北師大版四年級語文下冊1-6單元導(dǎo)學(xué)案

大地的話(第一課時)3.能讀懂詩歌：大地對誰說話?從大地的話中，我感受到什么?教學(xué)重點：教學(xué)難點：1、教師直接板書什么字?(話)一看到這個字，你想到了什么?對話?3、師：大地要說到底和誰對話了，說了些什么?這學(xué)生活動：1、用自己喜歡的方法來把課文讀一讀，我發(fā)現(xiàn)這些字容易讀錯：我發(fā)現(xiàn)這些字容易寫錯：2、把田字格中的生字正確、工整地抄寫一遍：3、用多種方法理解詞語：嚴冬清脆踏碎還有哪些不理解的詞：正確書寫5個生字，認讀3個生字。2.在()中填上合適的詞語：()的空氣()的被()的天空)到她懷里睡，()在她胸前飛，要給()足夠的水，即使是一顆(),也給它一定的()。對于這些有生命的精靈，大地把他們看作是()。用體內(nèi)的樣的感情嗎?板書設(shè)計：文章介紹的是誰的話?它對誰說話?都說了那些話?大地的話(第二課時)教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)過程：教師活動：學(xué)生活動：這句話：,因喜歡的方式展示出來。(可以為用心來朗讀，用心來交流)拓展提高：文章介紹的是誰的話?它對誰說話?都說了那些話?(1)小鳥圖片無私(2)草的圖片愛(3)魚的圖片奉獻(4)種子的圖片語言的魅力(第一課時)1、認識本課5個生字，會寫7個生字，并做摘錄筆記。教學(xué)難點：語言是我們?nèi)祟惞餐呢敻?語言的魅力可大了!今天我們就來學(xué)習(xí)1、自讀課文。想想課文寫了些什么,并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字3、能用多種方法理解詞語：衣衫襤褸無動于衷詩意濃厚陶醉還有哪些不理解的詞：學(xué)生活動：詞二、合作探究1、小組交流容易讀錯寫錯的生字詞，說說識字的方3、小組內(nèi)自由朗讀課文， OYishānlānlǚqǐgàizhùmíngmǎnmiànchóuróngxúnwantáozuì1)心里一點兒也不感動，一點兒也不動心()2)表示人的穿著破爛不堪，形容人窮困到極點的樣子()3)形容十分美好的時光()悄悄地()匆匆地()滿意地()()的春天()的感情()的神情拓展提高：語言的魅力(第二課時)格下表：行人盲人行人的變化：時間的變化：上午下午老人獲得了人們的()4、集體交流再把課文認真讀一遍，和同學(xué)在小組間交4、僅僅是書上寫得富有詩意和感情嗎?除此之外魅力還在哪里?展示反饋內(nèi)容：有感情的朗讀課文當堂檢測內(nèi)容：情況沒有變?如此的變化?詩意和感情嗎?除此之外魅力還在哪里?()繁忙()器官(拓展提高：2、我知道能喚起人們同情心的語言是有魅力的。通過交流我還得知這樣的理解是片面的，我還知道有些語言也是有魅力的，例如：板書設(shè)計：“我什么也看不見”無人施舍“春天到了，我什么也看不見”所有的人全都慷慨解囊秉筆直書(第一課時)1、能正確書寫8個生字，認讀8個生字，并做摘錄筆記。1、導(dǎo)入課題：歷史是一本充滿智1、自讀課文，學(xué)時期在齊國發(fā)生的小故事--《秉筆是4、你讀懂了什么?還有什么不懂的展示反饋內(nèi)容：當堂檢測內(nèi)容：Qǐtúquánshìpíngjiazhíweichàngjiāoqūfúdiāndàoshìfēi板書設(shè)計：秉筆直書(第二課時)學(xué)習(xí)目標：1、我能夠通過人物的語言、神態(tài)、動作等體會人物的內(nèi)心活2、我能理解課文內(nèi)容，感受太史伯、仲、叔、季忠于職守、剛正不氣節(jié).教學(xué)過程：教師活動：1、幾位史官臨死前都說了什么?(在書容?(想一想寫下來，再議一議，最后組內(nèi)交流，補充你的認識。)提示：史官的職責(zé)是(),他們寧愿(),也不愿意(),堅持要為后人記錄下()。學(xué)生活動：動驚慌恐慌①崔杼一連殺了三位太史，雖然十分生氣，心里卻很()。②海嘯滾滾而來，人們()失措，不知怎么辦才好。①難道太史不()自己的生命嗎?②我們要()今天的大好時光，勤奮學(xué)習(xí)。③小學(xué)生要()學(xué)校的公共財產(chǎn)。拓展提高：板書設(shè)計：語文天地一(第一課時)學(xué)習(xí)目標：教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)過程：教師活動：(1)讀詞句，理解含義(2)小組內(nèi)聽寫(1)學(xué)生獨立完成(2)小組交流(3)集體訂正(1)補充成語(2)讀一讀這些詞語，觀察他們的特點。