高中生物必修2 第1章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn) 教案

高中生物必修2第1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)教案

孟德爾的豌豆雜交試驗(yàn)（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）知識(shí)目標(biāo)

闡明孟德爾的一對(duì)相對(duì)發(fā)送的雜交實(shí)驗(yàn)及分離定律。

（2）能力目標(biāo)

體驗(yàn)孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維，訓(xùn)練學(xué)生演繹、歸納推理的能力。

（3）情感目標(biāo)

①通過科學(xué)家的事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的教育。

②通過分離定律在實(shí)踐中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)價(jià)值觀的教育。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

①對(duì)分離現(xiàn)象的解釋，闡明分離定律。

②以孟德爾的遺傳實(shí)驗(yàn)為素材進(jìn)行科學(xué)方法教育③運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。

【教學(xué)過程】

首先激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。通過教材的問題探討組織學(xué)生討論：哪些遺傳現(xiàn)象

符合“融合遺傳”的觀點(diǎn)？哪些遺傳現(xiàn)象與“融合遺傳”相矛盾？讓學(xué)生交流、探討身邊的生

物遺傳現(xiàn)象是否符合“融合遺傳”的觀點(diǎn)。接下來才根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)，交流對(duì)孟德爾的初

步認(rèn)識(shí)。

設(shè)疑：豌豆具有哪些特點(diǎn)？為什么說孟德爾最成功的雜交實(shí)驗(yàn)是豌豆雜交實(shí)驗(yàn)？孟德爾是

如何揭示生物遺傳奧秘的？

師生共同解決以上問題，為學(xué)生闡明“一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)”做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生的概

括能力和理解能力。

結(jié)合上述內(nèi)容，給出相對(duì)性狀、自交、雜交、正交、反交等概念。

設(shè)疑：孟德爾是如何通過豌豆雜交實(shí)驗(yàn)來揭示分離定律的？

邊板圖邊敘述一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)，并給出顯性性狀、隱性性狀、性狀分離的概念。

結(jié)合板圖，觀察分析一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)過程，總結(jié)顯性性狀，隱性性狀與相對(duì)性狀

之間的關(guān)系。然后在教師的引導(dǎo)下提出問題：

為什么子一代表現(xiàn)高莖？矮莖性狀消失了沒有？

為什么子二代又出現(xiàn)了矮莖？如果不用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的方法分析遺傳結(jié)果，會(huì)發(fā)現(xiàn)子二代呈現(xiàn)

3：1的數(shù)量比嗎？

在規(guī)律性的遺傳結(jié)果中，內(nèi)含的實(shí)質(zhì)規(guī)律是什么？

圍繞這些問題讓學(xué)生討論，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，結(jié)合一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳圖解，引導(dǎo)學(xué)

生分析：孟德爾是如何解釋子一代只出現(xiàn)顯性性狀的？為什么子二代會(huì)出現(xiàn)性狀分離，且分離

比是3：1?從而過渡到對(duì)分離現(xiàn)象的解釋。

教師邊圖解邊講解孟德爾的假說，然后在講解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合圖解閱讀教科書，

闡明孟德爾假說的內(nèi)涵，概括孟德爾假說的要點(diǎn)。

生物體的性狀是由遺傳因子決定的，遺傳因子之間既不會(huì)相互融會(huì)，也不會(huì)在傳遞中消失。

體細(xì)胞中遺傳因子是成對(duì)存在的。

生物體在形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子彼此分離，分別進(jìn)入不同的配子中。

受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的。

設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生課后思考：孟德爾假說與“融會(huì)遺傳”觀點(diǎn)的本質(zhì)區(qū)別是什么？在人們還沒

有認(rèn)識(shí)到配子的形成和受精過程中染色體的行為變化時(shí)，你如何認(rèn)識(shí)孟德爾假說的深刻意義？

遺傳因子分離、配子隨機(jī)組合真的能出現(xiàn)3：1的結(jié)果嗎？這些問題我們下節(jié)課才來進(jìn)一步解

決。

小結(jié)：這是完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)終了階段的教學(xué)行為。鑒于本節(jié)課涉及的概念多，知識(shí)相對(duì)

