班主任個(gè)人事跡（6篇）

優(yōu)秀班主任個(gè)人事跡（精選6篇）作為一名優(yōu)秀班主任，應(yīng)當(dāng)忠于教育事業(yè)，孜孜不倦，勤勤懇懇，仔細(xì)做好班主任工作，以下是我為大家收集的優(yōu)秀班主任個(gè)人事跡，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

優(yōu)秀班主任個(gè)人事跡篇1

我畢業(yè)至今始終擔(dān)當(dāng)班主任工作，做為一個(gè)年輕的班主任，工作踏實(shí)仔細(xì)，方法得當(dāng)，得到同學(xué)和校領(lǐng)導(dǎo)的全都好評(píng)。班主任工作是艱難而又重要的，自從我擔(dān)當(dāng)班主任工作以后，我就始終盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。工作期間我付出了辛勤的汗水，收獲了可喜的成果，面對(duì)這些年充實(shí)的工作生活，我真的無(wú)怨無(wú)悔！

一、用愛(ài)心感染同學(xué)

作為班主任，關(guān)懷同學(xué)就應(yīng)當(dāng)像關(guān)懷自己的子女一樣，既要關(guān)懷他們的生活，又要關(guān)懷他們的健康，還要關(guān)懷他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)懷他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在。愛(ài)心是詳細(xì)的，具有深厚的感情顏色的。例如每天早晨巡察教室，先看看同學(xué)有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過(guò)了早餐，各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了。集體活動(dòng)前要支配好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等?？傊?，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的饑寒冷暖，喜怒哀樂(lè)幾乎事事關(guān)懷。同學(xué)生病時(shí)，帶他去看病。家長(zhǎng)感謝，同學(xué)感動(dòng)，我認(rèn)為：這些看起來(lái)很平常，但這是作好一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的詳細(xì)體現(xiàn)。

二、擅長(zhǎng)做同學(xué)的思想工作是班級(jí)各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。

我始終把思想工作臵于班級(jí)工作的首要問(wèn)題來(lái)抓。常常利用班會(huì)課對(duì)同學(xué)進(jìn)行身心教育，關(guān)心同學(xué)澄清思想上的模糊熟悉，提高同學(xué)的思想境界。還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)同學(xué)促膝談心，準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的教育。并在班內(nèi)樂(lè)觀開(kāi)展“抱負(fù)教育”、“感恩教育”、“養(yǎng)成教育”等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)找到目標(biāo)樹(shù)立抱負(fù)，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志！我所帶的班級(jí)班風(fēng)正學(xué)分濃，從未出過(guò)一起嚴(yán)峻的違紀(jì)大事，這一切都要?dú)w功于思想工作的成果。

三、擅長(zhǎng)組織和管理同學(xué)

班主任必需擅長(zhǎng)組織和管理同學(xué)，我感受最深的一點(diǎn)。作為班主任，要做的工作多而繁雜假如不能建立一個(gè)良好的班團(tuán)委，各項(xiàng)工作就很難順當(dāng)?shù)拈_(kāi)展下去。所以每一新學(xué)期的開(kāi)頭，我都會(huì)花很大的心思培育班組的骨干力氣，讓同學(xué)自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且還培育了班干部的組織力量。就拿現(xiàn)在的班級(jí)來(lái)說(shuō)吧，現(xiàn)在班里的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)詳細(xì)工作分工到各個(gè)班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)；教室內(nèi)的黑板報(bào)由宣揚(yáng)委員負(fù)責(zé)，老師作適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)。這樣以來(lái)，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項(xiàng)工作就更能順當(dāng)?shù)牡玫介_(kāi)展。

四、擅長(zhǎng)做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

在同學(xué)管理方面，我認(rèn)為班主任的工作大致可分為三個(gè)方面：

1、尖子生的培育。

2、中等生的促進(jìn)。

3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

相比前兩條后者更難也更重要，因每一個(gè)同學(xué)都是一個(gè)盼望，越是后進(jìn)生越需要老師的關(guān)心和鼓舞。我首先深化調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的緣由，做到了因材施教，對(duì)他們到處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)急躁相幫，真正做他們的知心伴侶、最可信任的伴侶。準(zhǔn)時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，關(guān)心他們消退或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們熟悉到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還制造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使他們品嘗到勝利的歡快和喜悅，換來(lái)的是這些同學(xué)學(xué)習(xí)成果的提高。

五、做好聯(lián)系班級(jí)和任課老師的紐帶

作為班主任必需有意地向同學(xué)介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成果等，以博得同學(xué)對(duì)任課老師的敬重和信任，使他們因尊其師而重其教。同時(shí)自己要與任課老師親密協(xié)作，要常常與任課老師取得聯(lián)系，以了解同學(xué)的特長(zhǎng)、愛(ài)好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，情感如何等。對(duì)于這些班主任心里都要有數(shù)，由于這樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。有利于依據(jù)同學(xué)的特長(zhǎng)、愛(ài)好，以便在學(xué)中練、練中學(xué)，以練促學(xué)。例如利用同學(xué)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，常常開(kāi)展各種班會(huì)活動(dòng)。這樣不但可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，而且可以增加同學(xué)的自信念、榮譽(yù)感、競(jìng)爭(zhēng)欲。同時(shí)師生間溝通了感情，增進(jìn)了了解。

這幾年，我的確取得了一些成果。但我深深的知道，這些成果的取得離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的大力支持和關(guān)心，離不開(kāi)我縣大力進(jìn)展教育的大環(huán)境，我肯定會(huì)連續(xù)努力把工作做的更好！