(3)理解這些詞語(4)選用你理解的詞造句。(5)你還知道那些帶花的成語?(6)教師再補充。你有下面的感受嗎?任選一項說一說。(1)理解每一句話的意思。(2)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的經(jīng)歷，回憶有無類(3)談一談自己的感受。(4)背誦積累。板書設(shè)計：語文天地1(第二課時)人，你注意過他們嗎?你了解他們嗎?你2.學(xué)生幫助過他們嗎?(學(xué)生自由談)教師總結(jié)結(jié)合上下文理解以下詞的美好的感情。3.解決下列問題：1、讀短文，標出自然段。八個字?2.學(xué)生自由讀，讀準字音，結(jié)合上下文(2)為什么這八個字讓3.解決下列問題：1.討論：你怎樣看待“我”五、精讀課文，體會人與人之間的美好情在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問題：和耳語測試時作弊?明確：我撒謊并非品質(zhì)問題，而是為談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我氣惱，我....說起話來還結(jié)巴”我”笑我”3.討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受?為什么4.引導(dǎo)學(xué)生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。六、總結(jié)學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收展示反饋內(nèi)容：3.討論：試想當有人對你時，你有什么感受?為什字像一束溫暖的陽光，改語文天地1(第三課時)教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)過程：教師活動：學(xué)生活動：(1)我總也忘不了那句話3.對你有什么影響?三、如何把文章寫的生動具體?(在描寫的過話你最喜歡哪句話?為什么喜歡它?對你有什么影響?春潮(第一課時)2.能用學(xué)過的方法理解“進攻.撤退.威力.衰竭.山崩地裂.禁3.能正確.流利.有感情的朗讀課文。教學(xué)難點：能用學(xué)過的方法理解“進攻.撤退.威力.衰竭.山崩地裂.禁錮.崩教學(xué)過程：教師活動：變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎?說給大家聽好二、自主學(xué)習(xí)：1、用自己喜歡的方法把課文讀一我發(fā)現(xiàn)了易讀錯的字：我發(fā)現(xiàn)了這些字易寫錯：2、流利讀課文畫出好詞好句，做3、通過讀課文，我知道課文主要么,還有什么疑問，提出來小組解學(xué)生活動：二、自主學(xué)習(xí)2、認真讀課文并做讀書筆記3、小組交流課文講了一件什么二、引導(dǎo)背誦。山的背陰處雖然還(),可是寒冷的威力已在().朝陽處(),雪水順著(),沖開了()。那巨大的()也開始活動了，流水聲一天天(),最后成為一股(),(),()。那冰封的大江在(),學(xué)習(xí)目標：教學(xué)重點：教學(xué)難點：喜悅心情。教學(xué)過程：教師活動：了春潮的()和春潮的學(xué)生活動：2、小組交流(重點交流提示中的3、4、5、么?后寫了什么? 5、讀課文3、4自然段，我能勾畫出描寫春活的場面。() (1)雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面。()(2)我們九月一日才開學(xué)。()(3)在那黎明的寂靜中，突然傳來了一陣聲響——開江了。()三月桃花水(第一課時)學(xué)習(xí)目標：教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)過程：教師活動：一、質(zhì)疑入手，激發(fā)興趣家來猜猜，三月桃花水是什么呢?是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么,過的方法來認識生字，然后對同桌說說你讀質(zhì)疑么事?初步懂得文章寫的是什么事?自由輕(1)認真地默讀一遍課文，再思考有什么不學(xué)生活動：1、獨立自學(xué)2、小組交流3、教師抽查意1、學(xué)生讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事?2、生再讀課文，思考3、質(zhì)疑問難(2)生自由回答，師篩選有價值的問題。