2024屆高考英語語法 定語從句 教學設(shè)計

2024屆高考英語語法定語從句教學設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課選自2024屆高考英語教材，主要內(nèi)容是定語從句。本節(jié)課旨在幫助學生掌握定語從句的定義、種類以及用法，進一步提高他們的英語語法水平。教材通過豐富的例句和練習，讓學生在實踐中掌握定語從句的運用。

定語從句是英語語法中的一個重要組成部分，學生在學習過程中需要掌握關(guān)系詞的選擇、定語從句的位置以及與主句的關(guān)聯(lián)。本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活和實際運用緊密相關(guān)，有利于提高他們的英語應(yīng)用能力。

在教學過程中，我將結(jié)合學生的實際情況，運用多媒體教學手段，設(shè)計各種互動活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和掌握定語從句。同時，通過課后練習和作業(yè)的布置，讓學生在實際運用中鞏固所學知識，為高考英語語法備考奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習策略，全面提高他們的英語核心素養(yǎng)。

1.語言能力：通過學習定語從句的定義、種類以及用法，提高學生的英語語法水平，使他們能夠在寫作和口語表達中正確運用定語從句，豐富句型結(jié)構(gòu)。

2.思維品質(zhì)：通過分析定語從句的構(gòu)成和運用，培養(yǎng)學生邏輯思維和分析問題的能力，使他們能夠獨立思考和解決語法問題。

3.文化意識：通過學習定語從句在實際語境中的應(yīng)用，使學生了解西方語言表達習慣，提高他們的跨文化交際能力。

4.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使他們能夠運用有效的學習方法掌握定語從句，提高學習效率。

在教學過程中，我將注重啟發(fā)式教學，引導學生主動參與課堂討論，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。同時，通過實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實際運用中感受定語從句的魅力，提高他們的英語運用能力。在課堂活動中，我將注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，使他們能夠在互動中學習，共同提高。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握定語從句的知識，提高英語核心素養(yǎng)，為未來的學習和生活打下堅實基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是關(guān)系詞的選擇和定語從句的用法，難點是關(guān)系詞在定語從句中的作用和定語從句與主句的關(guān)聯(lián)。

1.重點：

(1)關(guān)系詞的選擇：根據(jù)先行詞的人稱、數(shù)和性別選擇關(guān)系詞。

(2)定語從句的用法：定語從句在句子中的位置和作用。

解決辦法：通過例句展示和練習，讓學生多次重復，加深對關(guān)系詞選擇和定語從句用法的理解。

2.難點：

(1)關(guān)系詞在定語從句中的作用：關(guān)系詞在定語從句中作主語、賓語、表語等。

(2)定語從句與主句的關(guān)聯(lián)：定語從句修飾的主語與主句主語的關(guān)系。

突破策略：通過具體的例句和練習，讓學生在實際運用中感受關(guān)系詞在定語從句中的作用，并通過對比分析，理解定語從句與主句的關(guān)聯(lián)。

在教學過程中，我會適時提醒學生關(guān)注關(guān)系詞的選擇和定語從句的用法，并通過練習及時鞏固所學知識。同時，針對學生的不同需求，我會提供針對性的輔導，幫助學生克服難點，提高他們的英語語法水平。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：在課堂上，我將系統(tǒng)地講解定語從句的定義、種類以及用法，通過清晰的講解，讓學生理解并掌握定語從句的基本概念。

2.討論法：我將組織學生進行小組討論，讓他們分享對定語從句的理解和用法，通過互相交流和討論，激發(fā)學生的思考，提高他們的分析能力。

3.實踐法：我將設(shè)計各種練習題，讓學生在實踐中運用所學的定語從句知識，通過實際操作，加深對定語從句的理解和運用能力。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：我將利用多媒體設(shè)備展示定語從句的例句和練習，通過圖像、聲音和動畫的配合，增強學生的學習興趣，提高教學效果。

2.教學軟件：我將運用教學軟件進行互動教學，設(shè)計各種游戲和練習，激發(fā)學生的學習積極性，提高他們的學習效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：我將引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學習，提供相關(guān)的學習網(wǎng)站和在線練習，讓學生在課后進一步鞏固所學知識，提高他們的自主學習能力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《定語從句》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在閱讀英文文章時，是否遇到過描述一個人或物時，后面跟著一段較長的解釋性句子的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索定語從句的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解定語從句的基本概念。定語從句是英語中的一種從句，用來修飾名詞或代詞，起到形容詞的作用。它在前置修飾語和被修飾語之間起到橋梁的作用，使句子更加詳細和具體。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了定語從句在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們更準確地描述事物。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)關(guān)系詞的選擇和定語從句的用法這兩個重點。對于關(guān)系詞在定語從句中的作用和定語從句與主句的關(guān)聯(lián)這兩個難點，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與定語從句相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示定語從句的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“定語從句在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了定語從句的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對定語從句的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.語言能力：學生將能夠正確使用定語從句，豐富他們的英語表達方式，提高寫作和口語水平。