冗雜的特點(diǎn)，我采取的是比較傳統(tǒng)的方法，對(duì)照板書，將所講的內(nèi)容再和學(xué)生一起做整理，同

時(shí)進(jìn)一步完善板書。這樣可以使學(xué)生有完整的全局的概念，進(jìn)一步領(lǐng)悟主題。

孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫常用的遺傳圖解符號(hào)。

2.背會(huì)選用豌豆做實(shí)驗(yàn)容易成功的原因，記住雜交試驗(yàn)的一般步驟。

3.會(huì)寫孟德爾的雜交試驗(yàn)，知道孟德爾解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是提出的假說。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

記住分離定律的內(nèi)容并且要會(huì)用這一定律解答實(shí)際問題。

【學(xué)習(xí)過程】

一、基礎(chǔ)梳理

1.遺傳圖解中的符號(hào)：

P：

早：______________

6:______________

X：______________

F1：______________

F2：______________

2.為什么用豌豆做實(shí)驗(yàn)易成功？

（1）豌豆是自花傳粉而且是閉花授粉植物，避免了。

（2）豌豆具有的性狀，實(shí)驗(yàn)結(jié)果易分析且可靠。

（3）性狀能夠遺傳給后代。

（4）豌豆花大，易于做o

3.性狀指生物體的。

相對(duì)性狀是指的不同表現(xiàn)類型。

顯性性狀指隱性性狀。

性狀分離指在雜種后代中，同時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象。

顯性遺傳因子指，用表示；隱性遺傳因子指—

，用表不。

4.孟德爾對(duì)分離現(xiàn)象提出的假說是：

（1）生物的性狀是由決定的。

（2）體細(xì)胞中遺傳因子是存在的。

（3）生物體在形成生殖細(xì)胞--配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子0配

子中只含有。

（4）受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是,合子中遺傳因子又。

5.分離定律的內(nèi)容是：在生物的體細(xì)胞中，控制同一性狀的遺傳因子,不相

;在形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子發(fā)生_______,后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的

