初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)秋季學(xué)期

初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)秋季學(xué)期

老師在關(guān)照尖子生的同時(shí)也不能放棄學(xué)困生，培優(yōu)補(bǔ)差工

作是教師教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在寫自己培優(yōu)補(bǔ)差的

工作總結(jié)時(shí)要注意哪些方面呢？以下是小編為大家精心整

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初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)秋季學(xué)期篇一

一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在

“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過(guò)程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有

措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得

到發(fā)展，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱心配合.在工作過(guò)程中

能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)

學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn).用

發(fā)展的眼光看自己，分析別人.積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃

光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心配合，使

得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒

抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上.

2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不

同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo).在班級(jí)里努力營(yíng)

造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把

問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用.其次，依據(jù)

學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由

易而難，逐層推進(jìn).

3、把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊

知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò).根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的

實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，

由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn).在實(shí)際教

學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講

精練.速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及調(diào)

節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后

大面積補(bǔ)課.

在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中，我采取了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高.

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生

吃得好.

3、課外輔導(dǎo)，利用每天下午的第七節(jié)課的時(shí)間，組織學(xué)生

加以輔導(dǎo)訓(xùn)練.

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差

生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣.

5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)

上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變

和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣.

6、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題.

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我班成績(jī)有所提高.同時(shí)也看到了

我的不足為今后的工作指明了方向.在今后的工作中我會(huì)

再接再厲使優(yōu)等生更優(yōu)秀，潛能生的潛能有所發(fā)揮.

初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)秋季學(xué)期篇二

在素質(zhì)教育的今天，我們學(xué)校初步摸索嘗試了成功的教學(xué).

在工作中不僅注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，還注重學(xué)生良好

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而把培優(yōu)補(bǔ)差工作落到實(shí)處.

教學(xué)方面，我采取以下措施：

1、作好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們、愛

護(hù)他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，了解他們的學(xué)習(xí)

態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，摸清學(xué)生對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)

的掌握情況與心理狀況，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可達(dá)

到的水平上，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，把教學(xué)的步子放小,

是新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成網(wǎng)絡(luò)，把教學(xué)內(nèi)容按由易到

難、由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)，從而

根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo).

2、不定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家

庭、生活、思想、課堂等方面的情況.根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采

取相應(yīng)的方法輔導(dǎo).

3、培優(yōu)重在拔尖，不差重在提高.課堂上有意識(shí)給他們創(chuàng)

造機(jī)會(huì)，如：讓學(xué)困生演板、中等生訂正、優(yōu)等生解決難

題.課堂練習(xí)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次：第一層“必做題”一基礎(chǔ)

題，第二層“選做題”一一中等題，第三層“思考題”一

一拓展題，滿足不同層次學(xué)生的需要，從而是優(yōu)等生吃得

飽，學(xué)困生吃得好.

4、發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì)，安排座位時(shí)堅(jiān)持“優(yōu)困同桌”結(jié)為

對(duì)子，讓優(yōu)等生介紹方法使學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們

的學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心.

5、不歧視學(xué)困生，也不縱容優(yōu)等生，一視同仁，不能把學(xué)

困生看得一成不變，隨著年齡的增長(zhǎng)、環(huán)境的變化，他們

也會(huì)發(fā)生變化.要關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)困生、幫助他們彌補(bǔ)知識(shí)上

的缺漏，既要注意給他們彌補(bǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，讓他們逐

步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又要暫時(shí)降低對(duì)他們的要求，先要求他們完

成最基本的知識(shí)，使他們感受到成功的愉悅，再逐步提高

要求，從而是他們有所進(jìn)步.

6、優(yōu)化備課.向課堂40分鐘要質(zhì)量，不但備好教材，更

要備學(xué)生，學(xué)案設(shè)計(jì)有梯度，緊扣重難點(diǎn)、易混點(diǎn)，面向

多數(shù)學(xué)生，要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，

有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，習(xí)題講評(píng)要從多角度、一題多

解、一題多變、拓展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、變通

性，練習(xí)不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要針對(duì)性和多樣化.

7、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)檢查，并做好評(píng)價(jià)，不定

期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小檢測(cè)，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況即時(shí)

反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案.

總的來(lái)說(shuō)，在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作中，我班相當(dāng)部分學(xué)生，

基礎(chǔ)還比較差，底子還比較薄.只要我們有愛心和耐心，

細(xì)心去關(guān)注他們、研究他們，因材而施教，將濃濃的愛心

灑向他們，這些遲開的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng).

初中生培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)秋季學(xué)期篇三

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生

能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，開學(xué)初，我在班級(jí)中就制定

了切實(shí)可行的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃.創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生全面發(fā)展

的育人環(huán)境為指導(dǎo)思想，以打好基礎(chǔ)，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)特

長(zhǎng)為目標(biāo)，遵循因材施教的原則，全面、扎實(shí)地開展了此

項(xiàng)工作.為了今后更好地開展培優(yōu)補(bǔ)差工作，大面積提高

教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：

1、通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教法學(xué)法，全面提高了教

育教學(xué)質(zhì)量.

課堂上以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以思維為核心，把

更多的發(fā)言機(jī)會(huì)留給學(xué)生，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，把問(wèn)題分

為難、中、易三類，讓優(yōu)等生回答較難的問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)有

困難的學(xué)生回答較易的問(wèn)題，使每位學(xué)生在課堂上都有施

展自己的機(jī)會(huì)，都能嘗到成功的喜悅.

2、通過(guò)第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的特長(zhǎng).

第二課堂活動(dòng)是培優(yōu)補(bǔ)差的基礎(chǔ).這學(xué)期一開始，我就依

據(jù)上學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，挑選出了10名學(xué)困生，把他們

編為培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)小組，他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)，進(jìn)行基礎(chǔ)知

識(shí)的補(bǔ)救.

3、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差工作，拉近了老師和家長(zhǎng)的距離.

在培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程中，我經(jīng)常進(jìn)行家訪與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)

取他們的配合和支持，共同采取有效措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔

導(dǎo)和教育.在此過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)的關(guān)系越來(lái)越緊密，

許多家長(zhǎng)特別重視家庭輔導(dǎo)，為培優(yōu)補(bǔ)差工作打下了良好

的基礎(chǔ).

總之，通過(guò)這學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作，我班學(xué)生中優(yōu)等生逐

漸增多，學(xué)困生逐漸減少了，可謂是大面積提高了教學(xué)質(zhì)

量，全面落實(shí)了素質(zhì)教育.培優(yōu)補(bǔ)差工作是一項(xiàng)艱巨的工

作，在今后的教學(xué)工作中，我有決心、有信心把這項(xiàng)工作

做得更好，更大限度地提高我們班的教育教學(xué)質(zhì)量.

初中生培優(yōu)補(bǔ)差秋季學(xué)期工作總結(jié)個(gè)人（集錦4篇）

有時(shí)候應(yīng)學(xué)校要求，教師必須在學(xué)期前做好培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)

劃，培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，寫好培優(yōu)補(bǔ)

差工作總結(jié)要怎么做呢？為滿足您的需求，小編特地編輯

了“初中生培優(yōu)補(bǔ)差秋季學(xué)期工作總結(jié)個(gè)人”，供大家借

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初中生培優(yōu)補(bǔ)差秋季學(xué)期工作總結(jié)個(gè)人篇一

在本學(xué)期的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過(guò)程中，我能依照計(jì)劃，根

據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的

內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn).