2.思維品質(zhì)：學生通過分析定語從句的構(gòu)成和運用，培養(yǎng)他們的邏輯思維和分析問題的能力，提高解決問題的效率。

3.文化意識：學生通過學習定語從句在實際語境中的應(yīng)用，了解西方語言表達習慣，提高跨文化交際的能力。

4.學習策略：學生在自主學習、合作學習和探究學習的過程中，掌握學習定語從句的有效方法，提高學習效率和自信心。

具體到每個知識點，學生將能夠：

1.理解定語從句的定義和作用，掌握定語從句與主句的關(guān)聯(lián)。

2.正確選擇關(guān)系詞，并能夠在定語從句中正確使用關(guān)系詞。

3.掌握定語從句的種類，包括限制性定語從句和非限制性定語從句，并了解它們在句子中的不同作用。

4.能夠識別并運用定語從句修飾名詞或代詞，使句子更加詳細和具體。

5.能夠在實際語境中正確運用定語從句，提高英語運用能力。

學生通過本節(jié)課的學習，將能夠建立起定語從句的知識框架，并在實踐中不斷深化對定語從句的理解和運用。他們將在日常生活和學校學習中，能夠更加熟練地運用定語從句，提高英語綜合運用能力。同時，學生也將培養(yǎng)出良好的學習習慣和合作意識，提高自主學習能力和團隊協(xié)作能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠在英語學習的道路上邁出堅實的一步。教學反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)學生在關(guān)系詞的選擇上還存在一些困惑。他們在實際操作中往往不知道該用哪個關(guān)系詞，這個問題在今后的教學中需要重點關(guān)注。我計劃通過更多的例句和練習，讓學生在實踐中熟練掌握關(guān)系詞的選擇。

其次，學生在定語從句的運用上還存在一些問題，他們往往不知道如何在句子中正確地使用定語從句。針對這個問題，我計劃在今后的教學中更多地引導學生進行句子層面的練習，讓他們能夠在實際語境中正確地運用定語從句。

此外，我在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，我在講解定語從句的種類時，可能沒有講解得足夠清晰，導致學生在理解上存在一些困難。針對這個問題，我計劃在今后的教學中更加清晰地講解定語從句的種類，并通過更多的例子讓學生理解和掌握。重點題型整理1.題型一：關(guān)系詞選擇題

題目：選出合適的關(guān)系詞填空。

例句：Ihaveafriendwho______(is)ateacher.

A.is

B.are

C.be

D.been

答案：A

2.題型二：定語從句應(yīng)用題

題目：根據(jù)先行詞和語境，選擇正確的定語從句形式。

例句：Thebookyougaveme______(explain)thetheoryofrelativity.

A.explains

B.isexplaining

C.hasexplained

D.willexplain

答案：A

3.題型三：關(guān)系詞改錯題

題目：找出句子中的錯誤關(guān)系詞，并改正。

例句：There______(be)manystudentsintheclassroomwhenIcamein.

答案：去掉"when"

4.題型四：定語從句改寫題

題目：將限制性定語從句改寫為非限制性定語從句。

例句：Mybrother,______(whoisadoctor),isworkinginahospitalinNewYork.

答案：Mybrother,whoisadoctor,isworkinginahospitalinNewYork.

5.題型五：定語從句填空題

題目：根據(jù)句意，填入合適的關(guān)系詞和定語從句。

例句：Thewoman______(walk)pastmewasmymother.

答案：Thewomanwalkingpastmewasmymother.課堂在課堂評價方面，我將通過以下幾種方式來了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

1.提問：在課堂上，我會通過提問的方式來了解學生的掌握情況。我會選擇一些關(guān)鍵知識點，向?qū)W生提問，并觀察他們的回答。通過提問，我可以了解學生對知識點的理解和掌握程度，以及他們的思考方式。

2.觀察：在課堂上，我會觀察學生的行為和反應(yīng)。我會注意學生的參與程度，他們是否積極參與課堂討論和活動。通過觀察，我可以了解學生的學習態(tài)度和興趣，以及他們對課堂內(nèi)容的接受程度。

3.測試：在課堂上，我會定期進行一些小測試，以了解學生的學習情況。我會設(shè)計一些針對本節(jié)