2024秋七年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 夏商周時(shí)期 早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革 第6課 動(dòng)蕩的春秋時(shí)期教案2 新人教版

2024秋七年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元夏商周時(shí)期早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期教案2新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋七年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元夏商周時(shí)期早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期教案2新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版歷史七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第6課《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》。本課主要內(nèi)容涵蓋了春秋時(shí)期的歷史背景、周王室的衰落、諸侯爭(zhēng)霸的情況，以及春秋時(shí)期的重要?dú)v史事件和人物。具體包括：

1.周王室的衰落：周平王東遷，周天子的權(quán)威逐漸削弱，諸侯國(guó)的實(shí)力逐漸強(qiáng)大。

2.諸侯爭(zhēng)霸：齊桓公、宋襄公、晉文公、楚莊王等諸侯國(guó)的爭(zhēng)霸情況。

3.春秋時(shí)期的重要事件：如城濮之戰(zhàn)、崤之戰(zhàn)等。

4.春秋時(shí)期的人物：如管仲、孔子等。

5.春秋時(shí)期的社會(huì)變革：鐵器的使用和牛耕的推廣，促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括：

1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)春秋時(shí)期的歷史背景、重要事件和人物，使學(xué)生掌握歷史知識(shí)，提高歷史思維能力，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和時(shí)空觀念。

2.史料實(shí)證核心素養(yǎng)：通過分析春秋時(shí)期的歷史資料，如文獻(xiàn)、遺址等，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證分析，提高史證意識(shí)和史證能力。

3.歷史解釋核心素養(yǎng)：通過對(duì)春秋時(shí)期的歷史事件和人物的研究，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行解釋和理解，培養(yǎng)歷史解釋能力和批判性思維。

4.家國(guó)情懷核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)春秋時(shí)期的國(guó)家爭(zhēng)霸和社會(huì)變革，使學(xué)生了解國(guó)家發(fā)展的歷史脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，增強(qiáng)民族自豪感和使命感。

5.文化認(rèn)同核心素養(yǎng)：通過對(duì)春秋時(shí)期的文化、思想、制度的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，提高文化認(rèn)同感，培養(yǎng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）春秋時(shí)期的歷史背景：使學(xué)生了解春秋時(shí)期是我國(guó)歷史上的一個(gè)重要時(shí)期，是周朝的后期，周王室的權(quán)威逐漸削弱，諸侯國(guó)的實(shí)力逐漸強(qiáng)大。

（2）諸侯爭(zhēng)霸的情況：使學(xué)生掌握齊桓公、宋襄公、晉文公、楚莊王等諸侯國(guó)的爭(zhēng)霸情況，了解他們之間的矛盾和沖突。

（3）春秋時(shí)期的重要事件：使學(xué)生了解城濮之戰(zhàn)、崤之戰(zhàn)等春秋時(shí)期的重要事件，以及這些事件對(duì)當(dāng)時(shí)歷史的影響。

（4）春秋時(shí)期的人物：使學(xué)生了解管仲、孔子等春秋時(shí)期的人物，了解他們的貢獻(xiàn)和影響。

（5）春秋時(shí)期的社會(huì)變革：使學(xué)生了解鐵器的使用和牛耕的推廣，以及這些變革對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的促進(jìn)作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）諸侯爭(zhēng)霸的理解：學(xué)生可能對(duì)諸侯國(guó)之間的爭(zhēng)霸情況難以理解，難以把握各個(gè)諸侯國(guó)之間的關(guān)系和矛盾。

（2）春秋時(shí)期重要事件的理解：學(xué)生可能對(duì)城濮之戰(zhàn)、崤之戰(zhàn)等春秋時(shí)期的重要事件的理解難度較大，難以理解這些事件對(duì)當(dāng)時(shí)歷史的影響。

（3）春秋時(shí)期人物的貢獻(xiàn)和影響：學(xué)生可能對(duì)管仲、孔子等春秋時(shí)期的人物的工作和影響難以理解。

（4）春秋時(shí)期社會(huì)變革的理解：學(xué)生可能對(duì)鐵器的使用和牛耕的推廣，以及這些變革對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的促進(jìn)作用難以理解。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師可以通過地圖、圖片、史料等教學(xué)輔助手段，生動(dòng)、形象地展示春秋時(shí)期的歷史背景、諸侯爭(zhēng)霸的情況、重要事件和人物，以及社會(huì)變革，幫助學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，教師可以通過設(shè)置問題、組織討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：通過教師的講解，使學(xué)生了解春秋時(shí)期的歷史背景、重要事件和人物，以及社會(huì)變革的情況。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸、重要事件和人物的理解和看法，激發(fā)學(xué)生的思考和主動(dòng)性。

