人民音樂出版社四年級(jí)（上冊(cè)）音樂教學(xué)案

...wd......wd......wd...四年級(jí)上冊(cè)音樂教案〔人民音樂出版社〕第1課歌唱祖國(guó)這首欣賞曲目《歌唱祖國(guó)》是根據(jù)同名歌曲改編的銅管樂曲。樂曲反映了中華人民共和國(guó)朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象。旋律氣勢(shì)豪邁而充滿深情，連貫統(tǒng)一又富于變化。樂曲由長(zhǎng)度相等的兩局部組成。樂曲開場(chǎng)有一個(gè)氣勢(shì)豪邁、勇往直前的前奏，接著第一局部由最低的5以主和弦分解，不斷向上跳進(jìn)到樂曲最高音，好似祖國(guó)朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象。進(jìn)展曲風(fēng)格，很鼓舞人心。第二局部，旋律富有歌頌性，和第一局部形成強(qiáng)烈的比照，表達(dá)人們對(duì)祖國(guó)的深情。四十多年來(lái)，這首樂曲傳遍了祖國(guó)大地，已成為獨(dú)立自由新中國(guó)的象征。中央人民播送電臺(tái)于1980年5月起將它作為全國(guó)新聞聯(lián)播的開場(chǎng)曲。1949年9月27日，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議通過以《義勇軍進(jìn)展曲》為中華人民共和國(guó)代國(guó)歌。1982年12月4日，第五屆全國(guó)人大第五次會(huì)議作出決定，以《義勇軍進(jìn)展曲》為中華人民共和國(guó)國(guó)歌。歌曲一開場(chǎng)就富有號(hào)召性和戰(zhàn)斗性，又給人以一種壓迫感。完畢句再現(xiàn)了進(jìn)軍號(hào)的音調(diào)，使歌曲更富有推動(dòng)力。這首進(jìn)展曲在戰(zhàn)爭(zhēng)年代曾鼓勵(lì)著億萬(wàn)人民為爭(zhēng)取自由解放去戰(zhàn)斗?，F(xiàn)在唱著它，就會(huì)感到今天的江山來(lái)之不易，從而鼓勵(lì)我們?yōu)楸Ｐl(wèi)和建設(shè)偉大的社會(huì)主義祖國(guó)而努力奮斗。《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解《國(guó)歌》、《歌唱祖國(guó)》創(chuàng)作的背景以及詞曲作家，知道生活中運(yùn)用《國(guó)歌》的場(chǎng)合以及相關(guān)禮節(jié)，在歌唱與聆聽活動(dòng)中激起民族自豪感。2、通過游戲初步感受“上行〞音階。教學(xué)設(shè)想：1、通過聽教師講述關(guān)于“國(guó)歌〞的故事等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生的情感世界潛移默化地受到感染和熏陶，為下面《國(guó)歌》學(xué)習(xí)奠定根基和情感的鋪墊。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛國(guó)旗、國(guó)歌的真摯感情。2、在游戲中初步感受“上行〞音階，使學(xué)生更容易了解旋律上行的知識(shí)。教學(xué)程序與策略：一、組織教學(xué)在《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》音樂中進(jìn)教室。談話導(dǎo)入：每一個(gè)國(guó)家都有屬于自己的國(guó)旗，而且都很美麗。今天教師就要考考大家對(duì)我們國(guó)家的國(guó)旗國(guó)歌了解多少1、中國(guó)的國(guó)旗是什么?中國(guó)的國(guó)歌是什么?2、誰(shuí)能告訴教師在什么樣的場(chǎng)合中會(huì)升國(guó)旗、奏響《國(guó)歌》呢?學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。二、感受“上行〞音階。導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明，對(duì)于我們來(lái)說，國(guó)旗和國(guó)歌代表了整個(gè)國(guó)家的人民，國(guó)旗和國(guó)歌是我們身份的象征?，F(xiàn)在教師就獎(jiǎng)勵(lì)你們做一個(gè)游戲。1、戲規(guī)則：教師在黑板上畫一個(gè)個(gè)臺(tái)階，旁邊出示〔5、1、3、5〕，教師按照順序先彈奏出每一個(gè)音的音高，要求學(xué)生按照音高把這些音填到臺(tái)階上。2、邊唱邊用手勢(shì)感受音高行進(jìn)方向。3、教師小結(jié)“上行音階〞三、聆聽銅管樂《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》師：很好！那在剛剛大家提到的《國(guó)歌》中也有這種“上行〞的音階，教師請(qǐng)你們找找是哪些句子學(xué)生聽完后答復(fù)。1、學(xué)生唱唱“起來(lái)、起來(lái)、起來(lái)〞這句話的歌譜。2、想一想：為什么作曲家在這里一定要運(yùn)用上行手法?3、教師用漸強(qiáng)的力度范唱一遍，上行時(shí)力度有什么變化出示漸強(qiáng)記號(hào)4、并唱一唱上行句“起來(lái)、起來(lái)、起來(lái)〞直接感受歌曲意境。教師小結(jié)作者作曲意圖。5、師：那你們知道國(guó)歌的作者是誰(shuí)嗎誰(shuí)作詞誰(shuí)作曲6、你們唱過人民音樂家聶耳的歌曲嗎請(qǐng)舉例并唱幾句。四、介紹《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》1、教師根據(jù)學(xué)生了解的情況以講故事的方式簡(jiǎn)單介紹《國(guó)歌》創(chuàng)作的時(shí)代背景。師：《義勇軍進(jìn)展曲》的創(chuàng)作背景：此歌作于1935年，是影片《風(fēng)云兒女》主題歌。聶耳在譜曲前，也因受敵人迫害即將離國(guó)，在去日本前寫成初稿，到日本后不久就把歌譜完成寄回。這首歌在影片中一唱出，立即產(chǎn)生巨大影響。在中國(guó)人民爭(zhēng)取自由解放的革命斗爭(zhēng)中起過巨大的鼓舞作用。2、聆聽國(guó)歌的其他三種形式：獨(dú)唱、齊唱、劉翔在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的版本〔在線觀看〕師：好，同學(xué)生了解了國(guó)歌的背景，下面我們來(lái)聽聽不同版本的國(guó)歌，并談?wù)劗?dāng)國(guó)歌響起時(shí)你想到了什么學(xué)生觀看、暢所欲言。五、小結(jié)師：今天，我們每一位同學(xué)再次體會(huì)到《國(guó)歌》是祖國(guó)的象征，是民族的心聲?！捌饋?lái)!起來(lái)!〞，這呼聲不僅是前輩昨天戰(zhàn)斗的號(hào)角，也是今天我們每個(gè)同學(xué)身負(fù)重任走向未來(lái)、建設(shè)祖國(guó)的進(jìn)軍號(hào)。讓我們歌唱祖國(guó)，祝福祖國(guó)吧。在《歌唱祖國(guó)》的歌曲中完畢?！恫梢皇r花》教學(xué)目標(biāo)：1、圍繞本單元“媽媽的愛〞主題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感，認(rèn)識(shí)媽媽無(wú)私的愛是天底下最博大的愛。2、通過聆聽及演唱，感受力度記號(hào)在歌曲中所起的作用。3、用輕柔的聲音演唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：能夠用柔和的、充滿愛的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：1、進(jìn)展標(biāo)注力度記號(hào)的練習(xí)。2、唱準(zhǔn)弱起小節(jié)教具：歌片節(jié)奏卡片多媒體教學(xué)過程：隨著音樂《魯冰花》進(jìn)教室。1、組織教學(xué)：師生問好2、導(dǎo)入：師〔捧出一束鮮花〕今天，教師親手采來(lái)一束鮮花，這束鮮花我要送給誰(shuí)呢先不告訴你們，請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)聽一聽，猜一猜！〔伴奏師范唱〕生匯報(bào)：送給媽媽師：同學(xué)們說的對(duì)，這束鮮花就是要送給偉大的母親的。這是一束康乃馨，它被稱為“母親之花〞，那你知道它代表的含義嗎〔安康、真情、偉大、神圣、慈祥、思念等等〕同學(xué)們想不想送給自己的媽媽一支康乃馨呢那么就請(qǐng)你從教師的手中贏取吧！為什么要把鮮花送給媽媽呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽一聽，然后告訴教師。3、再聽歌曲〔劃拍子〕，在歌曲中找答案生匯報(bào)：辛勞的汗水、喜悅的淚花出示節(jié)奏01712.1︱6———︱02227.16︱5———︱您辛勞的汗水，你喜悅的淚花，〔1〕有節(jié)奏的讀詞〔2〕視唱旋律〔3〕填詞演唱三字經(jīng)記載：昔孟母，擇鄰處：子不學(xué)，斷機(jī)杼。孟子的母親為了選擇良好的環(huán)境教育孩子，曾三遷住所；孟子學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，母親毅然剪斷自己沒日沒夜織成的布匹，教育他不能半途而廢。為了我們的成長(zhǎng)，母親為我們付出了辛勤的汗水。當(dāng)我們?nèi)〉贸晒r(shí)，母親的眼中會(huì)閃爍著喜悅的淚花，當(dāng)我們失敗時(shí)，母親陪伴在我們身邊，支持、鼓勵(lì)我們。那么同學(xué)們，你們知道母親節(jié)是哪一天么〔五月的第二個(gè)星期日〕你們知道自己母親的生日么〔自由答復(fù)〕在母親節(jié)或者媽媽生日這天，你都為媽媽做了些什么呢可以看出，同學(xué)們都非常愛自己的媽媽，那么就讓我們用歌聲來(lái)贊美媽媽吧！4、出示歌片，學(xué)習(xí)歌曲〔1〕聽范唱師指歌片師彈唱，生指歌片〔2〕讀歌詞劃拍師生齊讀劃拍生讀〔3〕旋律師生模唱〔單旋律〕生模唱〔4〕填詞演唱師唱生隨〔旋律和簡(jiǎn)單伴奏〕師生對(duì)唱〔有感情地〕生唱〔至少2遍，知道唱準(zhǔn)為止〕參加打擊樂器按照4/4拍的強(qiáng)弱再唱一遍〔5〕歌曲處理同學(xué)們，歌曲我們已經(jīng)會(huì)唱了，但是若何才能讓歌曲更動(dòng)聽更能把我們隊(duì)媽媽的愛唱出來(lái)呢我們一起來(lái)研究一下。那么我們可以借助力度記號(hào)來(lái)幫助我們表現(xiàn)歌曲情緒。