通過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)

動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)

習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明

顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”.我班

學(xué)生成績(jī)較差，他們的自信心也較弱.針對(duì)這種情況，我

通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助他們獲取一個(gè)個(gè)小成功，他們

的自信心、意志力得到很大的提高，本學(xué)期末，他們較期

中測(cè)試進(jìn)步非常大.另外，通過(guò)在班級(jí)中對(duì)優(yōu)秀生采取獎(jiǎng)

勵(lì)制度，XX、XX、XX等期中、期末成績(jī)優(yōu)秀者都得到相關(guān)

的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.現(xiàn)

將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：

1、全面調(diào)查了解學(xué)生.要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解

學(xué)生，做到心中有數(shù).必須對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù),

這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ).在教學(xué)中通過(guò)綜合運(yùn)用觀察、

調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解了后進(jìn)生，

2、根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一

般每天利用空余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo).

3、培優(yōu)輔差堅(jiān)持做到“六定”，即定對(duì)象、定時(shí)間、定任

務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo).

4、輔導(dǎo)差生的時(shí)候努力做到“三要”，即要了解后進(jìn)生，

要尊重后進(jìn)生，要對(duì)后進(jìn)生有信心.

5、及時(shí)了解學(xué)生在家中的情況，做到與家長(zhǎng)及時(shí)交流，共

同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步.

思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴.對(duì)后進(jìn)生

的教育可以采?。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步

向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一

點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣.先學(xué)后教、人

人過(guò)關(guān)；教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn)突出，

教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參與性，課堂教學(xué)

氛圍的平等性，交際性，不把學(xué)生的“為什么”留到課

后；落實(shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)獨(dú)立完成作

業(yè)，完成語(yǔ)文背誦內(nèi)容，做到“今日事今日畢”；強(qiáng)調(diào)對(duì)

一周知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納知識(shí)重點(diǎn)和

難點(diǎn)，自主解決疑難問(wèn)題；對(duì)當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識(shí)和能

力的驗(yàn)收，強(qiáng)調(diào)檢測(cè)命題的科學(xué)性，考試的嚴(yán)肅性和反饋

的時(shí)效性，注重學(xué)生能力的考查，對(duì)在四個(gè)環(huán)節(jié)中不能過(guò)

關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采取補(bǔ)救措施，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點(diǎn),

落實(shí)教學(xué)的過(guò)程管理，有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的負(fù)積累，

確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升.

盡管我做了很多努力，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了

一定的成績(jī)，但從期末的成績(jī)分析可得，還有少數(shù)學(xué)生，

基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄.我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加

倍努力.今后我會(huì)繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實(shí)現(xiàn)每

一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展.

初中生培優(yōu)補(bǔ)差秋季學(xué)期工作總結(jié)個(gè)人篇二

這一學(xué)期，本班現(xiàn)有的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律狀況參差

不齊，會(huì)自然而然地產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，需要提高優(yōu)生的

自主和自覺學(xué)習(xí)的潛力，使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成

績(jī)，幫忙差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生

的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)

慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，構(gòu)成良好的自

身素質(zhì).在課堂教學(xué)中的，我堅(jiān)持抓好基礎(chǔ)知識(shí)，抓好基

本技能，以重要數(shù)學(xué)知識(shí)、重要數(shù)學(xué)公式，定理、基本例

子為主進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能逐步構(gòu)成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想與方

法和掌握數(shù)學(xué)的基本解法，為學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).

全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、

認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來(lái).在學(xué)生

中構(gòu)成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能

健康地成長(zhǎng).激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)

量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，潛力不斷提高.

XX年級(jí)的學(xué)生，從學(xué)習(xí)狀況、知識(shí)技能掌握狀況以及日常

行為規(guī)范狀況來(lái)看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)用心性高，學(xué)習(xí)目的

明確，上課認(rèn)真，動(dòng)手潛力強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成,

且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，個(gè)性是班干部能起到較好的

模范作用.但同時(shí)，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律

生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、

睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象.根據(jù)實(shí)際狀況，培優(yōu)工作要有全

局觀念，抓好數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作，實(shí)行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)基

礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要

他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題.對(duì)于

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們力爭(zhēng)高分，有針對(duì)性的選

取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得

飽”，提高他們的分析、解答問(wèn)題的潛力.甚至要從嚴(yán)要

求，規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的步驟.在平時(shí)的教學(xué)中要以

中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭.這樣下去數(shù)學(xué)的整體成

績(jī)才能有提高.采取的具體措施如下：

1、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練.實(shí)

行教師輔導(dǎo)、學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式.

2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo).

3、及時(shí)召開學(xué)生會(huì)議，總結(jié)成績(jī)，分析不足，提出要求.

4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺.

5、利用適當(dāng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，禮貌教育，紀(jì)

律教育.

6、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變.

7、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流.

8、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生.

充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變差生，在學(xué)生

中構(gòu)成“趕、幫、超”的.濃厚學(xué)習(xí)氛圍.

9、差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提

高他們的自我決定與控制潛力.

10、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施.優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，

并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作潛力.

11.激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹立起學(xué)

習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理.

12、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)

題.

初中生培優(yōu)補(bǔ)差秋季學(xué)期工作總結(jié)個(gè)人篇三

一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在

“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過(guò)程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有

措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得

到發(fā)展.

通過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)

動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)

習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明

顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”.通過(guò)

不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生

的自信心，意志力得到很大的提高.現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作

總結(jié)如下：

1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱心配合.在工作過(guò)程

中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的

輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的

心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提

高為自己工作的重點(diǎn).在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分

析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，

潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己，

分析別人.積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分

的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心

于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上.

2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不

同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo).在班級(jí)里努力營(yíng)

造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把

問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用.其次，依據(jù)

學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由

易而難，逐層推進(jìn).

3、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相

互教育，自我教育的作用.摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ),

能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以

達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò).根據(jù)學(xué)

生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把

教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,

分層推進(jìn).在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一

節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練.快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在

的問(wèn)題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂

教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課.

在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中，我采取了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高.

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能

生吃得好.

3、課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔

導(dǎo)訓(xùn)練.

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓

潛能生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣.

5、對(duì)于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基

礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)

變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣.

6、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情.

在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了一定的成績(jī),

但還存在著一些問(wèn)題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn).

但我相信“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的.

初中生培優(yōu)補(bǔ)差秋季學(xué)期工作總結(jié)個(gè)人篇四

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生

能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，開學(xué)初，我在班級(jí)中就制定

了切實(shí)可行的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃.創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生全面發(fā)展

的育人環(huán)境為指導(dǎo)思想，以打好基礎(chǔ)，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)特

長(zhǎng)為目標(biāo)，遵循因材施教的原則，全面、扎實(shí)地開展了此

項(xiàng)工作.為了今后更好地開展培優(yōu)補(bǔ)差工作，大面積提高

教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：

1、通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教法學(xué)法，全面提高了教

育教學(xué)質(zhì)量.

課堂上以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以思維為核心，把

更多的發(fā)言機(jī)會(huì)留給學(xué)生，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，把問(wèn)題分

為難、中、易三類，讓優(yōu)等生回答較難的問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)有

困難的學(xué)生回答較易的問(wèn)題，使每位學(xué)生在課堂上都有施

展自己的機(jī)會(huì)，都能嘗到成功的喜悅.

