北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第5單元第11課時(shí) 找最小公倍數(shù)

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第5單元第11課時(shí)找最小公倍數(shù)教案：北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第5單元第11課時(shí)找最小公倍數(shù)一、教學(xué)內(nèi)容1.理解最小公倍數(shù)的含義；2.學(xué)習(xí)找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法；3.練習(xí)找多個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解最小公倍數(shù)的含義，掌握找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法，并能應(yīng)用于實(shí)際問題中。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：找多個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)；教學(xué)重點(diǎn)：理解最小公倍數(shù)的含義，掌握找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體課件；學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：情景：小明的媽媽買了一公斤蘋果和一公斤香蕉，小明想知道這兩種水果共有多少顆。2.例題講解：例1：找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)問題：找出6和9的最小公倍數(shù)。解答：列出6和9的倍數(shù)，分別為6、12、18、24和9、18、27、36?？梢钥吹?，18是6和9的最小公倍數(shù)。3.隨堂練習(xí)：練習(xí)1：找出8和12的最小公倍數(shù)。練習(xí)2：找出10和15的最小公倍數(shù)。4.找多個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)：?jiǎn)栴}：找出12、15和20的最小公倍數(shù)。解答：列出12、15和20的倍數(shù)，分別為12、24、36、48、60、72、15、30、45、60、75、90、12、18、24、30、36、42、48、54、60、66、72、78、84、90、10、20、30、40、50、60、70、80、90?？梢钥吹?，60是12、15和20的最小公倍數(shù)。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：6的倍數(shù)：6、12、18、249的倍數(shù)：9、18、27、36最小公倍數(shù)：18七、作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)1：8和12的最小公倍數(shù)；練習(xí)2：10和15的最小公倍數(shù)；練習(xí)3：12、15和20的最小公倍數(shù)。2.答案：練習(xí)1：24；練習(xí)2：30；練習(xí)3：60。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實(shí)例引入，讓學(xué)生理解了最小公倍數(shù)的含義，并通過例題和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生掌握了找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。在教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練地找出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，但對(duì)于找多個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，部分學(xué)生仍存在一定的困難。在課后，學(xué)生可以通過練習(xí)題目的答案，鞏固所學(xué)知識(shí)，并在日常生活中嘗試運(yùn)用最小公倍數(shù)解決實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)需要特別關(guān)注，它們對(duì)于學(xué)生的理解和掌握最小公倍數(shù)的概念至關(guān)重要。實(shí)踐情景引入是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過小明媽媽買水果的例子，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，這有助于他們更好地理解最小公倍數(shù)的概念。例如，我可以向?qū)W生提問：“如果你有1元和2元硬幣，你想知道一共有多少元，你會(huì)怎么做？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，使他們理解到找最小公倍數(shù)的目的。例題講解是學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵。在講解6和9的最小公倍數(shù)時(shí)，我列出了6和9的倍數(shù)，并找到了它們的最小公倍數(shù)18。這個(gè)過程讓學(xué)生明白，找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)就是找到兩個(gè)數(shù)的公共倍數(shù)中最小的一個(gè)。通過這個(gè)過程，學(xué)生能夠理解到，找最小公倍數(shù)需要列舉倍數(shù)并比較它們的大小。然而，找多個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)是本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生在找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)時(shí)已經(jīng)感到挑戰(zhàn)，現(xiàn)在要他們找三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，難度更大。因此，我會(huì)在這個(gè)環(huán)節(jié)給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和支持。我會(huì)讓學(xué)生先嘗試找出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，然后再將第三個(gè)數(shù)加入進(jìn)去，找到三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。這個(gè)步驟可以幫助學(xué)生逐步建立起找多個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的思路。