配子中，隨遺傳給后代。

【達(dá)標(biāo)檢測】

1.下列各組生物性狀中屬于相對(duì)性狀的是（）

A.番茄的紅果和圓果B.水稻的早熟和晚熟

C.綿羊的長毛和狗的短毛D.家鴿的長腿與毛腿

2.下列各組中，屬于相對(duì)性狀的是（）

A.雙眼皮和大眼睛B.身高和體重

C.短毛狗與長毛狗D.卷羊毛與長羊毛

3.兩雜合黃色籽粒豌豆雜交產(chǎn)生種子120粒，其中純合黃色種子的數(shù)目約為（）

A0粒B30粒C60粒D90粒

4.純種甜玉米和純種非甜玉米間進(jìn)行種植，收獲時(shí)發(fā)現(xiàn)甜玉米的果穗上有非甜玉米籽粒，

而非甜玉米果穗上卻無甜玉米籽粒。原因是（）

A.甜是顯性B.非甜是顯性C.相互混雜D.相互選擇

5.豌豆在自然狀態(tài)下是純種的原因是（）

A.豌豆品種間性狀差異大B.豌豆先開花后授粉

C.豌豆是閉花自花授粉的植物D.豌豆是自花傳粉的植物

6.下列各項(xiàng)中屬于相對(duì)性狀的是（）

A.玉米的黃粒和圓粒B.家雞長腿和毛腿

C.綿羊的白毛和黑毛D.豌豆的高莖和豆莢的綠色

7.一對(duì)雜合白羊，生有4只小羊，則4只小羊的表現(xiàn)型可能為（）

A.全白B.全黑C.三白一黑D.A、B、C均可能

8.下列幾組雜交，哪組屬于純合子之間的雜交（）

A.DDXDdB.DDXddC.DdXDdD.DdXdd

9.下列關(guān)于遺傳因子的表述中，錯(cuò)誤的是（）

A.體細(xì)胞中的遺傳因子是成對(duì)存在的B.具有顯性遺傳因子的個(gè)體都為顯性類型

C.配子中的遺傳因子是成單存在的D.具有隱性遺傳因子的個(gè)體都為隱性類型

10.用純種高莖豌豆與矮莖豌豆作雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要（）

A.以高莖作母本，矮莖作父本B.以矮莖作母本，高莖作父本

C.對(duì)母本去雄，授以父本花粉D.對(duì)父本去雄，授以母本花粉

11.人的卷舌對(duì)非卷舌是顯性，一對(duì)能卷舌的夫婦生了一個(gè)不能卷舌的孩子，這對(duì)夫婦和

孩子的遺傳因子型依次是（）

A.Rr>Rr>rrB.RR、RR、rrC.Rr>rr>RrD.RR、Rr>rr

12.用純種高莖豌豆（DD）與純種矮莖豌豆（dd）雜交，得到Fi全為高莖，將3自交得

F2,發(fā)現(xiàn)F2中高莖：矮莖為3：1,實(shí)現(xiàn)F,中高莖：矮莖為3：1的條件是（）

A.件形成配子時(shí)，遺傳因子分離，形成兩種配子

B.含有不同遺傳因子的配子隨機(jī)結(jié)合

C.含有不同遺傳因子組合的種子必須有適宜的生長發(fā)育條件

D.只需A項(xiàng)條件，而不需B、C兩項(xiàng)條件

13.下列敘述正確的是（）

A.純合體測交后代都是純合體B.純合體自交后代是純合體

C.雜合體自交后代都是雜合體D.雜合體測交后代都是雜合體

14.下列基因型中不是配子的是（）

A.YRB.DdC.BVD.AB

15.下列各項(xiàng)中，基因型不同而表現(xiàn)型相同的是（）

A.RR和rrB.Rr和rrC.RR和RrD.Rr和Rr

孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（二）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）闡述孟德爾的兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及自由組合定律

（2）說出基因型、表現(xiàn)型和等位基因的含義

2.能力目標(biāo)：

（1）運(yùn)用自由組合定律解釋常見的遺傳現(xiàn)象

（2）分析孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因

3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋，闡明自由組合定律

（2）分析孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋，闡明自由組合定律

（2）運(yùn)用自由組合定律解釋一些遺傳現(xiàn)象

【教學(xué)方法】

講授與學(xué)生討論相結(jié)合、問題引導(dǎo)法、資料分析、歸納

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、溫故知新

「自花傳粉、閉花受粉

選擇豌豆J

r作為實(shí)驗(yàn)材料I具有多個(gè)

易于區(qū)分的性狀

rF2性狀表現(xiàn)類型及其比例為

電律｝雜交實(shí)驗(yàn)'高莖：矮莖=3：1

IF^傳因子組成及其比例

DD：Dd：dd=1：2：1

理論解釋（假說）

測交驗(yàn)證

1分離定律內(nèi)容

二、相關(guān)概念

1.雜交：基因型不同的個(gè)體進(jìn)行的交配

2.自交：基因型相同的個(gè)體進(jìn)行的交配

3.測交：雜交產(chǎn)生的子一代個(gè)體與隱性純合子的交配

4.顯性性狀：Fi中顯現(xiàn)出來的性狀

5.隱性性狀：Fi中沒有顯現(xiàn)出來的性狀

6.性狀分離：在雜種后代中，同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象

三、課堂練習(xí)

1.下列四組交配中，能驗(yàn)證對(duì)分離現(xiàn)象的解釋是否正確的是（D）

A.AAxAa

B.AAxaa

C.AaxAa

D.Aaxaa

2.基因型為AA的個(gè)體與基因型為aa的個(gè)體雜交產(chǎn)生的Fi進(jìn)行自交，那么F?中的純合

子占F2中個(gè)體數(shù)的（B）

A.25%

B.50%

C.75%

D.100%21

3.在一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳中，隱性親本與雜合子親本相交，其子代個(gè)體中與雙親遺傳因