生匯報(bào)師：同學(xué)們的想法真不錯(cuò)，我們來(lái)試試，這樣唱的效果若何樣請(qǐng)同學(xué)們拿出獻(xiàn)給媽媽的花?！苍俪枨?，有感情地〕〔6〕拓展歌曲《媽媽，我不怕黑》五月，是母親的節(jié)日，可是就在2008年5月12日，四川省汶川地區(qū)發(fā)生了里氏8級(jí)大地震，在救援中有這樣的一個(gè)手機(jī)媽媽的故事。救援人員在廢墟里發(fā)現(xiàn)一位被垮塌下來(lái)的房子壓死的婦女，她雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，身體被壓的變形了，在她的身體下面躺著她的孩子，因?yàn)槟赣H身體庇護(hù)著，孩子毫發(fā)未傷，抱出來(lái)的時(shí)候，他還安靜的睡著，隨行的醫(yī)生準(zhǔn)備檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在孩子的被子里，屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你〞。5.總結(jié)請(qǐng)同學(xué)們把你手中的鮮花獻(xiàn)給媽媽，大聲的對(duì)她說：“媽媽，我愛你〞。告訴媽媽，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，我們懂事了，讓我們?cè)僖淮纬疬@首獻(xiàn)給媽媽的歌，唱著歌離開教室。第2課家鄉(xiāng)美教材分析：歌曲《故土是北京》是一首“戲歌〞。歌曲既描述了北京古城的傳統(tǒng)景物，也展現(xiàn)了現(xiàn)代都市的風(fēng)貌。歌曲的旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂素材，賦予了歌曲濃郁、鮮明的地方色彩。傾吐了生長(zhǎng)于北京的人們對(duì)鄉(xiāng)土懷戀的情緒。歌曲分為三個(gè)局部。

歌曲《我愛五指山，我愛萬(wàn)泉河》，表達(dá)了人民戰(zhàn)士對(duì)鄉(xiāng)土的熱愛，更寄寓了對(duì)革命先輩的思念和崇敬。在優(yōu)美深情的歌聲中，展現(xiàn)了革命戰(zhàn)士繼承革命傳統(tǒng)，為人民守衛(wèi)國(guó)土的精神風(fēng)貌。

小提琴曲《牧歌》是沙漢昆于1953年根據(jù)內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟民歌改編的一首小提琴獨(dú)奏曲。具有典型的蒙古族長(zhǎng)調(diào)的特征。音樂舒展優(yōu)美，富有濃郁的草原氣息，表達(dá)了南北朝民間歌謠《敕勒歌》中“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊〞的意境。小提琴田園牧歌風(fēng)格的演奏，表達(dá)了牧民的幸福和希望。

歌曲《楊柳青》是一首江蘇地區(qū)廣為流傳的一首民間小調(diào)，它以襯詞“楊呀楊柳青〞而得名。歌曲通過對(duì)黨的贊頌抒發(fā)了美好生活所帶來(lái)的喜悅之情和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。歌曲的曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全曲歡快活潑、熱情幽默。

歌曲《大雁湖》是一首蒙古族民歌。曲調(diào)優(yōu)美抒情、悠揚(yáng)動(dòng)聽，富于歌唱性。曲中通過對(duì)大雁湖景物的描繪，抒發(fā)了人們熱愛家鄉(xiāng)的真切情感。歌曲為2/4拍、四個(gè)樂句組成的一段體。曲調(diào)中“〔第4-6課時(shí)〕第二課家鄉(xiāng)美3課時(shí)〔四年級(jí)〕切分節(jié)奏運(yùn)用，使音樂富有動(dòng)感。

學(xué)情分析

能夠區(qū)別不同地區(qū)不同風(fēng)格的音樂以及它們的演唱形式，但在歌曲演唱中切分音節(jié)奏的掌握，有一定的難度?！稐盍唷方虒W(xué)目標(biāo)：１、通過學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，讓學(xué)生能從中感受了解江南民歌委婉動(dòng)聽、清新流暢的濃郁的江南民歌風(fēng)格２、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用江蘇方言來(lái)演唱３、能用自然優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲，并能將江蘇民歌的韻味唱出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：用活潑詼諧的聲音演唱歌曲，感受揚(yáng)州民歌的地方特色。教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)節(jié)奏、前八后十六節(jié)奏與一字多音處的演唱。教材分析：《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全歌活潑幽默。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴(kuò)大樂句的重要手段。教唱時(shí)，要讓學(xué)生初步感受揚(yáng)州民歌風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入１、師彈《茉莉花》并播放揚(yáng)州的圖片；——同學(xué)們，今天這節(jié)課我們將走進(jìn)一座古老而又美麗；２、念童謠；——?jiǎng)倓偽覐椬嗟难绞墙K民歌《茉莉花》，圖片中的；二、新歌教學(xué)；１、體會(huì)歌曲演唱時(shí)的情感；——揚(yáng)州不僅有美食、美景，他們的民歌也很美，這個(gè)；——我們?cè)谘莩稐盍唷窌r(shí)該用什么樣的聲音來(lái)演唱；〔溫柔的、輕柔的〕；２、學(xué)習(xí)歌曲的旋律；——讓我們用溫柔的聲音哼唱旋律；１、師彈《茉莉花》并播放揚(yáng)州的圖片——同學(xué)們，今天這節(jié)課我們將走進(jìn)一座古老而又美麗的城市，讓我們一同在音樂和圖片中去尋找答案。２、念童謠——?jiǎng)倓偽覐椬嗟难绞墙K民歌《茉莉花》，圖片中的城市也是《茉莉花》的發(fā)源地——揚(yáng)州，揚(yáng)州的美景自古以來(lái)就是很多文人墨客所稱贊的，對(duì)于我來(lái)說揚(yáng)州可謂是我的第二故土，因?yàn)槲业拇髮W(xué)四年就是在那里渡過的，所以我特別愿意把這座美麗的城市介紹給同學(xué)們，讓我們通過一段童謠去了解它。二、新歌教學(xué)１、體會(huì)歌曲演唱時(shí)的情感——揚(yáng)州不僅有美食、美景，他們的民歌也很美，這個(gè)美從他們說的方言中就有所表達(dá)。你們知道揚(yáng)州人若何稱呼爸爸嗎他們叫嗲嗲。他們把回家講作回嘎。若何樣，揚(yáng)州人說話是不是非常的溫柔、非常嗲?！覀?cè)谘莩稐盍唷窌r(shí)該用什么樣的聲音來(lái)演唱呢〔溫柔的、輕柔的〕２、學(xué)習(xí)歌曲的旋律——讓我們用溫柔的聲音哼唱旋律３、學(xué)習(xí)襯詞——揚(yáng)州人不僅說話的語(yǔ)調(diào)美，他們演唱的歌曲中襯詞也很美?！玻薄?、學(xué)習(xí)前八后十六節(jié)奏的樂句〔２〕、學(xué)習(xí)帶附點(diǎn)節(jié)奏的樂句〔３〕、完整練習(xí)，處理演唱時(shí)換氣〔４〕、師生接口唱襯詞局部〔５〕、處理襯詞演唱時(shí)的情感：——這些襯詞雖然沒有實(shí)際意思，但卻很好的襯托了歌曲的氣氛。咱們?cè)谘莩獣r(shí)該用什么樣的聲音和情緒表現(xiàn)呢〔弱、輕柔、俏皮〕〔６〕、完整有感情的演唱４、學(xué)習(xí)實(shí)詞〔１〕、學(xué)習(xí)一字多音——揚(yáng)州有很多美麗的橋，比方：在瘦西湖中的五亭橋、二十四橋等等，在我們學(xué)習(xí)的歌譜中也藏了許多橋，你們發(fā)現(xiàn)了嗎〔連線〕〔２〕、學(xué)習(xí)歌詞——按節(jié)奏念一念——參加旋律唱一唱〔３〕、處理演唱時(shí)的情感——襯詞在演唱時(shí)輕巧一點(diǎn)〔４〕、完整有感情的演唱５、律動(dòng)——這首歌曲是揚(yáng)州人民在勞動(dòng)的時(shí)候哼唱的，民歌也就是在人們的生產(chǎn)勞動(dòng)中形成并廣泛流傳開的。那么，請(qǐng)你想想，一邊勞動(dòng)一邊唱歌，是若何的情景呢看一下拍號(hào)。(2/4拍)——它的強(qiáng)弱規(guī)律是若何的?(強(qiáng)弱)律動(dòng)時(shí)注意要有所表達(dá)：參加鋤地、播種、施肥、收割的動(dòng)作律動(dòng)三、拓展——同學(xué)們干的真起勁。下面我們用歌聲來(lái)表達(dá)這份干勁，在演唱前我們喊幾句勞動(dòng)號(hào)子為自己鼓鼓勁四、小結(jié)同學(xué)們唱得真好！今天我們不僅學(xué)會(huì)了演唱《楊柳青》這首歌，還欣賞揚(yáng)州這座城市的美景。愿我們的民族音樂像茉莉花一樣越開越美，永遠(yuǎn)留在人們的心間。希望同學(xué)們有時(shí)機(jī)親自去揚(yáng)州走一走、看一看！《大雁湖》教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解蒙古族風(fēng)土人情及民歌音調(diào)風(fēng)格，激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美與熱愛。2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。3、將歌曲進(jìn)展改編和創(chuàng)作，并用不同的速度、力度、節(jié)拍演唱。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過反復(fù)聆聽和自學(xué)的方法學(xué)會(huì)歌曲，并啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱2、掌握蒙古舞最具特色的動(dòng)作，用不同的速度、力度、節(jié)拍進(jìn)展表演教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“啊哈嗬〞節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握教學(xué)過程：1、播放音樂《擠奶舞》師生一起跟隨音樂表演《擠奶舞》2、師：同學(xué)們！你們還記得我們剛剛表演的是什么嗎對(duì)！