部編版語文一年級下冊四個(gè)太陽教案與反思(3篇)

部編版語文一年級下冊四個(gè)太陽教案與反思（推薦3篇）

部編版語文一年級下冊四個(gè)太陽教案與反思【第1篇】

統(tǒng)編版語文一下《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教科書分析

1.課文講述了一個(gè)小男孩“我”給四個(gè)季節(jié)分別畫了一個(gè)太陽，表達(dá)

了其善良、美好的心愿。課文共四個(gè)自然段，一個(gè)自然段講述畫一個(gè)

太陽。

2.雖然本課是一年級下學(xué)期的課文，但是“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作

的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒有變，而且一年

級的課文是識(shí)字的文本，因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，

要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

3.一年級下學(xué)期，會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段,

記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵，因此，

一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，通過學(xué)生記字方法的

運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫的字。

4.教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該

課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對課文主

題內(nèi)容的感悟。

二、學(xué)情分析

雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由

于一年級學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍

有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰的紅

花多”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)

并給予獎(jiǎng)勵(lì)）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或

登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰）寓學(xué)于玩中，以

喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。（注：這類激勵(lì)、激趣活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教師教

學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置，并成為常態(tài)，故教學(xué)設(shè)計(jì)無需呈現(xiàn)這

類活動(dòng)的設(shè)計(jì)。）

三、教學(xué)目標(biāo)

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，說說“我”

為每個(gè)季節(jié)畫了什么顏色的太陽，感悟“我”善良、美好的心愿。

3.認(rèn)識(shí)偏旁舌字旁、頁字邊，能正確認(rèn)讀“太”等13個(gè)生字新詞，

讀記“高山”等9個(gè)詞語。

4.認(rèn)識(shí)筆畫“橫撇彎鉤”，能正確讀寫“太”等7個(gè)字，注意部件和

筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿

勢做。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.能正確朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“太”等13個(gè)生字新詞，正確讀寫“太”等7個(gè)字。

五、教學(xué)難點(diǎn)

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟“我”

善良、美好的心愿。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“太”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字

卡；課文圖畫PPT。

學(xué)生：每人一套“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）。

七、教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)。

八、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。

⑴導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會(huì)寫的字中

已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。自由朗讀這些詞語。

課件出示有關(guān)字詞：

一片金色秋天為什么

（2）反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

⑶小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫了。

2.復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文《我多想去看看》，你們了解到誰和誰的

美好愿望是什么美好的愿望呢（天山孩子和北京孩子的美好愿望；天

山孩子想去北京看雄偉的天安門和壯觀的升旗儀式，北京孩子想去新

疆看美麗的天山和潔白的雪蓮。）學(xué)習(xí)了課文《一個(gè)接一個(gè)》，你們了

解小女孩“我”一個(gè)接一個(gè)怎樣的想法（一個(gè)接一個(gè)相互矛盾的想法。）

那么，今天我們學(xué)習(xí)的課文又會(huì)讓我們了解到誰的什么愿望、想法呢

請看老師板書課文題目。

（1）老師板書題目：④四個(gè)太陽。（“太陽”注音）

（2）出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

⑶反饋指導(dǎo)：指名拼讀“太陽”后讀題目；訂正后全班齊讀課題。

⑷釋題、明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過渡語：同學(xué)們，讀了課題目，從課題我們知道課文寫的是關(guān)于四個(gè)

太陽的故事。我們都知道只有一個(gè)太陽，怎么課文卻說是四個(gè)太陽呢

通過這四個(gè)太陽，課文告訴我們誰的什么心愿、想法呢我們學(xué)習(xí)了這

課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。

（二）學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字

1.嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

（1）出示任務(wù)。

①請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，

看看自己能不能將課文朗讀下來。

②讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這

些字寶寶讀準(zhǔn)。

⑵反饋指導(dǎo)。

①訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。

②出示會(huì)認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生）

相機(jī)指導(dǎo)。

③自由拼讀、全班齊拼讀。

④指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

2.讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

(1)導(dǎo)語：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)認(rèn)讀的字寶寶

放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎

出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。

(2)反饋指導(dǎo)。

①分自然段指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)

讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。

②指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評議和糾正，小結(jié)后自由讀

或齊讀該自然段。

3.會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文。

(1)導(dǎo)語：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后)請同桌互相檢查是不是真的能

讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。聽的同學(xué)要精神

集中注意聽，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號；同

桌讀完后，幫助他糾正。

⑵出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字；如果同桌讀錯(cuò)了，

在他讀完后幫助糾正。

⑶反饋指導(dǎo)。

提問：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字

的讀音

預(yù)設(shè)：后鼻韻母的：忙、嘗、香；鼻音的：暖。

正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

⑷自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文并指名反饋指導(dǎo)，重點(diǎn)注意反饋指導(dǎo)認(rèn)讀的字

的讀音。

4.認(rèn)識(shí)偏旁舌字旁、頁字邊。

(1)導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定

范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，

請同學(xué)們在雙橫線會(huì)認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么

新偏旁

(2)反饋指導(dǎo)。

甜(“舌”“甘”)舌字旁

顏(“彥”“頁”)頁字邊

(3)小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確！“甜”的舌字旁和“顏”字的頁字

邊。(一邊通過PPT演示，一邊講解)“舌字旁”的字，大多與舌頭相

關(guān)。如“甜”字，本義是為甘甜，那就要用舌頭才能品嘗出；又如“舔”

字，用舌頭接觸的意思，所以用舌字旁?！绊撟诌叀钡淖执蠖嗯c人

頭有關(guān)，如“顏”字，指的是臉色、面容，跟人頭有關(guān)；又如“須”

字，本義是胡子，與人頭有關(guān)。

⑷課件出示，齊讀一遍：

“甜”字——“舌二舌字旁

，，顏”字——，，頁，，，頁字邊

(5)小結(jié)：今天我們又交了兩個(gè)偏旁新朋友：舌字旁和頁字邊。這些

偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)

更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。

5.讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

(1)導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，學(xué)習(xí)了新的偏旁，接

下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

⑵出示任務(wù)：在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、

不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友（提示：

連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來）。（注：

有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口

頭組詞找朋友。）

⑶反饋指導(dǎo)。

①反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

②課件出示課文詞語，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如:“太、

太、太，太陽的太"。齊讀，自由讀。

（4）“太、陽、道、忙、嘗、香、甜、溫、暖、該”口頭組詞（“忙、

嘗、該”在課文中為單音節(jié)詞，通過組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該

單音節(jié)詞的詞義以及該字字義）。

①（貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后）出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在

生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢同桌說一說。

②反饋指導(dǎo)：

逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用

同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句

話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）

將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

③小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就

是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。

④學(xué)習(xí)讀通順課文。

導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意

思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎我們讀課文的時(shí)候，要注意句

子中間讀詞語間的停頓，不要把會(huì)認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆散了。

出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意

標(biāo)點(diǎn)符號的停頓，注意句子中間的停頓。

⑤反饋指導(dǎo)：

通過分自然段個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：

我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天該畫什么顏色呢

⑥自由朗讀、齊讀全文。

（5）總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：1.逗號、句號的停頓；2.

以短語為單位讀好句子中間的停頓。）o

6.會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價(jià)。

（1）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

⑵游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)）。

（三）圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題

導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)

合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課文，看看課題為什么是《四個(gè)太陽》，課文給

我們講了誰的什么心愿、想法。

1.圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。

(1)看圖說話。

①PPT示課文圖畫，出示任務(wù)1：觀察課文的這幅圖畫，想一想，圖

畫上的小男孩是課文中的誰他畫好了什么顏色的太陽分別是什么季

節(jié)的太陽

②反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：圖畫上的小男孩是“我”；他畫好了綠綠的太陽

----夏季的，金黃的太陽----秋季的，紅紅的太陽---冬季的。

指名說說根據(jù)圖畫上的什么判斷是這個(gè)季節(jié)。(夏季——樹木深綠色；

秋季——樹上結(jié)果子，樹葉金黃；冬季——下雪，樹光禿禿的。)