優(yōu)秀班主任個(gè)人事跡篇2

一滴水很一般，在陽(yáng)光下卻能折射出七彩的光線。老師的職業(yè)很平凡，平凡的職業(yè)也能折射出一個(gè)人不平凡的人生。莫其源老師從教以來(lái)能全面貫徹黨的教育方針，仔細(xì)完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作，堅(jiān)決抵制不符合教育規(guī)范的教育行為，從不做有償家教。

從教以來(lái)他不畏困難，任勞任怨，堅(jiān)持站在教學(xué)第一線，矢志不渝。__年以來(lái)他始終擔(dān)當(dāng)班主任工作，并連續(xù)四年擔(dān)當(dāng)初三畢業(yè)班班主任工作，自知自身責(zé)任重大，從不敢有絲毫懈怠，盡心盡力教書育人。“功夫不負(fù)有心人”，連續(xù)三年被授予“校優(yōu)秀班主任”，所帶班級(jí)被授予“校優(yōu)秀文明班集體”。值得一提的是他也在__年被評(píng)為南京市先進(jìn)同學(xué)集體負(fù)責(zé)人。

自__年以來(lái)，莫其源老師始終擔(dān)當(dāng)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一方面做好教學(xué)“五仔細(xì)”，堅(jiān)持寫讀書筆記，細(xì)心鉆研教材；另一方面能夠虛心求教，討論數(shù)學(xué)教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，使同學(xué)變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。目前，已連續(xù)三年留任初三畢業(yè)班，所教班級(jí)均分遙遙領(lǐng)先，中考成果年年超區(qū)均，深受廣闊師生的好評(píng)。多次被評(píng)為校優(yōu)秀教育工和年度優(yōu)秀老師。__年9月榮獲“星甸鎮(zhèn)優(yōu)秀教育工”稱號(hào)、__年9月被評(píng)為“浦口區(qū)優(yōu)秀教育工”、__年9月10日被浦口區(qū)教育局授予第七屆“浦口區(qū)優(yōu)秀青年老師”、__年11月被浦口區(qū)教育局授予“浦口區(qū)學(xué)校教學(xué)先進(jìn)班主任”的稱號(hào)、__年11月榮獲“學(xué)校教育先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)、__年8月榮獲“浦口區(qū)學(xué)科教學(xué)帶頭人”稱號(hào)。

全方位培育一名青年老師是學(xué)校教育教學(xué)工作的需要，更是一個(gè)教育工神圣的職責(zé)。莫其源老師與杜先龍、俞桓的幫教活動(dòng)中，使他們?nèi)轿坏某墒炱饋?lái)。在區(qū)級(jí)的青年老師基本功競(jìng)賽中，屢有獲獎(jiǎng)，莫其源老師也代表浦口區(qū)參與了市級(jí)公開(kāi)課的角逐，得到了專家組的好評(píng)。

“科研強(qiáng)師，科研興教”，他深知只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷豐富內(nèi)涵，才能適應(yīng)素養(yǎng)教育和新課程改革的需求。__年以來(lái)他結(jié)合自身特點(diǎn)制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方案，嚴(yán)格根據(jù)學(xué)習(xí)方案，有序有效地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。特殊是在__年7月參與了由南京市曉莊學(xué)院連續(xù)教育學(xué)院所組織的江蘇省數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)。__年6月參與了學(xué)校新課程老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，__年4月參與了由教育部和微軟組織的“攜手助學(xué)”創(chuàng)新老師的培訓(xùn)，并順當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)了結(jié)業(yè)考試。在此期間，莫其源老師樂(lè)觀參與區(qū)教育局所組織的各項(xiàng)教學(xué)基本功競(jìng)賽，且多次獲獎(jiǎng)。__年12月參與了南京市學(xué)校數(shù)學(xué)青年老師優(yōu)質(zhì)課的競(jìng)賽獲得了三等獎(jiǎng)。__年12月參與了浦口區(qū)中學(xué)校課堂教學(xué)大比武榮獲優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)。與此同時(shí)，他也能加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，樂(lè)觀撰寫教育教學(xué)論文，努力提高他的業(yè)務(wù)理論水平。__年11月案例《函數(shù)》獲省三等獎(jiǎng)，__年12月論文《中學(xué)數(shù)學(xué)課堂分層教學(xué)的探究》獲省二等獎(jiǎng)，__年6月教育案例《真心關(guān)愛(ài)構(gòu)建和諧》獲市三等獎(jiǎng)。__年課題《學(xué)校數(shù)學(xué)作業(yè)的分層設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)》勝利立項(xiàng)并順當(dāng)結(jié)題。__年12月個(gè)人課題《創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境》順當(dāng)結(jié)題并獲區(qū)二等獎(jiǎng)。他于__年5月__年11月分別開(kāi)設(shè)了區(qū)級(jí)公開(kāi)課，得到了區(qū)教研員和全體老師的全都好評(píng)。

教育的進(jìn)展對(duì)老師提出了更高的要求，作為教育者而言，應(yīng)不斷更新教育理念?！皩W(xué)無(wú)涯而知也無(wú)涯”，講臺(tái)是錘煉人的地方，三尺講臺(tái)，他找到了屬于他的坐標(biāo)，追尋到了屬于他的價(jià)值。

優(yōu)秀班主任個(gè)人事跡篇3

岑__老師于20__年9月踏上三尺講臺(tái)以來(lái)，始終在番禺區(qū)石壁學(xué)校從事語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作。岑老師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，對(duì)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)、甘于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新，能仔細(xì)履行老師職責(zé)，踐行《中學(xué)校老師職責(zé)道德規(guī)范》和《中學(xué)校班主任工作規(guī)定》。岑老師熱衷教學(xué)，關(guān)愛(ài)同學(xué)，教育教學(xué)成果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、同學(xué)以及家長(zhǎng)的好評(píng)。