就是我們一年級(jí)學(xué)習(xí)過的蒙古舞《擠奶舞》剛剛有些同學(xué)都已經(jīng)忘記了！我們?cè)賮?lái)一次好嗎跟著教師一起來(lái)！3、再次跟著音樂表演《擠奶舞》4、師：下面，教師再給大家表演一段舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們欣賞教師的表演好嗎播放《大雁湖》音樂，教師表演5、師：同學(xué)們！你們看出來(lái)教師剛剛表演的是什么舞蹈嗎對(duì)！也是蒙古舞，那這個(gè)舞蹈和前面的《擠奶舞》有什么一樣和不同之處嗎學(xué)生交流：說出速度、節(jié)奏、旋律是音樂的要素，改變其中之一，就會(huì)使音樂產(chǎn)生完全不同的感覺。再播放音樂，讓學(xué)生跟著教師學(xué)習(xí)動(dòng)作6、師：剛剛我們學(xué)習(xí)了一些蒙古舞的動(dòng)作，那你們對(duì)蒙古有些什么了解呢說說看！學(xué)生交流7、師：下面，讓我們走進(jìn)茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起歡歌起舞吧！播放課件《大雁湖》師：剛剛，哪些畫面讓你留下深刻的印象了生交流8、師：蒙古人民熱情好客，他們歡送我們的到來(lái)，為我們演唱了一曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，棲息著很多珍禽異鳥，大雁也在那里安家落戶，讓我們靜靜聆聽歌中都唱到些什么再次播放歌曲：不出示歌詞，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，然后說說歌曲內(nèi)容，之后教師再出示歌詞。9、師：這是一首很短小的歌曲，但是也有些難度哦，不過我相信同學(xué)們能解決它，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！10、聽錄音：找出難唱的地方“啊哈嗬〞以及切分音是難點(diǎn)，應(yīng)劃出指揮圖譜進(jìn)展練習(xí)，唱準(zhǔn)拍子！解決好難點(diǎn)后完整演唱11、師：蒙古人民的性格豪爽，蒙古歌曲的旋律也都是跌宕起伏的，我們來(lái)看看這首歌曲的旋律，找找哪些地方的跨度對(duì)比大！試著唱一唱這些音試著把整首曲譜連起來(lái)唱一唱12、填上歌詞進(jìn)展演唱教師對(duì)沒唱準(zhǔn)確的地方進(jìn)展指導(dǎo)13、師：當(dāng)我們站在一望無(wú)際的大草原上，看著這些美麗的風(fēng)光，你的心中有什么感想，你會(huì)用若何的情緒去演唱這首歌曲！播放課件：邊看課件中的畫面，邊有感情的演唱歌曲14、師：剛剛我們說速度、節(jié)奏、旋律是音樂的要素，改變其中之一，就會(huì)使音樂產(chǎn)生完全不同的感覺?！洞笱愫非{(diào)悠揚(yáng)，優(yōu)美動(dòng)聽！那我們能不能對(duì)它進(jìn)展一些創(chuàng)作，讓它呈現(xiàn)出不同的感覺呢學(xué)生交流、討論15、展示成果、進(jìn)展表演如：加快速度，讓歌曲變成歡快的情緒等師：那情緒這么歡快，我們可以用哪些蒙古舞的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢〔揮鞭騎馬等動(dòng)作〕16、評(píng)價(jià)、小結(jié)第3課快樂的校園《哦，十分鐘》教學(xué)目標(biāo)：⒈知識(shí)目標(biāo)：感受歌曲兩段曲式的特點(diǎn)，體會(huì)不同樂段所表現(xiàn)的不同情緒以及歌曲表現(xiàn)的喜悅之情。⒉能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲塑造的音樂形象，能夠用輕盈、舒展的聲音準(zhǔn)確有感情的表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力。⒊情感目標(biāo)：能夠參加動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，充分表現(xiàn)孩子們對(duì)課間十分鐘由衷歡送的愉快心情。教學(xué)重點(diǎn)：能用輕盈、舒展的聲音歌唱，充分表達(dá)歌曲情感。教學(xué)難點(diǎn)：666｜ｉｉ5｜043｜音準(zhǔn)、切分節(jié)奏教學(xué)過程：一、組織教學(xué)1．聽音樂進(jìn)教室放《哦，十分鐘》的伴奏音樂２．師生互問好３．發(fā)生練習(xí)①35|1.71|765|6132|111|1i56|534321|1—|1—‖La②666｜ｉｉ5｜6I|5—|6i|5—‖二、新授課〔一〕導(dǎo)入：看課件師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕?？匆豢雌聊焕锏耐瑢W(xué)們正在做什么生：說屏幕里同學(xué)們做的事情師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這是課間十分鐘同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)的情景。師：那一提到下課十分鐘，你們的心情又是若何的生：快樂的、愉快的、快樂的師：屏幕上的同學(xué)們和你們的心情是一樣，現(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做一下你們?cè)谡n間做過的活動(dòng)，親身感受一下當(dāng)時(shí)快樂的心情。生：跳繩、踢毽、做游戲師：在課間還有很多活動(dòng)，如：??，〔根據(jù)當(dāng)時(shí)情況教師予以補(bǔ)充〕現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們按大屏幕出現(xiàn)的節(jié)奏，來(lái)做一做這些活動(dòng)?！矌煶鍪緢D片伴有節(jié)奏型〕設(shè)計(jì)的節(jié)奏是書中出現(xiàn)的節(jié)奏型師引導(dǎo)學(xué)生按照節(jié)奏來(lái)做各種活動(dòng)。拍皮球：××|××|跳繩：××××|××××|投籃球：×Ο|×Ο|溜溜球：Ο××|Ο××|1．生做，師訂正2．集體做3．完整做一遍〔二〕引入本課內(nèi)容師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫同學(xué)們課間十分鐘的歌曲?！渤鍪敬笃聊惶嵝颜n題〕生讀課題〔三〕唱譜１．聽錄音范唱師：同學(xué)們先來(lái)聽一遍，然后告訴教師歌曲帶給你什么樣的音樂情緒生：情緒〔歡快、活潑〕師：歌曲有幾個(gè)樂段組成生：歌曲分為兩個(gè)樂段。第一樂段：情緒活潑，第二樂段：優(yōu)美、抒情。意圖：整體感受歌曲的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨及感受能力２．聽教師演唱一遍３．看譜子提示學(xué)生歌曲5534|50|這個(gè)小短句在歌曲中出現(xiàn)了四次，但有一次5534|5—|是長(zhǎng)音“5〞４．是生接龍演唱師：你們能唱一唱嗎５．學(xué)習(xí)第二樂段譜子〔教師唱一句，學(xué)生唱一句〕〔四〕有感情地按節(jié)奏朗讀歌詞〔出示課件〕１．找個(gè)別生讀２．完整按節(jié)奏朗讀歌詞下課的鈴|聲Ο，|送來(lái)十分|鐘0，|來(lái)吧！|來(lái)吧；〔五〕填詞演唱；〔1〕聽范唱默唱歌曲；〔2〕跟琴慢速演唱一遍全曲；〔3〕糾正不確的地方；〔4〕完整地演唱一遍；〔5〕找個(gè)別同學(xué)領(lǐng)唱；〔五〕歌表演；師：除了用歌聲來(lái)表達(dá)歌曲課間十分鐘歡快的情緒，還；６．小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在屬于你們的快樂的真正可見十；《大家來(lái)唱》；教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)歌曲，并能與他人一起，有表情地；〔五〕填詞演唱〔1〕聽范唱默唱歌曲〔2〕跟琴慢速演唱一遍全曲〔3〕糾正不確的地方〔4〕完整地演唱一遍〔5〕找個(gè)別同學(xué)領(lǐng)唱〔五〕歌表演師：除了用歌聲來(lái)表達(dá)歌曲課間十分鐘歡快的情緒，還可以用什么方式來(lái)表達(dá)找同學(xué)到臺(tái)前表演，另一局部同學(xué)領(lǐng)唱，其他同學(xué)齊唱。６．小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在屬于你們的快樂的真正可見十分鐘來(lái)到了，我希望你們?cè)谑昼娎?，不要追逐打鬧，做一些有意義的活動(dòng)，下面讓歡快的旋律伴著你們?nèi)ハ硎苣銈冇淇斓氖昼姲?！《大家?lái)唱》教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)歌曲，并能與他人一起，有表情地演唱《大家來(lái)唱》。2、在口風(fēng)琴的輔助下，演唱二聲部歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：借助口風(fēng)琴學(xué)習(xí)高、低聲部。教學(xué)難點(diǎn)：有感情的演唱二聲部合唱。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入播放《假設(shè)幸福的話拍拍手吧》，學(xué)生邊唱邊做律動(dòng)。師：今天我們?cè)谶@么大的教室里上課，你們快樂嗎那么就讓我們一起拍拍手吧！——播放音樂師：從你們的歌聲中，我感覺到了快樂；看到你們的笑臉，我感覺到了幸福。就讓我們帶著這份快樂和幸福，開場(chǎng)我們這堂音樂課。師：剛剛這首歌我們大家一起演唱的，屬于哪種演唱形式生：齊唱。師：下面我們一起來(lái)聽一聽，這首歌屬于哪種演唱形式它與齊唱效果有什么不同生：二聲部合唱。使得音樂更豐富，情感更飽滿。低聲部參加襯托了氣氛。師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首二聲部合唱《大家來(lái)唱》。進(jìn)展板書二、歌曲學(xué)習(xí)1、進(jìn)展高聲部學(xué)習(xí)師：這首歌出是“水城〞威尼斯民歌。這首是描寫孩子們課間快樂的活動(dòng)?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽聽?zhēng)Ыo你什么樣的感受生：快樂，優(yōu)美?師：想一想，這首歌是什么拍子的生：說出是3/4師：它的強(qiáng)弱規(guī)律是生：強(qiáng)弱弱師：試一試和我打一下指揮手勢(shì)。生：自信的師：現(xiàn)在讓我們隨著音樂，邊哼唱邊指揮。