③出示任務(wù)2：繼續(xù)觀察圖畫，猜想一下，沒畫好的太陽應(yīng)該是哪個(gè)

季節(jié)的應(yīng)該是什么顏色為什么

④反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：春季；彩色；百花盛開、萬物生長(只要說的是春

天的物象的，就應(yīng)該肯定)。

(2)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。

①出示任務(wù)1:朗讀課文，給課文的自然段標(biāo)上序號；然后根據(jù)課文

的內(nèi)容，在每一幅圖畫旁標(biāo)上對應(yīng)自然段的序號。

②反饋指導(dǎo)。

指名到PPT圖畫前，其他學(xué)生按照老師要求朗讀指定段落的自然段,

被指名的同學(xué)指出對應(yīng)的自然段。師生共同評議。

③反饋訂正后，出示任務(wù)2：你根據(jù)課文的那些句子判斷春季的太陽

圖畫還沒有畫好用橫線畫出。

④反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢哦，畫個(gè)彩色的。

指導(dǎo)感情朗讀這個(gè)問句和答句。

⑤說話練習(xí)。

A.出示任務(wù)：根據(jù)課文內(nèi)容，用句式：“'我’為季畫了的太陽?！?/p>

說話，四個(gè)季節(jié)都要說到哦。

B.自己先說一說，然后同桌說一說。

C.指名在班級上說一說，師生評議。

⑥小結(jié)過渡。

課文講了小男孩“我”畫四個(gè)太陽，畫好了三個(gè)，分別是夏天——綠

綠的太陽，秋天——金黃的太陽，冬天——紅紅的太陽。還有一個(gè)是

春天——彩色的太陽。那么“我”畫四個(gè)太陽要表達(dá)什么愿望、想法

呢

2.品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題。

(1)品讀“綠綠的太陽”。

①出示任務(wù)：朗讀“綠色太陽”的自然段，想一想“我”畫綠綠的太

陽表達(dá)的心愿是什么你是從哪個(gè)句子知道的，用波浪線畫出這個(gè)句子。

②反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：心愿：到處一片清涼；句子：高山、田野、街道、校園，到處

一片清涼。

指導(dǎo)感情朗讀這個(gè)句子。

(2)導(dǎo)語：同學(xué)們真會(huì)讀書，能夠從句子中讀出小男孩“我”的心愿：

畫綠綠的太陽是想帶給人們清涼。那么畫其他顏色的太陽，小男孩“我”

又想表達(dá)什么心愿呢我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

①出示任務(wù)：朗讀其他自然段，想一想“我”畫其他顏色的太陽分別

表達(dá)的心愿是什么呢你是從哪些句子知道的，用波浪線畫出這些句子。

②反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：心愿：嘗嘗水果的香甜；句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，

請他們嘗嘗水果的香甜。心愿：溫暖著小朋友凍僵的手和臉；句子：

陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。心愿：多彩的季節(jié)；句子：因?yàn)榇?/p>

天是個(gè)多彩的季節(jié)。

分別指導(dǎo)感情朗讀這些句子。

⑶總結(jié)。

原來，小男孩“我”畫四個(gè)太陽是表達(dá)了他四個(gè)美好的心愿，他真是

一個(gè)善良的孩子。

(4)感情朗讀全文。

(四)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價(jià)與課后詞語讀記

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)

3.課后詞語讀記。

(1)出示任務(wù)：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語，想一想

九個(gè)詞語分成哪三類記認(rèn)。

⑵反饋指導(dǎo)。

指名讀、齊讀；分類預(yù)設(shè)：田野、顏色、感覺。

⑶評價(jià)。

①同桌相互說類別背記詞語，看誰正確率高。

②同桌在班級上進(jìn)行相互說類別背記詞語，師生評議。

(五)寫字指導(dǎo)

