1古詩二首 村居 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版

1古詩二首村居教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《村居》是統(tǒng)編版語文二年級下冊中的一首古詩，描繪了鄉(xiāng)村春天的美麗景色和孩子們放風(fēng)箏的歡樂場景。本詩以簡潔明快的語言，勾勒出一幅生動的鄉(xiāng)村春景圖，既有文學(xué)價值，又具審美意義。教學(xué)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美，理解詩意，體會作者對自然和生活的熱愛，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力及審美情感，使之在學(xué)習(xí)中關(guān)聯(lián)課本知識，提高語文素養(yǎng)。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練朗誦古詩，理解并描述詩中景象，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點難點及解決辦法重點：感受古詩的韻律美，理解并背誦《村居》詩意。

難點：運用生動語言描繪詩中景象，體會作者情感。

解決辦法：

1.通過教師示范朗誦，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律和節(jié)奏，使其在朗讀中體會詩的美感。

2.利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀感受詩中描繪的鄉(xiāng)村春景，降低理解難度。

3.采用小組合作討論的形式，讓學(xué)生互相分享對詩意的理解和感受，提高表達能力。

4.設(shè)計創(chuàng)意繪畫或?qū)懽骰顒樱膭顚W(xué)生將詩中的景象和情感用自己的方式表達出來，突破難點，深化對古詩的理解。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：古詩朗讀音頻、鄉(xiāng)村春景圖片、放風(fēng)箏視頻、黑板、彩色粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)、班級學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：電子白板、投影儀、教學(xué)PPT、古詩解析電子文檔。

4.教學(xué)手段：示范朗讀、小組討論、創(chuàng)意繪畫、寫作練習(xí)、情景體驗。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級學(xué)習(xí)平臺，提供《村居》的預(yù)習(xí)資料，包括古詩朗讀音頻和電子文檔，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)詩意和韻律。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《村居》的內(nèi)容，設(shè)計問題如“詩中描繪了哪些春天的景象？”“你如何理解‘兒童散學(xué)歸來早’的意思？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，自主閱讀古詩，嘗試理解詩意。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對提出的問題，學(xué)生進行獨立思考，并記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或問題通過平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用電子資源和在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解《村居》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示鄉(xiāng)村春景圖片，引出《村居》的學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細解讀古詩，強調(diào)韻律美和意境，舉例說明。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對詩句的理解和感受。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行個別或集體解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：專注聽講，對老師的解讀進行深入思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，共同探討詩中的意象和情感。

-提問與討論：對不理解的詩句大膽提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解古詩的意境。

-實踐活動法：通過小組討論，增強學(xué)生對古詩的理解和表達能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團隊合作，促進學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

作用與目的：

-加深學(xué)生對《村居》的理解，掌握欣賞古詩的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和審美情感。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的寫作或繪畫作業(yè)，如“用你自己的話描述詩中的場景”或“畫一幅表現(xiàn)詩意的畫”。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)古詩或文學(xué)作品的拓展閱讀材料。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的拓展材料，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上對《村居》的學(xué)習(xí)成果。

-通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升自我。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩詞集：推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等古詩詞集，進一步感受古典詩詞的魅力。

-詩人傳記：介紹與本節(jié)課相關(guān)的詩人及其生平，如《村居》作者高鼎的傳記資料，幫助學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作背景。

-鄉(xiāng)村生活散文：推薦閱讀描繪鄉(xiāng)村生活的散文，如魯迅的《故鄉(xiāng)》、沈從文的《邊城》等，讓學(xué)生從不同角度了解鄉(xiāng)村生活。

-自然風(fēng)光攝影集：欣賞反映我國鄉(xiāng)村春景的攝影作品，激發(fā)學(xué)生對自然美的熱愛和欣賞。

-古風(fēng)音樂：推薦一些以古詩詞為詞曲創(chuàng)作的音樂作品，如《但愿人長久》、《月滿西樓》等，讓學(xué)生感受詩詞與音樂的融合之美。

2.拓展建議：

-深入閱讀古詩詞：鼓勵學(xué)生利用課余時間，深入閱讀古詩詞，品味不同詩人的風(fēng)格和特點，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-仿寫古詩詞：嘗試仿寫《村居》或其他古詩詞，運用所學(xué)的韻律知識和修辭技巧，鍛煉自己的創(chuàng)作能力。

-開展實地觀察：組織學(xué)生到鄉(xiāng)村實地觀察，了解鄉(xiāng)村春天的自然景觀和人文風(fēng)情，為寫作和繪畫積累素材。

-觀看紀(jì)錄片：觀看有關(guān)鄉(xiāng)村生活、古詩詞等題材的紀(jì)錄片，拓寬視野，豐富知識。

-參加詩詞朗誦比賽：鼓勵學(xué)生參加詩詞朗誦比賽，鍛煉自己的表達能力和自信心。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點梳理：

-古詩《村居》的作者、背景及詩歌主題。

-詩歌中的韻律特點，如平仄、押韻。

-詩中描繪的春天景象和兒童活動的細節(jié)。

②內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)：

1.導(dǎo)入：通過鄉(xiāng)村春景圖片引出《村居》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對春天的感知。

2.詩意解讀：分析詩中的關(guān)鍵詞語，如“草長鶯飛二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”，理解詩意。

3.技能訓(xùn)練：通過小組討論和創(chuàng)意繪畫，讓學(xué)生運用語言和圖像表達詩中的意境。

4.情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生感受詩人對自然和生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

③板書設(shè)計：

-標(biāo)題：《村居》

-作者：高鼎

-主題：春天鄉(xiāng)村景色

-關(guān)鍵詞：草長鶯飛、拂堤楊柳、兒童、放風(fēng)箏

-韻律：平仄、押韻

-情感：對自然的熱愛、對生活的贊美

板書設(shè)計簡潔明了，突出重點，使學(xué)生能夠直觀地把握《村居》的核心內(nèi)容，便于理解和記憶。通過清晰的內(nèi)容邏輯關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解古詩，培養(yǎng)古典文學(xué)的鑒賞能力。八、教學(xué)反思在本次《村居》的教學(xué)中，我嘗試了多種方法引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的魅力，從預(yù)習(xí)、課堂活動到課后拓展，層層遞進。我發(fā)現(xiàn)，通過多媒體資源的輔助，學(xué)生對詩意的理解更加深入，尤其是實物圖片和視頻的展示，讓詩中的景象變得生動具體，有助于學(xué)生建立起對古詩的直觀感受。

課堂上，我鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享自己對詩意的見解。這樣的互動讓課堂氛圍活躍起來，學(xué)生們的表達能力和思考能力也得到了鍛煉。但同時，我也注意到，部分學(xué)生在討論中較為沉默，可能需要我進一步關(guān)注和引導(dǎo)，幫助他們更自信地參與到課堂互動中來。

在講解古詩的韻律美時，我通過示范朗讀和讓學(xué)生跟讀的方式，希望他們能夠體會到古詩的節(jié)奏感。從學(xué)生的反饋來看，這種方法效果不錯，但我也意識到，對于韻律知識的學(xué)習(xí)，還需要更加系統(tǒng)化、常態(tài)化，讓學(xué)