北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我們知道》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我們知道》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)，包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等，下面是由小編為大家整理的范文模板,僅供參考,歡迎大家閱讀.

《我們知道》這首小詩(shī)寫(xiě)得雖淺顯但很細(xì)膩，蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)言文字美，如何引導(dǎo)二年級(jí)的小朋友去欣賞、感悟這種美呢？小編準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

今天老師帶來(lái)了一個(gè)新朋友，它看不見(jiàn)，摸不著，聽(tīng)它來(lái)了。（放風(fēng)的聲音）

猜出是什么？（學(xué)生回答是風(fēng)。）

的兒童文學(xué)家葉圣陶爺爺也很喜歡風(fēng)，還寫(xiě)了一首很美的詩(shī)，題目是：我們知道

（大家齊讀課題。）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1．這首詩(shī)不長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文（2-3遍），遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫(huà)出來(lái)，用你喜歡的識(shí)字方法去解決。

2．師：同學(xué)們?cè)谡J(rèn)字時(shí)肯定遇到了一些困難，現(xiàn)在請(qǐng)同桌同學(xué)互相讀一讀，如果他還有不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你幫幫他。

3．小組合作學(xué)習(xí)。

（出示課件：認(rèn)字表5個(gè)字。）

師：這些字你都認(rèn)識(shí)了嗎？向小組同學(xué)介紹你的識(shí)字好方法，哪個(gè)字難記，也請(qǐng)同學(xué)幫幫你。

四人一組交流記字方法，教師巡視，了解各組活動(dòng)情況。

小組：“紋”可以讀半邊。

“戲”利用熟字“找”和“劃”記。

4．全班交流：同學(xué)們學(xué)得非常好，你們組還有沒(méi)有認(rèn)為難記的字呢？

顫：可提示“頁(yè)”字旁表示與什么（頭）有關(guān)，所以是“頁(yè)”字旁，可組詞記：顫動(dòng)，理解顫動(dòng)怎么動(dòng)。

微：可組詞記：微微點(diǎn)頭，理解微微點(diǎn)頭怎么動(dòng)。

泛：三點(diǎn)水旁的字與水有關(guān)。

5．指名帶讀難記字，學(xué)生自己解決的字，老師抽卡片讓大家讀。

三、鞏固識(shí)字

師：現(xiàn)在游戲時(shí)間到了，讓我們一起做游戲吧。

1．?dāng)S色子。

今天老師教大家玩兒一個(gè)新的游戲：擲色子（色子是泡沫塑料切成的正方體，在六個(gè)面分別貼上認(rèn)字表的字，顫比較難記，所以多貼一個(gè)。）

先說(shuō)游戲規(guī)則：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)扔色子，大家輪流拼讀朝上一面的字，并組個(gè)詞，如果哪個(gè)同學(xué)不會(huì)，小組同學(xué)幫幫他，抓緊時(shí)間，看哪個(gè)組玩的次數(shù)多。

2．闖關(guān)。

小狗先生給我們?cè)O(shè)了三關(guān)，誰(shuí)愿意來(lái)闖關(guān)？

指名闖詞句關(guān)，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟他讀一遍，如果讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。

四、朗讀課文，背誦課文

風(fēng)來(lái)了，它吹了一口氣，生字寶寶全回到課文中了。

1．這首詩(shī)有三個(gè)小節(jié)，請(qǐng)你自己讀一遍課文，選出你最喜歡哪一節(jié)，為什么？

（學(xué)生自讀詩(shī)歌，選出喜歡的小節(jié)后回答。）

2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你喜歡哪一節(jié)，為什么？你怎么知道風(fēng)來(lái)了？（以學(xué)生選的順序?yàn)闇?zhǔn)。）

（1）一段：指名讀，大家評(píng)，老師范讀，大家評(píng)，老師介紹讀時(shí)要想象就能讀出語(yǔ)氣的方法。大家照著練習(xí)。

（2）二段：指名讀，大家評(píng)，學(xué)生說(shuō)出讀的好的方法，大家照著他的樣子讀。

（3）三段：喜歡這一節(jié)的同學(xué)一起讀。

3．這首詩(shī)這么美，你們?cè)敢獍阉诚聛?lái)嗎？

1-2組讀一節(jié)，3-4組讀二節(jié)，5-6組讀三節(jié)，大家一起邊讀邊記。

4．我們一起背課文吧，老師背每節(jié)的前兩行，大家背后兩行，如果你還背不下來(lái)，可以照書(shū)讀。

五、激發(fā)想象，拓展延伸

1．你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句？（學(xué)生讀收集的描寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)句。）