1.字形教學(xué)。

(1)PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。

⑵同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。

⑶根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字：太、片、為；左右結(jié)構(gòu)：

陽、秋；上下結(jié)構(gòu)：金；全包圍結(jié)構(gòu)：因。

2.認(rèn)識(shí)筆畫“橫撇彎鉤

(1)導(dǎo)語：今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的筆畫，它“陽”字的偏旁“雙耳

旁”的第一筆：橫撇彎鉤(PPT示)。

出示任務(wù)：觀察這個(gè)筆畫，說說自己認(rèn)為寫好這個(gè)筆畫要注意的地方。

⑵指名反饋后在田字格上范寫“橫撇彎鉤”，并講清書寫方法：撇和

鉤要輕、快。

⑶學(xué)生在田字格上仿寫兩個(gè)，反饋糾正強(qiáng)調(diào)“彎鉤”的書寫，然后

改錯(cuò)。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)“陽”“秋”的書寫。

①觀察并說說“陽”“秋”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

②范寫“陽”“秋二分別提示：“陽”字左窄右寬，左高右低；“秋”

字左窄右寬，禾字旁的橫、點(diǎn)要退讓，火字旁的撇要穿插。

③學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

⑵指導(dǎo)書寫“金”“因

①觀察并說說“金”“因”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

②范寫“金”“因二分別提示：“金”字人字頭撇從豎中線起，撇高

捺低，舒展全覆蓋，相交成900；筆順最后一筆是橫?！耙颉弊謬挚?/p>

橫比豎短，左豎稍短，控制大小;“大”捺變點(diǎn)；筆順先外后里再封口。

③學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

⑶指導(dǎo)書寫“太”“片”“為

①指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

②觀察并說說“太”“片”“為”各筆畫起止位置。

③范寫“太”“片”“為”，分別提示各筆畫起止。

④學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

（六）總結(jié)

1.作業(yè)設(shè)計(jì)。

朗讀和背誦課文。

2.板書設(shè)計(jì)。

部編版語文一年級下冊四個(gè)太陽教案與反思【第2篇】

4、四個(gè)太陽

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“太、陽”等13個(gè)生字和舌字旁、葉子邊2個(gè)偏旁；會(huì)寫“太、

陽”等

7個(gè)生字和橫撇彎勾1個(gè)筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

讀好長句子的停頓和問句。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

PPT、生字卡片、太陽卡片

課時(shí)安排：

2課時(shí)

學(xué)習(xí)流程：

第一課時(shí)

第一板塊

板塊目標(biāo)：謎語導(dǎo)入，就題質(zhì)疑

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來了一個(gè)謎語，讓

你們猜一猜，

看誰最聰明。這個(gè)謎語是：“有樣?xùn)|西，白天出現(xiàn)，晚上不見。又紅

又圓，照亮地面。是什么？”

板書：太陽

2、看來你們很喜歡太陽，有個(gè)小朋友也很喜歡太陽，他還喜歡畫太

陽，他呀，

一口氣畫了（板書課題：四個(gè)太陽）誰能把課題讀讀？（指名學(xué)生讀

一齊讀）

3、“太陽”從黑板上跳了出來，看，這個(gè)讀作——（太）它和哪個(gè)字

很像？

再來看看“陽”，它的偏旁是？（雙耳旁）表示幾座大山，右邊是一

個(gè)日，太

陽逐漸從山上升起，這就是“陽”

4、讀了課題，你有什么疑問呢？指生回答。

（為什么會(huì)有四個(gè)太陽？四個(gè)太陽都是什么樣的？這四個(gè)太陽都有

什么用？）

第二板塊

板塊目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字

一、整體認(rèn)讀生字詞語

1、我們小朋友趕緊把書翻到第24頁，放開聲音來讀，遇到不認(rèn)識(shí)的

字可以請拼音來幫忙。我們比賽一下，2分鐘的時(shí)間，看誰讀得遍數(shù)