一、為人師表，以身作則

古語(yǔ)云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。作為一名教育者及班主任，岑老師以外樹(shù)形象，內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)為準(zhǔn)則，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己留意言行、穿著裝扮并不斷加強(qiáng)自身的品德、學(xué)問(wèn)修養(yǎng)。以自己的人格魅力影響同學(xué)，感染同學(xué)，教育同學(xué)。

一次，岑老師在大街上遇到本班的一名同學(xué)，視若無(wú)睹地與岑老師擦肩而過(guò)。那時(shí)岑老師感到很納悶，也很慚愧。岑老師反思自己，自己的同學(xué)怎么面對(duì)老師連一句問(wèn)候都沒(méi)有呢?從那天起，岑老師每天堅(jiān)持給同學(xué)一句問(wèn)候。值日的時(shí)候站在學(xué)校門口迎接孩子們，岑老師總是給孩子一個(gè)點(diǎn)頭鞠躬并加上一句早上好！溫馨的問(wèn)候。孩子們回饋給岑老師的是甜甜的微笑和暖和問(wèn)候老師早上好！盡管是冷酷無(wú)情的孩子，在一次次的關(guān)懷和問(wèn)候聲中他們的心都被溶化。本班的那名同學(xué)在岑老師的引導(dǎo)下，她最終溶化了。每次遇見(jiàn)岑老師或其他老師她都主動(dòng)打招呼，不再像以前那樣一聲不吭。

一句簡(jiǎn)潔的問(wèn)候，一個(gè)微小的動(dòng)作可以轉(zhuǎn)變一個(gè)人的人生。作為教育者，要賜予他們樹(shù)立良好的形象，以言行感染同學(xué)，轉(zhuǎn)變同學(xué)。

二、愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)

在同事眼里的岑老師是一個(gè)愛(ài)校如家的人；在同學(xué)心中的岑老師是一個(gè)愛(ài)生如子的老師。岑老師在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，悄悄工作了十一個(gè)年頭。工作任務(wù)繁重，但是岑老師從來(lái)沒(méi)有埋怨過(guò)，放棄過(guò)。岑老師捧著盡自己最大的力量做完每一件事情的態(tài)度，戰(zhàn)勝一次又一次的困難。每天離開(kāi)學(xué)校前岑老師總要到班上巡察一遍，確保全部同學(xué)離開(kāi)學(xué)校后，岑老師才安心離開(kāi)學(xué)校；工作盡量在學(xué)校完成，不留在家里做，工作量過(guò)多時(shí)，岑老師會(huì)犧牲周末的時(shí)間回校完成。

20__學(xué)年本校申報(bào)廣州市綠色學(xué)校,岑老師與同事們并肩作戰(zhàn)，連續(xù)幾個(gè)周末回校加班加點(diǎn)做資料、修改資料、打印、裝訂等。甚至連續(xù)幾天晚上工作到11:00點(diǎn)多才回家。雖然工作的過(guò)程是艱苦的，但是結(jié)果是甜蜜的，在大家的共同努力下本校勝利被評(píng)為廣州市綠色學(xué)校。

三、潤(rùn)心感化，愛(ài)心架橋

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯說(shuō)過(guò)：憐憫心對(duì)人的由衷的關(guān)懷，這就是教育才能的血和肉，教育又能是一個(gè)乏淡無(wú)情的人。這段話道出了愛(ài)心在班主任工作中的重要性。岑老師認(rèn)為愛(ài)同學(xué)是全方位的，包括同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、交際等；也包括優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育同學(xué)的身心進(jìn)展尤為重要。尤其是岑老師教的上一屆同學(xué)，本班同學(xué)的家庭背景都比較簡(jiǎn)單，家庭管理不到位從而導(dǎo)致同學(xué)共性多樣性。打架的、偷竊的、離家出走的、混黑網(wǎng)吧的，面對(duì)這樣的同學(xué)的確令人頭痛。但是岑老師并沒(méi)有放棄沒(méi)有灰心，岑老師深信越是困難的就越能夠挑戰(zhàn)自己，越能夠體現(xiàn)自己的價(jià)值。而對(duì)于一名新老師來(lái)說(shuō)面對(duì)種種的困難難免力不從心，于是岑老師虛心地向各位前輩請(qǐng)教。在她們的教導(dǎo)下，岑老師開(kāi)頭與孩子們筑起愛(ài)心的橋梁。

本班的同學(xué)小雨同學(xué)是一名外地生。曾經(jīng)的他是萬(wàn)千寵愛(ài)在一生的孩子，自從弟弟的誕生分薄了父母對(duì)他的愛(ài)。由此他開(kāi)頭變得孤僻，愛(ài)離家出走，愛(ài)偷竊，間續(xù)開(kāi)頭曠課、遲到，成果一落千丈。后來(lái)經(jīng)過(guò)幾次的走訪發(fā)覺(jué)，這個(gè)孩子在家庭中所承受的并非一個(gè)正常孩子所受的苦痛。一次突擊的走訪，竟讓岑老師發(fā)覺(jué)小雨爸爸竟然用鐵鏈把自己的孩子鎖起來(lái)，孩子的脖子上被勒出了深深的痕跡。他爸爸告知岑老師，這孩子太不懂事了常常跟他頂嘴，回家又不幫忙做家務(wù)，氣得狠狠地打了他，結(jié)果他玩起了離家出走，一走就是十天八天，無(wú)奈之下只能鎖起他，讓他反思自己。再一次到訪他家，岑老師又發(fā)覺(jué)小雨同學(xué)的手掌黑黑的，似乎被燒焦一樣，詢問(wèn)下才知道他被爸爸捉到煤氣爐上燒，目的是警告孩子記住這次的痛，不要重蹈覆轍。

