《繪本有什么了不起》讀后感(莫海蘭)

《繪本有什么了不起》讀后感這個(gè)學(xué)期姜園長到我們幼兒園進(jìn)行早期閱讀的教研，學(xué)校特地購買了一部分的新書，目的是給老師們在工作之余有閱讀的新資源，新書購買回來后，我就迫不及待的搶先去翻閱了購買的新書，我挑選了一本從封面就吸引我的《繪本有什么了不起》。說到繪本，大家都不陌生，但在看了《繪本有什么了不起》一書后，發(fā)現(xiàn)自己的知識和見解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

繪本有什么了不起：繪本入門必備案頭書。這是一本繪本入門的必讀書，一本提升繪本閱讀力的最佳指導(dǎo)書。它由臺灣資深的閱讀與寫作研究者、教育專家林美琴撰寫，包含了她最新的繪本閱讀心得和獨(dú)家的閱讀訓(xùn)練技巧。它既可以作為系統(tǒng)了解圖畫書的入門指南、教師和家長對孩子進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的指導(dǎo)書，也可以作為開展親子閱讀的參考讀物。在這本書中，她利用最真實(shí)的現(xiàn)場教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精辟分析了多達(dá)100本的繪本，提供給家長、老師，以及眾多繪本愛好者最精辟的繪本使用方法，讓你按部就班，精準(zhǔn)掌握“看”繪本的技巧！

本書一共分為三個(gè)單元：

第一單元：“小繪本大世界”。本單元引領(lǐng)大家認(rèn)識繪本的本質(zhì)，走入繪本的世界，探索繪本多元而豐富的面貌，并告訴我們?nèi)绾芜x擇合適的繪本靈活運(yùn)用，預(yù)約閱讀力。從眾多我還沒看過甚至沒聽過繪本例子，圖文并茂的告知“繪本”之于“閱讀力”是助力而不是阻力！如繪本《雨傘》、《狐貍與兔子》、《小島》、《大熊校長》、鴨子騎車記》、《我是霸王龍》、《顛倒看世界：我是誰？》、《100層樓的家》、《大頭妹與眼睛弟》、《口水龍》、《牙齒掉了》、《媽媽的小褲褲》、《小雞逛超市》、《跳繩》、《魯拉魯先生的庭院》、《好好吃，謝謝》、《曾曾祖父106歲》、《加油大胖狗》、《動物多奇妙》、《多多社長》、《鼴鼠寶寶挖地道》、《木星石》、《棉被山隧道》、《圖書館老鼠》、《回到世界上最美麗的村子》、《請到我的家鄉(xiāng)來》、《牙齒掉了》、《人體大研究》等一系列的繪本例子從不同的教育角度、教育領(lǐng)域、教育方向，高數(shù)我們通過繪本發(fā)現(xiàn)閱讀，提高閱讀能力。

第二單元：“從繪本建構(gòu)閱讀力”本單元中以如何運(yùn)用PIRLS的閱讀策略，發(fā)展閱讀力的實(shí)踐，從繪本開始，讓你成為閱讀達(dá)人。由從圖文獲取信息到從圖文進(jìn)行推理到聯(lián)結(jié)與整合到最后的發(fā)展意義，從無數(shù)的繪本例子，層層遞進(jìn)，讓我領(lǐng)路到了豐富的繪本閱讀技巧，這就是在今后繪本閱讀中的寶貴知識財(cái)富，也將對自身的繪本閱讀以及繪本的執(zhí)教都有著很大的幫助。由“頁面”延伸出來的意義才是閱讀力的關(guān)鍵！第三單元：“繪本閱讀練功坊”。在了解了繪本，了解了發(fā)展閱讀力的步驟，在本單元中，作者精選五本繪本傳授最有用的閱讀策略！一、閱讀從想象開始，如繪本《神奇的藍(lán)色水桶》從封面—書名頁—內(nèi)文-進(jìn)行詳細(xì)的介紹，讓你一目了然。二、閱讀的多元探索，如繪本《帶來幸福的醡漿草》、《幸福的大桌子》。三、在閱讀中學(xué)會做自己，如繪本《小不點(diǎn)》四、不只是繪本，如繪本《石頭湯》。全書采用全彩圖解方式，以100多個(gè)翔實(shí)的例子，細(xì)細(xì)剖析繪本的方方面面，更重要的是，它不只是引領(lǐng)讀者了解到“好繪本如何好”，還提供了一種提升閱讀能力的切合可行的途徑和方法。就像作者在書中所說的：我更希望讀完本書后，讀者看到的是繪本中冉冉升起的月亮，而不是我的手指，只有這樣，才能在閱讀中體會到源源不斷的樂趣。在《繪本有什么了不起》中，作者說到，“一本優(yōu)秀的繪本不只是具象地呈現(xiàn)圖畫，繪本創(chuàng)作者常以豐富的圖像信息來傳遞思想和用意。如果讀者在閱讀繪本時(shí)，可以從對圖像的感知展開想象與思考，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，召喚相關(guān)的思維來響應(yīng)圖像的信息，閱讀就能由外而內(nèi)，發(fā)展成為心智的活動，并能將具體圖像轉(zhuǎn)化為特定的意象，理解作者傳遞的思想，掌握主旨與意義?！币虼?，學(xué)會認(rèn)識和運(yùn)用圖像語言是通過繪本奠定閱讀里的重要基石。我們要在閱讀繪本時(shí)，要重視繪本中的圖畫和文字，他們都具有傳遞信息的這一功能，要真正的運(yùn)用圖畫信息。對于我們這一代成人還處于“文字時(shí)代”，缺乏讀圖的能力。因此，我要常將重心置于對圖畫。在這個(gè)圖畫時(shí)代，重新的學(xué)習(xí)認(rèn)識圖像、理解圖像語言。在閱讀繪本時(shí)，真正的理解它的含義。力圖通過對圖文感知能力的發(fā)展，發(fā)展孩子的閱讀理解能力，讓閱讀都有所感、有所得。在細(xì)細(xì)品讀這本《繪本有什么了不起》時(shí)，我體會到了“繪本”融合了既簡單又復(fù)雜的感動，圖像與文字之間的點(diǎn)線面體，正是我們需要開發(fā)的新閱讀空間。對我來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，單是其中的圖畫就讓我感到望而祛步，怎么去與孩子們交流也成為了待解決的難題。這又給我了一個(gè)警醒：自己不知道的地方還有很多，千萬不能停止腳步不前。“繪本”就像路標(biāo)，指出路在哪里，關(guān)鍵還是要自己走，知道如何看，才能幫助我們從名家杰作中吸取經(jīng)驗(yàn)，了解如何做，才能分辨繪本的優(yōu)劣，教育孩子如何看。讀完這本書，你會驚喜的發(fā)現(xiàn)，自己的閱讀能力不知不覺又提升了一個(gè)層次，原來繪本真的很了不起。