最多。如果讀完一遍就在課題旁邊用鉛筆畫一個(gè)太陽。開始。

（評價(jià)：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)畫一個(gè)太陽，開始讀第2遍了。）

2、課文里的生字、詞你們都會(huì)了嗎？（課件出示帶拼音的詞語）請

小朋友們

先練習(xí)一下，待會(huì)兒，請小老師來教大家讀。

3、指名學(xué)生帶讀——齊讀詞語

4、（課件出示去拼音詞語）誰想來試試？（指名幾個(gè)學(xué)生讀詞）讓我

們來開火車吧！(開火車讀詞)

5、出示去拼音的生字。(現(xiàn)在只剩下生字寶寶了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？)

指名讀——齊讀

二、讀中感悟，放飛心靈

1、生字會(huì)讀了，咱們把他們送回課文里，相信你們能讀的更好。邊

讀邊想，課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？用筆把它們劃出來。

2、誰能說說文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？(板書：綠綠的、

金黃的、紅紅的、彩色的)

第三板塊

板塊目標(biāo)：學(xué)習(xí)一、二自然段，理解“到處、邀請”

A、學(xué)習(xí)綠綠的太陽一段

(1)［出示課件：夏目炎炎圖景，知了在樹上叫，小孩在不停地抹著

汗珠］O

小朋友們請仔細(xì)看，仔細(xì)聽，你看到了什么？聽到了什么？

(2)是啊，夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！

(3)哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來涼快涼快。(邊做動(dòng)作邊

說)

(4)當(dāng)綠色的太陽來臨時(shí)，你覺得怎么樣??？(清涼，舒適)

(6)是啊，綠綠的太陽照著高山，高山——

綠綠的太陽照著田野，田野——

綠綠的太陽照著街道，街道——

綠綠的太陽照著校園，校園——

(7)除了高山、田野、街道、校園，還有哪些地方也會(huì)一片清涼？

請你用綠綠的太陽照著()，()——

(8)綠綠的太陽，把清涼帶到了每一個(gè)地方，每一個(gè)角落，那么多

的地方，文中用了一個(gè)詞語寫出了這個(gè)意思，那就是——“到處”。

(9)你能把這份清涼送給我們大家嗎？請讀讀第一自然段。

B、學(xué)習(xí)金黃的太陽一段

(1)送走了夏天，迎來了秋天。小朋友們，你們看！(課件出示果子

成熟的)你看見了什么？都有些什么果子成熟了？當(dāng)農(nóng)民伯伯看到這

碩果累累的情景會(huì)是怎樣的心情呢？(課件出示：果園里，果子熟了。)

指名讀一齊讀。

(2)這香甜的水果我們要用什么嘗出來？(舌頭)出示：甜所以“甜”

的偏旁是：舌字旁給“甜”找找生字朋友。

(3)這些小落葉在干什么呢？(課見出示句子：“金黃的落葉忙著邀

請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜°”)請小朋友開動(dòng)小腦筋想一想，

它們邀請了誰呢？會(huì)怎么邀請呢？

(4)生活中，如果你要邀請小伙伴去你家玩，你會(huì)怎么邀請呢？和

你的同桌演一演。

(5)秋姑娘給我們帶來了這么多香甜的果子，我們一起來感謝她！

(齊讀第二

段)

課間操：

1.課程已經(jīng)過半，小朋友也有點(diǎn)累了，我們一起來欣賞一首兒歌放松

一下。會(huì)唱的小朋友可以跟著一起唱。

2.課文中的小朋友畫太陽，歌中的小朋友唱太陽，那么我們就來寫寫

太陽。

第四板塊

板塊目標(biāo)：學(xué)習(xí)“太、陽、金”

1.出示生字：太、陽、金

2.指生觀察再田字格里的位置

3.教師講解：太：點(diǎn)在豎中線左邊；

陽：橫撇彎勾在橫中線上；

金：撇捺要舒展。

4.教師范寫，生描紅，教師隨機(jī)指導(dǎo)坐姿。

5.全班展示評議。

第二課時(shí)

