初中物理教案

初中物理教案

1.題目：《并聯(lián)電路的電流規(guī)律》

2.內(nèi)容:

并聯(lián)電路的電流規(guī)律

要研究并聯(lián)電路干路電流與各支路電流的關(guān)

系，我們同樣可以從最簡(jiǎn)單的兩個(gè)用電器的并聯(lián)電

路開(kāi)始。

如圖15.5-3.兩個(gè)燈泡并聯(lián)流過(guò)人B、C各

點(diǎn)的電流可能有什么關(guān)系？請(qǐng)做出猜想圖155-3并聯(lián)電路中的電流

。實(shí)驗(yàn)

探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流的關(guān)系

1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路請(qǐng)?jiān)谙旅婵瞻滋幏謩e畫出

用電流表測(cè)置8、C三點(diǎn)電流的電路圖

2.根據(jù)電路圖連接電路.并進(jìn)行測(cè)量。

3.把測(cè)量數(shù)據(jù)記錄在設(shè)計(jì)的表格中,并把操作

中出現(xiàn)的問(wèn)題簡(jiǎn)明扼要地寫下來(lái)。

4.換上另外兩個(gè)規(guī)格不同的小燈泡,再次測(cè)量

各點(diǎn)的電流，看看是否還有同樣的關(guān)系，

4點(diǎn)電流乙/A6點(diǎn)電流4/AC點(diǎn)電流/c/A

燈泡L1、L并聯(lián)

分析實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)，你的猜測(cè)正確嗎？

結(jié)論：__________________________________

3.基本要求：（1）教學(xué)中注意師生間的交流互動(dòng)，有適當(dāng)?shù)奶?/p>

問(wèn)環(huán)節(jié)。（2）講清并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)。

并聯(lián)電路的電流規(guī)律

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)正確使用電流表測(cè)量并聯(lián)電路中的電流。

2.在探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律的過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)研究的步驟、

科學(xué)探究的方法和態(tài)度。

3.會(huì)運(yùn)用并聯(lián)電路的電流規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究出并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。2.教學(xué)難

點(diǎn)：能正確連接電路，能正確使用電流表和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析總結(jié)。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課學(xué)習(xí)了串聯(lián)電路的電流規(guī)律,

串聯(lián)電路中的電流處處相等。那么并聯(lián)電路的電流有怎樣的規(guī)律呢?。

環(huán)節(jié)二：新課講授

【問(wèn)題】串聯(lián)電路中的電流處處相等，并聯(lián)電路中的電流是不是

也處處相等呢?

【猜想】干路電流等于支路電流之和或者之積？

【活動(dòng)】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鏈接一個(gè)并聯(lián)電路，分別用電流表測(cè)量A、

B、C三個(gè)點(diǎn)的電流，記錄電流表讀數(shù)并進(jìn)行比較。

【結(jié)果】干路電流表讀數(shù)等于兩個(gè)支路電流表讀數(shù)之和。

【知識(shí)】并聯(lián)電路中，干路電流等于支路電流之和。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

【活動(dòng)】課后練習(xí)題3、4題。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。作業(yè)：

思考混合電路干路電流如何計(jì)算。

四、板書設(shè)計(jì)

并聯(lián)電路的電流規(guī)律

1.并聯(lián)電路TH

?---?uf~I

a

2.并聯(lián)電路的電流規(guī)律

1C=L+1B

五、教學(xué)反思

1.題目:《內(nèi)能》

2.內(nèi)容:

內(nèi)能

也想想議議

裝著開(kāi)水的暖水瓶，有時(shí)瓶塞會(huì)彈起來(lái)

推動(dòng)瓶宸的能量來(lái)自嘶里？

我們知道.運(yùn)動(dòng)的物體口有動(dòng)能.運(yùn)動(dòng)的分子

也同樣其行動(dòng)能(圖13.2-1)構(gòu)成物質(zhì)的分子在

不停地做熱運(yùn)動(dòng).溫度越高.分子熱運(yùn)動(dòng)的速度越

大.它們的動(dòng)能也就越大「除此之外,由于分子之

間存在類似彈簧形變時(shí)的相互作用力，所以分子也

具有勢(shì)能.這種勢(shì)能叫做分子勢(shì)能(圖13.2-2)

國(guó)13.2“運(yùn)動(dòng)音的足球具仃

構(gòu)成物體的所有分子,其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子動(dòng)旋，運(yùn)動(dòng)擰的分了也11“動(dòng)

勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能(internalenergy)

內(nèi)能的單位是焦耳(J),各種形式能量的單位都是

焦耳C

長(zhǎng)在空中的足球.離開(kāi)地面，具有重力勢(shì)能;

足球在空中飛行,還具有動(dòng)能空中運(yùn)動(dòng)的足球除

了整體具有機(jī)械能外.同時(shí)還具有內(nèi)能。機(jī)械能與

整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān),而內(nèi)能q物體內(nèi)部圉13.2-2彈)5形變時(shí)具有勢(shì)

能相吸引或排斥的分「也

分廣的熱運(yùn)動(dòng)和分廣之間的相互作用情況有關(guān)，內(nèi)14有勢(shì)能

能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能一

3.基本要求：

(1)教學(xué)中注意師生間的交流互動(dòng)，有適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)環(huán)節(jié)。

(2)有適當(dāng)?shù)膸熒?dòng)。

(3)配合教學(xué)你內(nèi)容適當(dāng)板書。

內(nèi)能

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解內(nèi)能概念。

2.能簡(jiǎn)單的描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。

3.通過(guò)練習(xí)舊知，利用類比分析總結(jié)的方法概括出什么是內(nèi)能。

4.知道物體的內(nèi)能的影響因素，并將內(nèi)能知識(shí)應(yīng)用于生活現(xiàn)象的

解釋

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：正確理解物體的內(nèi)能。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解分子勢(shì)能和物體內(nèi)能

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：加熱密閉試管中的水?？捎^察

到，水沸騰后塞子飛出去，試管中出現(xiàn)白氣。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考:

推動(dòng)塞子的能量來(lái)自哪里？

環(huán)節(jié)二：新課講授

【活動(dòng)】?jī)?nèi)能到底是一種什么樣的能量呢？學(xué)生思考。結(jié)合大屏

幕圖片提問(wèn)：什么是動(dòng)能呢?什么是勢(shì)能?什么是機(jī)械能?分子熱運(yùn)動(dòng)

的主要內(nèi)容有哪些？分子運(yùn)動(dòng)的快慢與什么有關(guān)？學(xué)生回憶并回答。

【知識(shí)】一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)；分子的熱

運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)，溫度越高，熱運(yùn)動(dòng)就越劇烈；分子之間存在相互作用

力（引力與斥力）。

【問(wèn)題】拋起的籃球由于地球的吸引而具有勢(shì)能，分子間也存在

相互吸引的力，分子具有勢(shì)能嗎？

【知識(shí)】互相吸引的分子具有勢(shì)能。

【問(wèn)題】被壓縮的彈簧的各部分互相排斥而具有勢(shì)能，互相排斥

的分子之間有沒(méi)有勢(shì)能？

【知識(shí)】互相排斥的分子也具有勢(shì)能，所以由于分子間存在著相

互作用力而具有的能叫做分子勢(shì)能。

【活動(dòng)】學(xué)生歸納，教師完善，得出內(nèi)能的概念。

【知識(shí)】構(gòu)成物質(zhì)的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總

和，叫做分子的內(nèi)能。

【活動(dòng)】概念辨析：內(nèi)能和機(jī)械能是同一種形式的能嗎？

【知識(shí)】?jī)?nèi)能是分子具有的能，與物體內(nèi)分子的熱運(yùn)動(dòng)及相互作

用有關(guān)的能。機(jī)械能是物體作為整體所具有的能，與物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)有

關(guān)的能。所以內(nèi)能和機(jī)械能是不同形式的能。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

【活動(dòng)】回顧導(dǎo)入的問(wèn)題，學(xué)生回答。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。作業(yè):

思考低溫物體是否具內(nèi)能？

四、板書設(shè)計(jì)

內(nèi)能

一、內(nèi)能

分子動(dòng)能

分子勢(shì)能

二、內(nèi)能和機(jī)械能

五、教學(xué)反思

1.題目：《電路的通路斷路和短路》

2.內(nèi)容:

通路斷路短路

人們把正常接通的電路.即用電器能夠「?作的

電路叫做通路。電路中如果某處被切斷.電路中就

不會(huì)有電流流過(guò),這種情況叫做斷路。直接用導(dǎo)線

將電源的正、負(fù)極連接起來(lái),這種情況叫做短路。

電源被短路,電路中會(huì)有很大的電流，可能把電源

燒壞,這是不允許的。

如果電路是接通的.但用電器兩端被導(dǎo)線有接

連通.這種情況叫做該用電器被短接。

Q演示

圖1527是由一個(gè)小燈泡、一個(gè)

LED、兩節(jié)干電池、一個(gè)開(kāi)關(guān)組成的電

路。閉合開(kāi)關(guān),小燈泡和LED發(fā)光。

用一根導(dǎo)線接在小燈泡的兩端.

