人教版初中物理八年級上冊《噪聲的危害和控制》說課(附教學(xué)反思、板書)課件

《噪聲的危害和控制》說課人教版初中物理（八年級上冊）

大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版初中物理八級上冊《聲現(xiàn)象》單元中的課文《噪聲的危害和控制》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《噪聲的危害和控制》是人教版八年級《物理》第二章《聲現(xiàn)象》中的第4節(jié)內(nèi)容。本課是對聲學(xué)知識的延伸拓展；課文內(nèi)容可分為三部分：(1)噪聲的來源;(2)噪聲強(qiáng)弱的等級和危害;(3)控制噪聲。課文從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學(xué)生經(jīng)能探究防止噪聲各種措施的過程，了解防治噪聲的思路，知道防治噪聲的途徑。課程體現(xiàn)了新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，具有豐富的德育教育價(jià)值；教學(xué)皆在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。二、說學(xué)情

初中生的思維出于形象思維到抽象思維的過渡期，初二的學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)物理，對物理現(xiàn)象的認(rèn)識都是從生活現(xiàn)象開始，學(xué)生對聲現(xiàn)象的認(rèn)識大都屬于生活層面的感性認(rèn)識。學(xué)生在前面幾課已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播、聲音的特性和聲的利用，了解了我們怎樣聽到聲音和聲音的特性，這對過渡到本節(jié)起到了很好的鋪墊作用。本節(jié)課同時(shí)也為后面的聲的利用的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

另外，由于初二學(xué)生剛剛接觸“科學(xué)探究”這種教學(xué)方法，注重感性缺乏歸納現(xiàn)象的能力，實(shí)驗(yàn)探究能力還沒有得到有效的培養(yǎng)。

初二學(xué)生，思維活躍，好奇心強(qiáng)，求知欲高。剛開始學(xué)習(xí)物理，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，有較強(qiáng)的上進(jìn)心和探究知識的欲望。但是，學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理的方法并未掌握，所以，教師要予以必要的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課內(nèi)容難度不大，要求不高，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，便于為以后的教學(xué)做鋪墊。三、說教學(xué)目標(biāo)1、了解噪聲的來源和危害;2、知道防治噪聲的途徑。3、通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的途徑4、通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的地球村的觀念。四、說教學(xué)重難點(diǎn)1）、了解噪聲的來源和危害。2）、知道防治噪聲的途徑。教學(xué)重點(diǎn)1、了解噪聲的等級.2、分析防治噪聲的途徑和環(huán)境保護(hù)教育。教學(xué)難點(diǎn)五、說教學(xué)策略

在教學(xué)過程中，教師需要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對聲現(xiàn)象的感性認(rèn)識，在激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲的基礎(chǔ)上，使他們經(jīng)歷提出問題、制定簡單的實(shí)驗(yàn)方案、對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、評估等基本的科學(xué)探究過程。培養(yǎng)他們提出問題以及對探究過程和探究結(jié)果進(jìn)行分析、評估的能力，培養(yǎng)他們的觀察能力、初步探究物理規(guī)律的能力，并最終將學(xué)生的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識。

在教學(xué)過程中，教師從學(xué)生的實(shí)際和教材內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，采用各種形式的講授給學(xué)生傳授系統(tǒng)的知識，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。采用閱覽讀法是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法，對于一些內(nèi)容較簡易的知識，可以通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀來解決。如在學(xué)習(xí)噪聲的概念和來源時(shí)可使用閱讀法。

采用實(shí)驗(yàn)法，如在進(jìn)行控制噪聲的教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)控制噪聲的三個(gè)途徑，可加深學(xué)生對知識的理解。采用討論法，討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。如在教學(xué)過程中，可組織學(xué)生討論：噪聲的危害主要表現(xiàn)在哪些方面，這樣可以更好的發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力、口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識。六、說教學(xué)過程

板塊一、情景導(dǎo)入出示：

課件播放大家現(xiàn)階段最熟悉的流行音樂片段、播放輕音樂片斷、潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴等片段；（討論回答感受：聲音優(yōu)美、令人愉快）然后突然聲音加大，出現(xiàn)了大量汽車鳴笛，工廠加工的噪音。（關(guān)閉課件播放）

同學(xué)們，剛才我們聽了這些聲音，你喜歡哪一種聲音?為什么？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評，根據(jù)學(xué)生說出的理由引入新課?！对肼暤奈：涂刂啤罚ń沂菊n題）（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷出發(fā)來創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有話可說，有話想說，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和興趣，促使學(xué)生的思維一開始就被激活。）板塊二、教授新課1.噪聲的來源教師引導(dǎo)，認(rèn)識噪聲：教師通過播放歌曲、演示實(shí)驗(yàn)、組織學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)物理知識：(1)播放譚晶演唱的歌曲地球村，讓學(xué)生欣賞美妙的音樂;(2)用泡沫塑料在玻璃上快速摩擦，發(fā)出刺耳的聲音;(3)讓學(xué)生一起聽一名學(xué)生講故事，同時(shí)讓另一名學(xué)生在旁邊大聲唱歌。