第一板塊

板塊目標(biāo)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)“四個(gè)太陽”，看看課文的生字詞語你

們是不是真的掌握了。

2.出示課后詞語，指生讀，開火車讀。

3.指生朗讀課文，全班齊讀。

第二板塊

板塊目標(biāo)：學(xué)習(xí)3、4兩個(gè)自然段，感受“溫暖、凍僵”

一、學(xué)習(xí)紅色的太陽一段

1.過渡：上節(jié)課我們學(xué)到了秋天，現(xiàn)在金色的秋天很快就過去了，隨

后來的是猛烈的北風(fēng)和滿天的大雪，請小朋友們閉上眼睛想想，在寒

冷的冬天，你站在操場上，一陣寒風(fēng)吹來，你會(huì)覺得怎樣？誰能做做

凍僵的樣子？

2.同學(xué)們看，一輪紅紅的太陽出來了，陽光照在大地上，照在我們的

身上啊，

我們感覺怎么樣？

3.誰來試試讀出溫暖的感覺？（指名學(xué)生讀）

4.讀得真好，那就讓我們把溫暖送給大家吧?。R讀第三段）

二、學(xué)習(xí)彩色的太陽一段

1.過渡：小畫家給夏天送去了涼爽，給秋天送去了豐收，給冬天送去

了溫暖，那它給春天送去了什么呢？

2.小畫家畫了個(gè)多彩的太陽送給春天，是他給春天帶來了萬紫千紅。

（放春天課件，邊放邊說,你覺的春天怎么樣你能用以前學(xué)過的詞來贊

美春天嗎）

（柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、百花齊放、

泉水丁冬……）

3.春天真美??！就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧!

自己練習(xí)讀讀。女生讀一男生讀一齊讀。

第三板塊

板塊目標(biāo)：延伸教材，拓展思維

1.小畫家畫了四個(gè)太陽分別送給了四季，畫個(gè)綠太陽夏天真清涼，畫

金太陽秋收瓜果香，畫個(gè)紅太陽冬天暖洋洋，畫個(gè)彩色的太陽，真呀

真漂亮。你覺的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子？

2.是??！不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿，同學(xué)們一定也有美好的心愿。

來說說看，你想畫一個(gè)什么樣的太陽？送給誰呢？（出示課件）

我想畫個(gè)（）的太陽，送給（），讓（）o

3.多么美好的愿望，多么美好的心靈！老師希望你們的美好心愿都能

實(shí)現(xiàn)！課

后拿出你們的畫筆，畫出你們心中最美的太陽。

第四板塊

板塊目標(biāo)：指導(dǎo)書寫：校、求、因、為

1.出示生字：校、求、因、為

2.指生觀察再田字格里的位置

3.教師講解：校：兩邊一樣高，左窄右寬；

秋：“火”的第一點(diǎn)靠中心點(diǎn)；

因：“大”的最后一筆變成點(diǎn)

為：強(qiáng)調(diào)筆畫順序，最后的點(diǎn)靠近中心點(diǎn)起筆。

4.教師范寫，生描紅，教師隨機(jī)指導(dǎo)坐姿。

5.全班展示評議。

作業(yè)布置：

1.完成《生字抄寫本》

2.完成《課堂作業(yè)本》

3.朗讀課文

板書設(shè)計(jì)：

4.四個(gè)太陽

夏天秋天冬天春天

綠綠的金黃的紅紅的彩色的

清涼香甜溫暖多彩

部編版語文一年級下冊四個(gè)太陽教案與反思【第3篇】

第一課時(shí)

01

教學(xué)目標(biāo)

1.隨文認(rèn)讀13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)舌字旁，會(huì)寫“太、陽、校、秋”4個(gè)

字和筆畫橫撇彎鉤。

2.通過聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境表演等方式，了解“街道、清涼、邀請、

香甜”等詞語的意思。能正確、流利地朗讀課文。

3.明白“我”畫“綠綠的太陽”“金黃的太陽”送給“夏天”“秋天”