當(dāng)岑老師看到孩子身上傷痕累累時(shí)，心像被萬(wàn)根針扎一樣痛。岑老師跟他家長(zhǎng)不斷地溝通分析，其行為做所帶來(lái)的反效果。并讓其家長(zhǎng)靜心反思自己的行為，再換位思索。在岑老師的循循誘導(dǎo)下，孩子他爸才開(kāi)頭明白，打、罵、鎖不是懲處，不是教育孩子的唯一方法。愛(ài)也是一個(gè)無(wú)聲的教育，也是溝通孩子橋梁。多抽時(shí)間關(guān)懷孩子，關(guān)注孩子多跟孩子談天走進(jìn)孩子的世界，才能讓孩子走上正軌的。后來(lái)在跟孩子單獨(dú)的談天中得知他為爭(zhēng)寵才那么叛逆的，他盼望父母都像以前一樣愛(ài)他關(guān)懷他。曾經(jīng)有一段時(shí)間，岑老師親自送孩子回家并把他的內(nèi)心感受告知他爸爸，聽(tīng)了之后他爸爸感到很慚愧。他還向岑老師承諾以后不再用粗暴的方法對(duì)待孩子，肯定會(huì)好好善待孩子。

愛(ài)既能轉(zhuǎn)變一個(gè)的命運(yùn)也能轉(zhuǎn)變一個(gè)人的性情；愛(ài)既能轉(zhuǎn)變一個(gè)頑皮的孩子也能轉(zhuǎn)變一位急躁的父親。誠(chéng)意能讓石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽潤(rùn)心教育能夠感化每個(gè)同學(xué)，愛(ài)心關(guān)懷能夠大開(kāi)每個(gè)孩子的心窗，走進(jìn)孩子的世界。

在愛(ài)心教育的引領(lǐng)下岑老師取得一些成果。20__年被評(píng)為番禺區(qū)鐘村鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任；20__學(xué)年被評(píng)為番禺區(qū)石壁街優(yōu)秀班主任；20__學(xué)年被評(píng)為番禺區(qū)石壁街優(yōu)秀班主任；20__年獲番禺區(qū)優(yōu)秀老師(教育工)稱號(hào)。

四、以點(diǎn)帶面，班干培育

多年的教育教學(xué)閱歷給岑老師積累了許多班級(jí)管理方法。班級(jí)管理首先從班干培育入手，由于班干在班級(jí)中起著榜樣和定向的作用。一個(gè)好的班集體需要一個(gè)頑強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，大家信服領(lǐng)頭人。因此岑老師敬重孩子的意愿以推舉，民主票選的方式選出領(lǐng)導(dǎo)班子。讓他們帶領(lǐng)全班同學(xué)努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作。

上一屆(20__年畢業(yè)的同學(xué))正班長(zhǎng)小江同學(xué)是一個(gè)硬漢子不論哪個(gè)同學(xué)淘氣搗蛋總能把他馴服得心服口服的。最能干的是他能夠帶領(lǐng)同學(xué)讀好、學(xué)好每篇課文，即使老師外出他都能夠把班級(jí)駕馭得井井有條。

小紅同學(xué)是本班的宣揚(yáng)委員也是學(xué)校的主持人。她不但人長(zhǎng)得清瘦美麗，還有一副好嗓子。她常常利用班會(huì)課組織同學(xué)們搞主題活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中成長(zhǎng)。

本屆同學(xué)小聰同學(xué)知書達(dá)理是本班的學(xué)習(xí)委員，他讀書情感豐富、學(xué)習(xí)仔細(xì)、踏實(shí)學(xué)習(xí)成果名列前茅。經(jīng)常參與各種大型的朗誦競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)累累。他經(jīng)常以身作則教育、感染班上的同學(xué)，讓班上形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

培育得力的班干有利于班級(jí)的進(jìn)展和管理，同時(shí)培育孩子的處事力量。對(duì)于不稱職的干部采納先教育再重選的人性化方式，確保班干隊(duì)伍整體健康向前進(jìn)展。在得力班干的管理下，岑老師所任教的班級(jí)在20__學(xué)年被評(píng)為番禺區(qū)優(yōu)秀班集體；20__年被評(píng)為番禺區(qū)少先隊(duì)紅旗中隊(duì)；20__年被評(píng)為番禺區(qū)少年隊(duì)雛鷹中隊(duì).

五、潛心教研，內(nèi)外兼顧

美國(guó)的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。岑老師在教育教研方面，注意孩子的合作力量和表達(dá)力量的培育。小組合作能最大限度培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)。番禺區(qū)研學(xué)后教教學(xué)模式給了孩子團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓孩子得到展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。20__學(xué)年本班同學(xué)成為石壁學(xué)校四元三環(huán)三講研學(xué)后教的示范班級(jí)。在教學(xué)的過(guò)程中注意培育同學(xué)合作、溝通力量。在訓(xùn)練的過(guò)程中部分小組消失內(nèi)哄甚至孤軍作戰(zhàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其中一個(gè)小組歡樂(lè)小組表現(xiàn)尤為突出，他們6人小組協(xié)作很默契分工明確各司其職，各盡其責(zé)，每次在公開(kāi)課中語(yǔ)出驚人，贏得在場(chǎng)的全部老師的贊許。20__年獲番禺區(qū)研學(xué)后教優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評(píng)比三等獎(jiǎng)；20__年入選番禺區(qū)100個(gè)研學(xué)后教優(yōu)秀小組。