準(zhǔn)備好了嗎，小指揮家們生：師生隨音樂，進(jìn)展指揮。師：同學(xué)們看看譜子，我們一會(huì)在吹奏的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢生：同學(xué)注意連音線的奏法，四分休止符，do到高音do八度大跳的指法，節(jié)奏吹奏要平穩(wěn)等等。師：謝謝細(xì)心觀察的學(xué)生，幫助別人是多么快樂的事情?，F(xiàn)在用你的口風(fēng)琴吹奏一下高聲部。注意剛剛我們說到的地方。生：自由的進(jìn)展吹奏練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。師：大家剛剛練習(xí)的很認(rèn)真。用心做事，我們就收獲一個(gè)好習(xí)慣。我們一起來(lái)吹奏一遍。生：吹奏高聲部，進(jìn)展檢查。注意提示過的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下。師：高聲部旋律已經(jīng)印在我們的腦子里了，現(xiàn)在你試著填唱一下歌詞。生：學(xué)生自由的填詞，教師巡視指導(dǎo)。師：現(xiàn)在我們?cè)囍槐楦呗暡俊Ｉ貉莩呗暡?。教師?duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)展指導(dǎo)。２、進(jìn)展低聲部學(xué)習(xí)師：剛剛我們說這首歌是二聲部合唱，參加了低聲部起到襯托的作用?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)低聲部。師：教師范唱低聲部。在演唱和吹奏的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢生：找出與高聲部不同的地方。師：多聽他人建議我們會(huì)少走彎路，現(xiàn)在運(yùn)用你手中的樂器進(jìn)展吹奏學(xué)習(xí)。生：自由的進(jìn)展吹奏練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。師：看到大家的進(jìn)步教師真快樂。生：學(xué)生齊奏二聲部。教師對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)展指導(dǎo)。師：現(xiàn)在你試著填唱一下歌詞。注意一字多音的唱法，４、７的音準(zhǔn)。生：學(xué)生自由的填詞，教師巡視指導(dǎo)。師：現(xiàn)在我們?cè)囍槐榈吐暡??！部梢哉覂擅麑W(xué)生用口風(fēng)琴伴奏〕生：演唱低聲部。教師對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)展指導(dǎo)。三、進(jìn)展二聲部合唱１、分聲部后，再次聽一遍全曲，找出自己的聲部。２、用口風(fēng)琴帶著兩個(gè)聲部，進(jìn)展初步的合唱?！蚕纫唤M吹奏，再幾個(gè)人吹奏〕要求：聲部之間互相傾聽，聲音和諧，統(tǒng)一。聲部均衡的演唱全曲。注意聲音的襯托作用。合唱的力度強(qiáng)弱比照，可以充分表現(xiàn)合唱的情節(jié)。３、輕聲，進(jìn)展二聲部合唱。要求：集中注意，自己唱一個(gè)聲部，耳朵聽另一個(gè)聲部，使自己聲音融合在集體聲音中間。4、完整的演唱四、總結(jié)師：合唱是一門藝術(shù)。可以美化我們的心靈，擴(kuò)大我們的知識(shí)視野，陶冶我們的情操。我愿和大家乘著歌聲，走進(jìn)合唱的藝術(shù)殿堂。讓我們?cè)诟杪曋型戤叀Ｉ簩W(xué)生完整的演唱全曲。第4課甜夢(mèng)教材簡(jiǎn)析：弦樂四重奏《小夜曲》是海頓所作《F大調(diào)第十七弦樂四重奏》中的第二樂章。樂曲分為兩個(gè)局部。這首小夜曲色彩明朗、節(jié)奏輕快、旋律優(yōu)美，具有典雅質(zhì)樸的情調(diào)，深受人們喜愛。此曲也背改編成管弦樂去、小提琴曲、鋼琴曲和吉他曲。大提琴曲《夢(mèng)幻曲》，是德國(guó)作曲家舒曼創(chuàng)作的一部名為《童年情景》的鋼琴套曲。套曲共有13首曲子，從不同的角度提醒了兒童純真的心靈。此曲是套曲的第七首，為單主題的三段體構(gòu)造。這段音樂的旋律溫馨甜美，和聲純樸厚實(shí)，聽來(lái)令人神往。歌曲《愉快的夢(mèng)》是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲，它描繪了兒童夢(mèng)中神奇的景象，同時(shí)也反映出他們對(duì)生活、對(duì)自然風(fēng)光的認(rèn)知和理解。歌曲具有搖籃曲的特點(diǎn)，6/8拍，速度較慢，節(jié)奏平穩(wěn)，無(wú)太多的變化，表現(xiàn)了恬靜、悠閑的意境。歌曲《月亮月光光》是一首以臺(tái)灣童謠為歌詞的創(chuàng)作歌曲，具有鮮明的地方色彩。歌曲由四個(gè)樂句組成，節(jié)奏基本一樣。音調(diào)抑揚(yáng)起伏，優(yōu)美流暢，勾勒出一幅月夜美景。給人以親切、溫馨之感。學(xué)情分析：本課除了讓學(xué)生感受抒情優(yōu)美的音樂外，重點(diǎn)是對(duì)旋律進(jìn)展的特點(diǎn)作進(jìn)一步的了解和學(xué)習(xí)，并初步接觸“調(diào)式〞，能夠完成教材上的練習(xí)?！队淇斓膲?mèng)》一、教學(xué)內(nèi)容1、欣賞：《月亮月光光》2、唱：《愉快的夢(mèng)》3、采集與分享：有關(guān)夢(mèng)的詩(shī)歌，歌曲二、教學(xué)目標(biāo)1、通過聽賞《月亮月光光》，演唱《愉快的夢(mèng)》，使學(xué)生體驗(yàn)音樂帶來(lái)的美及情感的愉悅，感受樂曲的情緒變化，培養(yǎng)豐富的音樂想象力，2、能用自然柔美有感情的歌聲表達(dá)《愉快的夢(mèng)》所描繪的美麗的夢(mèng)境。3、通過采集有關(guān)夢(mèng)的資料，和創(chuàng)編等多種形式，讓學(xué)生進(jìn)展體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和初步的音樂創(chuàng)作能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們能展開豐富的想象，在寧?kù)o、夢(mèng)幻般的意境中用自然柔美和諧的聲音演唱歌曲。2、引領(lǐng)學(xué)生樂于參與表現(xiàn)，樂于創(chuàng)造，勇于表現(xiàn)自我。3、了解6∕8的含義及強(qiáng)弱規(guī)律。4、歌曲力度、情緒、聲音的處理。四、教學(xué)過程〔一〕、組織教學(xué)放歌曲《愉快的夢(mèng)》的伴奏音樂，教師帶著學(xué)生律動(dòng)走進(jìn)教室?！苍O(shè)計(jì)意圖：為后面的歌曲學(xué)習(xí)和肢體打節(jié)奏作鋪墊〕〔二〕、欣賞歌曲《月亮月光光》1、猜謎語(yǔ)：明天日全食?！泊蛞蛔帧隆硯煟盒∨笥眩屛覀兿葋?lái)開動(dòng)一下腦子，活潑一下思想，教師請(qǐng)你們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。2、聽歌曲。師：接下來(lái)我們就是來(lái)聽一首有關(guān)月亮的歌曲，聽完了說說你聽到了什么。生：聽后發(fā)言師：有些小朋友可能沒聽懂，聽不懂沒關(guān)系，因?yàn)榘∵@首歌曲是根據(jù)臺(tái)灣童謠改編的合唱歌曲《月亮月光光》，它中間有用閩南方言唱的，讓我們一起來(lái)看一看，讀一讀這首臺(tái)灣童謠。月亮月光光，起厝田中央，樹仔橄花開香，親像水花園。月亮月光光，照入房間門，新被席新蚊帳，要困新門床。月亮月光光，照到大廳門，糖仔餅擺桌上，愛吃三色糖。3、解釋一下閩南語(yǔ)中有的字的含義。厝：家、房屋的意思，起厝田中央：在田中間蓋房。親像水花園：好似美麗的花園。4、說說感受師：好，現(xiàn)在你了解了意思，那請(qǐng)你說說有什么感受。5、再次欣賞歌曲師：讓我們?cè)俅胃惺芤幌逻@種恬靜幸福，月光融融的安靜意境。6、七嘴八舌來(lái)說夢(mèng)師：聽著這首歌曲讓你想干嗎生：睡覺師：好，既然你們有這個(gè)想法我就滿足你，讓你在這節(jié)課上休息一下，睡一覺?？墒撬自捳f：天下沒有白吃的午餐。我可是要回報(bào)的，請(qǐng)你把做過的最美好的夢(mèng)告訴我。師：好了，醒醒啦！通過我剛剛的觀察，發(fā)現(xiàn)每一組的同學(xué)睡覺是各有特點(diǎn)。有的小朋友睡的很香，晚上睡覺一定很乖；有的肯定做到好夢(mèng)了，在咯咯的笑呢；還有的同學(xué)晚上睡覺我估計(jì)他們喜歡踢被子。好,現(xiàn)在可以把你的夢(mèng)告訴我了。(三)學(xué)習(xí)歌曲《愉快的夢(mèng)》1、欣賞歌曲師:教師這有一位日本小朋友做了個(gè)夢(mèng)，我們一起進(jìn)入她的夢(mèng)中，聽，她夢(mèng)里都有什么〔第一次欣賞歌曲，讓學(xué)生說出夢(mèng)里有什么，學(xué)生通過；2、跟錄音演唱；師:讓我們乘上夢(mèng)之船，一起到美好的夢(mèng)境中去遨游吧；3、學(xué)習(xí)歌曲；師：這個(gè)小朋友夢(mèng)中的大海是若何樣的是波濤洶涌的；平靜的海水在慢慢的蕩漾，好，那我們來(lái)表現(xiàn)一下安靜；師：現(xiàn)在平靜的大海上出現(xiàn)了一條船，船在海面上飄蕩；師:是夢(mèng)中平靜的海面，你們的波浪太大了，小船可是；師：當(dāng)他在平靜的海面上遨游的時(shí)〔第一次欣賞歌曲，讓學(xué)生說出夢(mèng)里有什么，學(xué)生通過聽和說對(duì)歌詞進(jìn)展淺意識(shí)的熟悉?！?、跟錄音演唱師:讓我們乘上夢(mèng)之船，一起到美好的夢(mèng)境中去遨游吧！〔展示愉快的夢(mèng)動(dòng)畫，讓學(xué)生跟唱，感受歌曲意境，更進(jìn)一步熟悉歌詞。〕3、學(xué)習(xí)歌曲師：這個(gè)小朋友夢(mèng)中的大海是若何樣的是波濤洶涌的還是風(fēng)平浪靜平靜的海水在慢慢的蕩漾，好，那我們來(lái)表現(xiàn)一下安靜的大海。〔哼唱歌曲前半局部〕師：現(xiàn)在平靜的大海上出現(xiàn)了一條船，船在海面上飄蕩。我們來(lái)表現(xiàn)一下船。〔參加歌詞〕師:是夢(mèng)中平靜的海面，你們的波浪太大了，小船可是要被掀翻的。師：當(dāng)他在平靜的海面上遨游的時(shí)候，突然他看到了〔椰子樹、小矮人〕好，我們來(lái)唱一遍。師：那這時(shí)候他的心情是若何樣的〔快樂、驚奇〕，那我們一起用你們說的快樂、驚奇的聲音來(lái)演唱一遍。師:你們唱得很好，前半局部是深沉而神秘的，后半局部是小朋友對(duì)新奇美好事物的向往和追求，我們合起來(lái)演唱一遍。