（3）案例分析法：通過分析春秋時(shí)期的具體案例，如城濮之戰(zhàn)、崤之戰(zhàn)等，使學(xué)生深入理解春秋時(shí)期的歷史情況，提高學(xué)生的分析和理解能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示春秋時(shí)期的地圖、圖片、史料等，生動(dòng)、形象地展示春秋時(shí)期的歷史情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如歷史模擬游戲、在線討論平臺(tái)等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)春秋時(shí)期的歷史，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（3）史料實(shí)證：提供春秋時(shí)期的文獻(xiàn)、遺址等史料，讓學(xué)生親自觀察、實(shí)證春秋時(shí)期的歷史，提高學(xué)生的史證意識(shí)和史證能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)春秋時(shí)期的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道春秋時(shí)期是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于春秋時(shí)期的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受春秋時(shí)期的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹春秋時(shí)期的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.春秋時(shí)期基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解春秋時(shí)期的基本概念、重要事件和人物。

過程：

講解春秋時(shí)期的定義，包括其主要?dú)v史背景和特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹春秋時(shí)期的重要事件和人物，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.春秋時(shí)期案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解春秋時(shí)期的歷史特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的春秋時(shí)期案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解春秋時(shí)期的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際歷史研究的影響，以及如何應(yīng)用春秋時(shí)期的歷史知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與春秋時(shí)期相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)春秋時(shí)期的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)春秋時(shí)期的歷史價(jià)值和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括春秋時(shí)期的基本概念、重要事件和人物等。

強(qiáng)調(diào)春秋時(shí)期在我國(guó)歷史上的重要性和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用春秋時(shí)期的歷史知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于春秋時(shí)期的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）《春秋左傳》：《春秋左傳》是中國(guó)古代的一部史書，詳細(xì)記載了春秋時(shí)期的歷史事件和人物。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其中的相關(guān)篇章，以加深對(duì)春秋時(shí)期歷史的理解。

（2）《史記·春秋列傳》：司馬遷的《史記》是中國(guó)古代的一部重要史書，其中的《春秋列傳》記載了春秋時(shí)期的歷史人物和事件。學(xué)生可以通過閱讀這些篇章，進(jìn)一步了解春秋時(shí)期的歷史。

（3）《春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革》：這篇文章詳細(xì)介紹了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革，包括鐵器的使用、牛耕的推廣等。學(xué)生可以通過閱讀這篇文章，深入了解春秋時(shí)期的社會(huì)變革對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）春秋時(shí)期的成語故事：鼓勵(lì)學(xué)生課后查找與春秋時(shí)期相關(guān)的成語故事，如“齊桓公稱霸”、“宋襄公仁義”等，了解其背后的歷史典故，增強(qiáng)對(duì)春秋時(shí)期歷史的理解。

（2）春秋時(shí)期的文化與思想：春秋時(shí)期是中國(guó)古代文化的重要時(shí)期，孔子、老子等思想家都活躍在這個(gè)時(shí)期。鼓勵(lì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)春秋時(shí)期的文化與思想，了解其對(duì)后世的影響。

（3）春秋時(shí)期的遺址考察：如果條件允許，可以鼓勵(lì)學(xué)生參觀春秋時(shí)期的遺址，如齊國(guó)故城、晉國(guó)故城等，親身感受春秋時(shí)期的歷史氛圍，加深對(duì)春秋時(shí)期歷史的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思今天的課結(jié)束了，我坐在辦公室里，心里充滿了各種各樣的感覺。這節(jié)課我講授了春秋時(shí)期的歷史，一個(gè)充滿變革和沖突的時(shí)代。我試圖通過生動(dòng)的語言和形象的描繪，把學(xué)生帶入那個(gè)遙遠(yuǎn)的時(shí)代，讓他們感受那個(gè)時(shí)代的氣息。