2、通過(guò)第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的特長(zhǎng).

第二課堂活動(dòng)是培優(yōu)補(bǔ)差的基礎(chǔ).這學(xué)期一開始，我就依

據(jù)上學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，挑選出了10名學(xué)困生，把他們

編為培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)小組，他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)，進(jìn)行基礎(chǔ)知

識(shí)的補(bǔ)救.

3、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差工作，拉近了老師和家長(zhǎng)的距離.

在培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程中，我經(jīng)常進(jìn)行家訪與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)

取他們的配合和支持，共同采取有效措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔

導(dǎo)和教育.在此過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)的關(guān)系越來(lái)越緊密，

許多家長(zhǎng)特別重視家庭輔導(dǎo)，為培優(yōu)補(bǔ)差工作打下了良好

的基礎(chǔ).

總之，通過(guò)這學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作，我班學(xué)生中優(yōu)等生逐

漸增多，學(xué)困生逐漸減少了，可謂是大面積提高了教學(xué)質(zhì)

量，全面落實(shí)了素質(zhì)教育.培優(yōu)補(bǔ)差工作是一項(xiàng)艱巨的工

作，在今后的教學(xué)工作中，我有決心、有信心把這項(xiàng)工作

做得更好，更大限度地提高我們班的教育教學(xué)質(zhì)量.

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)初中生分享

有時(shí)候應(yīng)學(xué)校要求，教師必須在學(xué)期前做好培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)

劃，學(xué)困生也是讓我們不斷進(jìn)步的一個(gè)重要激勵(lì)因素，優(yōu)

秀的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)要怎樣寫才能寫出來(lái)呢？小編為此

仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)初中生，希望能

為您提供更多的參考.

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)初中生篇一

這一學(xué)期，本班現(xiàn)有的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律狀況參差

不齊，會(huì)自然而然地產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，需要提高優(yōu)生的

自主和自覺學(xué)習(xí)的潛力，使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成

績(jī)，幫忙差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生

的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)

慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，構(gòu)成良好的自

身素質(zhì).在課堂教學(xué)中的，我堅(jiān)持抓好基礎(chǔ)知識(shí)，抓好基

本技能，以重要數(shù)學(xué)知識(shí)、重要數(shù)學(xué)公式，定理、基本例

子為主進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能逐步構(gòu)成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想與方

法和掌握數(shù)學(xué)的基本解法，為學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).

全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、

認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來(lái).在學(xué)生

中構(gòu)成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能

健康地成長(zhǎng).激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)

量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，潛力不斷提高.

XX年級(jí)的學(xué)生，從學(xué)習(xí)狀況、知識(shí)技能掌握狀況以及日常

行為規(guī)范狀況來(lái)看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)用心性高，學(xué)習(xí)目的

明確，上課認(rèn)真，動(dòng)手潛力強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成,

且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，個(gè)性是班干部能起到較好的

模范作用.但同時(shí)，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律

生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、

睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象.根據(jù)實(shí)際狀況，培優(yōu)工作要有全

局觀念，抓好數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作，實(shí)行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)基

礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要

他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題.對(duì)于

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們力爭(zhēng)高分，有針對(duì)性的選

取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得

飽”，提高他們的分析、解答問(wèn)題的潛力.甚至要從嚴(yán)要

求，規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的步驟.在平時(shí)的教學(xué)中要以

中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭.這樣下去數(shù)學(xué)的整體成

績(jī)才能有提高.采取的具體措施如下：

1、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練.實(shí)

行教師輔導(dǎo)、學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式.

2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo).

3、及時(shí)召開學(xué)生會(huì)議，總結(jié)成績(jī)，分析不足，提出要求.

4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺.

5、利用適當(dāng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，禮貌教育，紀(jì)

律教育.

6、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變.

7、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流.

8、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生.

充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變差生，在學(xué)生

中構(gòu)成“趕、幫、超”的.濃厚學(xué)習(xí)氛圍.

9、差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提

高他們的自我決定與控制潛力.

10、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施.優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，

并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作潛力.

11、激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹立起學(xué)

習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理.

12、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)

題.

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)初中生篇二

這學(xué)期以來(lái)，本人本著使受教育者在德、智、體各方面得

到生動(dòng)、主動(dòng)、活潑的發(fā)展的原則，認(rèn)真做好培養(yǎng)優(yōu)生轉(zhuǎn)

化差生的工作，現(xiàn)回顧如下：

一、了解掌握優(yōu)生的特點(diǎn)

“優(yōu)生”當(dāng)然應(yīng)當(dāng)是指品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但在不少教師、

家長(zhǎng)的眼中，所謂“優(yōu)生”更多的是指學(xué)生成績(jī)拔尖的學(xué)

生.（也被稱為“尖子生”）.所以，那里有必要對(duì)“優(yōu)

生”作個(gè)大致的界定一一那里所說(shuō)的“優(yōu)生”，是指品

德、學(xué)習(xí)和各方面本事都優(yōu)于同齡人的學(xué)生.培養(yǎng)“優(yōu)

生”的意義是不言而喻的.“素質(zhì)教育”并非是“一刀

切”的教育，而是既面向全體學(xué)生，又針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的

個(gè)性特點(diǎn)的教育.盡可能挖掘并發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的潛力，

讓盡可能多的學(xué)生在各方面都獲得夢(mèng)想的發(fā)展，成為教育

者所期望的“優(yōu)生”，最終成為對(duì)民族對(duì)國(guó)家有用的高素

質(zhì)人才，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這也是“素質(zhì)教育”的題中應(yīng)有之義.

以上幾點(diǎn)，只是就一般“優(yōu)生”的共性而，當(dāng)然不必須每

一個(gè)“優(yōu)生”都是如此.

二、培養(yǎng)優(yōu)生的具體措施

1、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向.

一般說(shuō)來(lái)，“優(yōu)生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的

學(xué)習(xí)也會(huì)在班上名列前茅.這就往往使一些“優(yōu)生”不求

上進(jìn).要讓優(yōu)等生真正發(fā)揮出自我的潛力，成為祖國(guó)的棟

梁之才，教育應(yīng)從引導(dǎo)他們樹立夢(mèng)想，明確志向，真正做

到“志存高遠(yuǎn)”抓起.要讓“優(yōu)生”意識(shí)到，成績(jī)比別人

好，就意味著將來(lái)比別人多一份職責(zé)，從此刻起就應(yīng)比別

人多一份努力.引導(dǎo)學(xué)生立志，最有效的方法之一，是給

他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自我放在

一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自我的使命.