師:瞧,我們的夢(mèng)之船又來(lái)到了美麗的夜空,這時(shí)候他看到了什么?(金星,城市村莊)師:讓我們把這種心情用歌聲表現(xiàn)出來(lái).4、了解6/8的含義及強(qiáng)弱規(guī)律師:夢(mèng)之船在海上飄蕩,在夜空飛翔,這種搖蕩的感覺你覺得他和那種拍子很相似?師:我們一起來(lái)看一看這首歌曲是幾幾拍的.(多媒體出示)師:根據(jù)他的強(qiáng)弱規(guī)律你能給他創(chuàng)編一種聲勢(shì)動(dòng)作嗎?師:真不錯(cuò),讓我們把他加到歌曲中去試一試.(四)展開想象，拓展延伸1、交流收集到的有關(guān)“夢(mèng)〞的詩(shī)歌。師：你知道那些有關(guān)“夢(mèng)〞的詩(shī)句嗎生：互相交流。師：不知道沒關(guān)系，我們可以自己來(lái)做詩(shī)，你們都可以成為小詩(shī)人！昨天我做了一個(gè)夢(mèng)，可是今天早上醒來(lái)就是若何也想不起來(lái)做的什么夢(mèng)了，你們有沒有這樣啊所以我靈機(jī)一動(dòng)做了一首詩(shī)。小朋友聽聽教師寫的好不好.師：夢(mèng)像一條小魚，在水里游來(lái)游去，想捉住它卻又游走了；夢(mèng)像一滴雨，從天上落下，像捧住它，卻已經(jīng)著了地；夢(mèng)——還像什么你能不能來(lái)做一首！師：我們做了這么多詩(shī)，你有沒有發(fā)現(xiàn)夢(mèng)是若何樣的〔空洞的、虛無(wú)飄渺的〕那，請(qǐng)你來(lái)表現(xiàn)一下夢(mèng)的虛幻。五、總結(jié)1、播放《我的未來(lái)不是夢(mèng)》。師：夢(mèng)是飄渺虛無(wú)的，可是夢(mèng)想?yún)s是我們前進(jìn)的動(dòng)力。教師有一首歌送給你們。2、總結(jié)我想對(duì)你們說的一句話就包含在了歌曲里，我想對(duì)你們說——，恩，是“你們的未來(lái)不是夢(mèng)〞，你們要說——“我的未來(lái)不是夢(mèng)〞！好，在說一次。師：每個(gè)人都要有一個(gè)夢(mèng)想，每個(gè)人都要為夢(mèng)想而努力，只有這樣，理想才會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，美夢(mèng)才會(huì)成真。我們的美夢(mèng)就到此完畢了，請(qǐng)你們把窗簾拉起來(lái)吧！3、放飛理想師：教師為每一同學(xué)準(zhǔn)備了一張彩色紙，在旁邊的抽屜里，請(qǐng)你拿出來(lái)疊一只夢(mèng)想之船，一起放飛你的理想吧！《月亮月光光》教學(xué)目標(biāo)1.能有想象地去欣賞童聲合唱《月亮月光光》，感受歌曲抒情、恬美的意境，并用語(yǔ)言或肢體表達(dá)出來(lái)。2.通過欣賞體驗(yàn)描寫“月夜〞的音樂帶給人們的美好意境。教學(xué)重、難點(diǎn)1.能根據(jù)音樂內(nèi)容展開想象，感受歌曲情緒。2.能分辨不同音樂的不同情緒。教材分析《月亮月光光》是根據(jù)臺(tái)灣童謠整理、創(chuàng)作的童聲二重唱歌曲。歌曲為五聲宮調(diào)式，旋律進(jìn)展近似民歌的音調(diào)。八小節(jié)的音樂可分為四句，四句中除音調(diào)起伏多為級(jí)進(jìn)移位變化外，四句的節(jié)奏是完全一樣的。在慢速度中，每句均為級(jí)進(jìn)弱起，創(chuàng)造了一個(gè)溫和、深情的氣氛，表達(dá)了兒童對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情。同節(jié)奏的二重唱，多為三度、四度音程，和聲效果融合、協(xié)調(diào)，好似在用家鄉(xiāng)的語(yǔ)言、甜美的歌聲，贊美得意的家園。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.今天教師給大家?guī)?lái)了一首非常好聽的歌曲。聽完之后說一說，歌曲給你帶來(lái)若何的感受2.歌曲中都描繪了哪些畫面，你能聽出來(lái)嗎教師說：寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在天空，銀色的月光照耀著大地，照在散發(fā)著泥土芳香的田野上，照在波光粼粼的水里，還照在人家的大廳前、房門上。3.教師小結(jié)：同學(xué)們說得真不錯(cuò)，這首歌曲確實(shí)和月亮有關(guān)，歌名就叫《月亮月光光》。二、欣賞歌曲1.介紹歌曲：這是一首根據(jù)臺(tái)灣童謠整理、創(chuàng)作的童聲二重唱歌曲，所以歌詞里運(yùn)用了很多臺(tái)灣的當(dāng)?shù)胤窖?，我們先?lái)看一看。同學(xué)們都能理解嗎有什么不懂的地方嗎起厝田中央──在田中間蓋房子。親像水花園──好似美麗的花園。2.完整地聆聽童聲二重唱《月亮月光光》要求同學(xué)們閉上眼睛，一邊安靜地聽，一邊想象從歌曲中聽到的景象。歌中所唱到的一些景物應(yīng)在什么位置然后請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)將教師的圖片作擺放，以符合歌詞描繪的情景，或?qū)⒒镜臄[放方位講解給同學(xué)們聽。3.再次聆聽《月亮月光光》，小聲跟唱，感受歌曲情緒是優(yōu)美還是歡快請(qǐng)同學(xué)答復(fù)歌曲所表現(xiàn)出來(lái)的基本情緒。三、比照欣賞1.導(dǎo)入：表現(xiàn)月亮的歌曲，除了寧?kù)o優(yōu)美，還有其他風(fēng)格?！秾毶彑簟反蠹铱催^嗎里面有一段插曲是藏族歌唱家宗庸卓瑪演唱的，表現(xiàn)人們朝拜月亮的情景。聽一聽，它的情緒又是若何的呢仿佛看到了什么想到了什么2.學(xué)生初聽音樂，答復(fù)以下問題。3.師：剛剛有同學(xué)說，音樂非常熱烈歡快，有人在敲鼓、有人在跳舞??那他們是不是沒有節(jié)拍地在亂跳呢生：他們是跟著音樂的節(jié)奏，跟著鼓點(diǎn)在跳舞。4.討論：他們的望月節(jié)到底是若何的呢5.復(fù)聽音樂《望月節(jié)》，讓我們跟他們一起跳一跳吧。6.今天我們欣賞的兩首歌曲都是描寫月色的，聽完后你有什么不同的感受嗎說給同學(xué)們聽聽。學(xué)生隨意發(fā)言。四、課堂小結(jié)通過欣賞歌曲《月亮月光光》和《望月節(jié)》，我們知道了有月亮的夜晚是安靜、恬美的，也可以是神秘的、熱烈的。還可能是若何的呢有興趣的同學(xué)可以課后再去了解一下。第5課童心《蕩秋千》教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌曲《蕩秋千》，引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒，有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)這充滿朝氣，歡樂的童心世界。2、通過節(jié)奏拍擊和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)。3、在學(xué)唱過程中了解仡佬族歌曲歡快的情緒，并通過各種方式表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、十六分音符的節(jié)奏、附點(diǎn)四分符點(diǎn)節(jié)奏要唱好；兩處的大跳要唱準(zhǔn)；八分休止符要斷開。2、通過各種教學(xué)手段和方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲中的典型節(jié)奏型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲處理。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)播放《愛我中華》背景音樂，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中開場(chǎng)本堂課的學(xué)習(xí)。師：剛剛大家聽到的這一首《愛我中華》唱的是中國(guó)一共有56個(gè)民族，其中少數(shù)民族就有55個(gè)。我知道大家課外知識(shí)都很豐富，那么，你知道哪些少數(shù)民族呢二、走近仡佬族1.教師最近也去了解了一個(gè)非常神秘的民族，它是出示仡佬，并標(biāo)注拼音2.你知道仡佬族嗎仡佬主要居住在去南貴州廣西等地，現(xiàn)有四十三萬(wàn)人。你想不想跟著教師的步伐再去深入了解下仡佬族呢三、節(jié)奏練習(xí)我們邁著輕盈的步伐走進(jìn)仡佬族。全體起立，跟教師一起輕輕地走。XXXXX|x.xXXX–請(qǐng)聽第三條有什么特點(diǎn)：迅速停頓，在音樂中，迅速停頓用什么符號(hào)——休止符第一條節(jié)奏：附點(diǎn)四分音符、后十六分音符；第三條節(jié)奏：迅速停頓；四、歌曲學(xué)習(xí)：；1.我們走啊走，走啊走，來(lái)到了仡佬族的村莊，一進(jìn)；仡佬族小朋友非常熱情邀請(qǐng)我們也參加到他們的隊(duì)伍中；播放歌曲《蕩秋千》；學(xué)生隨音樂晃動(dòng)手臂，教師請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)蕩秋千；2.我們知道好的歌曲都是由美妙的旋律構(gòu)成的，現(xiàn)在；這里有四條旋律，現(xiàn)在教師來(lái)唱一唱，請(qǐng)你聽一聽，我；3.跟唱四個(gè)曲調(diào)第一條節(jié)奏：附點(diǎn)四分音符、后十六分音符第三條節(jié)奏：迅速停頓四、歌曲學(xué)習(xí)：1.我們走啊走，走啊走，來(lái)到了仡佬族的村莊，一進(jìn)村子，就發(fā)現(xiàn)有很多小朋友在——出示圖片蕩秋千，他們呀蕩得非常的快樂，一邊蕩還一邊唱歌。仡佬族小朋友非常熱情邀請(qǐng)我們也參加到他們的隊(duì)伍中，現(xiàn)在請(qǐng)我們的小朋友一起來(lái)蕩一蕩秋千。我請(qǐng)表現(xiàn)最好的同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演一下。播放歌曲《蕩秋千》學(xué)生隨音樂晃動(dòng)手臂，教師請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)蕩秋千。2.我們知道好的歌曲都是由美妙的旋律構(gòu)成的，現(xiàn)在我就來(lái)考考大家的耳朵靈不靈。這里有四條旋律，現(xiàn)在教師來(lái)唱一唱，請(qǐng)你聽一聽，我唱的是哪一條，用手指迅速地表示。3.跟唱四個(gè)曲調(diào)，注意：附點(diǎn)四分音符，休止符、低音連起來(lái)唱歌譜，并跟琴唱一唱。