2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第2課《假如生活欺騙了你》教案 北師大版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第2課《假如生活欺騙了你》教案北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《假如生活欺騙了你》是北師大版2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的第2課。本詩(shī)是俄國(guó)著名詩(shī)人普希金的作品，表達(dá)了作者在遭受流放期間對(duì)生活的獨(dú)特感悟。本節(jié)課要求學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，理解詩(shī)的基本內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人在逆境中保持樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度，感受詩(shī)歌的美感。同時(shí)，通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌，提高朗讀感悟能力，為后續(xù)的詩(shī)歌學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括四個(gè)方面：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化理解和審美鑒賞。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確流利地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，把握詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高朗讀感悟能力。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生在本節(jié)課中通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人在逆境中保持樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化理解：通過(guò)學(xué)習(xí)俄國(guó)著名詩(shī)人普希金的作品，使學(xué)生了解俄國(guó)文學(xué)的發(fā)展歷程，感受詩(shī)歌中蘊(yùn)含的民族文化，提高對(duì)文化差異的敏感性和理解能力。

4.審美鑒賞：本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美評(píng)價(jià)能力，提高藝術(shù)素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了七年級(jí)至九年級(jí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，包括詩(shī)歌的閱讀、理解和分析。此外，學(xué)生應(yīng)該對(duì)俄國(guó)文學(xué)有一定的了解，知道普希金的代表作品和其在文學(xué)史上的地位。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)有一定的興趣，特別是對(duì)詩(shī)歌。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠理解并分析詩(shī)歌的內(nèi)容，對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言和情感有一定的感悟。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡朗讀，有的喜歡思考，有的喜歡討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，詩(shī)歌的語(yǔ)言較為抽象，學(xué)生可能難以完全理解詩(shī)人的情感。其次，學(xué)生可能對(duì)俄國(guó)文學(xué)和普希金的背景知識(shí)了解不多，影響對(duì)詩(shī)歌的深入理解。此外，詩(shī)歌的朗讀和感悟也需要學(xué)生花費(fèi)一定的時(shí)間和精力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、打印機(jī)、教案、課件、教材、學(xué)生作業(yè)本等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群等。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的在線視頻、音頻、圖片資源等。

4.教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、討論法、案例分析法、小組合作法等。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《假如生活欺騙了你》這一課文。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)不如意、不順心的事情？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何在逆境中保持樂(lè)觀的生活態(tài)度。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解這首詩(shī)的基本背景。普希金是俄國(guó)著名的詩(shī)人，他在遭受流放期間創(chuàng)作了這首詩(shī)。這首詩(shī)表達(dá)了他在逆境中對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)深入分析這首詩(shī)的內(nèi)容和情感。通過(guò)朗讀和感悟，我們將理解詩(shī)人在逆境中保持樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度，以及詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的美感。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詩(shī)中的比喻和象征手法，以及詩(shī)人情感的表達(dá)。對(duì)于這些難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與詩(shī)歌相關(guān)的主題，如“逆境中的樂(lè)觀態(tài)度”或“詩(shī)歌中的比喻和象征”。

2.朗讀展示：為了加深理解，每個(gè)小組將選擇一段詩(shī)歌進(jìn)行朗讀展示，并解釋其含義和美感。

3.成果分享：每個(gè)小組將向全班分享他們的討論成果和朗讀展示。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在現(xiàn)實(shí)生活中保持樂(lè)觀態(tài)度”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了這首詩(shī)的基本內(nèi)容、詩(shī)人在逆境中保持樂(lè)觀的生活態(tài)度，以及詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的美感。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)如何在現(xiàn)實(shí)生活中保持樂(lè)觀態(tài)度的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

為了讓學(xué)生更深入地了解俄國(guó)文學(xué)和普希金的作品，可以推薦以下幾篇拓展閱讀材料：

-《普希金詩(shī)選》：收錄了普希金的多首詩(shī)歌，讓學(xué)生全面了解普希金的詩(shī)歌風(fēng)格和主題。

-《俄國(guó)文學(xué)史》：介紹了俄國(guó)文學(xué)的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生了解普希金在俄國(guó)文學(xué)史上的地位。

-《文學(xué)評(píng)論》：關(guān)于普希金詩(shī)歌的評(píng)論文章，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對(duì)普希金詩(shī)歌的評(píng)價(jià)和解讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生課后自主閱讀普希金的其他作品，如《葉甫根尼·奧涅金》、《黑桃皇后》等，了解普希金的寫(xiě)作特點(diǎn)和風(fēng)格。

-學(xué)生可以查找相關(guān)資料，了解普希金的生平和創(chuàng)作背景，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，以本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌為啟發(fā)，嘗試自己創(chuàng)作一首表達(dá)自己在逆境中保持樂(lè)觀態(tài)度的詩(shī)歌。