你會(huì)看到小燈泡熄滅了,而LED還

發(fā)光。想一想.這是為什么？

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明,小燈泡被短接而熄

m15.2-7發(fā)光的小燈泡會(huì)熄滅嗎？

滅.電流流經(jīng)外加導(dǎo)線而繞過(guò)了小燈泡。

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物瑁

I.S15.2-8*4.Mt

池AU電瓜生逢抽越長(zhǎng)

衲電4良?4<ffiI5.2-H

乙中用電示導(dǎo)施.

逢他幗廢的電Q.

2.在圖15.29中有電Wisja連接玩R電

1H*.電聾*升美.看ME/k線A示導(dǎo)及把它們逢*事.他仔門”10正拿工作.

*岳出帕左的電4網(wǎng),電子n忤可以用一—!電子。每卜”這蟬的得呆.

[O]Kit

■詠

mis-w連接電Hittmisj.io常用T電m的州同

3.1仁邕15210所示種子電M抬拘留.MTMtt

H.電叁是名解格遣的？&舅中4出電沈渡過(guò)衲路母.

)5播出手電修的電蹌留.

4.圉152”￡%入爆推粕電幕.小電動(dòng)Mfit”

3?A林特的耶根導(dǎo)線上打一個(gè)-X-.?.禾速槌導(dǎo)線

不妥.Mt正■排上的導(dǎo)屹息出A.并在三根身豉上令

W標(biāo)嗝電池的方向.仁

5.ffl15.2-12乙中.5有一愎導(dǎo)處林幡而使小方m152-n電動(dòng)機(jī)*轉(zhuǎn)”，

漉軸M8.+把這根導(dǎo)蚊找出n.位上加打一個(gè)-X-

mH3.I2紀(jì)*林的找出東

3.基本要求:

(1)教學(xué)中注意師生間的交流互動(dòng)，有適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)環(huán)節(jié)。

(2)結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行講解。

(3)試講時(shí)間：十分鐘。

電路短路斷路通路

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握通路、斷路和短路的原因和工作原理，能夠正確連接電路。

2.通過(guò)演示，進(jìn)一步了解通路、斷路和短路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

的能力，以及針對(duì)不同問(wèn)題的特點(diǎn)靈活解決的能力。

3.體會(huì)對(duì)周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂(lè)趣。激發(fā)進(jìn)一步

探究電的興趣和培養(yǎng)安全用電的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：了解通路斷路和短路的工作原理，能夠區(qū)分?jǐn)嗦吠?/p>

路與短路

2.教學(xué)難點(diǎn)：用通路、斷路和短路的工作原理看懂簡(jiǎn)單的電路圖

三、教學(xué)過(guò)程

1.新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教師通過(guò)提問(wèn)上節(jié)課的所學(xué)知識(shí)電路的構(gòu)

成，以及電路圖中的圖形符號(hào)來(lái)幫助學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)?？梢灾苯佑?/p>

導(dǎo)線將電源的正、負(fù)極連接起來(lái)嗎？如果可以會(huì)出現(xiàn)怎樣的事故呢?

我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)一下。從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.新課教學(xué)

【問(wèn)題】電路中如果某處被切斷，電路中就不會(huì)有電流流過(guò)，這

種情況叫做斷路。如果用導(dǎo)線將正負(fù)極直接連接起來(lái)會(huì)有怎樣的實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象呢？

【活動(dòng)】教師演示實(shí)驗(yàn)圖15.2-7是由一個(gè)小燈泡、一個(gè)LED、

兩節(jié)干電池、一個(gè)開(kāi)關(guān)組成的電路。閉合開(kāi)關(guān)，小燈泡和LED發(fā)光。

引導(dǎo)學(xué)生畫出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)電路圖。

【知識(shí)】

【活動(dòng)】教師用一根導(dǎo)線接在小燈泡的兩端，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)小燈泡熄滅了，而LED還發(fā)光。