子組成都不相同的是（A）

A.0%

B.25%

C.50%

D.75%

4.下列敘述中，正確的是（C）

A.兩個(gè)純合子的后代必是純合子

B.兩個(gè)雜合子的后代必是雜合子

C.純合子自交后代都是純合子

D.雜合子自交后代都是雜合子

師：甲和乙是兩位奶牛養(yǎng)殖戶，甲家的奶牛品種是產(chǎn)奶多，但長不快。乙家的奶牛品種是

長得快，但不產(chǎn)奶。大家有沒有辦法得到生長快又產(chǎn)奶多的奶牛呢？

生：交配

師：對(duì)于這個(gè)問題孟德爾用了第二個(gè)遺傳規(guī)律做出了很好的解釋和回答。大家翻開課本第

九頁：

孟德爾完成豌豆一對(duì)相對(duì)性狀的研究之后，又產(chǎn)生了新的疑問：一對(duì)相對(duì)性狀的分離對(duì)其

他相對(duì)性狀有沒有影響呢？

他在花園里發(fā)現(xiàn)豌豆就葉子的顏色和種子的形狀來說,只有兩種類型：一種是黃色圓粒,

一種是綠色皺粒，那么是不是決定子葉顏色的遺傳因子對(duì)決定種子形狀的遺傳因子有影響嗎？

黃色的豌豆一定是飽滿的，綠色的豌豆一定是皺縮的嗎？

（一）兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)

孟德爾用純種黃色圓粒豌豆和純種綠色皺粒豌豆作親本進(jìn)行雜交，無論正交還是反交，結(jié)

出的種子Fi是黃色圓粒的。

這表明黃色和圓粒都是顯性性狀，綠色和皺粒都是隱性性狀。

Fi自交，F(xiàn)2代出現(xiàn)了幾種性狀表現(xiàn)？比例是多少？與親代相比有什么不同？

F2代出現(xiàn)四種性狀表現(xiàn)，黃色圓粒315粒，黃色皺粒101粒，綠色圓粒108粒，綠色皺粒

32粒,其比例接近9：3：3：lo

與親代相比，F(xiàn)2代不僅出現(xiàn)了兩種與親代相同的性狀,即親本性狀一黃色圓粒和綠色

皺粒。而且出現(xiàn)了兩種與親本不同的新性狀即重組性狀——黃色皺粒和綠色圓粒。

兩對(duì)相對(duì)性狀實(shí)驗(yàn)中F2的9：3：3：1數(shù)量比與一對(duì)相對(duì)性狀實(shí)驗(yàn)中F2的3：1數(shù)量比有

什么關(guān)系？

如果就每一對(duì)相對(duì)性狀單獨(dú)分析：

粒色：黃色：綠色=(325+101)：(108+32)=416：140^3：1

粒形：圓粒：皺粒=(315+108)：(101+32)=423：133^3：1

上述數(shù)據(jù)說明：豌豆的粒色和粒形這兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳都遵循了分離定律，并且一對(duì)相

對(duì)性狀的分離對(duì)其他相對(duì)性狀沒有影響

(黃色：綠色)x(圓粒：皺粒)=(3：1)x(3：1)

即：黃圓：黃皺：綠圓：綠皺=9：3：3：1

若是n對(duì)遺傳因子，即其后代的性狀數(shù)量比應(yīng)該是(3：1)11

(二)對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋

根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，孟德爾認(rèn)為性狀是由遺傳因子來控制的，遺傳因子在體細(xì)

胞中成對(duì)存在，那么黃色圓粒和綠色皺粒的體細(xì)胞中有幾對(duì)遺傳因子

如果用Y(y)和R(r)來表示粒色和粒形，那么純種的黃色圓粒和純種的綠色皺粒豌豆

分別有2對(duì)遺傳因子，黃色圓?？捎肶YRR表示，綠色皺?？捎脃yrr表示。

棋

盤

法

根據(jù)分離定律，每對(duì)遺傳因子都要彼此分離，同時(shí)孟德爾還假設(shè)，不同對(duì)的遺傳因子可以

自由組合。既然是自由組合，F(xiàn)i能產(chǎn)生集中配子呢？

Y可以與R或r組合，即產(chǎn)生YR,Yr,yR,yr四種配子。孟德爾認(rèn)為，在這個(gè)過程中每

對(duì)遺傳因子的分離以及不同對(duì)遺傳因子之間的自由組合是彼此獨(dú)立，互不干擾的，且分離和組

合是同時(shí)進(jìn)行的。這樣，F(xiàn)i產(chǎn)生的雌配子和雄配子就各有四種，并且它們之間的數(shù)量比是1：

1：1：lo受精時(shí)，由于雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的，那么配子的結(jié)合方式有幾種？