2．老師也收集了一些描寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)句，大家一起讀一讀。[讓學(xué)生積累語(yǔ)言，滲透識(shí)字。]

3．這么多美的詩(shī)句，都是描寫(xiě)風(fēng)的，你們想不想也寫(xiě)一首詩(shī)呀？那就讓我們向葉圣陶爺爺學(xué)寫(xiě)詩(shī)吧。在寫(xiě)之前，咱們先看一段錄像，你能不能在里邊找到風(fēng)的影子。

4．除了在錄像中找到了風(fēng)，你在生活中還通過(guò)什么找到風(fēng)了，按照這個(gè)格式說(shuō)一說(shuō)。

①小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，幫助修改。

②指名說(shuō)，大家評(píng)議。

③說(shuō)完后寫(xiě)下來(lái)。

④小組合作一首詩(shī)，向大家匯報(bào)。

5．下課后可給你寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)評(píng)選出優(yōu)秀的作品，貼在墻報(bào)上展覽。

六、總結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲？

教學(xué)反思

一、把握教材特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際調(diào)整教學(xué)。

詞句教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)，如果學(xué)生對(duì)課文的字詞句還不理解的話，就談不上對(duì)課文的理解和感悟，王老師采取隨文識(shí)字，并抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的教學(xué)方法。如：初讀課文時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法自讀課文，初步感知生字，并通過(guò)把字放在詞語(yǔ)、句子中識(shí)認(rèn)的方式，讓學(xué)生以不同的形式讀字、詞、句（自讀、同桌互查讀、開(kāi)火車(chē)讀等），進(jìn)一步鞏固生字的讀音、字形，熟悉課文。隨后，讓孩子們自己調(diào)動(dòng)自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)生字的易錯(cuò)處，更進(jìn)一步掌握字形。在品讀課文時(shí)，王老師又引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“顫動(dòng)”、“波紋”、“游戲”等深入體會(huì)詞義。如：用比手勢(shì)來(lái)理解“顫動(dòng)”，“波紋”則請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用線條表示，老師再畫(huà)一條起伏較大的線條，幫助學(xué)生辨析波浪與波紋。讓同_系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)哪些“游戲”，風(fēng)會(huì)和我們做什么“游戲”。”走”字的體會(huì)則通過(guò)換字法，把“走”換成“跑”或“吹”，同學(xué)們大都能聯(lián)系上下文理解“微微”表示風(fēng)是慢慢走過(guò)的，而不是跑，從而體會(huì)擬人寫(xiě)法的生動(dòng)。

二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。

朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著特殊的意義，它既能提高學(xué)生說(shuō)普通話的能力，又能讓學(xué)生理解作品的思想內(nèi)容，讓學(xué)生自然貼近作者感情，還可以鍛煉想象、聯(lián)想能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿為此指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”我們應(yīng)該“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，提倡鼓勵(lì)學(xué)生“多角度、有創(chuàng)意地閱讀”。王老師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，展開(kāi)想象，體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的優(yōu)美雋永的意境。

問(wèn)孩子們：“你覺(jué)得該怎么讀，為什么？”激發(fā)他們頓悟辭發(fā)、自讀自評(píng)，然后再進(jìn)行互評(píng)師導(dǎo)。

師：現(xiàn)在就讓我們和生字朋友一起手拉手走進(jìn)詩(shī)歌里吧！同桌一起讀讀，看生字是否都認(rèn)識(shí)了，課文是不是讀的更流利了。

1.多種形式朗讀課文：同桌合作讀、男女生比賽讀，小組合作讀等等。

2.你最喜歡哪一段，為什么？說(shuō)出來(lái)與大家一同分享，讓我們也喜歡這一段。（說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)、議一議）第一小節(jié)：從樹(shù)葉在枝頭的微微顫動(dòng)感受到了風(fēng)，體會(huì)當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)的高興，激動(dòng)，欣喜，興奮、、、、、、帶有感情的朗讀。第二小節(jié)：從林木微微點(diǎn)頭感受到風(fēng)，教給孩子運(yùn)用想象當(dāng)時(shí)情景的方法進(jìn)行朗讀，體會(huì)風(fēng)刮過(guò)時(shí)樹(shù)木點(diǎn)頭的情景。第三小節(jié)：從河水泛起微波體會(huì)到風(fēng)，通過(guò)風(fēng)來(lái)游戲感受到風(fēng)的頑皮、可愛(ài)、有趣、活潑、、、、、帶著孩子的活潑、富有朝氣的語(yǔ)氣讀課文。