一般說(shuō)來(lái)，“優(yōu)生”有較強(qiáng)的自信心，這是一件很好的事,

我們應(yīng)當(dāng)予以保護(hù)和發(fā)展.但同時(shí)，有些由于“優(yōu)生”對(duì)

自我的不足往往認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)自我的人格修養(yǎng)、知識(shí)框

架、本事結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)缺乏科學(xué)的分析與評(píng)價(jià)，還有些

“優(yōu)生”對(duì)自我某些方面的發(fā)展?jié)摿φJ(rèn)識(shí)不足……如此等

等，都妨礙著他們進(jìn)一步提高自我的綜合素質(zhì)，妨礙著他

們發(fā)展自我應(yīng)有的才華，最終阻礙他們成長(zhǎng)為教育者所期

待的高素質(zhì)人才.所以，我們應(yīng)當(dāng)幫忙“優(yōu)生”超越具體

的考試分?jǐn)?shù)和名次，經(jīng)過(guò)與其他杰出的少年英才比較，經(jīng)

過(guò)對(duì)自我求學(xué)過(guò)程中成功經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，

經(jīng)過(guò)各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地認(rèn)識(shí)自我，

進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自我.

2、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我.

對(duì)少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應(yīng)理直氣壯

地向他們提出“追求卓越”的期望.激勵(lì)“優(yōu)生”超越自

我的要點(diǎn)：一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)

現(xiàn)并發(fā)展自我以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì)；二是鼓勵(lì)他們?cè)谌?/p>

常一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我；甚至教育者能夠有意識(shí)設(shè)

置一些難題去“折磨”他們，讓他們?cè)谝淮未巫晕遗c自我

“過(guò)不去”的過(guò)程中，體驗(yàn)到“人生的樂(lè)趣與輝煌正是從

戰(zhàn)勝自我到超越自我”.

3、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理.

長(zhǎng)期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們，很少品嘗失敗和被

冷落的滋味，這就使他們對(duì)受挫的心理承受力相對(duì)較弱，

一旦遇到各種“打擊”，往往情緒低落、悲觀失望，個(gè)別

學(xué)生甚至對(duì)前途失去信心.所以，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素

質(zhì)異常是受挫的心理承受力，是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個(gè)極為

重要的資料.訓(xùn)練并強(qiáng)化“優(yōu)生”的受挫心理，首先不可

將“優(yōu)生”在上特殊化，而應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁.“優(yōu)

生”平時(shí)就和一般同學(xué)一樣，也就避免了某種情景下可能

出現(xiàn)的“失落感”；其次，“優(yōu)生”擔(dān)任學(xué)生干部不宜搞

“終身制”，而應(yīng)合理輪換，使“優(yōu)生”應(yīng)“能上能下”

的機(jī)制；另外，對(duì)“優(yōu)生”犯錯(cuò)誤切不可遷就，而應(yīng)當(dāng)嚴(yán)

肅批評(píng)，讓他們習(xí)慣于批評(píng)，包括嚴(yán)厲的批評(píng)甚至處分；

最終，也是很重要的一點(diǎn)，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗

失敗的機(jī)會(huì)一一這當(dāng)然不是說(shuō)要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗,

而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不一樣方面摸索、嘗試，

在此過(guò)程中必然會(huì)失利，而當(dāng)“優(yōu)生”對(duì)此習(xí)以為常的時(shí)

候，他們就學(xué)會(huì)了坦然應(yīng)對(duì)人生路上的失敗、挫折和各種

意想不到的打擊.

4、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造本事.

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造本事的重要性是不言而喻的.一般來(lái)說(shuō)，

“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績(jī)是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻

不是個(gè)別的.未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的本事異常是創(chuàng)造本事的要

求越來(lái)越高，我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試

分?jǐn)?shù)，而應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要教育

“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠.總之，讓他們養(yǎng)成善于質(zhì)

疑、勇于否定、獨(dú)立思考、進(jìn)取創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度.

從解題時(shí)的獨(dú)特方法到作文時(shí)的新穎構(gòu)思，從獨(dú)當(dāng)一面地

開展班干部工作到進(jìn)取參與各類課余科技活動(dòng)……只要學(xué)

生具備了創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，其創(chuàng)造本事鍛煉的機(jī)會(huì)是無(wú)

處不在無(wú)時(shí)不有的.

三、了解掌握后進(jìn)生的特點(diǎn)

后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)都有比較嚴(yán)重的缺點(diǎn),

表現(xiàn)比較落后的學(xué)生.后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：一、自

卑感強(qiáng).后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多.父母的

訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼

相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄.二、逆反

心理較強(qiáng).因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自我的輕視，所以后進(jìn)生的言

行一般較偏激.例如，認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”，向教師

反映情景是“出賣朋友”.他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感

情、講義氣.在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一.后進(jìn)生的

構(gòu)成，固然與家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的

教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系.正如蘇霍姆

林斯所說(shuō)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育

每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青

年."事實(shí)上，后進(jìn)生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)也

能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作.

四、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的具體措施

1、動(dòng)之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得

深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中.教育實(shí)踐告訴我們，愛是

一種最有效的教育手，教師情感能夠使浪子回頭.當(dāng)學(xué)生

體驗(yàn)到教師對(duì)自我的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變

得“親其師而信其道”.

2、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是提高的動(dòng)力之

一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自我的權(quán)利

和人格.教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑

慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心.所以教師應(yīng)異

常注意以下幾點(diǎn)：（1）對(duì)后進(jìn)生要求要適度.要求過(guò)高，

他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過(guò)低，不利于培養(yǎng)

后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的本事.（2）讓后進(jìn)生獲得

成功.僅有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),

才能樹立起提高的信心和愿望.教師能夠布置一些他們力

所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì).（3）讓后進(jìn)

生充分發(fā)展自我的才能，充分展示自我的長(zhǎng)處.在選班干

部時(shí)應(yīng)加以研究，讓他們也能擔(dān)任必須職務(wù)，在團(tuán)體中發(fā)

揮作用.

3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的本事

教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)

后進(jìn)生是非觀念，必須堅(jiān)持正確誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)

單粗暴，以勢(shì)壓人.對(duì)他們說(shuō)理要透徹，必須要結(jié)合榜樣

教育和具體事例，利用團(tuán)體論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰.

4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志

針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說(shuō)理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑

借必須的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為

培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有必須困難

的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他

們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力.

5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、

反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段.所以，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)

復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象.對(duì)這項(xiàng)十分艱苦

的工作，教師必須要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，

“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生堅(jiān)持不斷前進(jìn)

的勢(shì)頭.

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的

教育系統(tǒng)工程.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)過(guò)程，要抱著滿腔熱

忱，遵循因材施教訴原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；還需

要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，共同構(gòu)成一體化的教育

網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)千條

萬(wàn)條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽(yáng)光溫暖后

進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生的成長(zhǎng).

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)初中生篇三

在長(zhǎng)期教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要

性和必要性.培養(yǎng)國(guó)家的棟梁，首先應(yīng)當(dāng)重視特優(yōu)生的培

養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長(zhǎng)及綜

合素質(zhì)的本事，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立

雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ).而素質(zhì)教育的首要

標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生.要想使每個(gè)學(xué)生都得到

全面發(fā)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長(zhǎng)期性的問(wèn)題一一

差生的轉(zhuǎn)化.那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？、要

求我們教師道德要更新教育觀念.

在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒.

此外，從才能表現(xiàn)方面來(lái)說(shuō)，有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維,

有的卻長(zhǎng)于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)本事較

弱，但動(dòng)手操作本事卻很強(qiáng).所以，僅有我們做教師的用

全面的觀點(diǎn)看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提.