Fi的雌雄配子各有4種。

雌雄配子結(jié)合，有16種方式。

基因型旦種

表現(xiàn)型口一種

黃圓1/16YYRR

2/16YyRR

2/16YYRr

4/16YyRr

黃皺1/16YYrr

2/16Yjmr

綠圓1/16yyRR

2/16yyRr

yyR_yyrr綠皺1/16yyrr

3：1

上述遺傳圖解是根據(jù)孟德爾對(duì)自由組合現(xiàn)象從理論上推導(dǎo)出來的結(jié)果，其后代有4種性狀

表現(xiàn)，且比例為1：1：1：1

如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論推導(dǎo)相符，這說明理論是正確的,如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論推導(dǎo)不相符,

則說明理論推導(dǎo)是錯(cuò)誤的。

（三）對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證一測交

雜種子一代性純合子

黃色國粒x綠色皺粒

配子

遺傳因子

組成

性狀表現(xiàn)黃色圓粒黃色皺粒綠色圓粒綠色皺粒

1：11：1

孟德爾所作的測交實(shí)驗(yàn)結(jié)果：我們發(fā)現(xiàn)無論正交還是反交,實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全符合他的設(shè)想,

說明他的理論推導(dǎo)是正確的，即Fi在形成配子時(shí)，產(chǎn)生了四種配子，決定不同性狀的遺傳因

子是自由組合的。

^現(xiàn)型

黃色圓粒黃色皺粒綠色圓粒綠色皺粒

項(xiàng)目

Fi作母本31272626

實(shí)際

子粒數(shù)

Fi作父本24222526

不同性狀的數(shù)量比1:1:1:1

（四）自由組合定律

控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的；在形成配子時(shí)，決定同一性狀的成

對(duì)的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。

小結(jié)：

r雜交實(shí)驗(yàn)（兩對(duì)相對(duì)性狀）

F2性狀表現(xiàn)類型及其比例為

黃圓：黃皺：綠圓：綠皺?9：3：3：1

由

自

理論解釋Fi在產(chǎn)生配子時(shí)，每對(duì)遺傳因子彼此

合

組

（假說）分離，不同對(duì)的遺傳因子可以自由組合。

律

定

測交驗(yàn)證

子代性狀表現(xiàn)類型及其比例為

黃圓：黃皺：綠圓：綠皺&1：1：1：1

I自由組合定律內(nèi)容

（五）孟德爾實(shí)驗(yàn)方法的啟示

PH思考與討論

（1）選材準(zhǔn)確--豌豆

（2）從簡單到復(fù)雜：從單因素到多因素

（3）把統(tǒng)計(jì)學(xué)分析用于實(shí)驗(yàn)

（4）運(yùn)用正確的科學(xué)方法一一假說一演繹法

（六）孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)

1900年，孟德爾的遺傳規(guī)律被重新提出。

1909年，丹麥生物學(xué)家約翰遜將“遺傳因子"改名為'‘基因"；并提出了表現(xiàn)型和基因型

的概念。

表現(xiàn)型：是指生物個(gè)體所表現(xiàn)出來的性狀

基因型：是指與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成

等位基因：控制相對(duì)性狀的基因

表現(xiàn)型和基因型以及它們的關(guān)系：表現(xiàn)型=基因型+環(huán)境

請判斷：用簡單公式表示表現(xiàn)型、基因型和環(huán)境之間的關(guān)系!

①基因型相同，表現(xiàn)型一定相同。（錯(cuò)）

②表現(xiàn)型相同，基因型一定相同。（錯(cuò)）

③基因型是決定表現(xiàn)型的主要因素。（對(duì)）

④在相同的環(huán)境中，基因型相同，表現(xiàn)型一定相同。（對(duì)）

（七）孟德爾遺傳規(guī)律的應(yīng)用

雜交育種：有目的地將具有不同優(yōu)良性狀的兩個(gè)親本雜交，使兩個(gè)親本的優(yōu)良性狀組合在

一起，再篩選出所需要的優(yōu)良品種。

醫(yī)學(xué)實(shí)踐:對(duì)某些遺傳病在后代中的患病概率作出科學(xué)的推斷，為遺傳咨詢提供理論依據(jù)。

孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（二）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：明確孟德爾的兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及自由組合定律；會(huì)用假說解釋自

由組合定律；明確自由組合定律的實(shí)質(zhì)；分析孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因。