3.從詩(shī)中找到的風(fēng)給你留下了什么樣的印象？帶著對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)練讀課文，參加朗誦比賽。

4.朗誦比賽，大家做評(píng)委評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)。整篇以讀代講，通過(guò)自讀、賽讀、分組讀等朗讀形式來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)意和語(yǔ)言文字的優(yōu)美。讓學(xué)生在閱讀中想象，自主學(xué)習(xí)。運(yùn)用適當(dāng)?shù)囊魳?lè)渲染又讓學(xué)生得到了情感的熏陶，感受到美的樂(lè)趣。]

教學(xué)實(shí)錄

一、復(fù)習(xí)鞏固。

師：上節(jié)課，同學(xué)們跟老師學(xué)習(xí)了《我們知道》的字和詞，下面，老師來(lái)看看你們掌握得怎么樣了？

（出示字卡：顫）這個(gè)字怎么讀呢？

生：顫。

師：你能用它來(lái)組個(gè)詞嗎？

生：顫動(dòng)。

師：還有嗎？

生：顫抖。

師：真不錯(cuò)！再看這個(gè)字（出示字卡：戲）誰(shuí)來(lái)給它找朋友？

生：游戲。

師：你能用游戲來(lái)說(shuō)個(gè)句子嗎？

生：跟同學(xué)們一起做游戲的時(shí)候，我覺(jué)得特別快樂(lè)。

生：下課了，小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上玩游戲。

師：你們平時(shí)都玩哪些游戲呢？

生：捉迷藏、跳繩、警察抓小偷……（舉手的人越來(lái)越多）

師：這么多呀，看來(lái)你們都很喜歡玩游戲，大家都是快樂(lè)的小天使。你們看這個(gè)詞（出示字卡：微微）你認(rèn)識(shí)嗎？

生：微微。

師：你真棒，這個(gè)字的筆畫(huà)這么多，你是怎么記住的呢？

生：我是分三部份記住的。左邊是……中間是……右邊是……

師：我們一起來(lái)看看這個(gè)字，哪個(gè)筆畫(huà)變魔術(shù)了呢？

生：是中間下面的幾。本來(lái)是橫折彎鉤，變成了橫折提。

師：嗯，你的眼睛真亮！那么，我們一起書(shū)空一下這個(gè)筆畫(huà)。

師：（出示詞語(yǔ)：波紋）你能給它造個(gè)句子嗎？

生：我能！河水泛起的波紋很漂亮。

師：你觀察得真仔細(xì)！讓我們把風(fēng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)跟我們一起學(xué)習(xí)這篇這么美的課文吧！

二、讀文。

（聽(tīng)錄音讀）

師：你覺(jué)得課文美嗎？想不想也把課文美美地讀一讀呢？

生：想！

師：好，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一遍，看能不能把風(fēng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)跟我們一起學(xué)習(xí)。（生讀課文）

師：通過(guò)讀，你了解到了什么？

生：風(fēng)是看不見(jiàn)，但是感覺(jué)得到的！

師：從哪些地方可以感覺(jué)得到呢？

生：從樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，從林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，從河水泛起波紋的時(shí)候。

師：哇，你已經(jīng)從課文中了解了這么多呀，真厲害！

生：我了解到了風(fēng)在跟河水做游戲。

師：你猜猜看，他們可能在做什么游戲？

生：他們可能在玩賽跑的游戲。

生：他們可能在玩跳繩的游戲。

師：接下來(lái)，請(qǐng)你自己把課文讀一讀，讀完以后找出你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么，讓我們也喜歡上這一段，好嗎？

……

師：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的那一段說(shuō)給大家聽(tīng)？

生：我喜歡第三段，因?yàn)槲蚁矚g游戲這個(gè)詞。

生：我也喜歡，因?yàn)槲矣X(jué)得河水泛起波紋很美。

師：你能不能用手來(lái)模仿波紋的樣子呢？

生：我能?。７聞?dòng)作）

師：真像，喜歡這段的同學(xué)一起來(lái)讀一讀吧?。ㄉx第三段）

師：我覺(jué)得你們讀得真好，我發(fā)現(xiàn)風(fēng)已經(jīng)跑到同學(xué)們當(dāng)中去了，下課后，同學(xué)們還可以到操場(chǎng)上去跟風(fēng)做游戲呢！你還喜歡哪段呢？說(shuō)一說(shuō)與我們分享！