4.剛剛我們唱的旋律就是仡佬族兒歌，蕩秋千的曲調(diào)。既然來(lái)到了仡佬族，怎能不學(xué)學(xué)仡佬族的兒歌呢這首蕩秋千是四二拍的歌曲，二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，強(qiáng)弱，我們一起邊聽歌曲邊揮拍，并找一找，哪兩句的歌譜是一樣的。第二句和第五句第三句和第六句唱譜5.現(xiàn)在教師給這首歌曲加一點(diǎn)點(diǎn)變化，請(qǐng)你仔細(xì)聽，在哪里有了變化，當(dāng)聽到這個(gè)變化的時(shí)候，迅速地用手表示加喲喲在后面是二分音符的地方加了喲喲，這兩個(gè)喲喲，唱的要有彈性。師生合作：生加喲喲6.在這首歌曲中哪些地方表現(xiàn)了秋千的聲音唱一唱第二句，如果這樣唱〔不加休止符〕哪些地方表現(xiàn)了秋千從高蕩到低7.跟琴唱全曲，重難點(diǎn)指導(dǎo)8.跟音樂唱全曲，手臂蕩起來(lái)五、仡佬族舞蹈學(xué)習(xí)跟歌曲一起來(lái)三個(gè)動(dòng)作六、表演歌曲1.加喲喲2.鈴鼓3.舞蹈4.蕩秋千《童心是小鳥》教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生用輕盈有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲愉快、充滿朝氣的情緒。2、表演《童心是小鳥》，體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械臍g樂情緒，并進(jìn)展創(chuàng)作表演。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：三四拍節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏、休止符教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學(xué)們，今天教師給大家?guī)?lái)了一首詩(shī)，聽教師讀一讀，生聽賞。我把小樹苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里；我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里；我把小雪人堆在冬天的童話里；童心是小鳥，羽毛很美麗；飛來(lái)飛去在四季的懷抱里；飛來(lái)飛去在四季的懷抱里。師：你們也想讀一讀嗎師：同學(xué)們的聲音真好聽，我想，如果讓這些優(yōu)美的文字化成一個(gè)個(gè)快樂的音符，再用動(dòng)聽的聲音唱出來(lái)，那一定更美?！猜犱浺舴冻场惨槐椤扯⑴c學(xué)習(xí)，感受體驗(yàn)1、聽錄音范唱，感受歌曲情緒。師：歌曲帶給你若何的情緒生：歡快，活潑。師：大家從歌詞中發(fā)現(xiàn)，在四季里，“我〞都和誰(shuí)成了好伙伴呢小樹苗，小蜻蜓，小鴿子，小雪人。2、師：大家看一下，這首歌曲是幾拍子的生：三拍子師：教師可以這樣表示三拍子和它的強(qiáng)弱規(guī)律，想一想，你還可以用什么方法3、教師跟伴奏范唱師：現(xiàn)在你們就是挺拔的樹苗，得意的蜻蜓，活潑的鴿子，善良的雪人，隨著音樂用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)你們的形象，好嗎〔師范唱，學(xué)生做動(dòng)作〕4、通過聆聽，誰(shuí)能找出歌曲中節(jié)奏一樣的樂句或旋律相似的樂句一開場(chǎng)四個(gè)樂句是很對(duì)稱的排比句，節(jié)奏基本一樣，里面的附點(diǎn)音符和休止符使得旋律歡快，跳蕩，表現(xiàn)了孩子們像小鳥一樣自由自在、幸?？鞓返男那?。歌曲中有沒有情緒的變化第二段的旋律優(yōu)美舒展，更進(jìn)一步抒發(fā)了孩子們喜悅歡樂的心情。跟琴演唱，解決難點(diǎn)。5、歌曲學(xué)唱，表現(xiàn)歌曲?！?〕同學(xué)們跟音樂用自己的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲。師：同學(xué)們演唱時(shí)覺得哪句對(duì)比難提出來(lái)，讓大家來(lái)共同解決?！矌熖岢鋈狈?，示范〕請(qǐng)同學(xué)們跟著教師的琴，唱一唱這首歌曲。〔2〕師：童年快樂嗎你感覺唱到哪兒最能表達(dá)這種快樂那么唱到這局部，力度應(yīng)若何變化〔強(qiáng)一些??聲音應(yīng)該若何表現(xiàn)充滿朝氣??用你們的歌聲讓我們分享這份快樂吧。童年有了小伙伴，所以有了很多快樂，若何用聲音表現(xiàn)你的伙伴聲音是愉快的??用好聽的歌聲告訴你的伙伴你是這樣喜歡他。〔3〕師：讓我們一起來(lái)享受快樂、享受童年。師生分成四組，分角色演唱。〔4〕多種方式演唱歌曲，如：領(lǐng)唱與齊唱，接唱等〔5〕瞧，教師把小伙伴們都請(qǐng)來(lái)了?！哺枨鷦?dòng)畫，學(xué)生跟唱〕三、教學(xué)延伸，創(chuàng)作表現(xiàn)1、教師想問大家一個(gè)問題：為什么音樂家把歌名定為《童心是小鳥》呢生討論答復(fù)：把童心比做小鳥，表達(dá)了少年兒童美好幸福的童年時(shí)代，就像小鳥在大自然的懷抱中一樣，快樂、美好、無(wú)拘無(wú)束。〔聽《童年的回憶》，看童年的畫面?！硯煟和瑢W(xué)們優(yōu)美的歌聲讓教師仿佛回到了美好的童年，小鳥在空中自由的飛翔，同學(xué)們的歌聲在上空快樂的回蕩，在小鳥一樣快樂的年齡，大家都有過哪些快樂的事情教師帶你們一起來(lái)回憶。2、說一說，編一編〔說童年趣事，創(chuàng)編歌詞〕師：誰(shuí)來(lái)說說自己的童年趣事生說：??師：同學(xué)們能不能以童心是小鳥為題，把自己的童年也寫成一首詩(shī)唱出來(lái)呢四小組每組想一句，商量商量〔生開場(chǎng)創(chuàng)作〕課件出示：我把小〔??〕放飛在春天的天空里我把小〔??〕送回夏天的池塘里我把小〔??〕埋在秋天的泥土里我把小〔??〕請(qǐng)到冬天的陽(yáng)光里師：同學(xué)們表演的非常精彩！通過我們演唱《童心是小鳥》這首歌曲，希望大家更加熱愛大自然、親近大自然、表現(xiàn)大自然，更希望你們?nèi)缧▲B般自由地放飛自己的童心?！膊シ虐樽嘌莩枨车?課水上的歌教材分析：歌曲《劃龍船》這首民歌非常生動(dòng)地表現(xiàn)了賽龍船的熱鬧場(chǎng)面。歌曲采用一領(lǐng)眾和的演唱形式，旋律剛毅有力，音樂節(jié)奏和劃船動(dòng)作的節(jié)奏緊相吻合，并以男聲一領(lǐng)眾和的形式演唱，具有粗暴豪邁的性格特征，因此從民歌體裁來(lái)說，它帶有號(hào)子的屬性。管弦樂組曲《水上音樂》是亨德爾為英王喬治一世即位而舉行的慶典所寫。它是組曲中的第六首《堅(jiān)決的快板》。樂曲采用三段體(ABA)，快板，3/2拍。主題A帶有鮮明的號(hào)角性特點(diǎn)，輝煌而燦爛，表現(xiàn)了宏偉壯觀的慶典場(chǎng)面。歌曲《小螺號(hào)》這是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號(hào)嘀嘀嘀吹〞抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體構(gòu)造。歌曲《讓我們蕩起雙槳》它是影片《祖國(guó)的花朵》插曲，作于20世紀(jì)50年代中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第二次少年歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)，至今仍傳唱不衰。歌曲曲調(diào)優(yōu)美抒情，娓婉動(dòng)聽，富有詩(shī)情畫意，它十分形象地描繪了兒童們?cè)跒M陽(yáng)光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景。學(xué)情分析:通過學(xué)習(xí)，能夠體會(huì)音樂與自然的關(guān)系；能夠準(zhǔn)確區(qū)分演唱形式；但兩聲部合唱及曲調(diào)填空創(chuàng)作，有一定的難度《小螺號(hào)》教材分析：《小螺號(hào)》由著名的詞曲作家付林創(chuàng)作于80年代，歌曲一經(jīng)演唱就以獨(dú)特的風(fēng)格、鮮明的音樂形象傳唱開來(lái)，受到人們的喜愛。歌曲為帶再現(xiàn)的單三部曲式。第一樂段四個(gè)樂句，每個(gè)樂句四個(gè)小節(jié)，每個(gè)樂句的前兩個(gè)小節(jié)都運(yùn)用了XXX︳XXXX的節(jié)奏，歡快、活潑，獨(dú)具特色。第二樂段同第一樂段形成了鮮明的比照，節(jié)奏舒展，由四個(gè)樂句組成，節(jié)奏型一樣，每個(gè)樂句的最后一個(gè)音延長(zhǎng)了三拍半，仿佛在模仿悠長(zhǎng)的螺號(hào)聲，也好似在我們的面前展現(xiàn)出了寬闊、蔚藍(lán)的大海，使我們的心情豁然開朗。第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)。最后在歡快的情緒中完畢。在演唱方面，要引導(dǎo)學(xué)生分辨兩個(gè)樂段的不同情緒。第一樂段用歡快、彈跳的聲音演唱，訓(xùn)練學(xué)生均勻的呼吸和清晰的吐字。第二樂段的氣息要長(zhǎng)，并能夠保持，以免在唱長(zhǎng)音的時(shí)候，音準(zhǔn)容易發(fā)生向低偏離的現(xiàn)象。做到在問題中解決問題，起到學(xué)以致用的效果。教學(xué)目標(biāo)：1、能用歡快的聲音演唱歌曲《小螺號(hào)》。2、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)音樂要素的感知，感受和體驗(yàn)音樂的情緒，聯(lián)想音樂所表達(dá)的意境，運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性。3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的能力。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用歡快跳躍的聲音正確有感情地演唱《小螺號(hào)》。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生為歌曲配以伴唱與輪唱的表現(xiàn)方式，初步培養(yǎng)合唱的基本技能技巧。