岑老師以歡樂(lè)小組為正面教材，對(duì)其他小組進(jìn)行培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)一年的反復(fù)訓(xùn)練孩子們的合作力量以及班級(jí)的分散力特別強(qiáng)。在20__學(xué)年岑老師擔(dān)當(dāng)番禺區(qū)西片研學(xué)后教課例《搭石》；20__學(xué)年岑老師擔(dān)當(dāng)番禺區(qū)綜合實(shí)踐展現(xiàn)課《走進(jìn)中秋》；20__學(xué)年分別擔(dān)當(dāng)番禺區(qū)研學(xué)后教視導(dǎo)課《圓明園的毀滅》；番禺區(qū)上品教化評(píng)比課《精彩極了和糟糕透了》孩子們都表現(xiàn)精彩，受到老師們的確定。

六、因材施教，培優(yōu)輔差

岑老師一向堅(jiān)持因材施教原則，充分運(yùn)用榜樣教育、抱負(fù)教育、紀(jì)律教育、前途教育等教育方式途徑來(lái)促進(jìn)同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，鼓舞同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，提高同學(xué)的虛席樂(lè)觀性，形成良好學(xué)風(fēng)。培育同學(xué)動(dòng)腦筋、動(dòng)口、動(dòng)手分析解決問(wèn)題的力量，培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué).做好家訪工作，多訪談思想反復(fù)的同學(xué)，同學(xué)消失不良行為傾向時(shí)則第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同矯正同學(xué)的錯(cuò)誤。

岑老師還注意同學(xué)的賞識(shí)教育與心理溝通輔導(dǎo)工作，使同學(xué)的身心都得到進(jìn)展。能夠依據(jù)不同同學(xué)的性格特點(diǎn)、愛(ài)好愛(ài)好、氣質(zhì)特點(diǎn)，針對(duì)不同事情正確地采納硬處理或軟處理方法，恰當(dāng)?shù)匕褵崽幚砼c冷處理相結(jié)合，公正公正地處理同學(xué)的事情，得到同學(xué)的全都敬重。

光陰似箭，日月如梭從事教育教學(xué)十一年，岑老師在班主任這塊教育領(lǐng)土上辛勤地耕耘，悄悄地奉獻(xiàn)著。在將來(lái)的教育教學(xué)道路上，岑老師將披荊斬棘、勇往直前讓教育事業(yè)發(fā)光發(fā)熱，岑老師愿丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿園香。

優(yōu)秀班主任個(gè)人事跡篇4

我自參與工作至今，始終擔(dān)當(dāng)班主任工作。農(nóng)村學(xué)校的班主任，工作瑣細(xì)而繁重，同學(xué)大部分是住宿生，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無(wú)巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任都得操勞。

一上班，從星期一到星期五，從早晨到深夜，我堅(jiān)持比同學(xué)要起得早，比同學(xué)睡得晚，每天工作一般是十一個(gè)小時(shí)，繁重的工作雖然很累，但是我熟悉到：班主任，對(duì)家長(zhǎng)，我們代表著學(xué)校，肩上扛著責(zé)任；對(duì)同學(xué)，我們代表著家長(zhǎng)，雙手履行義務(wù)；我們不行能干出驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但我可以為教好同學(xué)付出一顆愛(ài)心，為孩子們的健康成長(zhǎng)作出我的奉獻(xiàn)。

換位思索——讓留守孩在愛(ài)中得到滿意和教育

近幾年來(lái)，農(nóng)村“留守孩”現(xiàn)象越來(lái)越普遍，由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)造成了肯定的影響。據(jù)調(diào)查，有的外出打工，父母半月或一個(gè)月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來(lái)，單純認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、有學(xué)上、有書讀就萬(wàn)事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與溝通，導(dǎo)致對(duì)父母很生疏，親情關(guān)系消失了障礙。子女缺乏親情關(guān)愛(ài)，內(nèi)心空虛，有的對(duì)家長(zhǎng)有埋怨心情，還有的留守兒童為了宣泄苦惱，走上極端。

這些孩子，用一句方言講就是“很不逗人愛(ài)”的孩子，在農(nóng)村教育資源匱乏，老師人員緊急，教學(xué)超級(jí)大班存在的狀況下，這些孩子經(jīng)常遺忘在角落。對(duì)于這些孩子，我常常想到的是一位全國(guó)優(yōu)秀班主任所說(shuō)的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。

這種換位思索的情感體驗(yàn)使我對(duì)同學(xué)少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責(zé)，多了敬重，并努力創(chuàng)設(shè)著寬松和諧，樂(lè)觀向上的氛圍，使他們一步步走向勝利。我所教過(guò)的同學(xué)都知道，餓了，可以到我家里吃；病了，可以到我家住；沒(méi)錢了，找我借；父母在外打工，我的家就是他們的家。

20__屆畢業(yè)生高磊從小失去母親，父親在沈陽(yáng)打工，家境非常貧寒。當(dāng)嚴(yán)冬來(lái)臨時(shí)，同學(xué)們?cè)缇痛┥狭溯p松保暖的棉衣，可高磊進(jìn)到教室卻凍得臉色煞白。我認(rèn)真一看，原來(lái)零下2度的天氣，高磊還沒(méi)穿上棉襖。我看在眼里，疼在心中，悄悄對(duì)自己說(shuō)：“假如他是我的兄弟，我能眼看著他挨凍嗎?不能！”回到家，家里還有一件新棉襖，這是我預(yù)備過(guò)年時(shí)再穿。帶到家中，我不假思考的拿出來(lái)給高磊穿上，當(dāng)看到高磊穿在身上的棉褲非常合體時(shí)，我心中布滿了喜悅，而此時(shí)的高磊再也抑制不住自己的感情，眼眶中泛起了淚花。