下頭就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法：

一、真情化冰法

爰，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽(yáng)光,由于差

生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒，對(duì)教師時(shí)時(shí)戒備、處

處設(shè)防.在這種逆反心理的作用下，教師所有的努力都會(huì)

付之東流.有言道：親其師，才能信其道.僅有到達(dá)心理

相容，差生那緊閉的心扉才能向教師敞開，才能到達(dá)教育

的良好效果.要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫

暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的

冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，到達(dá)“精

神所至，金石為開”的奇特效應(yīng).

二、優(yōu)先提問(wèn)法

課堂提問(wèn)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生探求新知欲

望的重要手段.在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，差生冷

落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生.久而久之，差生聽課的注意力就

會(huì)分散，身在課堂、心在窗外.我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提

問(wèn)差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑.由于他們的基礎(chǔ)

和本事都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓

差生也能跟著教師的提問(wèn)而進(jìn)取思維，做到差生經(jīng)過(guò)思考

能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞.充分給予差生自我表現(xiàn)的

機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的

喜悅.這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步到達(dá)大面積提高教

學(xué)質(zhì)量的目的.

三、優(yōu)先批改作業(yè)法

作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教

師檢查教學(xué)效果的必要手段.優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確

率高，批改起來(lái)心境舒暢，差生的作業(yè)往往被教師放到最

終草草寫個(gè)“閱”字完事.這樣一來(lái)就導(dǎo)致教師不認(rèn)真批

閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán).這極不利于差生的轉(zhuǎn)

化.我認(rèn)為，差生的作業(yè)應(yīng)當(dāng)受到特殊的優(yōu)待才對(duì).教學(xué)

中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計(jì).根據(jù)

他們的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的、模仿性的作業(yè).（隨

著本事的提高而逐步加大難度）.其次是他們的作業(yè)盡量

當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改.最終是作業(yè)的評(píng)價(jià)，在

作業(yè)的評(píng)價(jià)中，只打“，不打“X”錯(cuò)誤的地方怎樣

辦呢？只畫一條橫線，提醒學(xué)生紅線上頭有錯(cuò)誤，必須改

正.學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考湖，會(huì)做了，就將錯(cuò)誤的擦掉，填

上正確的，教師看到改對(duì)后，在紅線的末尾填上一個(gè)較長(zhǎng)

的了一個(gè)不太規(guī)范的“，如果修改后仍是錯(cuò)的，

紅線不動(dòng)，直至改對(duì)為止.這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，

增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣，也便

于教師監(jiān)督學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的修改.經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的時(shí)間過(guò)程,

一個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過(guò)來(lái)的，成績(jī)一步一步提高了，我門

的目的也到達(dá)了.

四、暗示提醒法

每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化

過(guò)程中的差生更是如此.所以我們杜絕在大庭廣眾面前指

名道姓地揭發(fā)、批評(píng)，甚至惡語(yǔ)傷人，這樣對(duì)于差生的轉(zhuǎn)

化只能適得其反、事半功倍.那么差生的教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中

應(yīng)當(dāng)采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設(shè)計(jì)安排一

些環(huán)境和場(chǎng)合，讓他們?cè)诓恢挥X中得到提醒和暗示，才

能到達(dá)教育的目的.

五、及時(shí)表?yè)P(yáng)法

差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣期望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng),

如果這種期待總得不到滿足，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子

破摔.所以我們教師應(yīng)當(dāng)在他們?nèi)〉锰岣呋蚴浅晒r(shí)，及

時(shí)肯定，忠心祝賀.差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取

得了同樣的提高，教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)差生，借此機(jī)會(huì)增加其

自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面

的優(yōu)勢(shì)或提高遷移到其他方面.對(duì)差生的要求要一步一步

提出.開始要求要低，讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng),

產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)教

師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P(yáng)，喚起他們的自信

心和求知欲.逐步構(gòu)成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力.取得良好

的效果.

總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，可是只要我們教師更新

教育觀念，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將

差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處.這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為

之交上一份滿意的答卷.

以下是我在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：

一、了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)

為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應(yīng)當(dāng)掌握每個(gè)“特優(yōu)

生”的個(gè)性，也是他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的,

為了更好地掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的本事，

我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo)，

告訴他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)當(dāng)有勇敢拼搏的精神，要

謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，

這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教

育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，僅有深入了解，才能更好

的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，到達(dá)夢(mèng)想的效果.

二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用

在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師

的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在六

年級(jí)兩個(gè)班采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙

差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫忙一個(gè)“特差生”，經(jīng)過(guò)一

個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生

了，在班里我十分重視“特優(yōu)生”的本事，放手讓他們大

膽的抓好班上的一切事情，盡自我的最大本事做到最好，

他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到

模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成

績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得

了必須的成效.

三、正確引導(dǎo)“特優(yōu)生”

人并非圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)，最偉大的善者也應(yīng)當(dāng)有錯(cuò)誤的時(shí)

候吧！何況是不定性的小學(xué)生，無(wú)論成績(jī)有多優(yōu)秀的學(xué)生

也有犯錯(cuò)的時(shí)候，這時(shí)，應(yīng)對(duì)這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看

教師的教育的方法了，教師對(duì)優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只

眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語(yǔ)敷衍過(guò)去算了,

如果是這樣的教育方法，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯(cuò)的習(xí)慣、

因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)的嚴(yán)重性，而教師沒(méi)有正確的指

出犯錯(cuò)的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒(méi)有指

出改錯(cuò)的途徑，可能會(huì)養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長(zhǎng)期下

去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？

四、加強(qiáng)培養(yǎng)“特優(yōu)生”

著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，告訴他們學(xué)習(xí)真

本領(lǐng)對(duì)前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的幫忙，要

使學(xué)生理解知識(shí)的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用

何在，調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望

和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層，要想更好的培

養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自我要有淵博的學(xué)識(shí)，和扎實(shí)

的專業(yè)水平.“要想給學(xué)生一杯水，自我要有一桶水”.

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上

什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，

認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更

新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績(jī).

疫情期間初中生培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期工作總結(jié)

老師在關(guān)照尖子生的同時(shí)也不能放棄學(xué)困生，培優(yōu)補(bǔ)差是

教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)要

怎樣寫才能寫出來(lái)呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了

“疫情期間初中生培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期工作總結(jié)”，但愿對(duì)您的

學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助.

疫情期間初中生培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期工作總結(jié)（篇一）

這個(gè)班級(jí)我已帶了一學(xué)期，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力有了必須的

了解.哪些是屬于比較懶，哪些是屬于理解潛力比較慢，

哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù).

說(shuō)真的，培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時(shí)間根本不可能.一

是教師沒(méi)有那么多時(shí)間，二是學(xué)生也會(huì)厭煩；三是有可能

反面加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)；四是安全問(wèn)題.下面談?wù)劚緦W(xué)期，

我在培優(yōu)輔差方面是如何做的.

1、對(duì)于本班的這些后進(jìn)生，我一一利用下課時(shí)間與他們談

話，消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離.

2、我從加強(qiáng)閱讀量入手.對(duì)于班級(jí)每一天布置的閱讀，我

都督促這些后進(jìn)生完成.目的就是那他們是否有自覺，遇

到不認(rèn)識(shí)的生字，是否有想辦法認(rèn)識(shí).經(jīng)過(guò)一段時(shí)間地督

促，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是能做到.