教具：錄音機(jī)、歌篇、小螺號(hào)、打擊樂器、素材磁帶、琴教學(xué)過程：〔一〕組織教學(xué)師生問好1、播放《小螺號(hào)》伴奏音樂，學(xué)生踏著音樂的節(jié)奏進(jìn)；2、師生歌唱問好；[設(shè)計(jì)理念]音樂教學(xué)要以音樂審美為核心，通過音樂；〔二〕創(chuàng)設(shè)情景音樂模仿；1、播放海浪聲錄音師問：你聽到了哪些聲音〔海浪；2、你能模仿這些聲音嗎指名分別模仿；A指導(dǎo)學(xué)生模仿螺號(hào)聲〔參加適當(dāng)?shù)膭?dòng)作模仿〕鼓勵(lì)求；B指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作、聲音模仿海浪，可以分組進(jìn)展，師；[設(shè)計(jì)理念]興趣是學(xué)習(xí)音樂的基1、播放《小螺號(hào)》伴奏音樂，學(xué)生踏著音樂的節(jié)奏進(jìn)教室，然后教師帶著學(xué)生隨音樂做律動(dòng)。2、師生歌唱問好。[設(shè)計(jì)理念]音樂教學(xué)要以音樂審美為核心，通過音樂律動(dòng)的方式增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂情緒的變化。〔二〕創(chuàng)設(shè)情景音樂模仿1、播放海浪聲錄音師問：你聽到了哪些聲音〔海浪聲、海鷗叫聲、螺號(hào)聲〕，師：聽到這些聲音使你聯(lián)想到了什么地方〔出示掛圖〕2、你能模仿這些聲音嗎指名分別模仿A指導(dǎo)學(xué)生模仿螺號(hào)聲〔參加適當(dāng)?shù)膭?dòng)作模仿〕鼓勵(lì)求異思維，出示曲譜指導(dǎo)視唱后再模仿。B指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作、聲音模仿海浪，可以分組進(jìn)展，師模仿后出示曲譜指導(dǎo)視唱，啟發(fā)學(xué)生用什么方式表現(xiàn)海浪的此起彼伏〔用輪唱的形式〕[設(shè)計(jì)理念]興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，教師應(yīng)有機(jī)地整合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，這一環(huán)節(jié)我首先用音效創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入海天一色的美麗意境，繼而啟發(fā)學(xué)生分別模仿螺號(hào)、海浪、海風(fēng)、海鷗的聲音，激發(fā)了學(xué)生參與音樂模仿和實(shí)踐活動(dòng)的積極性，并在模仿中培養(yǎng)了學(xué)生基本的輪唱技能，實(shí)現(xiàn)了師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程?！踩骋魳酚螒蚋惺芤魳?、師用拍手的方式為這段音樂伴奏〔第一遍〕學(xué)生模仿〔第二遍〕2、隨著音樂做游戲。規(guī)則：和教師一起隨音樂節(jié)奏踏步并且每樂句變換一次方向，注意每樂句教師的動(dòng)作變化，請(qǐng)你來(lái)模仿。然后數(shù)數(shù)共有幾樂句感受樂曲的速度。[設(shè)計(jì)理念]重視音樂實(shí)踐活動(dòng)，在生動(dòng)形象的活動(dòng)中使學(xué)生充分感知音樂要素〔速度、情緒、樂句〕，為歌曲的表現(xiàn)奠定根基?！菜摹掣惺芤魳沸赂杞虒W(xué)1、師導(dǎo)言：今天教師又給大家?guī)?lái)一首和大海有關(guān)的歌曲《小螺號(hào)》2、初聽引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作感受幾拍子3、復(fù)聽學(xué)生隨之哼唱，指導(dǎo)學(xué)生通過律動(dòng)表演來(lái)感受歌曲情緒的變化?并告訴學(xué)生歌曲有三個(gè)局部，有兩個(gè)局部是一樣的，你能聽出來(lái)嗎4、再聽問：按照什么順序演唱DC反復(fù)記號(hào)的應(yīng)用，介紹帶再現(xiàn)的單三部曲式ABA5、教唱歌曲采用聽唱法，指導(dǎo)學(xué)生音準(zhǔn)節(jié)奏及清晰的咬字吐字，能用歡快跳躍的聲音演唱及反復(fù)記號(hào)的使用6、歌曲處理啟發(fā)學(xué)生第一樂段用歡快、彈跳的聲音演唱，第二樂段氣息要長(zhǎng)，并能夠保持，有感情地演唱。7、男生唱，女生參加拍手伴奏，男女生再對(duì)換。[設(shè)計(jì)理念]音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的根基，開展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)之中。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生每一遍都帶著不同的問題去感受歌曲，增強(qiáng)音樂感知力，尤其是在歌曲學(xué)習(xí)中啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作表演來(lái)感受并表達(dá)歌曲情緒的變化，增強(qiáng)了審美體驗(yàn)和音樂表現(xiàn)力?！参濉潮憩F(xiàn)音樂合唱訓(xùn)練1、師為A段配以伴唱，引導(dǎo)學(xué)生用聽唱法學(xué)習(xí)。2、隨范唱磁帶師帶著學(xué)生演唱A段的伴唱。3、啟發(fā)學(xué)生討論B段應(yīng)該用若何的演唱形式能表現(xiàn)出海水此起彼伏的情景和滿懷期盼的美好心情?！草喅蚱渌姆绞健巢⒅笇?dǎo)演唱。4、指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作、聲音形象地表現(xiàn)出海邊的場(chǎng)景，啟發(fā)學(xué)生還可以模仿海邊的哪些聲音〔如海鷗的叫聲、海風(fēng)的聲音等〕并能用合唱、表演的方式表現(xiàn)歌曲《小螺號(hào)》。[設(shè)計(jì)理念]音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體——面向全體學(xué)生，師生互動(dòng)，以審美為核心，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。《新課標(biāo)》中指出要加強(qiáng)合唱教學(xué)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作的能力，合唱教學(xué)可以從輪唱開場(chǎng)，逐步過渡到多聲部合唱。因此，這一環(huán)節(jié)在完成歌曲的根基上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，啟發(fā)他們運(yùn)用不同的演唱形式更好地表現(xiàn)歌曲的音樂情緒。師生共同以聲音模擬、動(dòng)作表演、豐富的演唱形式，體驗(yàn)并表現(xiàn)美好的音樂意境，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造性思維能力和對(duì)音樂藝術(shù)的熱愛之情?！参濉承〗Y(jié)生活中處處有音樂，希望同學(xué)們?cè)谝魳返氖澜缋锔惺艿健蹲屛覀兪幤痣p槳》教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)歌曲，能夠用情緒飽滿、優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。2.通過歌曲的學(xué)唱和背景知識(shí)的了解，使學(xué)生們感受到祖國(guó)給他們帶來(lái)的幸福。教學(xué)難點(diǎn)：弱起節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏和前倚音的正確演唱。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解影視音樂的涵義。教學(xué)過程：一﹑導(dǎo)入課堂師：在上課之前，我想問問同學(xué)們都看過那些電視劇或電影呢生：〔《女人心計(jì)》、《潛伏》??〕師：大家除了關(guān)注影視作品里的劇情和人物以外，有沒有注意到里面的音樂呢生：〔有/沒有〕〔都有哪些呢〕師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五單元影視音樂。那現(xiàn)在教師放兩段音樂，大家來(lái)聽一聽，同學(xué)們猜猜是那兩部電視劇里的生：〔《水滸傳》、《大長(zhǎng)今》〕師：那大家都是在那里聽到這些音樂的呢生：〔電視〕師：影視音樂就是通過電視這個(gè)媒介傳播，乃至遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳。這兩首歌都是影視作品的片尾曲，而在影片開場(chǎng)播放的音樂叫做片頭曲，還有一種音樂，是隨著故事情節(jié)的開展而穿插在影片之中的音樂，大家知道，這種音樂又叫什么呢生：〔插曲〕二、新課導(dǎo)入師：接下來(lái)，教師想再給同學(xué)們聽一首流傳至今的老歌，這首歌同樣也是影視作品的插曲，相信通過學(xué)們一定聽過，我們先來(lái)聽一聽這首歌曲?！膊シ乓魳?、學(xué)生不唱〕師：大家知道是什么歌嗎生：〔《讓我們蕩起雙槳》〕師：今天教師就帶大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌。大家把書翻到第26頁(yè)。這首歌，是電影《祖國(guó)的花朵》的插曲，因?yàn)殡娪芭臄z的年代對(duì)比長(zhǎng)遠(yuǎn)，你們很多同學(xué)可能不太了解。你們的爺爺奶奶或者爸爸媽媽應(yīng)該都看過這部電影，回去可以問問他們?！蹲鎳?guó)的花朵》是新中國(guó)第一部正面反映校園生活的影片，影片通過一所小學(xué)五年級(jí)學(xué)生之間共同進(jìn)步的故事。師：剛剛教師發(fā)現(xiàn)好多的同學(xué)都已經(jīng)會(huì)唱了，那我們現(xiàn)在跟著錄音把這首歌唱一遍。好嗎生：〔好〕三、歌曲學(xué)唱師：現(xiàn)在就跟著教師的琴聲一起唱這首歌?！步處熯厪椙龠叧瑢W(xué)生跟著教師后面唱〕生：〔學(xué)生跟唱〕師：同學(xué)們唱得真好，在樂譜的最后四行是合唱局部，但是我們今天只唱第一行主旋律。同學(xué)們看看樂譜，樂譜中有這樣三個(gè)小節(jié)，同學(xué)們看看有什么一樣的地方呢生：〔都有休止符〕師：那休止符在這一小節(jié)的那個(gè)地方呢生：〔最前面〕師：這個(gè)休止符在這一小節(jié)的第一拍上，那這一拍是強(qiáng)拍還是弱拍呢生：〔弱拍〕師：那強(qiáng)拍被休止了，從弱拍起，我唱的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢生：〔空拍、輕唱〕師：樂譜中還有這樣一些小節(jié)，誰(shuí)能告訴教師這是什么節(jié)奏生：〔附點(diǎn)節(jié)奏〕師：在樂譜的那些地方還出現(xiàn)這樣的小節(jié)呢生：〔??