作業(yè)：2、課文講了一件什么事?1.寫出下列詞語的近義詞。2.詞語巧搭配。3.成語仿寫(aabc式)。拓展提高：板書設(shè)計：三月桃花水(第二課時)學(xué)習(xí)目標：教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)過程：教師活動：學(xué)生活動：1.會提問的孩子就是會談恬的孩子，2、學(xué)生品讀3、4自然段2.指名回答。2)你喜歡和誰談心呢?那你學(xué)歡和誰談心呢?那你學(xué)著你談心時的語氣來讀讀這句話。是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)(二)美讀第5、6段桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?(1)品讀第6段第1個分句。(2)品讀第6段第3個分句。(3)品讀第6段第4個分句。三、指導(dǎo)有感情的朗讀展示反饋內(nèi)容：有感情的朗讀課文用小標題概括春潮形成的過程著你談心時的語氣來讀讀這3)品讀催促品讀5、6自然段1)快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾出來，多讀幾2)品讀第6自然段幾個分句，景色?三、有感情的朗讀1)抄寫文中的排比句并仿寫一個句子2)抄寫文中的擬人句并仿寫一個句子美麗的景色呢?語文天地二(第一課時)教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)過程：教師活動：5.出示古詩《桃花溪》,交流查找到的張旭他們自學(xué)會收到良好的效果。]8.你還收集了哪些描寫春水的詩句?還可學(xué)生活動：一、自主學(xué)習(xí)二、合作交流語文天地二(第二課時)內(nèi)容?在書中劃下相應(yīng)的以說一說1961年周總理的氣氛?讓學(xué)生通過朗讀的最美?再讀，感受文章哪些內(nèi)容?在書中劃春水給你帶來了什么樣的感受?能和課文中的小伙伴一樣感受到同樣的歡歡樂?注意什么?拓展提高：板書設(shè)計：學(xué)習(xí)目標：教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)過程：教師活動：學(xué)生活動：說一說歌曲和詩歌都描寫了什么樣的景色?1.說一說春天的小雨春天睜開了惺忪的睡眼，歡迎我們投入她熱情感受?也可以說一春水。什么感受?1.春天的小河(小雨....)來描寫?1.說一說春天的小雨給你帶來一種什么感受?也可以說一說春水帶給你一種什么感受?可以到了什么?板書設(shè)計：教師活動：學(xué)生活動：說說你眼中的春天是什么樣?對仗美。的花?這些花壓得枝條都怎么樣了?的花?這些花壓得枝條都怎么樣了?呢?讀一讀。的什么感情?(贊美春天)讓我能將你帶入這一美景之中?)2.(1)你看到了什么?(2)這幅畫畫得是什么季節(jié)的景色?(3)這個人是誰?他的心情怎樣?為什么?jiāoyīngzìzàijiāngpànliúlián教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)過程：教師活動：(1)齊讀詩題。(2)從詩題上你知道些什么?讀懂了什么?(1)出示插圖。春季的一天，詩學(xué)生活動：(1)詩人是怎樣寫下自己看到的景象?請學(xué)生用自己喜歡的方式(2)哪些詩句描寫了詩人所看到的景象?(請生讀詩句。)(3)小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。(4)匯報小結(jié)。大概是園主人愛外看到了什么?(2)學(xué)生匯報。(3)詩人是怎樣寫下自己看到的景象?(4)哪些詩句描寫了詩人所看到的景象?(5)小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。(6)匯報小結(jié)。(1)教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。(2)引導(dǎo)學(xué)生進入情境。陶醉、贊美)(1)小組讀，注意節(jié)奏與重音。應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關(guān)/不住，一枝/紅杏/出/墻來。2.正在掃興遺憾時，詩人突然眼前一亮他看到了什么?