的原因，感受“我”的美好心愿。

02

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.播放歌曲《種太陽》，學(xué)生邊聽邊想：“我”為什么種太陽？

2.課件出示課本上的插圖，引導(dǎo)學(xué)生交流：插圖畫了什么？

3.學(xué)生自由交流后，教師談話導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入：圖中的小朋友拿起畫筆，畫了四個(gè)太陽。（板書課題：四個(gè)太

陽）他畫的太陽有綠色的，有黃色的，有紅色的，有彩色的。他為什

么要畫各種顏色的太陽呢？我們一起去文中尋找答案吧！

4.指導(dǎo)識(shí)記，書寫“太、陽”。

⑴編字謎識(shí)記這兩個(gè)生字。

?“大”字下面多一點(diǎn)。（太）?“日”字掛在左耳邊。（陽）

（2）課件出示太陽的相關(guān)識(shí)記“太、陽”。

（3）教師范寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“陽”的第一筆橫撇彎鉤要小而緊。

⑷學(xué)生練寫。

5.學(xué)生齊讀課題，并圍繞課題提問：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問？

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號。

2.指名逐段讀課文，隨機(jī)檢查字詞。

3.課件出示課文中的長句子，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子的停頓。

?我畫了個(gè)/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。

?高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

?金黃的落葉/忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗/水果的香甜。

設(shè)計(jì)意圖：

整體感知環(huán)節(jié)分三步：先讓學(xué)生自由說說四個(gè)太陽分別是畫給哪個(gè)季

節(jié)的，這時(shí)學(xué)生對文本內(nèi)容的理解是感性的、片面的；接著用問題引

導(dǎo)學(xué)生思考，從而梳理出課文的主要內(nèi)容；最后用一句話連起來說，

訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。?陽光/溫暖著/小朋友/凍僵的手和臉。

⑴提醒學(xué)生注意第一句話的朗讀，注意頓號的停頓，發(fā)現(xiàn)頓號的停

頓比逗號的停頓更短促些。

⑵教師范讀每個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，關(guān)注停頓。

⑶指名讀，師生聽，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)訂正。

⑷學(xué)生自由練讀，讀通順，讀流利，根據(jù)句子的意思做出自我判斷，

讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

4.整體感知，練習(xí)說話。

(1)全班交流：讀完課文，你知道這四個(gè)太陽分別是畫給哪個(gè)季節(jié)的

嗎？

⑵教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書“夏、秋、冬、春”。

⑶指名學(xué)生上臺(tái)，根據(jù)課文內(nèi)容，對應(yīng)著“夏、秋、冬、春”板貼

四個(gè)不同顏色的太陽。引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”分別畫了四個(gè)怎樣的太

陽送給這四個(gè)季節(jié)？

⑷學(xué)生看著板書，用所給句式說話：我畫了個(gè)的太陽送給

三、學(xué)習(xí)第1自然段

1.學(xué)生自由朗讀第1自然段。

2.提取信息：請學(xué)生說說“我”畫了一個(gè)怎樣的太陽，送給了哪個(gè)

季節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：

通過創(chuàng)設(shè)情境，想象對話，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境體會(huì)“炎熱”和“清涼”

的感覺。同時(shí)，這兩種感覺的對比凸顯了“綠綠的太陽”在夏天給人

們帶來的好處，將詞語與閱讀理解融為一體。3.學(xué)生交流：“我”為

什么要畫一個(gè)綠綠的太陽送給夏天？

4.聯(lián)系生活，請學(xué)生說說自己在夏天看到的太陽是什么樣的。

5.創(chuàng)設(shè)情境，在對比中感受“炎熱”和“清涼”。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：夏天，想象你就是小狗、小花、小樹葉等，太陽曬在