【問(wèn)題】請(qǐng)同學(xué)們思考產(chǎn)生這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。

【知識(shí)】小燈泡被短接而熄滅，電流流經(jīng)外加導(dǎo)線而繞過(guò)了小燈

泡。如果電路是接通的，但用電器兩端被導(dǎo)線直接連通，這種情況叫

做該用電器被短接。而直接用導(dǎo)線將電源的正、負(fù)極連接起來(lái)，這種

情況叫做短路。

【問(wèn)題】電路短路后會(huì)有哪些安全事故呢？

【知識(shí)】電源被短路，電路中會(huì)有很大的電流，可能把電源燒壞。

【問(wèn)題】實(shí)驗(yàn)電路中為什么要加一個(gè)LED燈呢？

【知識(shí)】加LED燈的原因是為保護(hù)電源不被短路。

3.鞏固提高

在學(xué)了電流的三種狀態(tài)以后，我們來(lái)判斷下面哪些燈泡會(huì)發(fā)光呢?

圖1是正常的通路，電流由正極流出，從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)流入，

經(jīng)過(guò)燈絲再?gòu)牧硪粋€(gè)連接點(diǎn)流出，經(jīng)過(guò)到導(dǎo)線流到電池的負(fù)極，再由

負(fù)極流向正極，形成一條回路，所以小燈泡亮了。

圖2和圖1一樣，也是正常的通路，所以小燈泡亮了。圖3很明

顯是斷路圖，導(dǎo)線沒(méi)有連接到電池的負(fù)極，所以小燈泡不會(huì)亮。圖4

是短路圖，導(dǎo)線直接把電池的正負(fù)極連接起來(lái)，所以小燈泡也不會(huì)亮！

4.小結(jié)作業(yè)小結(jié)：

師生共同總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)作業(yè)：上網(wǎng)搜集資料了解電路短路斷

路在日常生活中的安全隱患。

四、板書設(shè)計(jì)

通路斷路短路

一、斷路

電路中如果某處被切斷，電路中就不會(huì)有電流流過(guò)

二、短路

直接用導(dǎo)線將電源的正、負(fù)極連接起來(lái)

1.題目：《蒸發(fā)》

2.內(nèi)容：

蒸發(fā)

灑了水的地面、隙在陽(yáng)光F的濕衣服，溫度沒(méi)有達(dá)到水的沸點(diǎn)也會(huì)變幾

這是由于水汽化，變成「氣體這種在任何溫度F都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象叫做蒸

發(fā)(evaporation)蒸發(fā)只發(fā)生在液體的表面

蒸發(fā)和沸騰是汽化的兩種形式

Q想想做做

1.把酒精擦在手背上，手背有什么感覺(jué)？

2.把酒精反復(fù)涂在溫度計(jì)的玻璃泡上，用扇子扇，溫度計(jì)讀數(shù)有

什么變化？如果溫度計(jì)上不涂酒精，用扇子扇，溫度計(jì)讀數(shù)會(huì)變化嗎？J

手背擦上酒精后，隨若酒精的蒸發(fā)，擦酒精的位

置會(huì)感到?jīng)鲞@是因?yàn)橐后w在蒸發(fā)過(guò)程中吸熱,致使

液體及與液體接觸的物體溫度下降夏天在地面上灑

水會(huì)感到?jīng)隹?，是利用水在蒸發(fā)時(shí)吸熱來(lái)降低溫度。

人們?cè)诟邷氐奶鞖饫锎蠛沽芾?是人體自我保護(hù)的生

理現(xiàn)象，汗液蒸發(fā)吸熱，使體溫不致升得太高

圖3.3-5中，人游泳之后剛從水中出來(lái)，感覺(jué)

特別冷；天熱時(shí).狗整把舌頭伸出來(lái)°你能解釋這圖

些現(xiàn)象嗎？

3.基本要求：

(1)教學(xué)中注意師生間的交流互動(dòng)，有適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)環(huán)節(jié)。

(2)講清蒸發(fā)的特點(diǎn)。

(3)舉例說(shuō)明生活中的蒸發(fā)。

蒸發(fā)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道蒸發(fā)現(xiàn)象，影響蒸發(fā)快慢的因素及蒸發(fā)是吸熱過(guò)程。

2.通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡?wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)

生利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中常見(jiàn)現(xiàn)象的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生把理論與生活實(shí)際相結(jié)合的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)生靠實(shí)