板書設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶最小公倍數(shù)的概念。通過板書，學(xué)生可以看到6和9的倍數(shù)以及它們的最小公倍數(shù)18。這樣的板書設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生直觀地理解到最小公倍數(shù)的概念，并幫助他們記憶。作業(yè)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。通過完成作業(yè)，學(xué)生能夠進(jìn)一步理解和掌握找最小公倍數(shù)的方法。我會(huì)讓學(xué)生在課后嘗試解決練習(xí)題目，并鼓勵(lì)他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)尋求幫助。本節(jié)課的關(guān)鍵細(xì)節(jié)包括實(shí)踐情景引入、例題講解、隨堂練習(xí)、找多個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)、板書設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)。這些細(xì)節(jié)都是學(xué)生理解和掌握最小公倍數(shù)概念的重要環(huán)節(jié)。通過關(guān)注這些細(xì)節(jié)，我能夠幫助學(xué)生更好地理解最小公倍數(shù)的概念，并提高他們的解題能力。在教學(xué)過程中，我會(huì)不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：我盡量使用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，以吸引學(xué)生的注意力。在講解例題時(shí)，我會(huì)放慢語(yǔ)速，確保學(xué)生能夠聽清楚并理解每一個(gè)步驟。同時(shí)，我會(huì)適時(shí)提高語(yǔ)調(diào)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生更好地記住關(guān)鍵概念。2.時(shí)間分配：我合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在講解例題時(shí)，我會(huì)留出時(shí)間讓學(xué)生思考和提問，以便及時(shí)解答他們的疑惑。同時(shí)，我也會(huì)給學(xué)生足夠的獨(dú)立練習(xí)時(shí)間，讓他們能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。3.課堂提問：我積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，通過提問激發(fā)他們的思維。在講解例題時(shí)，我會(huì)適時(shí)提問學(xué)生，讓他們思考并回答問題。這樣不僅能夠鞏固學(xué)生的知識(shí)，還能夠提高他們的表達(dá)能力和思維能力。4.情景導(dǎo)入：我通過引入實(shí)踐情景，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。例如，在講解最小公倍數(shù)時(shí)，我使用了小明媽媽買水果的例子，讓學(xué)生能夠更好地理解最小公倍數(shù)的含義和應(yīng)用。教案反思：1.實(shí)踐情景引入：我選擇了與學(xué)生生活密切相關(guān)的水果購(gòu)買情景，讓學(xué)生能夠直觀地理解最小公倍數(shù)的概念。然而，我也意識(shí)到不同學(xué)生可能對(duì)水果購(gòu)買有不同的經(jīng)驗(yàn)，因此在講解時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時(shí)調(diào)整，以確保他們都能理解。2.例題講解：我在講解例題時(shí)，詳細(xì)列出了6和9的倍數(shù)，并找到了它們的最小公倍數(shù)18。這樣的講解方式能夠讓學(xué)生清晰地理解找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。然而，我也注意到部分學(xué)生在找多個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)時(shí)仍然存在困難，因此在后續(xù)的教學(xué)中，我需要給予更多的指導(dǎo)和支持。3.隨堂練習(xí)：我設(shè)計(jì)了隨堂練習(xí)題目，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，我會(huì)巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答他們的疑惑。這樣能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高他們的解題能力。4.找多個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)，我意識(shí)到需要給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和支持。因此，在講解時(shí)，我會(huì)逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓他們先找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，然后再將第三個(gè)數(shù)加入進(jìn)去，找到三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。這樣的步驟能夠幫助學(xué)生逐步建立起找多個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的思路。在講解本堂課程時(shí)，我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)、時(shí)間分配、課堂提問和情景導(dǎo)入等方面的技巧和竅門。通過這些技巧和竅門，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解最小公倍數(shù)的概念，并提高他們的學(xué)習(xí)效果。在教案的編寫和實(shí)施過程中，我也不斷反思和調(diào)整，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并提高教學(xué)效果。課后提升練習(xí)1：4和6的最小公倍數(shù)；練習(xí)2：10和15的最小公倍數(shù)；練習(xí)3：8、12和16的最小公倍數(shù)。2.答案：練習(xí)1：12；練習(xí)2：30；練習(xí)3：24。3.思考題：練習(xí)1：為什么4和6的最小公倍數(shù)是12？練習(xí)2：如何找出10和15的最小公倍數(shù)？練習(xí)3：找出8、12和16的最小公倍數(shù)，并解釋你的思路。4.拓展題：練習(xí)1：如果你有1元和2元硬幣，你想知道一共有多少元，你會(huì)怎么做？練習(xí)2：應(yīng)用最小公