十年來(lái)，我累計(jì)幫扶留守孩一百余人。每學(xué)期初，我都要對(duì)留守同學(xué)進(jìn)行全面家訪，并建立特地的家庭聯(lián)系卡，然后匯總分析，對(duì)癥下藥，讓同學(xué)從關(guān)愛(ài)中尋求前進(jìn)的力氣，從關(guān)愛(ài)中吸取精神的養(yǎng)分，從關(guān)愛(ài)中得到滿意和教育。我深化同學(xué)，了解同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活上的困難，思想和心理上的困惑，適時(shí)地賜予關(guān)心和疏導(dǎo)。

這些工作也得到了家長(zhǎng)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分確定，在團(tuán)市委在大悟召開(kāi)的愛(ài)留守同學(xué)的工作會(huì)議上，我作為“關(guān)愛(ài)留守孩”的模范老師典型發(fā)言。金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如群眾夸獎(jiǎng)。每個(gè)新學(xué)年分班時(shí)，同學(xué)總是爭(zhēng)著到我所帶班級(jí)，“把孩子交給，我們放心?！边@質(zhì)樸的語(yǔ)言就是家長(zhǎng)對(duì)我教育工作的最大確定，我想，再苦再累也值得。

優(yōu)秀班主任個(gè)人事跡篇5

多年的班主任工作實(shí)踐使我深刻熟悉到，班級(jí)管理工作既是育人科學(xué)，又需要付出艱辛的勞動(dòng)。它需要班主任多花心思，多了解，多觀看，多動(dòng)腦。我主要是這樣做的：

一、要有責(zé)任心。

有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)兩方面。

首先，仔細(xì)落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，保證學(xué)校布置的各項(xiàng)工作能夠快速準(zhǔn)時(shí)、精確?????無(wú)誤，暢通無(wú)阻地傳達(dá)到班級(jí)，并樂(lè)觀帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種組織和教育手段，使學(xué)校各項(xiàng)工作得到很好的落實(shí)。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)重視每件事情的宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)、過(guò)程指導(dǎo)督促、工作的總結(jié)反思三個(gè)環(huán)節(jié)。班主任面臨的更多的是常規(guī)管理，例如衛(wèi)生打掃這件事情，先使同學(xué)熟悉到衛(wèi)生打掃的重要意義，從大的方面看美化了校內(nèi)，為我們供應(yīng)了潔凈、干凈的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，從小的方面看為我們每個(gè)人供應(yīng)了熬煉自己做事情機(jī)會(huì)，要做大事情先從做好小事情開(kāi)頭，有了這樣的熟悉，同學(xué)做事情的熟悉也就統(tǒng)一了，就有了動(dòng)力，再開(kāi)展詳細(xì)的工作同學(xué)也會(huì)樂(lè)觀的響應(yīng)。其次在各項(xiàng)工作中，要重視過(guò)程的指導(dǎo)和督促，像衛(wèi)生打掃不潔凈，緣由可能有多種狀況，有時(shí)是衛(wèi)生責(zé)任區(qū)不明確，有的是同學(xué)到校較晚打掃匆忙不潔凈，但也有的是同學(xué)不會(huì)干，每種狀況要區(qū)分對(duì)待。有一次我看到兩名女同學(xué)特別仔細(xì)的擦一個(gè)窗子的玻璃，擦了足足半個(gè)多小時(shí)，也沒(méi)擦潔凈，而另外一名男同學(xué)只用了十多分鐘就擦潔凈了一個(gè)窗子，我認(rèn)真一看那兩名女同學(xué)始終在用一塊濕抹布擦，玻璃上的水一干了就顯示擦過(guò)的痕跡，這樣我在班會(huì)上，讓那名男同學(xué)介紹了自己擦玻璃的閱歷，每名同學(xué)都學(xué)到了擦得又快有潔凈的方法。

其次，本著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，了解同學(xué)，做同學(xué)的詳細(xì)工作。班主任責(zé)任心特殊體現(xiàn)在微小和瑣碎之處。我一般到校比較早，一方面盡快穩(wěn)定班級(jí)秩序，使同學(xué)盡快的進(jìn)入一天的學(xué)習(xí)生活中，快到期末的幾天，發(fā)覺(jué)幾個(gè)住校的同學(xué)，常常到校特殊早，忙著寫作業(yè)，我就了解作業(yè)狀況，同學(xué)就埋怨，作業(yè)比較多，晚自習(xí)寫不完，只好早點(diǎn)來(lái)，有時(shí)早飯都不吃。這樣我就與幾個(gè)任課老師聯(lián)系，削減作業(yè)的量，同時(shí)由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)把握作業(yè)布置狀況，若作業(yè)比較多，則由學(xué)習(xí)委員聯(lián)系課代表，找任課老師削減作業(yè)，這樣掌握了作業(yè)量，使同學(xué)能保證完成作業(yè)和有肯定的休息時(shí)間。作為班主任，肯定要抱著一顆責(zé)任心，常常深化同學(xué)，做深化細(xì)致的調(diào)查討論工作，了解關(guān)懷每一位同學(xué)，例如在課堂上留意觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，在課間了解同學(xué)的活動(dòng)，與同學(xué)談話把握同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)等，并通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上進(jìn)行針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)們樹(shù)立各種正確的觀念。班主任工作是辛苦的，但我們要苦在其中，樂(lè)在其中。只要有了高度的責(zé)任心，就會(huì)在工作中想方設(shè)法把班級(jí)管理好，從而營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