〕師：在樂譜中還有一個(gè)裝飾音，大家找一找在哪里出現(xiàn)了生：〔波浪〕師：這個(gè)裝飾音叫作前倚音，跟著教師的把這裝飾音唱一唱。生：〔學(xué)生跟琴唱〕師：現(xiàn)在我們跟著音樂完整的唱一遍。〔播放音樂〕生：〔學(xué)生跟音樂唱〕師：教師覺得！同學(xué)們?cè)诔耐瑫r(shí)啊有這樣幾個(gè)地方唱地并不是很到位！樂譜中出現(xiàn)了多出一字多音地方，跟著教師琴把這些地方唱一唱。生：〔學(xué)生跟琴唱〕師：樂譜中除了出現(xiàn)了一字多音，那有一音多字的地方嗎生：〔天的、悄悄的、安排、幸福的〕師：跟著教師琴唱一唱。生：〔跟琴唱〕師：那我們現(xiàn)在跟著音樂再唱一遍。四、歌曲分析師：歌曲唱完了，現(xiàn)在來(lái)讓我們看看這首歌產(chǎn)生在一個(gè)若何的環(huán)境之下當(dāng)年影片中的小朋友用若何的方式演唱這首歌的呢大家一定要仔細(xì)看呦！〔播放視頻〕生：〔劃船。合唱、獨(dú)唱〕師：那一段是合唱，那一段是獨(dú)唱呢生;(第一段是合唱，第二段和第三那段是獨(dú)唱，高潮的局部是合唱！)師：那大家想想一想，我們剛剛看到的畫面和書上的歌詞又有什么聯(lián)系呢讓我們?cè)賮?lái)看一遍?！卜侄尾シ拧硯煟焊柙~與畫面有什么一樣的地方呢〔播放第一段〕分別有幾個(gè)小朋友要來(lái)演唱的呢那他們的心情又是若何的呢〔播放第二段〕從小朋友臉上洋溢的笑容，你們能看出他們當(dāng)時(shí)的生活是若何的呢〔播放第三段〕生：〔歌詞所唱的與畫面上看到的一樣〕師：曲作家呢，為了讓音樂能更好地配合影片故事情節(jié)的開展，和影片中人物情緒的變化，充分利用鏡頭語(yǔ)言，來(lái)抒發(fā)了內(nèi)心情感，這就是影視作品插曲的一大特點(diǎn)。師：那同學(xué)們剛剛看了影片中的小朋友演唱了歌曲，你；師：那我們也帶著這樣的心情跟著音樂再把這首歌一起；師：同學(xué)們知道嗎，影歌作品里的插曲除了帶有歌詞的；第7課祝你快樂；《幸福拍手歌》；一.教學(xué)目標(biāo)；1.用歡快的富有彈性的聲音演唱歌曲2.學(xué)生能夠自；1.帶上動(dòng)作演唱歌曲；2.掌握附點(diǎn)音符的節(jié)奏，并能夠清晰的吐字三.教學(xué)；感受音樂中歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)師：那同學(xué)們剛剛看了影片中的小朋友演唱了歌曲，你們覺得我們應(yīng)該帶著若何的心情去演唱呢生：〔愉快、快樂〕師：那我們也帶著這樣的心情跟著音樂再把這首歌一起演唱一遍吧！(播放音樂)師：這首歌的作曲家劉熾不僅寫了《讓我們蕩起雙槳》，同樣也為其他的影視作品寫了不少優(yōu)秀的歌，深受人們的喜愛，接下來(lái)呢，再給同學(xué)欣賞兩首歌曲！〔播放《我的祖國(guó)》、《英雄贊歌》〕師：好聽嗎生：〔好聽〕五、課堂總結(jié)師：同學(xué)們知道嗎，影歌作品里的插曲除了帶有歌詞的以外，還有一局部是不帶歌詞的，下節(jié)課，教師將會(huì)帶大家去欣賞一些不帶歌詞的的影視插曲，這類的插曲又會(huì)給我們帶來(lái)若何的感受呢！今天的課就到這里，下課！第7課祝你快樂教材分析：吹奏樂《祝你快樂》，是一首銅管樂合奏曲，樂曲熱情歡快、充滿朝氣，給人以輕松、快樂的感覺。此曲又由詞作家曉光填詞改編成歌曲。歌中的歌詞十分貼切的詮釋了樂曲的內(nèi)容。弦樂曲《生日快樂變奏曲》是德國(guó)作曲家彼得·亨德里克創(chuàng)作的以《生日快樂歌》為主題的弦樂四重奏。此曲由主題和分別模仿了不同的作曲家以及不同的舞曲音樂風(fēng)格的變奏組成。第一次變奏是莫扎特的清新、典雅的風(fēng)格，第二次變奏是貝多芬諧謔的小調(diào)風(fēng)格，第三次變奏是有著濃烈舞蹈感的西班牙探戈風(fēng)格，最后一次變奏是一段有著濃烈吉卜賽風(fēng)格的匈牙利查爾達(dá)斯舞曲。歌曲《幸福拍手歌》是一首日本的兒童歌曲，4/4拍，大調(diào)式。歌曲的速度較快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。弱起節(jié)奏和附點(diǎn)八分音符的運(yùn)用，使得歌曲生動(dòng)有趣，游戲性強(qiáng)。歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》的歌詞十分精煉，含意深刻，它表現(xiàn)了新世紀(jì)的少年兒童熱情樂觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅(jiān)決信念。歌曲為２/４拍，二段體構(gòu)造。學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一些基本的音樂知識(shí)和基本技能，但對(duì)于用歌聲來(lái)詮釋音樂的內(nèi)容、表達(dá)情感還有待提高。特別是二聲部演唱，才剛剛接觸，所以本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在二聲部的演唱上，要加大練習(xí)的力度，爭(zhēng)取二聲部的和諧統(tǒng)一。另外，音樂的創(chuàng)編也是本學(xué)期的主要任務(wù)。《幸福拍手歌》一.教學(xué)目標(biāo)1.用歡快的富有彈性的聲音演唱歌曲2.學(xué)生能夠自信的有表情的加上動(dòng)作演唱3.能準(zhǔn)確的演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏4.創(chuàng)編歌曲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。二.教學(xué)重點(diǎn)1.帶上動(dòng)作演唱歌曲2.掌握附點(diǎn)音符的節(jié)奏，并能夠清晰的吐字三.教學(xué)難點(diǎn)感受音樂中歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒。四.教學(xué)過程1.組織教學(xué)，師生問好2.導(dǎo)入新課師:同學(xué)們好！今天我們用一個(gè)新的方式來(lái)問候，好嗎教師拍一下手，同學(xué)們拍兩下。師:同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，接下來(lái)教師給大家看一張照片，看到這張照片同學(xué)們感到了什么師:同學(xué)們都很聰明，這張照片就是幸福的一家。有人說幸福就是貓吃魚狗吃肉，奧特曼打小怪獸。不同的人對(duì)幸福的定義是不一樣的，那么你們覺得什么是幸福呢生:暢所欲言師:那么你們現(xiàn)在覺得幸福嗎你們用剛剛拍手的方式來(lái)告訴我，如果感到幸福就拍拍手好嗎師:接下來(lái)讓我們聽一首歌，看看這首歌是若何表達(dá)的，演唱的時(shí)候應(yīng)該是若何的心情呢生:歡快的，快樂的，活潑的。師:同學(xué)們答復(fù)得非常好，為什么會(huì)輕松愉快呢是因?yàn)檫@些小附點(diǎn)在起作用才使歌曲變得很歡快！師:好，那接下來(lái)我們一起來(lái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏和我們學(xué)過得音符?？纯凑l(shuí)反響最靈敏。師:同學(xué)們都很聰明，現(xiàn)在翻開書，給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間按節(jié)奏讀一遍歌詞，注意空拍的時(shí)候我們按照書上的指示來(lái)做。師:同學(xué)們讀的很好，那現(xiàn)在我們跟隨音樂小聲跟唱一遍吧，注意節(jié)奏噢！師:好，下面由我伴奏同學(xué)們邊唱邊做動(dòng)作，好嗎師:同學(xué)們唱得真好，歌曲中用了三種方式來(lái)表達(dá)幸福，請(qǐng)你們想一想還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己幸福的情感和心情呢讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家編創(chuàng)一段歌詞，然后用歌聲及動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歡快的情緒，五分鐘后看看誰(shuí)最牛！師:恩，看來(lái)同學(xué)們都在很用心的思考，很不錯(cuò)。五.小結(jié)師:同學(xué)們，快樂的四十分鐘馬上就要過去了，最后讓我們?cè)诟杪曋型戤呂覀兊囊魳氛n好嗎(師生共同完成歌曲)《陽(yáng)光牽著我的手》教學(xué)內(nèi)容：歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》；欣賞《彩橋架到臺(tái)灣島》教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)唱歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》理解歌詞的精煉，含意的深刻，體會(huì)新世紀(jì)的少年兒童熱情樂觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅(jiān)決信念。2、聆聽歌曲《彩橋架到臺(tái)灣島》音調(diào)，感受歌曲活潑、輕快的情緒，海峽兩岸兒童隔岸相望、遙相問候的殷切之情。教學(xué)重點(diǎn)：掌握呼吸記號(hào)，和“f〞的意思，使其在音樂表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)四分音符和空拍的唱法授課類型：新授課教學(xué)過程：一、組織教學(xué)二、欣賞《彩橋架到臺(tái)灣島》1、出示掛圖師：同學(xué)們，圖上畫了什么?〔彩虹〕師導(dǎo)入：“對(duì)，這是一座彩虹架起來(lái)的彩橋，彩橋的一頭是大陸，另一頭是臺(tái)灣。今天就讓我們來(lái)欣賞這首《彩橋架到臺(tái)灣島》。2、初聽歌曲聽歌曲所表達(dá)的內(nèi)生討論答復(fù)。3、復(fù)聽歌曲〔1〕生跟著錄音輕唱?！?〕師生討論這首歌曲的主題思想是什么〔自古以來(lái)臺(tái)灣就是中國(guó)的領(lǐng)土，臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一個(gè)局部。