小學(xué)教學(xué)評價(jià)制度

XXXX小學(xué)教學(xué)評價(jià)制度教學(xué)一所學(xué)校的生命線.二期課改的實(shí)施,教學(xué)改革的深入,對教學(xué)質(zhì)量的提高提出了更多要求.鑒于此,我校把質(zhì)量監(jiān)控工作放在相當(dāng)重要的位置.希望能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑和教師教學(xué)上的不足,以不斷進(jìn)行教學(xué)反思,探尋提高教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)規(guī)律和有效途徑,以更好地促進(jìn)學(xué)生、教師的雙向發(fā)展,乃至學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高。一、質(zhì)量監(jiān)控原則1、全程監(jiān)控原則:開學(xué)時(shí)計(jì)劃的制定、課堂教學(xué)、教學(xué)效果的檢測、教學(xué)回顧反思、學(xué)生作業(yè)檢查等等都是監(jiān)控的內(nèi)容,建立學(xué)科質(zhì)量縱向的監(jiān)控系統(tǒng)。2、全員參與原則:質(zhì)量監(jiān)控除自上而下外,還與教師自身監(jiān)控相結(jié)合.教研組、備課組活動(dòng)時(shí),教師們根據(jù)課堂教學(xué)和自身實(shí)際情況定活動(dòng)內(nèi)容,定中心議題,定主講人,在活動(dòng)過程中對自我進(jìn)行監(jiān)控,努力提高課堂效益.每次考查后進(jìn)行質(zhì)量分析,對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行具體的數(shù)據(jù)整理和分析,自覺尋找改進(jìn)教學(xué)對策,建立全員參與的并以教師自主監(jiān)控為主的管理網(wǎng)絡(luò).3、促進(jìn)發(fā)展原則:質(zhì)量監(jiān)控不只是檢測,更不作為獎(jiǎng)懲的唯一依據(jù),而是要體現(xiàn)以人為本的理念,其目的是促進(jìn)學(xué)生、教師的發(fā)展,通過監(jiān)控使教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,不斷學(xué)習(xí)和選擇新的教法,最終使教師的教學(xué)水平不斷提高,更好地為學(xué)生服務(wù),達(dá)到監(jiān)控是“為了發(fā)展”的目的.二、質(zhì)量監(jiān)控措施1、計(jì)劃控制:各年級教研組將監(jiān)控工作作為計(jì)劃內(nèi)容制定的一個(gè)方面,明確質(zhì)量目標(biāo),注重教學(xué)過程的優(yōu)化,實(shí)行教學(xué)的前期控制.2、課堂教學(xué)監(jiān)控:教導(dǎo)處通過聽隨堂課、公開課、一日視導(dǎo)等形式對教師課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)施監(jiān)控,做好課堂觀察和評課反饋切磋工作.3、階段測試:即每次的期末考試、階段性質(zhì)量抽測把好命題關(guān),做好從班級——年級——學(xué)校的三級質(zhì)量分析.4、通過學(xué)生座談會(huì)和學(xué)生、家長問卷,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和需求:了解教師課堂教學(xué)情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題與教師溝通.5、注重對后進(jìn)生的補(bǔ)缺補(bǔ)差工作:每次質(zhì)量分析時(shí)都要針對本張?jiān)嚲碇泻筮M(jìn)生失分情況制訂針對性措施,并在平時(shí)的補(bǔ)缺補(bǔ)差中加以落實(shí).對學(xué)生座談會(huì)中反映的困難學(xué)生的情況和需求及時(shí)反饋,采取針對性的措施.6、注重平時(shí)對學(xué)生作業(yè)的監(jiān)控:鼓勵(lì)教師進(jìn)行分層作業(yè).教導(dǎo)處定期進(jìn)行學(xué)生作業(yè)檢查,對作業(yè)量、作業(yè)形式、作業(yè)成效進(jìn)行及時(shí)評估,與教師一起研討如何提高練習(xí)作業(yè)的質(zhì)量.三、落實(shí)質(zhì)量監(jiān)控相關(guān)制度（一）運(yùn)用多種方法進(jìn)行質(zhì)量檢測的制度1、針對學(xué)生以及教學(xué)實(shí)際,采取內(nèi)容上的全面檢測和單項(xiàng)檢測相結(jié)合方法.一學(xué)期,全面檢測和單項(xiàng)檢測的次數(shù)不少于2次.2、形式上有全校性的質(zhì)量檢測,也有針對某個(gè)年級進(jìn)行質(zhì)量檢測.在期末考試前,是針對全校性的監(jiān)控；在平時(shí),重點(diǎn)對三、四、五年級進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控.一、二年級主要以口頭測試為主.3、時(shí)間上是定期與不定期檢測相結(jié)合.4、評價(jià)方式上采取多種教學(xué)評價(jià)，實(shí)施過關(guān)、達(dá)級、爭星等多種形式的激勵(lì)性，過程性評價(jià)，注重面向全體和習(xí)慣的養(yǎng)成。（二）進(jìn)行試后反思和撰寫質(zhì)量分析報(bào)告的制度教師注重每次檢測后的質(zhì)量分析.在積極認(rèn)真地做質(zhì)量分析過程中,清楚地看到自己所任教班級的實(shí)際情況,并能從中找到自己的優(yōu)勢和不足,同時(shí),回過頭來審視自己前階段教學(xué),反思教學(xué)理念,為今后教學(xué)尋找更好方法,真正起到質(zhì)量監(jiān)控對教學(xué)的導(dǎo)向作用.對于質(zhì)量分析采取以下不同方法.1、認(rèn)真做好學(xué)校統(tǒng)一的質(zhì)量分析,在錯(cuò)誤原因方面要求教師都從自身角度去找原因,而不要一味地責(zé)怪學(xué)生.2、采取具體的數(shù)據(jù)分析法.要求教師將每一道題都算出正確率及年級的正確率,匯總成表,再根據(jù)具體數(shù)字進(jìn)行分析.如進(jìn)行了以閱讀分析為主要內(nèi)容的抽測后,每位教師要將所有小題的正確率都計(jì)算出來；教導(dǎo)處匯總教師質(zhì)量分析列表（條形圖、折線圖、統(tǒng)計(jì)表格等）統(tǒng)計(jì)平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、檢測差異變化等進(jìn)行具體說明,教師再根據(jù)匯總表內(nèi)容分類進(jìn)行具體分析,尋找原因,制定措施。3、采取文字分析法.要求教師在做了統(tǒng)一的質(zhì)量分析表后,根據(jù)試卷情況,寫一份具體的質(zhì)量分析報(bào)告.分別從“知識、技能、方法”等方面做具體分析,尋找學(xué)生出錯(cuò)的原因,并針對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的缺失,制定相應(yīng)的措施,以期下次測試成績的提高.（三）教師撰寫“教后記”和案例分析,提高反思教學(xué)能力的制度。教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵在教師的教學(xué)觀念和執(zhí)