驗(yàn)得出結(jié)論的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：影響蒸發(fā)快慢的因素。

2.教學(xué)難點(diǎn)：蒸發(fā)制冷以及應(yīng)用。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課演示導(dǎo)入：用棉花蘸酒精在黑板上寫一個(gè)“物”

字，過(guò)一會(huì)兒，字不見(jiàn)了，從而引出課題：蒸發(fā)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

【活動(dòng)】舉例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明原因。（1）家里魚缸的水慢慢變

少；（2）春夏秋季溫度無(wú)論如何變化，濕衣服都能晾干；（3）一個(gè)

表面干癟的蘋果，里面卻比較新鮮。

【知識(shí)】總結(jié)蒸發(fā)的定義：在任意溫度下都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象叫

蒸發(fā)，蒸發(fā)只發(fā)生在液體的表面。

【活動(dòng)】利用夏季和冬季曬衣服的例子，引導(dǎo)學(xué)生猜想影響蒸發(fā)

快慢的例子？

【知識(shí)】溫度越高，蒸發(fā)速度越快。

【活動(dòng)】利用同一溫度環(huán)境下，一碗水和一碗倒在水平地面上的

水的例子，引導(dǎo)學(xué)生猜想影響蒸發(fā)快慢的例子？

【知識(shí)】液體的表面積越大，蒸發(fā)越快

【活動(dòng)】利用同一溫度環(huán)境下，一件無(wú)風(fēng)吹拂的衣服和有風(fēng)吹拂

的衣服，引導(dǎo)學(xué)生猜想影響蒸發(fā)快慢的例子？

【知識(shí)】液體表面上方空氣流動(dòng)的速度越快，蒸發(fā)越快。

【問(wèn)題】蒸發(fā)現(xiàn)象在日常生活中有什么作用呢?

【活動(dòng)】用蘸著酒精的棉花擦拭手指，讓學(xué)生感受手指的感覺(jué)。

【知識(shí)】手指感覺(jué)涼涼的，說(shuō)明蒸發(fā)是吸熱過(guò)程。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

【活動(dòng)】聯(lián)系生活，日常生活中有哪些行為利用了蒸發(fā)吸熱的特

點(diǎn)？

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。作業(yè)：思考加快和減慢蒸發(fā)速

度的方法。

四、板書設(shè)計(jì)

一、蒸發(fā)定義

二、影響蒸發(fā)快慢的因素

溫度、表面積、空氣流動(dòng)速度

三、蒸發(fā)是吸熱過(guò)程

五、教學(xué)反思

1.題目：有用功和額外功

2.內(nèi)容：

有用功和額外功

不使用機(jī)械直接提升物體做的功，與使用機(jī)械提升物體時(shí)做的功相同嗎?

o演示

使用動(dòng)滑輪是否省功

1.如圖12.3-1甲，用彈簧測(cè)力計(jì)將鉤碼緩慢地

提升一定的高度，計(jì)算拉力所做的功。

2.如圖12.3/乙.用彈簧測(cè)力計(jì)并借助一個(gè)動(dòng)

滑輪將同樣的鉤碼緩慢地提升相同的高度.再次計(jì)

算拉力所做的功。

這兩次拉力所做的功一樣嗎？為什么？

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，雖然在兩次實(shí)驗(yàn)中鉤碼被提升

了相同的高度，但第二次拉力做的功反而要多一些。

這說(shuō)明，盡管使用動(dòng)滑輪會(huì)省力，但由于滑輪本

身所受的重力以及摩擦等因素的影響，我們要多

做功。

在上面的實(shí)驗(yàn)中，無(wú)論是否使用滑輪，鉤碼

都被提升了，這部分功是必須要做的，叫做有用功，

用卬仲表示。若用滑輪組提升鉤碼，我們還不得不

克服動(dòng)滑輪本身所受的重力以及摩擦力等因素的影響而多做一些功，這部分

功叫做額外功，用W里表示。有用功與額外功之和是總共做的功，叫做總功，

用W總表示。總功、有用功和額外功之間的關(guān)系為

3.基本要求：（1）教學(xué)中注意師生間的交流互動(dòng)，有適當(dāng)?shù)奶?/p>

問(wèn)環(huán)節(jié)。（2）講清總功、有用功和額外功的關(guān)系。（3）試講時(shí)間為

十分鐘。

有用功和額外功

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道機(jī)械效率的測(cè)量原理并通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出影響機(jī)械效率大小