2.能力目標(biāo)：通過分析孟德爾雜交實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)程序，培養(yǎng)學(xué)生簡單的實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能

力，并能應(yīng)用所學(xué)，解釋日常生活中遇到地遺傳現(xiàn)象。

3.情感目標(biāo)：通過模擬性狀分離比的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生形成樂于思索，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)

新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋，闡明自由組合定律；

2.分析孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋。

【學(xué)習(xí)方法】

1.借助于課件形象直觀地展示Fi在形成配子時(shí)，不同對(duì)遺傳因子之間的自由組合行為。

2.利用教材中提供的資料素材，開展討論孟德爾獲得成功的原因。

【自主學(xué)習(xí)】

請?jiān)敿?xì)閱讀教材，獨(dú)立完成下列知識(shí)填空，并努力記住下列知識(shí)。

一、對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證及自由組合定律的實(shí)質(zhì)

1.測交驗(yàn)證：讓______與雜交。

2.測交驗(yàn)證的作用：測定Fi配子的,測定Fi的,

判斷Fi在形成配子時(shí)的行為。

3.測交驗(yàn)證的結(jié)果：與預(yù)期的設(shè)想相符，證實(shí)了：Fi是,遺傳因子組成（基

因型）為,Fi產(chǎn)生了四種類型比例相等的配子。

4.自由組合定律的實(shí)質(zhì)：控制不同性狀的遺傳因子的是互不干擾的；

在形成時(shí)，決定同一性狀的成對(duì)的彼此分離，決定不同性狀的

_______________自由組合。

5.自由組合定律的適用條件：（1）有性生殖生物的性狀遺傳；（2）真核生物的性狀遺傳;

（3）細(xì)胞核遺傳；（4）兩對(duì)或兩對(duì)以上相對(duì)性狀的遺傳。

二、孟德爾獲得成功的原因及遺傳規(guī)律的完善

1.孟德爾獲得成功的原因

（1）孟德爾選擇了作為雜交實(shí)驗(yàn)的材料是獲得成功的首要原因。因?yàn)橥愣咕哂?/p>

穩(wěn)定的容易區(qū)分的;嚴(yán)格;花比較大，易于做人工雜交實(shí)驗(yàn)。

（2）孟德爾從著手研究，再研究的研究方法是

獲得成功的重要原因。

（3）孟德爾運(yùn)用的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析是獲得成功的另一重要原因。

（4）孟德爾還創(chuàng)造性地運(yùn)用了“”這一科學(xué)研究方法。

2.遺傳規(guī)律的完善

（1）發(fā)生時(shí)間：形成時(shí)。

（2）遺傳因子間的關(guān)系：控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是的。

（3）實(shí)質(zhì)：決定同一性狀的成對(duì)的遺傳因子,決定不同性狀的遺傳因子

3.概念辨析

（1）遺傳因子與基因：遺傳因子是指在生物體內(nèi)相互獨(dú)立，不會(huì)相互融合，也不會(huì)在傳

遞中消失，能控制生物性狀的物質(zhì)。遺傳因子是由___________最先提出的概念?；蚺c遺傳

因子是同種物質(zhì)，是1909年由丹麥科學(xué)家最先提出的。

（2）基因型、表現(xiàn)型及其相互關(guān)系：基因型是指與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成，表現(xiàn)型是指

生物個(gè)體表現(xiàn)出來的性狀。表現(xiàn)型是基因型的表現(xiàn)形式，基因型是表現(xiàn)型的內(nèi)在因素。一般地

說，表現(xiàn)型相同，基因型_________相同；基因型相同，在相同環(huán)境條件下，表現(xiàn)型________。

【合作探究】

1.孟德爾用Fi作了測交實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全符合他的預(yù)想。證實(shí)了他理論推導(dǎo)的正確性。

設(shè)疑：用Fi(YyRr)作母本和父本測交的試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？

2.如果在同一對(duì)同源染色體上的等位基因能不能自由組合?

3.如果在同一對(duì)同源染色體上的非等位基因能不能自由組合?

4.如果在同一對(duì)非同源染色體上的非等位基因能不能自由組合?