教師在進(jìn)行上面教學(xué)活動的同時(shí)，利用示波器展示以上進(jìn)程中聲音的波形，加深印象。

教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是噪聲：通過對比(1)和(2)，問學(xué)生：你喜歡哪一種聲音?在第(3)種情況中，唱歌對大家聽故事有什么影響?閱讀教材，明確概念：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上關(guān)于噪聲的來源的描寫(培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力)，回答下面的問題：(1)從物理學(xué)的角度講，什么是噪聲?(2)從環(huán)境保護(hù)角度講，什么是噪聲?(3)第一類噪聲的主要來源有哪些?(4)教室和教室周圍有哪些噪聲?這些噪聲是從哪里來的?學(xué)生回答，教師總結(jié)。點(diǎn)評：(1)教師通過創(chuàng)設(shè)特定的物理問題情景，使物理學(xué)習(xí)生動有趣，簡單易懂;(2)教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，使學(xué)生重視教材，充分挖掘教材的基本內(nèi)容，矯正一部分學(xué)生不愛看書，忽略教材的不良習(xí)慣。2.噪聲強(qiáng)弱的等級和噪聲的危害教師講解：人們以“分貝”為單位表示聲音強(qiáng)弱的等級，其字母符號為“dB”。0dB是人剛能聽到的最微弱的聲音。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材43頁內(nèi)容和“小資料：人對不同強(qiáng)度的聲音的感覺”，完成以下問題：(1)找出以下幾種聲音的強(qiáng)弱：輕聲耳語的聲音;圖書館閱覽室中的聲音;人與人之間的一般說話聲;很嘈雜的馬路上的聲音;噴氣式飛機(jī)起飛的聲音(2)討論：噪聲的危害主要表現(xiàn)在哪些方面?教師引導(dǎo)學(xué)生討論后總結(jié)：強(qiáng)的噪聲可以引起耳部的不適，如耳鳴、耳痛、聽力損傷等;噪聲可以使工作效率降低;損害心血管;干擾休息和睡眠等等。教師用問題引導(dǎo)學(xué)生組隊(duì)辯論：鞭炮燃放有木有?問題：春節(jié)燃放鞭炮是我國的傳統(tǒng)，近年來，許多大城市采取了一些禁止性的辦法。從環(huán)境保護(hù)以及喜慶的角度，發(fā)表你對此事的看法，并且根據(jù)所學(xué)的知識，提出更合理的建議。(培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。)點(diǎn)評：由學(xué)生自愿組成正方和反方進(jìn)行辯論，體現(xiàn)出學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，體現(xiàn)了課程改革所倡導(dǎo)的自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。3.控制噪聲教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)掌握控制噪聲的知識。(利用實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生的體驗(yàn)。)(1)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把旋轉(zhuǎn)的電動機(jī)放在桌子上，會產(chǎn)生較大的聲音;將電動機(jī)用軟泡沫塑料墊起，減少桌面的振動，噪聲明顯減弱;將電動機(jī)置于空罐頭盒上，將罐頭盒用軟泡沫塑料墊上，再用軟泡沫塑料擋在電動機(jī)與學(xué)生之間，發(fā)現(xiàn)噪聲明顯減弱;聽到噪聲時(shí)，捂住耳朵，噪聲明顯減弱。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，控制噪聲的三條途徑：①防止噪聲產(chǎn)生;②阻斷噪聲傳播;③防止噪聲進(jìn)入耳朵。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生做教材上的“想想做做”，并引導(dǎo)學(xué)生舉出日常生活中采用不同方法減弱噪聲的實(shí)例。教師講解控制噪聲的必要性，并介紹“禁止鳴笛”的標(biāo)志。點(diǎn)評：本節(jié)的重點(diǎn)是控制噪聲的途徑，說課者通過引導(dǎo)組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，探究出控制噪聲的三條途徑，符合新課標(biāo)的精神和要求。板塊三、課堂總結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1．噪聲的來源及其波形的特點(diǎn)。2．從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度看，噪聲分別指什么。3．噪聲的危害。4．減弱噪聲的有效途徑。

設(shè)計(jì)意圖：梳理知識點(diǎn)，教師以提問的形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，必要時(shí)加以補(bǔ)充。這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解與記憶，提高學(xué)生的語言概括和表達(dá)能力。七、板塊設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生本階段的特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點(diǎn)突出?？傊?，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會，在動手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的語文課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思

這節(jié)課理論聯(lián)系實(shí)際較緊密，可通過生產(chǎn),生活實(shí)際，讓學(xué)生知道噪聲的概念，噪聲的來源，噪聲危害及控制方法，所以在教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生積極參與，認(rèn)真討論、分析、歸納出各知識點(diǎn)，十分重要。因此，教師在備課過程中要充分預(yù)測在各教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，在教學(xué)中要善于捕促學(xué)生的亮點(diǎn)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的，使學(xué)生較好地掌握科學(xué)文化知識。

在課堂中教師不再是一個(gè)主講者，而是課堂教學(xué)的參與者和組織者，教師和學(xué)生一起去感覺、認(rèn)識、探索、分析、概括，和學(xué)生建立起了良好的、平等民主的師生關(guān)系。重視了學(xué)生間的`交流合作，加強(qiáng)了學(xué)生間友好相處的心態(tài)。但是，在具體教學(xué)中，亦有不足的地方：1．學(xué)生的表達(dá)能力不夠強(qiáng)，一方面是由于對物理概念的把握不夠準(zhǔn)確、熟練，更重要的還在于平時(shí)的自我要求不高，缺乏對語言表達(dá)能力