-學(xué)生可以參加詩(shī)歌朗誦活動(dòng)或文學(xué)社團(tuán)，與他人分享自己的詩(shī)歌創(chuàng)作和閱讀心得，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出詩(shī)歌的主題和情感，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)應(yīng)有序地呈現(xiàn)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，讓學(xué)生清晰地把握詩(shī)歌的脈絡(luò)。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉地概括詩(shī)歌的關(guān)鍵信息和情感。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，可以通過(guò)字體、顏色、圖形等元素的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

具體板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

-詩(shī)歌標(biāo)題《假如生活欺騙了你》用大號(hào)字體突出，吸引學(xué)生的注意力。

-在板書(shū)的左側(cè)，用關(guān)鍵詞和短句概括詩(shī)歌的主題和情感，如“逆境中的樂(lè)觀態(tài)度”、“堅(jiān)持信念”。

-在板書(shū)的右側(cè)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖形展示詩(shī)人的情感變化，如從困境中展翅飛翔的鳥(niǎo)兒，表示詩(shī)人在逆境中保持樂(lè)觀的心態(tài)。

-在板書(shū)的下方，可以用時(shí)間線或流程圖展示詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的發(fā)展過(guò)程。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)：在課堂上，我將通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容和主題，我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生的回答，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

-觀察：在教學(xué)過(guò)程中，我將密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們參與課堂活動(dòng)的積極性和互動(dòng)情況。通過(guò)觀察，我可以了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

-測(cè)試：在課程結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶。測(cè)試可以包括選擇題、填空題和問(wèn)答題等形式，幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：對(duì)于學(xué)生提交的作業(yè)，我會(huì)認(rèn)真批改并給出詳細(xì)的評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)將針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行具體分析，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提供改進(jìn)的建議。

-及時(shí)反饋：在批改作業(yè)后，我會(huì)盡快將評(píng)語(yǔ)和成績(jī)反饋給學(xué)生，讓他們及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)中，我會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，給予肯定和支持，同時(shí)提出更高的期望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.學(xué)生互評(píng)：

-小組評(píng)價(jià)：在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，學(xué)生可以相互評(píng)價(jià)對(duì)方的表現(xiàn)。通過(guò)互評(píng)，學(xué)生可以了解自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)和借鑒其他同學(xué)的方法和思路。

-同伴反饋：學(xué)生可以相互提供反饋，評(píng)價(jià)對(duì)方在課堂上的參與程度、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度。這種反饋可以幫助學(xué)生相互促進(jìn)，共同提高。

4.家長(zhǎng)溝通：

-定期與家長(zhǎng)溝通：我會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測(cè)試成績(jī)等。與家長(zhǎng)的溝通可以幫助我更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活狀況，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與：我會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，例如在家中與孩子一起朗讀詩(shī)歌，討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思在教授《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)歌的過(guò)程中，我深刻地感受到了教學(xué)的挑戰(zhàn)與樂(lè)趣。這首詩(shī)歌具有深刻的情感和豐富的內(nèi)涵，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解并感悟其中的情感并非易事。在教學(xué)過(guò)程中，我盡力引導(dǎo)學(xué)生深入詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)歌的意義。

首先，我注重了朗讀的引導(dǎo)。通過(guò)朗讀，學(xué)生可以更好地理解詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，感受詩(shī)人的情感。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生多次朗讀，并給予他們朗讀技巧的指導(dǎo)。通過(guò)朗讀，學(xué)生可以更好地理解詩(shī)歌，感悟其中的情感。

其次，我注重了詩(shī)歌內(nèi)容的解析。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的主題和情感，理解詩(shī)人在逆境中的樂(lè)觀態(tài)度。通過(guò)解析，學(xué)生可以更深入地理解詩(shī)歌，把握詩(shī)人的情感。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在理解詩(shī)歌的情感時(shí)存在困難，他們難以體會(huì)詩(shī)人的內(nèi)心世界。這可能是因?yàn)樵?shī)歌的語(yǔ)言較為抽象，學(xué)生缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。為了改善這一問(wèn)題，我決定在未來(lái)的教學(xué)中更多地引入實(shí)際案例，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活中的例子來(lái)理解詩(shī)歌的情感。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與課堂活動(dòng)時(shí)積極性不高，部分學(xué)生缺乏參與討論和思考的主動(dòng)性。為了提高學(xué)生的參與度，我決定在未來(lái)的教學(xué)中更多地采用小組合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法。課后作業(yè)1.請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用自己的話概括《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)的主題和情感。

答案：這首詩(shī)的主題是逆境中的樂(lè)觀態(tài)度，情感是詩(shī)人在遭受流放期間保持樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。

2.請(qǐng)分析《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)中的比喻和象征手法，并給出一個(gè)具體的例子。

答案：詩(shī)中的比喻如“心兒要習(xí)慣于憂郁”，象征如“要心平氣和，要心平氣和”。

3.請(qǐng)用自己的話解釋《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)中“憂郁”和“心平氣和”的含義。

答案：“憂郁”是指在逆境中保持冷靜、理智的心態(tài)；“心平氣和”是指在困難面前保持樂(lè)觀、積極的心態(tài)。

4.請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，談?wù)勗谀婢持腥绾伪３謽?lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。

答案：在逆境中保