的因素。

2.在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。3.培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的熱

情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：機(jī)械效率的測(cè)量方法及影響機(jī)械效率大小的因素。

2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出影響機(jī)械效率大小的因素。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課問(wèn)題導(dǎo)入：不使用機(jī)械直接提升物體做的功，

與使用機(jī)械提升物體時(shí)做的功相同嗎？

環(huán)節(jié)二：新課講授

【活動(dòng)】演示實(shí)驗(yàn)：動(dòng)滑輪是否省功。用彈簧測(cè)力計(jì)將鉤碼緩慢

地提升一定的高度，計(jì)算拉力所做的功；用彈簧測(cè)力計(jì)并借助一個(gè)動(dòng)

滑輪將同樣的鉤碼緩慢地提升相同的高度，再次計(jì)算拉力所做的功。

【問(wèn)題】這兩次拉力所做的功一樣嗎？為什么？

【答案】實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，雖然在兩次實(shí)驗(yàn)中鉤碼被提升了相同的

高度，但第二次拉力做的功反而要多一些。這說(shuō)明，盡管使用動(dòng)滑輪

會(huì)省力，但由于滑輪本身所受的重力以及摩擦等因素的影響，我們要

多做功。

【知識(shí)】在上面的實(shí)驗(yàn)中，無(wú)論是否使用滑輪，鉤碼都被提升了，

這部分功是必須要做的，也是對(duì)我們直接有用的，所以叫做有用功，

用W有表示。若用滑輪組提升鉤碼，我們還不得不克服動(dòng)滑輪本身

所受的重力以及摩擦力等因素的影響而多做一些功，這部分功叫做額

外功，用w額表示。有用功與額外功之和是總共做的功，叫做總功，

用W總表不。

【活動(dòng)】討論：總功、有用功和額外功之間的關(guān)系。

【知識(shí)】W總=亞額+\￥有。環(huán)節(jié)三：鞏固提高

【活動(dòng)】判斷不同機(jī)械的有用功和額外功。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。作業(yè)：思考四、板書設(shè)計(jì)

有用功和額外功

一、有用功和額外功

此育：必須要做的功

少額：克服動(dòng)滑輪本身所受的重力以及摩擦

力等所做的功

印中總共做的功

二、關(guān)系

以=%額+%

五、教學(xué)反思

1.題目：《等勢(shì)面》

2.內(nèi)容:

I等勢(shì)面

在地圖中.常用等高線來(lái)表示地勢(shì)的高低（圖10.2-2130“,-7

12DaZ----7

與此相似,在電場(chǎng)的圖示中常用等勢(shì)面來(lái)表示電勢(shì)的高低。

在電場(chǎng)中.電勢(shì)相同的各點(diǎn)構(gòu)成的面叫作等勢(shì)面

（equipotentialsurface）0與電場(chǎng)線的功能相似.等勢(shì)面也是

用來(lái)形象地描繪電場(chǎng)的。等勢(shì)而與電場(chǎng)線后什么關(guān)系呢？

ffi102-2

在同?個(gè)等勢(shì)面匕,任何兩點(diǎn)的電勢(shì)都相等。所以.

在同一個(gè)等勢(shì)向上移動(dòng)電荷時(shí).靜電力不做功。由此可知.

等勢(shì)面一定跟電場(chǎng)線垂直.即跟電場(chǎng)強(qiáng)度的方向垂宜。這?這里討論等勢(shì)面與電場(chǎng)

是因?yàn)?假如不垂宜,電場(chǎng)強(qiáng)度就有一個(gè)沿著等勢(shì)面的分線的關(guān)系時(shí)用到了反證法,

W.在等勢(shì)面上移動(dòng)電荷時(shí)解電力就要做功.這與這個(gè)面反證法是科學(xué)研究中重要

是等勢(shì)面矛盾。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò),沿檸電場(chǎng)線的方向.電勢(shì)的遼林方法。

越來(lái)越低。所以,概括起來(lái)就是：電場(chǎng)線跟等勢(shì)面垂直,

并且由電勢(shì)高的等勢(shì)面指向電勢(shì)低的等勢(shì)面。

圖10.2-3是幾種電場(chǎng)的等勢(shì)面和電場(chǎng)線。每幅圖中.