3、對(duì)于后進(jìn)生少批評(píng)，多表?yè)P(yáng).以激起他們期望與進(jìn)取的

火花；以批評(píng)為輔，盡量避免在公開場(chǎng)合的批評(píng)，即使批

評(píng)，也要做到適時(shí)，適度.

4、優(yōu)先批改作業(yè).作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)

節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段.優(yōu)生的作

業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來(lái)情緒舒暢，差生的作業(yè)

費(fèi)時(shí).教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)

設(shè)計(jì).根據(jù)他們的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的、模仿性的

作業(yè).（隨著潛力的提高而逐步加大難度）.其次是他們

的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改.最后是作業(yè)

的評(píng)價(jià)，在作業(yè)的評(píng)價(jià)中，只打“J”，不打“X”錯(cuò)誤

的地方怎樣辦呢只畫一條橫線，提醒學(xué)生紅線上面有錯(cuò)誤,

務(wù)必改正.學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考湖，會(huì)做了，就將錯(cuò)誤的擦

掉，填上正確的，老師看到改對(duì)后，在紅線的末尾填上一

個(gè)較長(zhǎng)的“/”了一個(gè)不太規(guī)范的“，如果修改后仍是

錯(cuò)的，紅線不動(dòng)，直至改對(duì)為止.這樣既維護(hù)了學(xué)生的自

尊心，增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣,

也便于老師監(jiān)督學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的修改.經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的時(shí)間

過(guò)程，一個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過(guò)來(lái)的，成績(jī)一步一步提高了，

我的目的也到達(dá)了.

5、對(duì)于優(yōu)等生，總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會(huì)做批

注，要他們帶著問(wèn)題來(lái)上課，重視他們課外閱讀與積累.

對(duì)于他們測(cè)試取得好成績(jī)的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)給

本子或鉛筆，以激勵(lì)他們不斷進(jìn)步.并為優(yōu)等生找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)

象.這樣，在你追我趕中，他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了.

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上

什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力、

認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更

新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績(jī).

疫情期間初中生培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期工作總結(jié)（篇二）

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我在

培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作過(guò)程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)

際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)，計(jì)劃中要求達(dá)到的

目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn).

通過(guò)課內(nèi)與課外相結(jié)合的教育教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大

大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，能明確自己

的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；不同班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)

氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我

要學(xué)”.通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)

小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；通過(guò)開

設(shè)心理健康咨詢課，給學(xué)生以必要的心理幫助，現(xiàn)在學(xué)生

也能正確地用科學(xué)的眼光來(lái)看待自身，看待別人.現(xiàn)將一

學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)

1、對(duì)學(xué)生采取“一幫一”的措施.“學(xué)生一幫一”即品學(xué)

兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時(shí)

間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助.

2、利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo).每周的周一周二和周

四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，每班的學(xué)困生，采取縱向成績(jī)對(duì)比

的方式，除平時(shí)課堂多關(guān)注，課間及時(shí)輔導(dǎo)和利用周二、

三、四晚自習(xí)的時(shí)間專門輔導(dǎo)，并及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的

成功經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)中樹立典型，相信榜樣的力量是無(wú)窮的,

以典型來(lái)誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

3、爭(zhēng)取得家長(zhǎng)的配合，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)提供

必要的教育方法的建議和指導(dǎo).

4、根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用相關(guān)

的心理教育教學(xué)方法和手段，有針對(duì)性地實(shí)施教育，從了

解學(xué)困生心理入手，使學(xué)困生的心理素質(zhì)得到提高.

二、加強(qiáng)優(yōu)生學(xué)法指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課.備課既要準(zhǔn)備學(xué)差生的

情況，也要備優(yōu)生的課，使學(xué)優(yōu)生有所獲.提高學(xué)習(xí)成績(jī).

2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，新課程改革提倡在生活

中學(xué)習(xí)，生活處處有數(shù)學(xué)，生活處處有數(shù)學(xué).借用生活中

的實(shí)際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的‘情景，更容易吸引

學(xué)生的注意，學(xué)生只對(duì)自己感興趣的知識(shí)有興趣.

3、積極創(chuàng)設(shè)條件，利用多媒體輔助課堂教學(xué)，充分利用，

及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)

用生動(dòng)形象的多媒體畫面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),

思維狀態(tài).

4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則.教師在

課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注

那些需要幫助的學(xué)生，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計(jì),

保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功

的喜悅.平時(shí)作業(yè)和月考測(cè)也可依據(jù)本班情況采取分層考

測(cè)的辦法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)優(yōu)生更加努

力.

總之，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng)，是我們教學(xué)的目的.

培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化差生的工作是一項(xiàng)要常抓不懈的工作，還

是存在著問(wèn)題，有待改進(jìn).

疫情期間初中生培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期工作總結(jié)（篇三）

這學(xué)期以來(lái)，本人本著使受教育者在德、智、體各方面得

到生動(dòng)、主動(dòng)、活潑的發(fā)展的原則，認(rèn)真做好培養(yǎng)優(yōu)生轉(zhuǎn)

化差生的工作，現(xiàn)回顧如下：

一、了解掌握優(yōu)生的特點(diǎn)

“優(yōu)生”當(dāng)然應(yīng)當(dāng)是指品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但在不少教師、

家長(zhǎng)的眼中，所謂“優(yōu)生”更多的是指學(xué)生成績(jī)拔尖的學(xué)

生.（也被稱為“尖子生”）.所以，那里有必要對(duì)“優(yōu)

生”作個(gè)大致的界定一一那里所說(shuō)的“優(yōu)生”，是指品

德、學(xué)習(xí)和各方面本事都優(yōu)于同齡人的學(xué)生.培養(yǎng)“優(yōu)

生”的意義是不言而喻的.“素質(zhì)教育”并非是“一刀

切”的教育，而是既面向全體學(xué)生，又針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的

個(gè)性特點(diǎn)的教育.盡可能挖掘并發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的潛力，

讓盡可能多的學(xué)生在各方面都獲得夢(mèng)想的發(fā)展，成為教育

者所期望的“優(yōu)生”，最終成為對(duì)民族對(duì)國(guó)家有用的高素

質(zhì)人才，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這也是“素質(zhì)教育”的題中應(yīng)有之義.

以上幾點(diǎn)，只是就一般“優(yōu)生”的共性而，當(dāng)然不必須每

一個(gè)“優(yōu)生”都是如此.

二、培養(yǎng)優(yōu)生的具體措施

1、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向.

一般說(shuō)來(lái)，“優(yōu)生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的

學(xué)習(xí)也會(huì)在班上名列前茅.這就往往使一些“優(yōu)生”不求

上進(jìn).要讓優(yōu)等生真正發(fā)揮出自我的潛力，成為祖國(guó)的棟

梁之才，教育應(yīng)從引導(dǎo)他們樹立夢(mèng)想，明確志向，真正做

到“志存高遠(yuǎn)”抓起.要讓“優(yōu)生”意識(shí)到，成績(jī)比別人

好，就意味著將來(lái)比別人多一份職責(zé)，從此刻起就應(yīng)比別

人多一份努力.引導(dǎo)學(xué)生立志，最有效的方法之一，是給

他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自我放在

一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自我的使命.