二、要有科學(xué)的管理機(jī)制。

我認(rèn)為對(duì)班級(jí)的科學(xué)管理主要集中體現(xiàn)在“嚴(yán)”、“細(xì)”、“恒”幾個(gè)字?；舅枷胧且揽客瑢W(xué)，健全制度，細(xì)化分工，常抓不懈。

“嚴(yán)”就是遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范。在班級(jí)管理中我堅(jiān)持“由同學(xué)自主管理班級(jí)”。創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)的班級(jí)體，不能只靠老師的說(shuō)教，還要有良好同學(xué)管理隊(duì)伍和管理機(jī)制。作為班主任，要做的工作多而繁雜，假如不能建立一個(gè)良好的班團(tuán)委，各項(xiàng)工作就很難順當(dāng)?shù)拈_(kāi)展下去。每一新學(xué)期的開(kāi)頭，我都會(huì)花很大的心思培育班組的骨干力氣，讓同學(xué)自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培育了班干部的組織力量。在班級(jí)管理中要信任同學(xué)，依靠同學(xué)，熬煉同學(xué)。同時(shí)也要對(duì)同學(xué)的工作準(zhǔn)時(shí)地指導(dǎo)、支持，以便順當(dāng)開(kāi)展工作。

1、職責(zé)明確，班里的一般事情都由班長(zhǎng)總體負(fù)責(zé)，各項(xiàng)詳細(xì)工作分工到各個(gè)班委成員。

2、實(shí)行班級(jí)日常工作量化管理機(jī)制。由各個(gè)班委依據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度結(jié)合本班的實(shí)際狀況，制定班級(jí)日常工作量化管理制度。

3、各班委對(duì)各小組和每個(gè)同學(xué)執(zhí)行狀況進(jìn)行打分，每周一匯總。

4、定期通報(bào)。每周班會(huì)，值班長(zhǎng)通報(bào)各小組總積分及排名狀況，并對(duì)先進(jìn)小組和個(gè)人在“標(biāo)兵欄目”中賜予表?yè)P(yáng)。使同學(xué)學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，人人從我做起，向自治邁進(jìn)。這一制度既調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的樂(lè)觀性、自覺(jué)性，有分散小組成員的力氣，從而提高班級(jí)的整體素養(yǎng)水平，為制造一個(gè)良好的班風(fēng)奠定了基礎(chǔ)。

“細(xì)”就是細(xì)化分工。在班委的領(lǐng)導(dǎo)下，班級(jí)各項(xiàng)詳細(xì)工作的開(kāi)展是以小組為單位開(kāi)展的班級(jí)的，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組員的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生的常規(guī)工作，進(jìn)一步細(xì)化責(zé)任。此外，依據(jù)班級(jí)需要還設(shè)立了其他的管理角色，“桌椅管理員””平臺(tái)管理員”“儀容儀表檢查員”“水長(zhǎng)”“門長(zhǎng)”等官銜，管理崗位得以極大豐富，使同學(xué)個(gè)個(gè)有了當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)自我管理的樂(lè)觀性，培育了責(zé)任意識(shí)。

“恒”就是班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)工作常抓不懈。班級(jí)的班委有了，制度有了，不能萬(wàn)事大吉，要指導(dǎo)好同學(xué)樂(lè)觀有效的開(kāi)展工作，需要班主任對(duì)工作閱歷不足的班委指導(dǎo)好，對(duì)“三分鐘熱度”的同學(xué)賜予鼓舞，對(duì)工作中遇到的困難準(zhǔn)時(shí)賜予關(guān)心，確保各項(xiàng)工作得到落實(shí)。

三、要有寬容、公平的心態(tài)。

現(xiàn)今教育面對(duì)的同學(xué)千差萬(wàn)別，他們有著各自的愛(ài)好和愛(ài)好，這就打算我們班主任需要有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容同學(xué)的不足，賜予同學(xué)改正的建議。古語(yǔ)說(shuō)得好“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，是人總會(huì)犯錯(cuò)，特殊對(duì)于進(jìn)展中的同學(xué)，所表現(xiàn)出來(lái)的不足應(yīng)當(dāng)用寬容的心態(tài)去面對(duì)。對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)成果欠佳的同學(xué)不能把他們一棍子打入冷宮，而損害了他們的自尊，毀滅他們自我進(jìn)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；對(duì)有缺點(diǎn)的同學(xué)也決不能一味的訓(xùn)斥或是尖刻的挖苦，損害同學(xué)的自尊心。同學(xué)的人格和老師的人格是公平的，拿出一顆真心來(lái)，讓同學(xué)知道你所做的一切都是為了他，適當(dāng)?shù)膶捜?，同學(xué)會(huì)感謝你的，而寬容心正是師生關(guān)系相處融洽的一劑良藥。前一階段班級(jí)剛剛發(fā)生的一件事情，老師們都在開(kāi)會(huì)，同學(xué)在上自習(xí)課，一名成果很差的同學(xué)在課堂上說(shuō)笑，剛上任的紀(jì)律委員幾次在課堂上制止，該生置之不理，紀(jì)律委員特別生氣，認(rèn)為該同學(xué)有意和自己作對(duì)，下課后紀(jì)律委員，找到該生理論，說(shuō)來(lái)說(shuō)去兩個(gè)人打了起來(lái)，后果是紀(jì)律委員手被咬破，那名男生臉被抓破。我在知道兩人打架的事情后，做了樂(lè)觀的反應(yīng)，先是分別找兩名同學(xué)了解狀況，然后讓每個(gè)人反思自己做的不對(duì)的地方，依據(jù)反思我先是確定了他們能熟悉到自己的錯(cuò)誤，然后批判了他們的不冷靜，以及違犯了校規(guī)校紀(jì)，要求他們相互賠禮，教育紀(jì)律委員做班級(jí)工作不能使用武力，要人人公平，講究方法，這樣我寬容了他們的這次打架。事后，我發(fā)覺(jué)紀(jì)律委員更加負(fù)責(zé)任了，而那位同學(xué)也較以前遵守紀(jì)律了。