兩個(gè)相鄰的等勢(shì)面間的電勢(shì)差是相等的。

3.基本要求：（1）教學(xué)中注意師生間的交流互動(dòng)，有適當(dāng)?shù)奶?/p>

問(wèn)環(huán)節(jié)。（2）講清等勢(shì)面的特點(diǎn)。（3）舉例說(shuō)明生活中的等勢(shì)面。

等勢(shì)面

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道等勢(shì)面的做功特點(diǎn)及等勢(shì)面與電場(chǎng)線的關(guān)系。2.在探究過(guò)

程中掌握反證法的探究方法。3.培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的熱情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：等勢(shì)面的做功特點(diǎn)及等勢(shì)面與電場(chǎng)線的關(guān)系。2.教

學(xué)難點(diǎn)：等勢(shì)面的做功特點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課多媒體導(dǎo)入：在地圖中，常用等高線來(lái)表示地

勢(shì)的高低。與此相似，在電場(chǎng)的圖示中常用等勢(shì)面來(lái)表示電勢(shì)的高低。

環(huán)節(jié)二：新課講授

【活動(dòng)】學(xué)生畫圖：在點(diǎn)電荷的電場(chǎng)中找到電勢(shì)相等的點(diǎn)。

【知識(shí)】在電場(chǎng)中，電勢(shì)相同的各點(diǎn)構(gòu)成的面叫作等勢(shì)面。

【問(wèn)題】與電場(chǎng)線的功能相似，等勢(shì)面也是用來(lái)形象地描繪電場(chǎng)

的。等勢(shì)面與電場(chǎng)線有什么關(guān)系呢？

【活動(dòng)】在同一個(gè)等勢(shì)面上，任何兩點(diǎn)的電勢(shì)都相等。所以，在

同一個(gè)等勢(shì)面上移動(dòng)電荷時(shí)，靜電力不做功。由此可知，等勢(shì)面一定

跟電場(chǎng)線垂直，即跟電場(chǎng)強(qiáng)度的方向垂直。

【活動(dòng)】反證法：假如不垂直，電場(chǎng)強(qiáng)度就有一個(gè)沿著等勢(shì)面的

分量，在等勢(shì)面上移動(dòng)電荷時(shí)靜電力就要做功，這與這個(gè)面是等勢(shì)面

矛盾。

【知識(shí)】前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，沿著電場(chǎng)線的方向，電勢(shì)越來(lái)越低。所

以，概括起來(lái)就是：電場(chǎng)線跟等勢(shì)面垂直，并且由電勢(shì)高的等勢(shì)面指

向電勢(shì)低的等勢(shì)面。（結(jié)合板書）

【活動(dòng)】畫正、負(fù)點(diǎn)電荷以及勻強(qiáng)電場(chǎng)的等勢(shì)面，并分析特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

【活動(dòng)】聯(lián)系生活，習(xí)慣上，取無(wú)窮遠(yuǎn)處或大地為零勢(shì)能點(diǎn)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。作業(yè)：思考電勢(shì)高低跟重力場(chǎng)

中位置高低的區(qū)別和聯(lián)系。

四、板書設(shè)計(jì)

等勢(shì)面

1.定義：電勢(shì)相同

2.特點(diǎn)：

電場(chǎng)線跟等勢(shì)面垂直

由電勢(shì)高的等勢(shì)面指向電勢(shì)低的等勢(shì)面

?—...,.1.,

五、教學(xué)反思

1.題目：《磁感線》

2.內(nèi)容：

|磁感線

小磁針有兩個(gè)磁極,它在磁場(chǎng)中靜止后就會(huì)顯示出這

?點(diǎn)的磁場(chǎng)對(duì)小破針N極和S極作用力的方向物理學(xué)中

把小磁針靜止時(shí)N極所指的方向規(guī)定為該點(diǎn)磁場(chǎng)的方向

實(shí)驗(yàn)中我們常用鐵屑的分布來(lái)反映磁場(chǎng)的分布

觀察常見(jiàn)磁場(chǎng)的分布

在條形磁體上方放置一塊玻璃板.在玻璃板

上均勻地撒一層細(xì)鐵屑，細(xì)鐵屑就在磁場(chǎng)里磁化

成了“小磁針”。輕敲玻璃板，細(xì)鐵屑就會(huì)有規(guī)

則地排列起來(lái)C

再將通電直導(dǎo)線穿