我印象最深刻的是在講解春秋時(shí)期的社會(huì)變革時(shí)，我使用了大量的史料和實(shí)證，試圖讓學(xué)生更直觀地理解鐵器的使用和牛耕的推廣對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的影響。我看到學(xué)生們聽得津津有味，他們的眼神里閃爍著好奇和驚喜，這讓我感到非常的滿足。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在講解諸侯爭(zhēng)霸的部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于諸侯國(guó)之間的復(fù)雜關(guān)系和矛盾難以理解。我在課堂上盡量用簡(jiǎn)單的語言解釋，但是效果并不理想。這讓我意識(shí)到，我需要在未來的教學(xué)中，找到更有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地理解這部分內(nèi)容。

我也意識(shí)到，我們需要更多的實(shí)踐活動(dòng)。春秋時(shí)期是一個(gè)充滿戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突的時(shí)代，我應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的角色扮演和情景模擬，讓他們更直觀地理解那個(gè)時(shí)代的歷史。

此外，我也需要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。我計(jì)劃在課后收上學(xué)生的課堂反饋，了解他們對(duì)春秋時(shí)期的理解和看法，以便我在未來的教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了春秋時(shí)期的歷史。這個(gè)時(shí)期是中國(guó)古代歷史上的一個(gè)重要時(shí)期，周天子的權(quán)威逐漸削弱，諸侯國(guó)的實(shí)力逐漸強(qiáng)大，形成了諸侯爭(zhēng)霸的局面。在這個(gè)時(shí)期，齊桓公、宋襄公、晉文公、楚莊王等諸侯國(guó)紛紛崛起，他們通過戰(zhàn)爭(zhēng)和外交手段，擴(kuò)大了自己的勢(shì)力。春秋時(shí)期也是社會(huì)變革的時(shí)期，鐵器的使用和牛耕的推廣，極大地提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。同時(shí)，春秋時(shí)期還是中國(guó)歷史上思想文化繁榮的時(shí)期，孔子、老子等思想家活躍在這個(gè)時(shí)期，他們的思想和學(xué)說對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.春秋時(shí)期的歷史背景是什么？

2.春秋時(shí)期的重要諸侯國(guó)有哪些？

3.春秋時(shí)期的社會(huì)變革主要表現(xiàn)在哪些方面？

4.春秋時(shí)期的思想文化繁榮表現(xiàn)在哪些方面？

5.春秋時(shí)期的歷史對(duì)后世產(chǎn)生了哪些影響？

答案：

1.春秋時(shí)期的歷史背景是周天子的權(quán)威逐漸削弱，諸侯國(guó)的實(shí)力逐漸強(qiáng)大。

2.春秋時(shí)期的重要諸侯國(guó)有齊國(guó)、晉國(guó)、楚國(guó)、魯國(guó)等。

3.春秋時(shí)期的社會(huì)變革主要表現(xiàn)在鐵器的使用和牛耕的推廣，極大地提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。

4.春秋時(shí)期的思想文化繁榮表現(xiàn)在孔子、老子等思想家活躍在這個(gè)時(shí)期，他們的思想和學(xué)說對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

5.春秋時(shí)期的歷史對(duì)后世產(chǎn)生了重要的影響，包括促進(jìn)了諸侯國(guó)的發(fā)展，為中國(guó)歷史上的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期奠定了基礎(chǔ)。重點(diǎn)題型整理1.春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的背景和原因是什么？

答案：春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的背景是周天子的權(quán)威逐漸削弱，諸侯國(guó)的實(shí)力逐漸強(qiáng)大。原因包括：周王室衰落，諸侯國(guó)為了擴(kuò)大自己的勢(shì)力，紛紛進(jìn)行爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)；鐵器的使用和牛耕的推廣，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，為諸侯爭(zhēng)霸提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；諸侯國(guó)之間的矛盾和沖突，導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)不斷。

2.春秋時(shí)期的重要諸侯國(guó)有哪些？請(qǐng)列舉幾個(gè)例子。

答案：春秋時(shí)期的重要諸侯國(guó)有齊國(guó)、晉國(guó)、楚國(guó)、魯國(guó)等。齊桓公、宋襄公、晉文公、楚莊王等諸侯國(guó)紛紛崛起，通過戰(zhàn)爭(zhēng)和外交手段，擴(kuò)大了自己的勢(shì)力。

3.春秋時(shí)期的社會(huì)變革主要表現(xiàn)在哪些方面？

答案：春秋時(shí)期的社會(huì)變革主要表現(xiàn)在鐵器的使用和牛耕的推廣，極大地提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。同時(shí)，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，社會(huì)制度也發(fā)生了變革，出現(xiàn)了分封制和郡縣制的雛形。

4.春秋時(shí)期的