國家統(tǒng)一的渴望。

例題3：請簡要分析詩中的“便下襄陽向洛陽”一句，說明詩人的情感變化。

答案：這句詩表達(dá)了詩人聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后，由悲傷轉(zhuǎn)為喜悅的情感變化。他原本因?yàn)閼?zhàn)爭而無法回到故鄉(xiāng)，但如今國家統(tǒng)一，他可以實(shí)現(xiàn)回到故鄉(xiāng)的愿望，