(1)這兩句詩人用了兩處對比的手法，你能找出來并體會這樣寫的妙處嗎?《游園不值》的作者是代詩人。詩中體現(xiàn)作者游園久不開(掃興)一枝紅杏(驚喜)種一片太陽花(第一課時)教學(xué)過程：教師活動：什么?能說出花的特點學(xué)生活動：斑斕多姿鮮艷奪目慵倦無力繽紛五彩貪婪偃旗息鼓莫衷一是生機勃勃經(jīng)久不衰充沛3、學(xué)習(xí)1—5段，從中你了解到什么?7、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分為四部當堂檢查內(nèi)容：1、看拼音寫詞語：jiāozàomòzhīruòbújīnfēngmàomì燥()楚()唱()焦()旺()躁()禁()昌()蕉()汪()拓展提高：板書設(shè)計：1、為什么要種太陽花?2、文章哪幾個自然段具體描寫了太陽花?種一片太陽花(第二課時)2、學(xué)習(xí)作者細致觀察，抓住事物(太陽花)的特點描述。教學(xué)重點：教學(xué)難點：1、學(xué)習(xí)作者細致觀察，抓住事物(太陽花)的特點描述。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、朗讀課文6-10自然段，文6--10段，看看太陽花究竟什么地2、指名學(xué)生讀畫出的句子，別吸引你?一說。發(fā)達，這樣繁榮昌盛?！钡倪@種美好的品格，不是嗎?3、課文填空：(1)在夏日酷熱的陽光下，牽?；?),美人蕉(),富貴的牡丹也早已失去(),只有太陽花，陽光越是(),它開的越(2)它()地享受陽光，盡情地(),朵朵都是那么(),(3)太陽花的事業(yè)，這樣(),這樣()。美1、自主學(xué)會本課9個生字，教學(xué)重點：1、自主學(xué)會本課9個生字，教學(xué)難點：教學(xué)過程：教師活動：學(xué)生活動：為什么喜歡?2、運用多種方法理解詞語：文 0gēyǒngrùmiǎnzèngsòngxuānbào(1)我是朋友間的一份(),我是新娘出嫁時頭上的(),(2)我是大地的女兒，冬天把我(),春天把我(),夏天把我(),秋天催我()。1、思考：把這篇課文的課題換成《詠花》可以嗎?談?wù)劦睦碛?。板書設(shè)計：學(xué)習(xí)目標：教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)過程：教師活動：學(xué)生活動：(1)讀詞句，理解含義來把詞語讀一讀，找出(2)小組內(nèi)聽寫易讀錯字。(1)讀一讀這些詞語，觀察他們的特點。(2)理解這些詞語閱讀，評分。(4)你還知道那些帶花的成語?背筆記中的好詞佳句。(1)學(xué)生自讀，掃除文字障礙，理解兩首詩4.背誦古詩(2)小組交流。(3)教師分析講解大意。(4)讀背古詩2、教師強調(diào)：2、你會用什么花草來打扮我們的教室?為什么?教學(xué)難點：板書設(shè)計：學(xué)習(xí)目標：教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)過程：教師活動：學(xué)生活動：(1)我喜歡——花(2)鮮花送給體?(在描寫的過程中，運用修辭方法會使語言更加生動)拓展提高：板書設(shè)計：花你最喜歡什么花?為什么喜歡它?它有什么特點?(形、色、味)教學(xué)難點：教學(xué)過程：教師活動：你的手像什么?你用你的手做們的手》,看看作者還發(fā)現(xiàn)了手生字或難讀的句子怎么辦?(你們的辦法都不錯!聰明的孩子最會學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)吧!)(1)指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么?(電線)學(xué)生活動：6詩歌作者分別把手比作什么?用(2)指導(dǎo)有感情的讀4、這樣寫有什么作用?(提示：2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。抓住文中次詞句體會。)(2)為什么這樣比喻?(3)你們能把自己的體會讀出來嗎?指名讀。比賽讀。思考：我們的手是什么?(2)齊讀。(3)有感情的朗讀。五、我們的手還會是什么?學(xué)生2、課文中，我們的手溝通了哪些人?bǐcǐlǔdìchuándìxīngchén()的燈光()的雙手板書設(shè)計：教學(xué)難點：教學(xué)過程：教師活動：況是什么?本課主語惺忪驚訝火燎燎鑄造介紹創(chuàng)建業(yè)是什么?本課主要講了他的什么事?