生：我喜歡第二段，因?yàn)槲蚁矚g顫動(dòng)這個(gè)詞。

師：顫動(dòng)是一種什么樣的動(dòng)作？

生：很輕很輕地動(dòng)。

師：你的理解很獨(dú)到，能比比這個(gè)動(dòng)作嗎？

生：可以。（右手輕輕地左右擺動(dòng)）

師：喜歡這段的同學(xué)一起讀一讀。（喜歡該段的學(xué)生讀第一段）

師：喜歡第二段的同學(xué)，請(qǐng)大膽地說(shuō)說(shuō)你們的理由，讓我們也喜歡上這段吧！

生：我喜歡第二段，因?yàn)槲蚁矚g微微點(diǎn)頭這個(gè)句子，好像是林木在跟我們打招呼一樣。

師：是嗎？你猜林木在說(shuō)什么？

生：它在招呼我們趕快過(guò)去玩。

師：你們想不想到林間去跟風(fēng)做游戲呢？讓我們一起到林間去感受一下風(fēng)吧。（喜歡該段的學(xué)生讀第二段）

師：剛才，好多同學(xué)都跟我們分享了自己最喜歡的部份，現(xiàn)在請(qǐng)你帶著自己的感覺(jué)把這篇課文讀一讀，看看誰(shuí)讀得最美，風(fēng)會(huì)不會(huì)來(lái)跟你玩游戲呢？（生自由讀文）

師：接下來(lái)，請(qǐng)你默讀課文，找一找這三小節(jié)當(dāng)中，哪些部份是一模一樣的。我看看誰(shuí)的眼睛最亮?。ㄉx課文，找到后舉手）

師：先跟小組里的同學(xué)交流一下你的新發(fā)現(xiàn)?。ㄐ〗M討論）

師：找到了嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)每段都有一個(gè)我們知道。

生：我發(fā)現(xiàn)每段都有一句：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。

師：你的眼睛真亮！

生：我還發(fā)現(xiàn)每段都有一個(gè)但是……

師：大家都找得很認(rèn)真，接下來(lái)，老師讀前面一句，你們讀后面一句，好嗎？（師生引導(dǎo)讀）

師：同學(xué)們讀得真棒，比我還好，我以后還要向大家多多學(xué)習(xí)！這首詩(shī)這么美，你們能不能把它背下來(lái)？自己先背一背然后背給同桌的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，如果他會(huì)背了，就獎(jiǎng)給他一面小紅旗。

（學(xué)生背課文，互相評(píng)價(jià)）

師：看了一下，還有幾個(gè)同學(xué)不會(huì)背，不過(guò)，老師相信你們回去再讀一讀一定能夠把它背下來(lái)的，老師為你們加油！接下來(lái)，老師要把風(fēng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)跟你們一起背誦，會(huì)背的同學(xué)背一背，還不會(huì)背的同學(xué)看著書(shū)大聲地讀一讀。（全班背）

師：大家背得真美！風(fēng)就在我們的身邊，它在枝頭，在林間，在河面的波紋里，你還能從生活中找到風(fēng)嗎？能不能像葉圣陶爺爺這樣說(shuō)一說(shuō)？

生：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了，但是我看到衣服掉在地上的時(shí)候，我知道風(fēng)在跟衣服打架呢。

生：……但是女同學(xué)的裙子飄起來(lái)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。

生：……但是我們?cè)谂艿臅r(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)呢！

生：我來(lái)改一改?！俏覀?cè)谂艿臅r(shí)候，我們知道風(fēng)正在跟我們比賽呢！

生：……但是窗戶的玻璃噼啪響的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)呢！

生：……但是窗外的樹(shù)葉在飄動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)呢。

生：……但是帆船前進(jìn)的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)幫忙了。

生：……但是沙子吹進(jìn)眼睛的時(shí)候，我們知道風(fēng)闖禍了。

師：這風(fēng)還真調(diào)皮，像你們！

生：……但是花兒微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正在跟花兒說(shuō)悄悄話呢！

生：……但是紅領(lǐng)巾飄起來(lái)的時(shí)候，我們知道風(fēng)正在跟紅領(lǐng)巾握手呢！

師：說(shuō)得真好，同學(xué)們這么喜歡風(fēng)，我想一定能把課文讀得更好，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。（生齊讀）

三、拓展。

師：是呀，風(fēng)跟我們的生活密切相關(guān)，春天的風(fēng)給大地披上新綠，夏天的風(fēng)給我們帶來(lái)絲絲涼爽，秋天的風(fēng)唱著豐收的歌謠，冬天的風(fēng)送來(lái)片片雪花。和你小組的同學(xué)分享一下你找來(lái)的有關(guān)風(fēng)的資料吧?。ㄐ〗M交流）

師：誰(shuí)愿