5.基因的分離定律和自由組合定律有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢？

6.在上述兩種基因型中，是否都可用在生產(chǎn)中呢？

7.基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是什么？

【延伸拓展】

例1：在孟德爾兩對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)中，F(xiàn)i黃色圓粒豌豆（YyRr）自交產(chǎn)生F2。下列

表述正確的是（）

A.Fi產(chǎn)生4個(gè)配子，比例為1：1：1：1

B.Fi產(chǎn)生基因型YR的卵和基因型YR的精子數(shù)量之比為1：1

C.基因自由組合定律是指Fi產(chǎn)生的4種類型的精子和卵可以自由組合

D.Fi產(chǎn)生的精子中，基因型為YR和基因型為yr的比例為1：1

?規(guī)律總結(jié)

對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證（測交）

1.過程及結(jié)果

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2.結(jié)論：測交結(jié)果與預(yù)期設(shè)想相符，證實(shí)了Fi產(chǎn)生了4種配子，F(xiàn)i產(chǎn)生配子時(shí)，等位基

因分離，非同源染色體上的非等位基因自由組合,并進(jìn)入不同的配子中。

例2：基因型為AaBbCc的個(gè)體與基因型為AaBBCc的個(gè)體雜交（三對(duì)基因分別位于不同

的染色體上），產(chǎn)生后代表現(xiàn)型的種類是（）

A.4種

B.9種

C.8種

D.18種

?規(guī)律總結(jié)

1.首先將自由組合問題轉(zhuǎn)化為若干個(gè)分離定律問題。

在獨(dú)立遺傳的情況下，有幾對(duì)基因就可以分解為幾個(gè)分離定律問題。如AaBbXAabb可分

解為：AaXAa、BbXbbo

2.用分離定律解決自由組合的不同類型的問題。

例3：基因型為AaBbCc和AabbCc的兩個(gè)個(gè)體雜交（三對(duì)等位基因分別位于三對(duì)同源染

色體上）。下列關(guān)于雜交后代的推測，正確的是（）

A.表現(xiàn)型有8種，AaBbCc個(gè)體的比例為1/16

B.表現(xiàn)型有8種,aaBbCc個(gè)體的比例為1/16

C.表現(xiàn)型有4種，aaBbcc個(gè)體的比例為1/16

D.表現(xiàn)型有8種，Aabbcc個(gè)體的比例為1/8

?規(guī)律總結(jié)

1.根據(jù)子代的表現(xiàn)型的比例快速推斷親代的基因型是解答遺傳規(guī)律考題的一項(xiàng)基礎(chǔ)技能。

2.具有兩對(duì)相對(duì)性狀的親本雜交，若子代表現(xiàn)型比例為9：3：3：L則雙親基因型都是

雙顯雜合子。

3.具有兩對(duì)相對(duì)性狀的親本雜交，若子代表現(xiàn)型比例為3：1,則雙親中有一對(duì)相對(duì)性狀

都是雜合子，另一對(duì)相對(duì)性狀都是純合子或至少有一個(gè)是顯性純合子。

4.具有兩對(duì)相對(duì)性狀的親本雜交，若子代表現(xiàn)型比例為3：3：1：1,則雙親中有一對(duì)相

對(duì)性狀是雜合子，另一對(duì)相對(duì)性狀中的一個(gè)是雜合子，另一個(gè)是隱性純合子。

5.具有兩對(duì)相對(duì)性狀的親本雜交，若子代表現(xiàn)型比例為1：1：1：1,則雙親中每對(duì)相對(duì)

性狀中一個(gè)是雜合子，另一個(gè)是隱性純合子。

例4：南瓜的扁盤形、圓形、長圓形三種瓜形由兩對(duì)等位基因控制（A、a和B、b）,這兩

對(duì)基因獨(dú)立遺傳?，F(xiàn)將2株圓形南瓜植株進(jìn)行雜交，F(xiàn)i收獲的全是扁盤形南瓜；Fi自交，F(xiàn)2

獲得137株扁盤形、89株圓形、15株長圓形南瓜。據(jù)此推斷，親代圓形南瓜植株的基因型分

別是（）

A.aaBB和Aabb

B.aaBb和AAbb

C.AAbb和aaBB

D.AABB和aabb

?規(guī)律總結(jié)

兩對(duì)等位基因共同控制生物性狀時(shí)，F(xiàn)2中出現(xiàn)的表現(xiàn)型異常比例

異常的