二、交流合作： 0(2)這是我今生見到的天下第一號大手。(改為反問句) o板書設(shè)計：教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)過程：教師活動：2、你是怎樣做摘錄筆記的?匯報給大家聽。3、本文的主要內(nèi)容是什么?作者為什么要寫這篇文章?(1)老張的手是一雙怎樣的手?(讀文1、2、3自然段理解)他的手為什么會這樣?(2)摸摸你的手，有什么感覺?(3)自讀課文(4--19)自然段，課文是怎樣描寫這雙手的?你見過這樣的手嗎?(4)課文中多次運用呢?感受張迎善的偉學(xué)生活動：一、自主學(xué)習(xí)1、通過上節(jié)讀課文我知道了張迎善的手的5、通過讀第19、20自然段，我了解到張迎我能算出來這雙手僅1981年到1985年就造林400多畝。是我們整個村子的倍。是我們學(xué)校的倍。感受張迎善的4、把描寫張迎善的手的形狀的句子畫出來，5、討論張迎善是一個的人。6、本文有什么特點?地方，為什么?小組分工展示。(讀句子、談感受)句子：好處：紹了 以概括全文的主要內(nèi)容?指2、交流識字方法，重點說說易錯字。2、熟讀課文。(1)手是干活的,手心有許多,手背(2)每個人的指紋都與別人的,并且0 0拓展提高：板書設(shè)計：教師活動：學(xué)生活動：(2)全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚?段落12345上皮膚的知識?算怎樣保護自己的雙手?教學(xué)難點：填成語心靈手()()手無策拓展提高：jiāngyìng孿()戀(孿()戀()且()手()足蹈()家里手()逢對手情()手足手()忙腳亂手()并用教學(xué)重點：教學(xué)過程：“手指”什么?要求：以短文為依據(jù)，()紐扣薄弱——()—() 4、想一想我們可以從那些方面來寫。先寫什么,后寫什么?二、合作交流2、交流一下自己要寫誰的手，說說自己這雙手的2、思路。(1)描述出手的7、交流討論寫作順序：特點(2)事例加以說明四、學(xué)生習(xí)作，展示反饋內(nèi)容：2、指名讀自己的習(xí)作拓展提高：板書設(shè)計：教學(xué)過程：一、知識鏈接(教師主導(dǎo)完成)活動：1、賀龍：1896年3月22日---1969年6月9一、知識鏈接(讓學(xué)委員會副主席。知識)江南北各根據(jù)地向陜北根據(jù)地進行的戰(zhàn)略大文。轉(zhuǎn)移。1934年10月開始，1936年10結(jié)束。2.讀詞語，并解釋詞歷時兩年，行程二萬五千里。語。人困馬乏炎熱難熬驕陽似火鎮(zhèn)定自若面面相覷莫名其妙得意忘形丟盔棄甲狼狽而逃毫不介意喜出望外叫苦連天拍手稱快眉開眼笑狂轟濫炸血肉橫飛()途中，()同志帶領(lǐng)隊伍向貴州進發(fā)，遇到()。在這危急時刻，使用莫莫狂汗()()背鎮(zhèn)定()()()()忘形面面()()形容高興得失去了常態(tài)。()善于估計復(fù)雜變化的形勢，決定策略。()教學(xué)過程：教學(xué)生活動：學(xué)習(xí)的提高協(xié)作小組內(nèi)交流：1、賀龍將軍2、我知道敵機轟炸自己軍隊的原展示反饋內(nèi)容：們：,這樣做的目的是：3、白軍見了紅軍的草帽是怎么做的?4、我能分別用三個字概括3、4自然段的內(nèi)容。當堂檢測內(nèi)容：1、在括號中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語：(1)、草帽是紅軍的隨身寶，()能遮太陽，()能擋風(fēng)雨。(2)、戰(zhàn)士們()對賀龍同志有些想法，()一切行動聽),從中我們感受到賀龍將軍板書設(shè)計：起因紅軍長征白軍追擊結(jié)果拍手稱快神機妙算教學(xué)過程：教師活動：一、檢查預(yù)習(xí)情況官()為了幫助()把丟失的(),巧字在課文上做旁注。學(xué)生活動：遍毛驢燒炭轡頭鞍子拴住狡猾養(yǎng)家糊口悉心照料驚慌失措聞所未聞很()很()恨()案()shěnwènànjiànáidǎchóuhènzūnshǒushǒutào包拯(公元999-公元1062年),字希仁，廬州(今安徽合肥) 換驢教學(xué)過程：學(xué)生活動：教師活動：一、回顧復(fù)習(xí)習(xí)2、聽寫課后分成三部分：1(三)料事如神擒小偷()至()自然段向?qū)W生提出有2、速讀思考：課文按事情發(fā)展順序來寫，其中第()價值的問題，部分是原因，第()部分寫了事情的經(jīng)過，第()部學(xué)習(xí)3、包公審驢的過程，可以簡單概括為：先把驢4、我最喜歡課文第(),因為()組內(nèi)交流1、我最喜歡課文第(),因為()板書設(shè)計：包公遇事冷靜、足智多謀審并體會心理描寫的作用。