一般說(shuō)來(lái)，“優(yōu)生”有較強(qiáng)的自信心，這是一件很好的事,

我們應(yīng)當(dāng)予以保護(hù)和發(fā)展.但同時(shí)，有些由于“優(yōu)生”對(duì)

自我的不足往往認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)自我的人格修養(yǎng)、知識(shí)框

架、本事結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)缺乏科學(xué)的分析與評(píng)價(jià)，還有些

“優(yōu)生”對(duì)自我某些方面的發(fā)展?jié)摿φJ(rèn)識(shí)不足……如此等

等，都妨礙著他們進(jìn)一步提高自我的綜合素質(zhì)，妨礙著他

們發(fā)展自我應(yīng)有的才華，最終阻礙他們成長(zhǎng)為教育者所期

待的高素質(zhì)人才.所以，我們應(yīng)當(dāng)幫忙“優(yōu)生”超越具體

的考試分?jǐn)?shù)和名次，經(jīng)過(guò)與其他杰出的少年英才比較，經(jīng)

過(guò)對(duì)自我求學(xué)過(guò)程中成功經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，

經(jīng)過(guò)各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地認(rèn)識(shí)自我，

進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自我.

2、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我.

對(duì)少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應(yīng)理直氣壯

地向他們提出“追求卓越”的期望.激勵(lì)“優(yōu)生”超越自

我的要點(diǎn)：一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)

現(xiàn)并發(fā)展自我以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì)；二是鼓勵(lì)他們?cè)谌?/p>

常一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我；甚至教育者能夠有意識(shí)設(shè)

置一些難題去“折磨”他們，讓他們?cè)谝淮未巫晕遗c自我

“過(guò)不去”的過(guò)程中，體驗(yàn)到“人生的樂(lè)趣與輝煌正是從

戰(zhàn)勝自我到超越自我”.

3、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理.

長(zhǎng)期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們，很少品嘗失敗和被

冷落的滋味，這就使他們對(duì)受挫的心理承受力相對(duì)較弱，

一旦遇到各種“打擊”，往往情緒低落、悲觀失望，個(gè)別

學(xué)生甚至對(duì)前途失去信心.所以，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素

質(zhì)異常是受挫的心理承受力，是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個(gè)極為

重要的資料.訓(xùn)練并強(qiáng)化“優(yōu)生”的受挫心理，首先不可

將“優(yōu)生”在上特殊化，而應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁.“優(yōu)

生”平時(shí)就和一般同學(xué)一樣，也就避免了某種情景下可能

出現(xiàn)的“失落感”；其次，“優(yōu)生”擔(dān)任學(xué)生干部不宜搞

“終身制”，而應(yīng)合理輪換，使“優(yōu)生”應(yīng)“能上能下”

的機(jī)制；另外，對(duì)“優(yōu)生”犯錯(cuò)誤切不可遷就，而應(yīng)當(dāng)嚴(yán)

肅批評(píng)，讓他們習(xí)慣于批評(píng)，包括嚴(yán)厲的批評(píng)甚至處分；

最終，也是很重要的一點(diǎn)，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗

失敗的機(jī)會(huì)一一這當(dāng)然不是說(shuō)要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗,

而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不一樣方面摸索、嘗試，

在此過(guò)程中必然會(huì)失利，而當(dāng)“優(yōu)生”對(duì)此習(xí)以為常的時(shí)

候，他們就學(xué)會(huì)了坦然應(yīng)對(duì)人生路上的失敗、挫折和各種

意想不到的打擊.

4、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造本事.

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造本事的重要性是不言而喻的.一般來(lái)說(shuō)，

“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績(jī)是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻

不是個(gè)別的.未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的本事異常是創(chuàng)造本事的要

求越來(lái)越高，我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試

分?jǐn)?shù)，而應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要教育

“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠.總之，讓他們養(yǎng)成善于質(zhì)

疑、勇于否定、獨(dú)立思考、進(jìn)取創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度.

從解題時(shí)的獨(dú)特方法到作文時(shí)的新穎構(gòu)思，從獨(dú)當(dāng)一面地

開展班干部工作到進(jìn)取參與各類課余科技活動(dòng)……只要學(xué)

生具備了創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，其創(chuàng)造本事鍛煉的機(jī)會(huì)是無(wú)

處不在無(wú)時(shí)不有的.

三、了解掌握后進(jìn)生的特點(diǎn)

后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)都有比較嚴(yán)重的缺點(diǎn),

表現(xiàn)比較落后的學(xué)生.后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：一、自

卑感強(qiáng).后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多.父母的

訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼

相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄.二、逆反

心理較強(qiáng).因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自我的輕視，所以后進(jìn)生的言

行一般較偏激.例如，認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”，向教師

反映情景是“出賣朋友”.他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感

情、講義氣.在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一.后進(jìn)生的

構(gòu)成，固然與家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的

教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系.正如蘇霍姆

林斯所說(shuō)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育

每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青

年.”事實(shí)上，后進(jìn)生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)也

能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作.

四、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的具體措施

1、動(dòng)之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得

深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中.教育實(shí)踐告訴我們，愛是

一種最有效的教育手，教師情感能夠使浪子回頭.當(dāng)學(xué)生

體驗(yàn)到教師對(duì)自我的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變

得“親其師而信其道”.

2、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是提高的動(dòng)力之

一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自我的權(quán)利

和人格.教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑

慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心.所以教師應(yīng)異

常注意以下幾點(diǎn)：（1）對(duì)后進(jìn)生要求要適度.要求過(guò)高，

他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過(guò)低，不利于培養(yǎng)

后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的本事.（2）讓后進(jìn)生獲得

成功.僅有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),

才能樹立起提高的信心和愿望.教師能夠布置一些他們力

所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì).（3）讓后進(jìn)

生充分發(fā)展自我的才能，充分展示自我的長(zhǎng)處.在選班干

部時(shí)應(yīng)加以研究，讓他們也能擔(dān)任必須職務(wù)，在團(tuán)體中發(fā)

揮作用.

3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的本事

教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)

后進(jìn)生是非觀念，必須堅(jiān)持正確誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)

單粗暴，以勢(shì)壓人.對(duì)他們說(shuō)理要透徹，必須要結(jié)合榜樣

教育和具體事例，利用團(tuán)體論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰.

4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志

針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說(shuō)理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑

借必須的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為

培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有必須困難

的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他

們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力.

5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、

反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段.所以，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)

復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象.對(duì)這項(xiàng)十分艱苦

的工作，教師必須要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，

“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生堅(jiān)持不斷前進(jìn)

的勢(shì)頭.

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的

教育系統(tǒng)工程.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)過(guò)程，要抱著滿腔熱

忱，遵循因材施教訴原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；還需

要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，共同構(gòu)成一體化的教育

網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)千條

萬(wàn)條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽(yáng)光溫暖后

進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生的成長(zhǎng).

初中生培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作總結(jié)

遇到優(yōu)秀的學(xué)生固然可喜，遇到學(xué)困生也不要悲觀，培優(yōu)

補(bǔ)差是使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、貫徹因材施教原則的一

個(gè)重要措施，培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)要怎樣寫呢？為滿足您的

需求，小編特地編輯了“初中生培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作總結(jié)”，

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初中生培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作總結(jié)（篇一）

時(shí)間過(guò)得真快，本學(xué)期又要結(jié)束了.認(rèn)真回顧一下本期的

工作情況，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報(bào)如下：

本學(xué)期，學(xué)校把xx班、xx班的教學(xué)任務(wù)交給了我，我鼓勵(lì)

自己一定要在干好團(tuán)委工作的同時(shí)不能拉下這兩個(gè)班的教

學(xué)工作.為了做好每項(xiàng)工作，一有時(shí)間我就及時(shí)為自己

“充電”，積極拜讀名師書籍，并從中總結(jié)出適合自己的

方法，并應(yīng)用到教學(xué)工作中去.我經(jīng)常想：要盡可能得多

挽回一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，我一定要科學(xué)的做好每個(gè)后進(jìn)生

的轉(zhuǎn)化工作.

兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，為我用心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀

況提供了時(shí)間和精力保障.

“培優(yōu)補(bǔ)差”，也就是說(shuō)在一個(gè)班級(jí)中優(yōu)等生與后進(jìn)生要

分享老師更多的注意力，特別是班上的后進(jìn)生，對(duì)于一個(gè)

班級(jí)的穩(wěn)定來(lái)說(shuō)尤其重要.而因?yàn)榉N種原因，要轉(zhuǎn)化他們

并不容易.

要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理,

查找原因，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣.在具

體的心理輔導(dǎo)工作中，我深刻地感覺后進(jìn)生的智力并沒(méi)有

我們想象的那么差，他們當(dāng)中有許多人都非常聰明，只是

把學(xué)習(xí)的欲望埋藏到了心靈的深處，作為教師就是要想法

設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習(xí)潛力.

大部分學(xué)生是因?yàn)榧彝ソ逃蚶蠋熃逃椒ㄇ芳训纫蛩貙?dǎo)

致他們失去了學(xué)習(xí)的積極性，慢慢的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)

慣等原因造成的.當(dāng)然還有一部分學(xué)生是意志力不夠堅(jiān)強(qiáng),

經(jīng)不起周圍社會(huì)上的誘惑，有的為了娛樂(lè)上網(wǎng)成癮，有的

為了哥們兒義氣打架斗毆.學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)和

老師都很痛心，但是作為教師一定要正視這項(xiàng)事情.

因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長(zhǎng)共同從孩子們的心理

入手進(jìn)行矯正，首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心.

經(jīng)過(guò)深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的心理問(wèn)題存在如下幾個(gè)

問(wèn)題：

有一部分后進(jìn)生（特別是大個(gè)子的）總是以自我為中心，一

切總是從自我出發(fā)，愛欺負(fù)弱小的同學(xué)，把自己的快樂(lè)建

立在別人的痛苦之上.

還有一部分后進(jìn)生則易受班級(jí)中其他同學(xué)的影響，總是表

現(xiàn)的特別自卑，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻

一切都不行.于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，甚至以傷害

他人的言語(yǔ)和破壞性的行為來(lái)發(fā)泄自己心中的煩惱.

針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問(wèn)題，我是這樣處理的：

1、多鼓勵(lì).

中學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲.對(duì)于后進(jìn)生，教師若

能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以積極引導(dǎo)，就

可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上

的動(dòng)力.適時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙.

2、多關(guān)心.

對(duì)于后進(jìn)生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度.與優(yōu)等

生相比，他們更需要關(guān)心和愛護(hù).懲罰和冷漠往往會(huì)使他

們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無(wú)補(bǔ)，反

而事與愿違.當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，處理要慎重，這樣

才能讓錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的契機(jī).

3、多進(jìn)行真誠(chéng)的心理溝通.

作為教師要拉下架子，走到學(xué)生中間去和學(xué)生進(jìn)行平等地

交流，要讓自己成為學(xué)生的朋友.

在實(shí)際的工作中，我用真誠(chéng)換得了后進(jìn)生的理解，并在此

基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同.最終使不少學(xué)生自覺的

改過(guò)自新，并取得了較大的進(jìn)步.

一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發(fā)現(xiàn)有不

少后進(jìn)生重新站了起來(lái)，走到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來(lái)，我

們有理由相信：在不久的將來(lái)，他們會(huì)取得更大的成績(jī).

其實(shí)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，只要我們做個(gè)有心人，細(xì)心

觀察，認(rèn)真分析其心理特征及形成原因，然后有針對(duì)性地

做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進(jìn)更多的學(xué)生由后進(jìn)趕

先進(jìn)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).

初中生培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作總結(jié)（篇二）

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作

過(guò)程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情景，有步驟、有措施地

實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的資料，計(jì)劃中要求到達(dá)的目標(biāo)基

本能實(shí)現(xiàn).現(xiàn)特對(duì)本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作做以下總結(jié)：

一、對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，想法讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

我發(fā)現(xiàn)有一些成績(jī)很好的學(xué)生不必須有好的學(xué)習(xí)方法.大

多都是在教師的強(qiáng)逼下取得提高的.這不利于學(xué)生朝更高

的方向發(fā)展，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.我在教

學(xué)中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學(xué)習(xí)效率.

對(duì)于具體的學(xué)習(xí)，我一般要求這部分學(xué)生在識(shí)記知識(shí)點(diǎn)

“牢、準(zhǔn)、全”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行各種題型的練習(xí)，不

能顧此失彼.在課堂上也兼顧聽、說(shuō)、讀、寫的綜合練習(xí).

另外也有意培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事，能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)課文中的重

點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn).

二、對(duì)于基礎(chǔ)很差的學(xué)生，經(jīng)過(guò)完成少量任務(wù)，讓他們有

成就感，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

本學(xué)期中后期我們采用了分層教學(xué)，大多成績(jī)較差的學(xué)生

由教師進(jìn)行專門指導(dǎo)，效果突出.為了讓這部分學(xué)生產(chǎn)生

學(xué)英語(yǔ)的興趣，我認(rèn)真篩選出每個(gè)單元的兩三個(gè)最重要的

知識(shí)點(diǎn)，估計(jì)考試會(huì)出現(xiàn)的，專門給學(xué)生重新講解一遍，

要求他們劃下這些知識(shí)點(diǎn).并給他們強(qiáng)調(diào)我們要掌握的知

識(shí)原先是如此少，所以必須要按時(shí)完成，否則真不知該讓

教師怎樣評(píng)價(jià)他們了.結(jié)果不少學(xué)生主動(dòng)找我，請(qǐng)我檢查

他們的掌握情景.我又對(duì)他們大力表?yè)P(yáng)一番，班里的英語(yǔ)

學(xué)習(xí)現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢(shì)頭.

在記憶單詞上，我也不要求他們把當(dāng)天學(xué)的所有單詞都會(huì)

背，但每次在早讀學(xué)完單詞后，我總是每過(guò)幾分鐘都挨個(gè)

問(wèn)他們這幾分鐘背了幾個(gè)單詞了.結(jié)果這樣一來(lái)，所有學(xué)

生都能背五、六個(gè)單詞.想一想原先，每次聽到學(xué)生說(shuō)還

沒(méi)有背我就火冒三丈，但發(fā)火之后他們照樣不背，有何用

呢？并且學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，教師心境也不會(huì)好.看

來(lái)不斷探索新的方法十分重要.

三、讓學(xué)生喜歡教師，是培優(yōu)補(bǔ)差的關(guān)鍵

往年我由于教學(xué)上的壓力，也由于其他教師的教導(dǎo)（對(duì)學(xué)

生越嚴(yán)越好），一向