當(dāng)然我們的寬容并不是無(wú)原則、無(wú)限度的，否則就成了過(guò)度遷就，助長(zhǎng)同學(xué)的不良行為。對(duì)于問(wèn)題同學(xué)的轉(zhuǎn)變，要有一個(gè)過(guò)程，通過(guò)各方面渠道了解同學(xué)不良習(xí)氣的來(lái)龍去脈，實(shí)行肯定的思想工作方法教育后，隨時(shí)引導(dǎo)，使后進(jìn)生朝著好的方向不斷前進(jìn)。對(duì)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓舞為主，遇到較大問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，家校協(xié)作，形成合力。一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕可以完成的?！芭f病”有時(shí)是頑固的。不怕反復(fù)，狠抓反復(fù)，當(dāng)然要留意工作方法的轉(zhuǎn)變，以真誠(chéng)感化他們，引導(dǎo)他們。

總之，班主任工作是富有挑戰(zhàn)性的，需要滿腔的熱忱，高度的責(zé)任心，也需要講究方法，做到一張一弛，有分寸，有尺度。作為新時(shí)代的老師，我們應(yīng)當(dāng)把熱忱與科學(xué)融入到班級(jí)管理工作中去，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，使這段共同走過(guò)的日子在每一位班級(jí)成員的心目中成為最美妙的記憶，我們得到的將是一個(gè)漂亮的世界。

優(yōu)秀班主任個(gè)人事跡篇6

自任教以來(lái)，便始終忠誠(chéng)人民教育事業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、教書育人。在教育教學(xué)過(guò)程中，我并不滿意于現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)，不斷探究、銳意創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)、模范地履行自己的職責(zé)，始終踐行著當(dāng)一名好老師、好班主任的人生目標(biāo)，到如今我已在我所喜愛(ài)的班主任這一崗位上兢兢業(yè)業(yè)奉獻(xiàn)了十幾個(gè)春秋。我把滿腔的熱忱全部?jī)A注到了同學(xué)身上。幾年來(lái)，我所帶的班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，在學(xué)校的歷次考試和各種文體活動(dòng)中始終名列前茅，多次受到學(xué)校的表彰。

一、以身作則，無(wú)私忘我，做同學(xué)的表率。

帶好班級(jí)，不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠(chéng)意，有一顆關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)的愛(ài)心，還要有一顆干好班主任工作的信念。為此，當(dāng)班主任之初，我就下定決心，要用無(wú)私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神，贏得同學(xué)的信任和家長(zhǎng)的放心。由于只擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)，和同學(xué)課堂接觸的時(shí)間不是太多，想了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況、思想動(dòng)態(tài)，就要付出更多的時(shí)間和精力。因此，每天早上我總是第一個(gè)到教室，把門窗打開(kāi)，等候同學(xué)們的到來(lái)，放學(xué)后肯定到教室看一下才放心的離開(kāi)；任課老師有事或自習(xí)課上我自愿和同學(xué)泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書、學(xué)習(xí)；課間非常鐘、課外活動(dòng)總是和同學(xué)在一起活動(dòng)、嬉戲或者談話；衛(wèi)生，特殊是大掃除，我和同學(xué)一起搞；在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)懷每個(gè)同學(xué)，時(shí)時(shí)提示同學(xué)留意平安、留意健康；同學(xué)生病、受傷，我都是第一現(xiàn)場(chǎng)趕到、細(xì)心護(hù)理和準(zhǔn)時(shí)送去就醫(yī)；學(xué)校、班級(jí)搞活動(dòng)，我始終都陪著同學(xué)，一起經(jīng)受寒冷酷暑，一起享受苦痛和歡樂(lè)。

二、關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)，獻(xiàn)出自己滿腔的愛(ài)。

要讓同學(xué)成材，把他們帶到抱負(fù)的境地，就必需關(guān)懷愛(ài)惜他們，做他們的知心人，我把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)懷同學(xué)的座右銘。干班主任工作以來(lái)，我從沒(méi)有體罰過(guò)同學(xué)，即使同學(xué)犯了錯(cuò)誤，也能心平氣和，對(duì)癥下藥。班上農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工、父母離異家庭的孩子有幾十個(gè)，在我細(xì)致、急躁地工作下，他們都能自強(qiáng)、開(kāi)心地在這個(gè)和諧的班級(jí)大家庭中生活、學(xué)習(xí)。

三、信任同學(xué)，敬重同學(xué)，做好同學(xué)的思想教育和心理教育。

一個(gè)老師信任同學(xué)，敬重同學(xué)，對(duì)于優(yōu)秀的同學(xué)簡(jiǎn)單做到，對(duì)于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的同學(xué)，要做到就比較困難，可班務(wù)工作的重要方面就在這部分同學(xué)身上。我信任每一位同學(xué)都有自己的制造強(qiáng)項(xiàng)，要允許有差異，急躁指導(dǎo)。每個(gè)同學(xué)都有肯定的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓舞。愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，培育他們的自信念、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。沒(méi)有心理教育的教育是殘缺的教育。如今，很多同學(xué)的問(wèn)題是心理問(wèn)題而不是思想問(wèn)題，需要走進(jìn)他們的心田，傾聽(tīng)他