學(xué)生活動：弄錯?全班討論。關(guān)的歷史事件，從中感受人物的智慧與謀結(jié)合聯(lián)系理解詞佳句，還了解了心望大家能學(xué)以致用，展示反饋內(nèi)容：1、男生朗讀《包公審驢》第2自然段。2找到劉五心里想的話，去掉這些話，由女交界有何不同?當堂檢測內(nèi)容：板書設(shè)計：為話題，知識與能力進行交流。圍繞給定的事件展開辯論，并寫下自己的認識?？s寫《草帽計》。自讀課文時，學(xué)會做批注。教學(xué)過程：教師活動：2、指導(dǎo)學(xué)生圍繞批注筆記中的什么樣的地方才是正地方呢?讓我學(xué)生活動：1、用上節(jié)課所學(xué)的做批注筆記2、圍繞批注筆記中的五點內(nèi)2、暢所欲言，自主交流，從中1、學(xué)生自由閱讀文中所述的2、以小組為單位，針對事件聰明是否用對了?么地方?(引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認在什么地方?(引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認識)四、課堂小結(jié)教師總結(jié)：同學(xué)們，什么是諾言?誰說的諾言?說了什么諾言?板書設(shè)計：注意：(1)觀察游戲的過程。(2)介紹時，語言要簡潔，敘述要清楚。(3)寫后，思考有無遺漏。學(xué)習(xí)目標：教學(xué)過程：教師活動遍，組詞一遍。四字詞三、質(zhì)疑問難0跋涉30公里求學(xué)的孩0 你看,這雙大眼睛，知道她叫什么名字嗎?眼睛?課文是怎樣描寫這雙大眼睛的(認真品讀出一個關(guān)鍵的句子)字嗎?眼睛是人心靈的窗戶，說一說這是一雙怎樣的大眼睛?課文是怎樣描寫這雙大眼睛的(認真品讀課文的2--5自然段各找出一個關(guān)鍵的句子)4、想一想，大葉楊會唱什么呢?拓展提高：寫這雙大眼睛的?板書設(shè)計：明亮召喚激勵《渴望讀書的“大眼睛”》第二課時導(dǎo)學(xué)案設(shè)計教學(xué)過程：二、自主學(xué)習(xí)對學(xué)：1、我要把課文認真默讀一遍，動交流協(xié)作：2、默讀第一自然段，找1.朗讀展示：(1)我能睛的句子.(2)我來讀一讀背景1.朗讀展示：(1)我能有感情地朗讀(2)我來讀一讀背景介紹的句子。志?我要好好思考并和大家交流。臨失學(xué)的兒童很多?用—線畫出來。眼睛中看懂了什么?拓展提高：板書設(shè)計：我要讀書!我要讀書!我要讀書!教學(xué)過程：據(jù)世界衛(wèi)生組織2003年8月15日公1、自讀畫出的優(yōu)美詞語 肆虐憤怒高尚抉擇指的是()。 看拼音寫詞語：2、我會給下列漢字注音：3、我能在括號里填上適當?shù)脑~語：展示反饋內(nèi)容：2、同桌互讀詩歌，正音。肆虐憤怒高尚抉擇當堂檢測內(nèi)容：1、看拼音寫詞語：2、我會給下列漢字注音：我只看見你的眼睛憤怒、冷靜(。)是那樣美麗動人--信心、堅定(!)高尚(!)溫柔、深情(...)《我只看見你的眼》第二課時導(dǎo)學(xué)案設(shè)計危的精神。教學(xué)過程：二、自主學(xué)習(xí)：(10分鐘)2、我最喜歡文中第()小節(jié)，因為3、我還能從文中三、交流協(xié)作(10分鐘)2、我要把不理解的地方和對子交1、把詩歌輕聲地讀兩遍，2、哪些詞語中感受到醫(yī)護動人?找一找。2、我要把不理解的地4、提出不大理解的地1、我會根據(jù)課文內(nèi)容填空：面對肆虐的病魔，醫(yī)護人員的眼中充滿著;在生死抉擇的時刻，醫(yī)護人員的眼中著;在安慰受難的病友時，醫(yī)護人員的眼中流淌著感受寫給敬愛的醫(yī)護工作者：展示反饋內(nèi)容：1、我會根據(jù)課文內(nèi)容填空：;在生死;在安慰受難的病拓展提高：板書設(shè)計：憤怒和冷靜(面對病魔)我只看見你的眼睛堅毅和信心(生死抉擇)溫柔和深情(安慰病人)400萬因角膜病致盲的患者，其中70%二、初讀課文，整體感知。體角膜匱乏，我國每年僅實施3000例課文。資料二：目前美國有超過84000多名患3、把有30%的等待者獲得了器官移植，而剩來，并在旁邊進行批注。余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們有16個人會因為無法等