身上，是怎樣的感受？

⑵出示“綠綠的太陽”，再次讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小狗、小花、小樹葉等，感

受綠太陽帶來的“清涼”。

6.借助語段的拓展，引導(dǎo)學(xué)生理解“到處”。

綠綠的太陽照著高山，高山——（一片清涼）。

綠綠的太陽照著田野，田野——（一片清涼）。

設(shè)計(jì)意圖：

通過句式的拓展說話，不僅有助于規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)，而且讓“到

處”一詞變得豐滿而有畫面感，詞語教學(xué)扎實(shí)有效。綠綠的太陽照著

街道，街道----（―片清涼）0

綠綠的太陽照著校園，校園——（一片清涼）。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用上面的句式說說：除了高山、田野、街道、校園，還

有哪些地方也會(huì)一片清涼？

綠綠的太陽照著,一片清涼。

(2)小結(jié)：綠綠的太陽把清涼帶到每一個(gè)地方、每一個(gè)角落，文中用

了一個(gè)詞語寫出了這個(gè)意思，那就是——“到處”。

7.學(xué)生齊讀第1自然段。

四、學(xué)習(xí)第2自然段

1.學(xué)生自由朗讀第2自然段，思考：秋天來了，為什么要給秋天畫

個(gè)金黃的太陽呢？

2.教學(xué)第二句：果園里，果子熟了。

(1)課件出示，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：瞧！果園里果子熟了，你看到哪

些果子熟了？

⑵教師引導(dǎo)學(xué)生用一句話串聯(lián)起來說。

果園里，熟了,熟了，也熟了。

果園里，、、都熟了。

3.教學(xué)第三句：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香

甜。

(1)情境表演，理解“邀請”。

設(shè)計(jì)意圖：

通過說一說“哪些果子熟了”，感受秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，是“金

色”的季節(jié)。同時(shí)，通過表演了解“邀請”這個(gè)詞的含義；通過聞一

聞、嘗一嘗水果，加深對“香甜”一詞的理解。整個(gè)環(huán)節(jié)，整合字詞

學(xué)習(xí)、句子練習(xí)、口語交際、文本理解、朗讀指導(dǎo)，化零為整，省時(shí)

高效。①教師引導(dǎo)：那么多的果子熟了，落葉想邀請小伙伴們嘗嘗水

果的香甜。落葉會(huì)邀請哪些小伙伴呢？誰愿意來當(dāng)當(dāng)落葉？

②指名學(xué)生扮演“金黃的落葉”，去邀請小伙伴。教師從旁指導(dǎo)學(xué)生，

邀請時(shí)要有禮貌，要熱情。

⑵借助實(shí)物，理解“香甜”。

①教師拿出一個(gè)梨，并過渡：水果來了！

②感受“香甜”，識(shí)記“甜，

請學(xué)生聞一聞、嘗一嘗梨，說說味道。

教師強(qiáng)調(diào)甜的味道要用舌頭嘗，所以“甜”字是舌字旁。

③教師出示詞卡“香甜”，學(xué)生讀詞，理解又香又甜就是“香甜”。

4.學(xué)生齊讀第2自然段。

五、復(fù)習(xí)鞏固，書寫練習(xí)

1.玩“摘蘋果”游戲，復(fù)習(xí)生字。

課件出示蘋果樹的，每個(gè)“蘋果”上標(biāo)有本課的一個(gè)生字，學(xué)生開火

車認(rèn)讀生字。讀對一個(gè)，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)對應(yīng)的“蘋果”掉落的

動(dòng)畫。

2.玩“裝蘋果”游戲，認(rèn)讀詞語。

課件出示由兩個(gè)“蘋果”組成的詞語，分別為“高山、太陽、果園、

田野、金黃、清涼、香甜、忙著、送給”，學(xué)生認(rèn)讀詞語，讀對一個(gè)，

教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)將對應(yīng)的兩個(gè)“蘋果”裝進(jìn)籃子的動(dòng)畫。

3.指導(dǎo)書寫“校、秋”。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這2個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。

第二課時(shí)

01

教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固識(shí)記生字，認(rèn)識(shí)頁字邊，會(huì)寫“金、因、為”3個(gè)字。